Antropologa Pedaggica

1Antropologa Pedaggica?Problematizando la posibilidades de la Antropologa Pedaggica 1ANTROPOLOGA 2PEDAGOGA 3ANTROPOLOGA PEDAGGICA 2Antropologa Pedaggica?Antropologa de la educacinAntropologa filosfica de la educacinAntropologa PedaggicaAntropologa y Pedagoga

AntropologaEs en el comprender la necesidad y obligacin que la Antropologa tiene de estudiar los procesos de transmisin de la cultura1 4Antropologa

LA CULTURA

SU OBJETO DE ESTUDIOAntropologa

6AntropologaFsicaAntropologa Culturalo SocialPrincipios de la EvolucinVariabilidadSomticadel Hombre Comportamiento Social Aprendido Paleo antropologaAntropolog. MorfolgicaAntropolog. Molecular Antropologa MdicaArqueologaLingsticaEtnologaAntropologa JurdicaAntropologa EcologicaAntropologaEducacionalDivisin de la AntropologaAntropologa Ramas1. Antropologa biolgica o antropologa fsica.

2. Antropologa social, antropologa cultural o etnologa (tambin conocida como antropologa sociocultural).

3. Arqueologa.

Se divide en 3 subdisciplinas principalesAntropologa Sub-ramasDe la antropologa biolgica se desprenden: Antropologa forense.Osteologa.Ontogenia.Paleoantropologa.Paleopatologa.Antropologa gentica.Ecologa humana

De la antropologa sociocultural se desprenden: Antropologa del parentesco.Ciberantropologa.Antropologa lingstica o Lingstica antropolgica.Antropologa de las religiones.Antropologa filosfica.Antropologa mdica.De la arqueologa se desprenden:

Arqueoastronoma.Arqueologa subacutica.Cada una de estas 3 ramas principales se subdividen en varias sub-ramas que muchas veces interactan entre s.Fenmenos culturales

2Pedagoga Aclaremos un poco 11CONCEPTOES UN PROCESO Y PRCTICA SOCIAL QUE ESTABLECE UNA DIVERSIDAD DE EFECTOS AL PREPARAR A LOS SUJETOS A LAS SITUACIONES DE CAMBIO Y TRANSFORMACIN DE LA PLURALIZACIN* DE LA ESTRUCTURA SOCIAL.*COMPLEJIDAD DE LA VIDA MODERNA.Espacio socio-culturalPermite el desarrollo de la concienciaCrea la capacidad crtica (negar una prctica alienada para construir una realidad social)Genera creatividad (aprender a pensar la realidad)Proceso mediante el cual se constituye la conciencia histricaPermite la formacin del sujeto epistmicoModalidad y concrecin del espacio propio a los sujetosEspacio con un grado relativo de autonomaForma sujetos que aprenden a leer la realidad para escribir su historiaEducar

Es establecer vnculos de poder.La educacin como idea debe cubrir una falta.Formula de Lacan: Dar lo que no se tiene a alguien que no lo es Freire

Somos seres inacabados o inconclusos y ah reside la posibilidad de educar. Educabilidad del ser.La educacin es una especificidad humana.Por tanto, el ser que se sabe inacabado esta siempre en proceso permanente de bsqueda.Situacin educativa: elementos constitutivos.Presencia de un sujeto (educador y educando).Espacio educativo.Tiempo pedaggico (produccin del saber).Contenidos curriculares (elementos programticos).Diireccionalidad de la educacin (objetivos).Esttica y tica (valores, proyectos y utopas).

Ideas pedaggicasTodo tiempo educativo es tiempo de pregunta (curiosidad) y de respuesta, tiempo disciplinar, de reglamentar la propia pregunta, la propia respuesta.Tiempo de pregunta y respuesta: asumir los lmites de la libertad. Sin lmites no hay libertad, como tampoco hay autoridad.Leer en las personas (resabiendo cosas para responder a la persona en el proceso de mi discurso).

CONCEPTOEs un cuerpo terico-metodolgico que permite orientar, mediante el estudio, la prctica educativa, as como explicar el fenmeno y la problemtica que le embargan a s misma como presencia y a su propia intervencinUn campo de significaciones que manifiestan las interpelaciones producidas por una prctica productora de sentidos mltiples y diversos, estructurndose, en diferentes momentos histricos, como discursos o grmenes de otros nuevos a partir de los cuales quedan al descubierto mltiples prcticas en juego, en el marco de las luchas sociales Pedagoga LO PEDAGGICO(Furln)Es una trama argumentativa y propositiva que apuesta a superar la educacin existente y, en ese sentido niega, se desentiende de la prctica educativa actual; se concentra en la configuracin y recomendacin de medios para el logro de los proyectos innovadores; es un discurso prospectivo

3Antropologa PedaggicaA qu punto llegamos? 22esta disciplina ha de capacitar a educadores y pedagogos para entender, more anthropologico, las cuestiones educativas con capacidad reflexiva y crtica.Antropologa de la Educacin

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192019301960197019501940Antropologa positivaAntropologa culturalCmo la cultura incide en la formacin de la personaArticulacin filosfica y terica de la educacin y la antropologaFenmeno del multiculturalismo1980Antropologa socioculturalEl centro de atencin es la transmisin de la cultura

ANTROPOLOGAPEDAGGICA ALEMANAEl surgimiento de la antropologa y de la pedagoga en el siglo XVIII se encuentra estrechamente ligado a la formacin de la burguesa. En el caso de la antropologa su objeto es el hombre, en el caso de la pedagoga, la educacin.En el centro de ambas disciplinas se encuentra un concepto general de hombre que se volvi vlido para la sociedad burguesa y en cuya creacin participaron la economa, el sistema jurdico y las cienciasAntropologa Pedaggica AlemanaOTTO FRIEDRICH BOLLNOWMARTINUS JAN LANGEVELD31

As pues, antropologa pedaggica es, pues, una expresin que resulta de la mezcla entre antropologa, entendida como teora, estudio,discurso, tratado, reflexin sobre el ser humano, y pedagoga, entendida, en su sentido moderno, como disciplina que lleva a caboreflexiones tericas y prcticas sobre la educacin y la formacin humanas.

32 El primer gran problema que concierne a una antropologa pedaggica se puede plantear con la siguiente pregunta:por qu ese ser para devenir lo que es lo que debe ser o lo que se cree debe ser tiene que ser educado? Luego vienen otros interrogantes como los siguientes: es formable y, por tanto educable, o no, el ser humano? En qu se sustenta o cul es la razn o causa de la necesidad de educacin? Quin es ese ser nio que se nos presenta en sus primeros momentos como alguien necesitado de educacin y cmo tiene que ser tratado en tanto tal?Si devenir humano, es decir, si el proceso de formacin y persona gnesis implica en gran medida un proceso de educacin, entonces cmo debe ser ese proceso para que verdaderamente humanice? Si uno no nace sino que se haceser humano, entonces cules han sido esos modos de ser humano pensados, idealizados o impuestos fcticamente que nos han marcado y que han determinado la educaciny cules pueden ser, a futuro, otras formas posibles de ser?

33Antropologa pedaggica1. Desde el punto de vista morfolgico, el ser humano es el nico ser dentro de los mamferos que se caracteriza por su ser carente.2. El ser humano se nos presenta entonces como un ser no especializado y formable (dctil y maleable) que requiere, precisamente, de la educacin para constituirse en humano.3. Como ser pobre desde el punto de vista instintivo y como ser no determinado, el ser humano aparece como un ser abierto al mundo que se encuentra en una posicin ex-cntrica (Plessner) y que compensa su carencia e indeterminabilidad mediante la incorporacin de cultura y la participacin en lo institucional (Gehlen).

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