Sesión de Aprendizaje de Comprensión Lectora

Sesión de Aprendizaje N° 01:

“Comprendo lo que leo”

I. Datos Generales:

Provincia :

UGEL :

I.E. :

Profesor(a) :

Nivel : Primaria

Grado y sección : Sexto

Nº de alumnos : 40

II. Datos de la Segunda Sesión:

Nombre de la unidad didáctica en la que incluirá la sesión de innovación: “ xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ”

Componente seleccionado : Comprensión de Textos

Duración : 3 horas pedagógicas

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO CONTENIDO SELEC-

CIONADO

2.1Reconoce los personajes, características y acciones

en textos narrativos, poéticas, informativos, instructivos

a partir de indicios: silueta del texto, título, subtítulo,

ilustraciones y palabras que lo identifican.

2.2 Infiere acciones de los personajes a partir de ilustraciones,

título, palabras, frases y de sus experiencias previas en textos

narrativos, poéticas, informativos, instructivos que lee.

2.3 Opina a cerca de los personajes y acciones a partir de sus

experiencias previas en textos narrativos, descriptivos, in-

formativos, instructivos que lee

2.1.1 Identifica información literal del

texto leído.

2.2.1 Infiere hechos del texto leído

2.3.1 Opina sobre el contenido del texto

leído.

Comprensión de textos:

Comprendo lo que leo

III. Secuencia didáctica de la sesión:

ACCIONES DIDÁCTICAS TIEM

PO

INSTRUMENTO

DE EVALUA-

CIÓN

MATERIALES Y

RECURSOS

Inicio: Antes de la lectura

- Se presenta ante los niños y niñas la imagen de un anciano bajo un árbol meditando y se

activa los saberes previos de los niños y niñas sobre las características del personaje, etc.

- Se escribe en la pizarra el título “Suprema indiferencia” y pedimos que los niños infieran

sobre el contenido del texto a través de las preguntas ¿De qué creen que se trata el texto?

¿Qué esperan aprender de este texto?

15’ Escala de

estimación

Imagen

Cartulina

Desarrollo: Durante la lectura

- Se entrega el texto ““Suprema indiferencia””.

- Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte; luego, se realiza la lectura silenciosa, van

identificando datos relevantes mediante el subrayado y se va realizando el parafraseo de

cada párrafo.

- También se realiza la formulación de hipótesis sobre lo que puede continuar en el texto.

30’ Escala de

estimación

Texto: “Suprema

indiferencia”

Después de la lectura

- Los niños responderán preguntas de tipo literal muy sencillas cuya respuesta está explíci-ta en el texto.

· ¿Quién es el personaje principal?

· ¿Quién busca ayuda en el sabio?

- Luego se les plantea preguntas inferenciales como:

· ¿Qué quiere decir “cruzando el umbral”?

· ¿Por qué el sabio envió a Magín a injuriar y , luego, alabar a los muertos?

- Finalmente se les plantea preguntas de opinión como:

· Lo que leíste trata principalmente sobre:

· ¿Para qué se escribió este texto?

- Nuevamente se realiza el parafraseo del texto completo.

- Para reforzar los aprendizajes los niños y niñas con el apoyo del docente elaboran un mapa conceptual sobre el contenido del texto.

- Reconocen que es un texto narrativo y ellos usando su imaginación lo convierten en un acróstico, en forma individual.

- Lo escriben en hojas de colores.

Cierre - Exponen sus trabajos tipo museo para que los niños valoren los trabajos de sus compañe-ros.

- Se realiza la heteroevalución a través de una Escala de Estimación.

20’

35’

25’

10’

Escala de

estimación

Texto: ““Suprema

indiferencia”

Tiza de

Colores

Papelote

Hojas de

Colores

Cinta

Adhesiva

Escala de

Estimación