INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTAR.R. N° 358–97–UNS / R.D. N° 00233–99–SEP

. – Telef. 310445 – Anexo (1045)SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

TEMA: “Contextualizando los polígonos”

I. DATOS INFORMATIVOS I.1. Institución : I.E. Experimental de la UNSI.2.Grado y sección : 4to de secundaria “A y B”I.3.Asignatura : Geometría I.4.Unidad didáctica : 3I.5.Duración :3h I.6.Fecha :I.7.Docente :Flores Salazar Segundo Daniel

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

Capacidad Adecuada Conocimiento

Tema transversa

l

Valores actitudes

• Matematiza propiedades de polígonos.• Representa gráficamente polígonos• Comunica situaciones de su entorno

vinculado a los polígonos.• Elabora estrategias de solución para

resolver problemas de polígonos• Reflexiona sobre los polígonos• Resuelve problemas que involucren

propiedades de polígonos.

Polígonos I Educación para la identidad local y regional

Responsabilidad

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Procesos pedagógic

os

Estrategia/ actividad Recurso Tiempo

INICIOMotivación

Exploración

Problematización

1. Recrean su agilidad mental con el juego del “TANGRAM”

2. Responden a la pregunta ¿Qué figuras geométricas observan en el juego del tangram? De las 7 figuras geométricas del tangram, si las unimos de diversas maneras ¿Qué otras figuras podremos formar? Con el tangram ¿podremos formar figuras de objetos o animales de nuestro entorno? ¿podremos formar la figura representativa de la provincia Del Santa? ¿se podrá formar la figura representativa de los pantanos de Villa María?

3. Responden a la pregunta: ¿Qué tipo de polígonos observamos en las figuras del TANGRAM? ¿Qué elementos geométricos observamos en la figura del tangram?

4. Responden a la pregunta: ¿Qué clases de polígonos intervienen en esta figura? ¿Podremos hacer la clasificación de los polígonos en el tangram?

Juego didáctico

“TANGRA

M”

Sala de proyeccion

es

Guía de aprendizaj

e significativ

o Nº 10

10’

5’

PROCESOObservación 1. Refieren el tema a tratar

Plumonespizarra

reflexiva

Procesamiento de la información

Relaciones

Aplicación de lo aprendido

2. Reciben la guía de aprendizaje significativo Nº 10

3. Atienden la explicación de la clase “Polígonos I”.4. Participan activamente respondiendo las preguntas

del docente

5. Responden las interrogantes realizadas sobre la explicación del tema: ¿Encuentras alguna diferencia o similitud entre las propiedades de polígonos? ¿Qué relación existe entre la suma de ángulos internos con la medida de un ángulo interior en un polígono regular? ¿qué relación existe entre la suma de ángulos externos, la medida del ángulo central y el ángulo externo?

6. Resuelven con ayuda del docente ejemplos de polígonos I de la guía de aprendizaje significativo N° 10.

7. Forman grupos de trabajo para aplicar lo aprendido en el aula y son monitoreados por el docente.

8. Eligen 2 problemas por grupo para ser resueltos en su cuaderno y sustentados en la pizarra.

9. Sustentan sus resultados coherentemente en la pizarra.

MotaPapel

5’

15’

40’

SALIDATransferencia a situaciones

nuevas

Evaluación

10. Se agrupan de 4 integrantes cada grupo para fotografiar los ambientes de la I.E. de la UNS y los restos arqueológicos de la “Huaca San Pedro” donde se observen figuras poligonales , y los presentarán en un organizador visual ( infografía )

11. Resuelven problemas de polígonos I, y los sustentan por equipos

12. Resuelven problemas de polígonos I en la aplicación de una prueba escrita.

HUACA SAN

PEDROGuía de

aprendizaje

significativo Nº 10

Prueba escrita

10’

40’

IV. EVALUACIÓN

Capacidad

Indicadores de evaluación Instrumento

• Matematiza.

• Representa

• Comunica

• Elabora estrategias de solución para resolver problemas

• Reflexiona sobre los polígonos

a) Matematiza elementos de polígonos en situaciones de su entorno mediante una prueba escrita.

b) Representa polígonos en situaciones de su entorno a través de una prueba escrita.

c) Explica situaciones problemáticas en situaciones de su entorno mediante una prueba escrita.

d) Elabora estrategias de solución para resolver problemas de polígonos en situaciones de su entorno mediante una prueba escrita.

e) Reflexiona sobre los polígonos en situaciones de su entorno a través de una prueba escrita.

f) Resolver problemas que involucren propiedades de

Prueba escrita

• Resuelve problemas de polígonos

polígonos relacionando su contexto en una prueba escrita.

Valor Actitudes Instrumentos

Responsabilidad

a) Presenta puntualmente las tareas y trabajos asignadosb) Mantiene un ambiente adecuado en el aula

Lista de cotejos