SESION DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.N° : 1.2. LUGAR 1.3. GRADO : 1.4. PROFESOR : 1.5. DIRECTOR : II. DESARROLLO:

“Conocemos las fracciones”FECHA: ___/10/2011 AREA PRINCIPAL: MATEMATICATIEMPO APROXIMADO: 120 m.

III. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN:

CAPACIDADES Y ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACION

PROC.INST. EVA.

1.4. Interpreta y grafica fracciones.

Fracciones.Clases.

-Lee correctamente las fracciones.-Diferencia correctamente las clases de fracciones.-Representa con precisión fracciones en forma simbólica y gráfica.

L.C.

E.V.

E.V.

IV. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIAL EDUCA. TEMPORALIZACION

-Observan la lámina con diferentes figuras cotidianas.-Dialogan sobre lo observado.-¿En cuántas partes se ha dividido el chocolate?¿Cuántas partes están pintadas?¿En cuántas partes ha sido dividida la torta?¿En cuántas partes ha sido dividido el reloj?-Responden a interrogantes:¿Qué sabes sobre las fracciones? ¿Cuáles son las clases de fracciones?¿Para qué sirven las fracciones?¿Todas las partes divididas deben ser equitativas? ¿Cómo se leen las fracciones?-Elaboran sus hipótesis referente a:FRACCIONES - UTILIDAD DE LAS FRACCIONES-Buscan información referente a las fracciones.-Revisan los libros del MED. (Pag. ).-Reciben la ficha informativa. (Anexo N° 1).-Se dividen por grupos los temas a investigar.-Elaboran sus organizadores gráficos.-Exponen sus temas.-Responden a interrogantes planteadas durante la exposición.

Lámina.

Papelotes, plumones.

Ficha informativa.

Papelotes, plumones.

10

5

25

25

10

-Consolidan sus conocimientos con ayuda del docente.-Copian en sus cuadernos sus conclusiones. -Resuelven la hoja de práctica (Anexo N° 2).-Proponen fracciones y las representan gráficamente.-Desarrollan los ejercicios propuestos en la pizarra.- Validan sus hipótesis con los nuevos conocimientos adquiridos.-Proponen 6 ejemplos donde se utilice las fracciones en situaciones cotidianas.-Emplean el programa de paint (laptop del docente) para representar las fracciones.-Resuelven la ficha cognitiva.

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

Hoja de práctica.

Ficha.

30

15

MATERIALES:-Libros del MED.-Recursos de la comunidad.-Fichas informativas.

________________________ _____________________________ Prof. V°B° DIRECTOR

ANEXO N° 01

APRENDOFracción:Es la unidad dividida en varias partes iguales. Si dividimos un rectángulo en nueva partes iguales tenemos que:

Cada una de las partes de la unidad es 1/9 y se lee: Un noveno. La parte pintada representa: 5/9 y se lee: cinco novenos.RECUERDA:Los términos de una fracción son:

38⇒

Numerador ( indica las partes que se consideran )Denominados (Indica las partes en que se divide la unidad )

NÚMEROS FRACCIONARIOSPara leer los números fraccionarios se menciona el numerador luego el denominador.Así

A partir del número 11 en el denominador de una fracción escribimos la palabra avo.REPRESENTO FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICAJosesito ha realizado dos saltos, observo las fracciones que ha formado

La unidad se ha dividido en [ ]

partes iguales.

El primer salto de Josesito fue hasta: [ ]

El segundo salto llega a: [ ]

Aplico: completo el cuadroRepresentación Gráfica Fracción Representación Recta Numérica

310

5

8

7

9

59⇒ cinco novenos

38⇒ tres octavos

ANEXO N° 02

PRACTICA

1.- Grafico las siguientes fracciones:

a) 2/9

b) 4/8

c) 9/15

d) 5/7

e) 3/6

2. Escribo como se lee las siguientes fracciones.

413 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

28 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3120 _ _ _ _ _ _ _ _______________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.- Colorea los siguientes gráficos según se te indica.

¾ ½

SESION DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.N° :1.2. LUGAR :1.3. GRADO :1.4. PROFESOR :1.5. DIRECTOR :II. DESARROLLO:

“Conocemos los derechos y deberes de los niños y niñas”FECHA: ___/10/2011 AREA: PERSONAL SOCIALTIEMPO APROXIMADO: 120 m.III. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN:

CAPACIDADES Y ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACION

PROC.INST. EVA.

1.6. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.

-Los derechos -Enumera con seguridad los derechos y deberes de los niños y niñas.-Cumple con responsabilidad sus deberes.-Menciona con precisión las instituciones que velan por la defensa de sus derechos.

L.C.

L.C.

E.V.

IV. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIAL EDUCA.

TEMPORALIZACION

-Observan un video “El maltrato infantil”.-Dialogan sobre lo observado.-Intercambian opiniones con sus compañeros.-Responden a interrogantes:¿Los niños deben ser maltratados?¿Existen normas que protegen a los niños?¿Cuáles son? ¿A dónde se debe acudir en caso de ser maltratados? ¿Qué instituciones velan por los niños? ¿Qué pasa si no reciben alimento y vivienda?¿Qué son los derechos?¿Todos tenemos derechos?-Elaboran sus hipótesis referente a:

DERECHOSDEBERES

-Buscan información en los libros del MED. (Pag. )-Se agencian de información referente a los derechos del niño y la niña.-Reciben la ficha informativa (Anexo N° 01).

Video.

Papelotes, plumones.

Ficha informativa.

15

5

20

-Se dividen los temas a trabajar.-Elaboran sus mapas conceptuales.-Exponen sus temas.-Responden a interrogantes.-Elaboran sus conclusiones con ayuda de la docente.-Copian en su cuaderno sus conclusiones.- Escribe aquí una lista de tus derechos y tus

deberes.

DERECHOS DEBERES

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

-Grafican el derecho que más le gustó.-Resuelven la práctica (Anexo N° 02).-Validan sus hipótesis con los nuevos conocimientos adquiridos.-Elaboran sus carteles con frases alusivas a los derechos del niño y la niña.-Pegan sus afiches por los alrededores de su comunidad.-Desarrollan la ficha metacognitiva.-Observan el video sobre los derechos del niño en (MOVIE MAKER).

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

Papelotes, plumones.

Hoja de práctica.

Cartulina, plumones.Video.

30

30

5

15

MATERIALES:-Libros del MED.-Recursos de la comunidad.-Fichas informativas.

________________________ _____________________________ Prof. V°B° DIRECTOR

ANEXO N°01LOS DERECHOS DEL NIÑO

El niño es un ser frágil e indefenso que ha venido al mundo por la voluntad de sus padres. Su desenvolvimiento físico y mental depende mucho de su nutrición, del amor, la protección, los cuidados y el estímulo que se le brinda en el hogar y la sociedad. Ello incidirá también en la formación de su personalidad y en su rendimiento escolar. Por lo tanto para alcanzar su desarrollo integral requiere de los medios y de un ambiente apropiado, que deben brindarle sus padres, la sociedad y el Estado.

La declaración de los Derechos del Niño fue promulgada en la Asamblea General de las Naciones Unidas, realizada el 20 de Noviembre de 1959.

Los derechos contemplados en esta declaración son para todos los niños del mundo, sin distinción alguna:

Estos derechos son:

1. Derecho a la vida, a un nombre y nacionalidad.

2. Derecho a la igualdad sin distinción de raza, sexo, religión y nacionalidad .

3. Derecho a una protección especial, para su desarrollo mental, físico, social y espiritual.

4. Derecho a la alimentación, vivienda, vestido, recreación.

5. Derecho a una educación gratuita y obligatoria.

6. Derecho a la comprensión y amor por parte de los padres y la sociedad.

7. Derecho a recibir protección y socorro.

8. Derecho a ser protegido por el Estado, en caso de abandono moral, y ,mental por arte de los padres.

9. Derecho a ser atendidos primeros en caso de desastres.

10. Derecho a formarse en un espíritu solidario.

ANEXO N° 02

Práctica

A. Colorea la respuesta correcta:

1. Los derechos del niño son:

Educación MaltratosNombre y

NacionalidadIgualdad

2. La declaración de los derechos del niño fue aprobada:

12 de Noviembre 20 de Noviembre 20 de Noviembre

3. Los derechos del niño son:

Para los más necesitados

Para todos sin distinción alguna

Para los que son maltratados

B. Marca con una (V) si es verdadero o una (F) si es falso.

El niño es una ser frágil e indefenso y necesita de amor, protección de su familia y la sociedad.

El niño tiene derecho a ser abandonado.

El niño tiene derecho a la comprensión y amor por parte de sus padres.

El niño tiene derecho a trabajar.

SESION DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.N° :1.2. LUGAR :1.3. GRADO : TERCERO1.4. PROFESOR :1.5. DIRECTOR :II. DESARROLLO:

“Conocemos los alimentos”FECHA: ___/05/2012 AREA PRINCIPAL: CIENCIA Y AMBIENTETIEMPO APROXIMADO: 90 m.

III. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN:

CAPACIDADES Y ACTITUDES

CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACION

PROC.INST. EVA.

1.4. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo clasificándolo en formadores, energéticos y reguladores.

-Los alimentos.-Valor nutritivo.-Higiene de los alimentos.-Las vitaminas.-Practica hábitos de consumo saludable.

-Menciona con claridad la función que cumplen los alimentos.-Clasifica correctamente los alimentos por su valor nutritivo.-Explica detalladamente la importancia del valor nutritivo de los alimentos.

O.S

L.C.

E.V.

IV. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIAL EDUCA.

TEMPORALIZACION

-Visitan las áreas de cultivo de su comunidad.-Anotan en su cuaderno de campo lo observado.-Responden a preguntas:¿Qué son los alimentos?¿Qué alimentos son los que más consumimos?¿Qué alimentos produce nuestra comunidad?¿Para qué nos sirven los alimentos?¿Todos los alimentos que consumimos serán nutritivos?¿Qué pasaría si no nos alimentáramos?¿Cómo se clasifican los alimentos?-Elaboran sus hipótesis referente a:

LOS ALIMENTOS*Valor nutritivo.

*Higiene de los alimentos.*Las vitaminas.

Cuaderno de campo.

Papelógrafos, plumones.

20

5

5

-Reciben la ficha informativa de los alimentos Anexo N° 01.-Buscan información del libro de Ciencia y Ambiente Pag. ( ).-Por grupo investigan los temas sorteados.*Valor nutritivo.*Higiene de los alimentos.*Las vitaminas.-Elaboran sus organizadores gráficos.-Exponen sus temas y responden a interrogantes formulados por sus compañeros.-Confrontan sus nuevos conocimientos con sus hipótesis planteadas.-Grafican y pintan algunas alimentos de su agrado haciendo uso de las XO (paint).-Copian en sus cuadernos las conclusiones.-Desarrollan la hoja de practica Anexo N° 02.-Indagan recetas nutritivas con ayuda de mamá.-Preparan en el aula “Ensaladas de frutas”.-Resuelven la ficha metacognitiva.

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

Ficha informativa.Libro del MED.

Papelógrafos, plumones, colores.

Utilizan las XOHoja de práctica.

Frutas.Ficha metacognitiva

30

15

15

MATERIALES:-Libros del MED.-Recursos de la comunidad.-Fichas informativas.

________________________ _____________________________ Prof. V°B° DIRECTOR

SESION DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.N° : 880621.2. LUGAR :1.3. GRADO : TERCERO1.4. PROFESOR :1.5. DIRECTOR :II. DESARROLLO:

“Conocemos los alimentos”FECHA: ___/10/2011 AREA PRINCIPAL: CIENCIA Y AMBIENTETIEMPO APROXIMADO: 90 m.

III. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN:

CAPACIDADES Y ACTITUDES

CONOCIMIENTOS INDICADORES DE EVALUACION

PROC.INST. EVA.

1.9. Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para crecer, energéticosricos en vitaminas, para fortalecer huesos y músculos.

-Los alimentos.-Valor nutritivo.-Higiene de los alimentos.-Las vitaminas.-Practica hábitos de consumo saludable.

- Nombra espontáneamente los alimentos de su comunidad.

- Clasifica correctamente los alimentos según su función.

- Dibuja creativamente los alimentos según su función.

O.S

L.C.

E.V.

IV. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIAL EDUCA.

TEMPORALIZACION

-Visitan las áreas de cultivo de su comunidad.-Anotan en su cuaderno de campo lo observado.-Responden a preguntas:¿Qué son los alimentos?¿Qué alimentos son los que más consumimos?¿Qué alimentos produce nuestra comunidad?¿Para qué nos sirven los alimentos?¿Todos los alimentos que consumimos serán nutritivos?¿Qué pasaría si no nos alimentáramos?¿Cómo se clasifican los alimentos?-Elaboran sus hipótesis referente a:

LOS ALIMENTOS

Cuaderno de campo.

Papelógrafos, plumones.

20

5

5

*Valor nutritivo.*Higiene de los alimentos.

*Las vitaminas.-Reciben la ficha informativa de los alimentos Anexo N° 01.-Buscan información del libro de Ciencia y Ambiente Pag. ( ).-Por grupo investigan los temas sorteados.*Valor nutritivo.*Higiene de los alimentos.*Las vitaminas.-Elaboran sus organizadores gráficos.-Exponen sus temas y responden a interrogantes formulados por sus compañeros.-Confrontan sus nuevos conocimientos con sus hipótesis planteadas.-Observan las fotos tomadas durante la visita MOVIE MAKER.-Copian en sus cuadernos las conclusiones.-Desarrollan la hoja de practica Anexo N° 02.-Indagan recetas nutritivas con ayuda de mamá.-Preparan en el aula “Ensaladas de frutas”.-Resuelven la ficha metacognitiva.

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

Ficha informativa.Libro del MED.

Papelógrafos, plumones, colores.

Movie Maker.

Hoja de práctica.

Frutas.Ficha metacognitiva

30

15

15

MATERIALES:-Libros del MED.-Recursos de la comunidad.-Fichas informativas.

________________________ _____________________________ Prof. V°B° DIRECTOR