SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS :1.1. UGEL : Nº 09- Huaura1.2. Institución Educativa : 1.3. Distrito : Huacho1.4. Área Curricular : Comunicación1.5. Grado : Primero de Secundaria1.6. Duración : 8 horas pedagógicas1.7. Tema : El propósito y la intención comunicativa La noticia impresa: Intención comunicativa y estructura Vocabulario Temático: Significado de palabras: Sinónimos y Antónimos 1.8. Docente : Lic. 1.9. Fecha :

II. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

III. TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO :“Educación para la salud, asumiendo como estrategia la Gestión de Riesgos y conciencia

ambiental”

IV. LOGRO DE APRENDIZAJES :

CapacidadDe Área

Capacidad y/o Aprendizaje Esperado

Conocimiento Actitud

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Infiere el propósito comunicativo de los textos, distinguiéndolos según la secuencia predominante. Utiliza el subrayado, sumillado y parafraseo como técnica para identificar información relevante elaborando resúmenes y comentarios de los textos analizados. Enjuicia el contenido de los textos leídos, emitiendo comentarios personales. Discrimina la información relevante y estructura de noticias, identificando la intención del autor.

El propósito comunicativo: informar y entretenerTexto expositivo con secuencia descriptiva: “El Peluche en peligro de extinción”La noticia impresa: “Un Panda Gigante llega al zoológico de Guadalajara” y “Mueren envenenados unos 20 delfines rosados en la Amazonía peruana”.La fotografía periodística: Paratexto icónicoVocabulario Temático: Significado contextual, sinónimos, antónimos y categorías gramaticales, campo semántico y familia de palabras.

Valora la lectura como fuente de información y de disfrute para el cuidado del medio ambiente y la sana convivencia.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA :FASES

PROCESOPEDAGÓGICO ESTRATEGIA METODOLÓGICAS MATERIALES

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IVO

La docente promueve el interés en el tema para ello muestra las siguientes imágenes:

A continuación realiza las siguientes interrogantes:a) ¿Qué animales se observan?, ¿Todos son iguales?, ¿En qué se diferencian?, ¿Por qué?b) ¿Cuál es su hábitat?, Sabes, ¿En qué situación se encuentran actualmente?,

Qué debemos hacer para protegerlos?c) El Koala ¿Es un tipo o clase de oso? ( ) si ( ) no ¿Por qué?d) ¿Qué sucedería si estos animales desaparecen?, ¿Crees que los gobiernos

deben señalar leyes para protegerlos?, En el Perú, ¿Se protegen a los animales en peligro de extinción? ( ) si ( ) no ¿De qué manera?...

e) Si deseas informarte sobre este tema, ¿Qué textos debes leer? ( ) un texto narrativo ( ) un texto expositivo ( ) un texto argumentativo ( ) Todos ¿Por qué?

f) ¿Es lo mismo intención comunicativa y propósito comunicativo? ( ) si ( ) no ¿En qué se diferencian?

PlumonesPapelotesLimpiatipo

Hoja de practica

40 minutos

F PROCESO ESTRATEGIA METODOLÓGICAS MATERIALES TIEMPO

“Nos preparamos para proteger a los animales en peligro de extinción y preservar nuestro medio ambiente”

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La docente entrega a los estudiantes el siguiente texto:

La docente solicita a los estudiantes que observen las imágenes que acompañan el texto, a partir de ello formula las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tema o asunto se desarrolla en el texto?, ¿Dónde ocurren los hechos?2. ¿Cuál es el problema?, ¿Quiénes son los responsables?, ¿Quiénes son los perjudicados? 3. ¿Qué opinas sobre esta situación?

Luego, anotan las respuestas en sus cuadernos y se procede a entregar la hoja de lectura, la cual contiene el texto:TEXTO Nª 01: “EL PELUCHE EN PELIGRO DE EXTINCIÒN” Aplican estrategias previas a la lectura: Observa la imagen que acompaña al texto y responde:

1. ¿Qué relación encuentras entre el título y la imagen que acompaña el texto?, 2. ¿Qué tema o asunto desarrollará?...

Aplican estrategias durante la lectura: Aplican la técnica del subrayado, sumillado y parafraseo a fin de extraer información relevante, identificando las ideas principales de cada párrafo a fin de sintetizar el subtema desarrollado en cada uno, organizando la información en el siguiente esquema:

Párrafo N° 01: PRESENTACIÒN DEL PANDA GIGANTE Y SU HÀBITAT1. El panda gigante es un tranquilo y extraño habitante de los bosques altos de China.2. Es un animal popular que cautiva por el hermoso pelaje y su forma humana de sentarse.Párrafo N° 02: PECULIARIDADES FÌSICAS DEL PANDA GIGANTE3. Es el peluche ideal porque también fascina sus peculiaridades físicas: Cara pequeña, círculos

negros ovalados alrededor de los ojos, piernas y orejas de color negro y el resto del cuerpo de color blanco; con patas delanteras que poseen una protuberancia que realiza la función de un dedo pulgar.

Párrafo N° 03: CARACTERÌSTICAS Y HABITAT DEL PANDA GIGANTE4. El Oso panda es una criatura rara y esquiva que habita en las zonas montañosas de las

provincias centrales y occidentales de China, a unos 3000 a 3500 metros de altitud y se caracterizan porque son solitarios que viven principalmente en el suelo; pero trepan cuando se sienten amenazados.

Párrafo N° 04: ALIMENTACIÒN DEL PANDA GIGANTE5. Se alimentan exclusivamente del bambú, lo que supone un problema porque, si este alimento

desaparece, la probabilidad de vida de esta especie se reduce.Párrafo N° 05: REPRODUCCIÒN Y SUPERVIVENCIA DEL PANDA6. La camada puede constar de uno o dos, raramente tres ositos; de los cuales solo uno es

criado, éstas pesan entre 100 y 150 gramos al nacer y son muy frágiles, mayormente no sobreviven en cautiverio y cuando son adultos pueden pesar entre 100 y 150 kilogramos, llegando a vivir más de 20 años.

Párrafo N° 06: CLASIFICACIÒN Y FAMILIA7. Es un mamífero carnívoro a pesar de su dieta vegetariana, ha sido clasificado como un oso

más, dentro de la familia de los úrsidos; pero posee características que lo hacen afín a los prociónidos, junto a los mapaches y los coatìes. Muchos expertos consideran que deben formar una familia propia.

Párrafo N° 07: PELIGRO DE EXTINCIÒN8. El hombre atenta contra el hábitat del panda gigante; éste animal ha sido adoptado como

símbolo por la Fundación Mundial de la Vida Silvestre, por representar a todos aquellos animales de quiénes peligra su supervivencia.

Aplican estrategias después de la lectura: Luego de leer el texto, elaboran un breve resumen:

LecturaFotocopiasLápices de

coloresCuadernos

LecturaFotocopiasLápices de

coloresCuadernospapelotes

30minutos

80minutos

Nuestro Hábitat: ANIMALES EN PELIGRO

El hombre comparte este planeta con miles y miles de especies de animales y vegetales. La vida en la tierra necesita un equilibrio entre todas las especies y el medio que las rodea. El hombre, sin embargo, ha actuado en muchos casos como si fuera el único habitante del planeta y ha destruido muchas especies de animales y muchos hábitats, poniendo en peligro el equilibrio que permite vivamos en él.

La lista de animales en peligro de extinción es muy grande. Algunos de los más conocidos son los elefantes africanos y asiáticos, las ballenas jorobadas, azules y barbudas, el delfín, el panda gigante, el mono araña, el lobo rojo y la nutria, entre otros animales. Para protegerlos, muchos países han adoptado leyes, pero la mejor manera de hacerlo es evitando comprar animales vivos o productos que se hagan con partes de esos animales, como adornos de marfil, abrigos de piel o cremas preparadas con grasa de animal.

EL PANDA GIGANTE

FASES

PROCESOPEDAGÓGICO

ESTRATEGIA METODOLÓGICASMATERIALES EDUCATIVOS

TIEMPOPREVISTO

EL PELUCHE EN PELIGRO DE EXTINCIÒNEl panda gigante es un tranquilo y extraño habitante de los bosques altos de China. Es un animal popular que cautiva por el hermoso pelaje y su forma humana de sentarse. Considerado el peluche ideal porque también fascina sus peculiaridades físicas: Cara pequeña, círculos negros ovalados alrededor de los ojos, piernas y orejas de color negro y el resto del cuerpo de color blanco; con patas delanteras que poseen una protuberancia que realiza la función de un dedo pulgar.El Oso panda es una criatura rara y esquiva que habita en las zonas montañosas de las provincias centrales y occidentales de China, a unos 3000 a 3500 metros de altitud y se caracterizan porque son solitarios que viven principalmente en el suelo; pero trepan cuando se sienten amenazados. Se alimentan exclusivamente del bambú, lo que supone un problema porque, si este alimento desaparece, la probabilidad de vida de esta especie se reduce.La camada puede constar de uno o dos, raramente tres ositos; de los cuales solo uno es criado, éstas pesan entre 100 y 150 gramos al nacer y son muy frágiles, mayormente no sobreviven en cautiverio y cuando son adultos pueden pesar entre 100 y 150 kilogramos, llegando a vivir más de 20 años. Es un mamífero carnívoro a pesar de su dieta vegetariana, ha sido clasificado como un oso más, dentro de la familia de los úrsidos; pero posee características que lo hacen afín a los prociónidos, junto a los mapaches y los coatìes. Muchos expertos consideran que deben formar una familia propia. Lamentablemente, es el hombre atenta contra el hábitat del panda gigante; éste animal ha sido adoptado como símbolo por la Fundación Mundial de la Vida Silvestre, por representar a todos aquellos animales de quiénes peligra su supervivencia.

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Responden a las preguntas planteadas en la lectura: 3. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?, ¿Cuál es la secuencia predominante en él? ( ) narrativa

( ) descriptiva ¿Por qué?4. ¿Con qué propósito lo habrá escrito el autor? ( ) informar ( ) entretener ( ) persuadir ¿Por qué?5. En el texto se determina un problema ¿Cuál es?, ¿Quiénes son los responsables?, ¿Quiénes son los

perjudicados?6. ¿Qué opinas de esta situación?

La profesora aplica a los estudiantes una practica para verificar el nivel de comprensión lectora, afianzando la investigación haciendo un paralelo entre el oso panda y el koala.

El OSO PANDA LOS KOALAS

El panda gigante es un tranquilo y extraño habitante de los bosques altos de China.

Uno de los animalitos más atractivo de todo el mundo, natural del oriente de Australia.

Se alimentan exclusivamente del bambú, lo que supone un problema porque, si este alimento desaparece, la probabilidad de vida de esta especie se reduce.

Este marsupial solo se alimenta de las hojas y corteza de eucalipto.

Se caracterizan porque son solitarios que viven principalmente en el suelo; pero trepan cuando se sienten amenazados.

Permanece la mayor parte de su vida trepado en los árboles de eucalipto, bajando a tierra solo para cambiar de árbol.

Cuando son adultos pueden pesar entre 100 y 150 kilogramos, llegando a vivir más de 20 años. Es un mamífero carnívoro a pesar de su dieta vegetariana, ha sido clasificado como un oso más, dentro de la familia de los úrsidos; pero posee características que lo hacen afín a los prociónidos, junto a los mapaches y los coatìes. Muchos expertos consideran que deben formar una familia propia.

Su aspecto es algo similar al de los osos, con o que no tiene ningún parentesco. Su tamaño siendo pequeño, los machos pesan unos 12 Kg. Y las hembras menos, lo hace un animalito muy simpático.

Se alimentan exclusivamente del bambú, lo que supone un problema porque, si este alimento desaparece, la probabilidad de vida de esta especie se reduce.

Desafortunadamente, debido a su muy especial dieta y a su delicada salud, es un animal en peligro de extinción.

Tiene patas delanteras que poseen una protuberancia que realiza la función de un dedo pulgar.

El dedo índice lo tienen al mismo lado que el pulgar, lo que hace que en vez de un pulgar tenga dos.

La docente entrega a los estudiante una hoja informativa relacionada con el vocabulario temático: Identificando palabras sinónimas y antónimas y a continuación propone las siguientes actividades :

a) Desarrollan ejercicios relacionados con palabras sinónimas y antónimas precisando el significado conceptual y categorial.

b) Distingue los tipos de sinónimos y antónimos, resolviendo ejercicios propuestos.c) Desarrollan las actividades de vocabulario y contexto, planteados con términos extraídos

de la lectura.d) Desarrollan actividades de lectura y léxico, identificación de sinónimos y antónimos en el

contexto de la lectura analizada en clase.TEXTO Nª 02: “UN PANDA GIGANTE LLEGA AL ZOOLÒGICO DE GUADALAJARA”TEXTO Nª 03: “MUEREN ENVENENADOS UNOS 20 DELFINES ROSADOS EN LA AMAZONIA PERUANA” Aplican estrategias previas a la lectura: Observa la imagen que acompañan a los textos y responde:

1. ¿Qué relación encuentras entre los títulos y la imágenes que acompañan los textos?, 2. ¿De qué animales se hablará en los textos?, ¿En qué situación se encontrarán?, ¿Qué tema o asunto

desarrollará?...3. ¿Has leído noticias sobre los animales en peligro de extinción?, ¿Qué opinas de esta situación?

Aplican estrategias durante la lectura:

Aplican la técnica del subrayado, sumillado y parafraseo a fin de extraer información relevante, organizando la información en el siguiente cuadro comparativo:

TEXTO Nº 02 TEXTO Nº 03

GUADALAJARA, JALISCO 07 DE JULIO DEL 2010 NO FIGURA FECHA PERO ES EN EL PERU

Shuan Shuan que significa doble-doble es una de las 35 pandas que sobreviven en cautiverio en el mundo y permanecerá en el zoológico de Guadalajara construido para ella con aplicaciones chinas.

Unos 20 delfines rosados murieron envenenados aparentemente por pescadores furtivos en una laguna de Bazagàn, en la Amazonía peruana.

La osa panda Shuan Shuan, el director del zoológico Josè Bernal Sttoppen.

Delfines rosado, pescadores furtivos del Amazonas.

Contestan a las siguientes interrogantes:1. ¿Qué tipos de textos son los que acabas de leer? ( ) un relato ( ) un instructivo ( ) una noticia ( )

una opinión ¿Por qué?2. ¿Cuál es la secuencia predominante en ellos? ( ) narrativa ( ) descriptiva ( ) expositiva ¿Por qué?3. ¿Con qué propósito lo habrá escrito el autor? ( ) informar ( ) entretener ( ) persuadir ¿Por qué?

Aplican estrategias después de la lectura: La profesora solicita a los estudiantes leer las páginas 196 y 197 de su textos de primer grado y a continuación propone:

a) Identificar la estructura de cada noticia analizada en clase.b) Seleccionar un animal que se encuentre en peligro de extinción y averiguar datos.c) Elaborar una noticia corta al respecto.

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Evaluación de comprensión

lectora

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La profesora solicita a los estudiantes leer las páginas 70 y 71 de su textos de primer grado y a continuación propone: Aplican estrategias previas a la lectura: Observa las fotografías que acompañan a los textos y responde:

1. ¿Qué distinguen a las fotografías de los periódicos de otros tipos de fotografías?, 2. ¿Cuál crees que es la función de las fotografías periodísticas?, ¿Qué pasaría si los diarios no tuvieran

fotografías? Aplican estrategias durante la lectura: Aplican la técnica del cuestionario y resuelven las preguntas planteadas en su texto de grado enfatizando en:

a) El mensaje que expresan las fotografías.b) Objetivos de la imagenc) Las conclusiones.

Aplican estrategias después de la lectura: La profesora solicita a los estudiantes investiguen de diversos periódicos y extraigan fotografías periodísticas analizándolas desde el punto de vista del mensaje que expresan y el tema que desarrollan.

Lecturatexto

Lápices de colores

Cuadernos

15minutos

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Reflexiona y responde brevemente según tus aprendizajes esperados, para ello contestan las siguientes interrogantes:a) ¿Qué tareas has realizado para poder extraer la información relevante de los textos?b) ¿Te parece que la elaboración de esquemas son necesarios para la comprensión de los

textos? ( ) si ( ) no ¿Por qué?c) ¿Qué es lo más importante que he aprendido hoy?, ¿Cómo voy a utilizar lo aprendido?,

¿Cuáles son las dificultades que he tenido en mi aprendizaje?, ¿Qué puedo hacer para superar estas dificultades?

5minutos

EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

La evaluación es de carácter formativo para regular el proceso de aprendizaje, y estará dirigida a verificar los avances o dificultades en el desarrollo de los aprendizajes. Se corrige los errores durante su participación en clase. Por ello es importante evaluar y corregir las respuestas ante las interrogantes formuladas en los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico.

EXTENSIÓNDE LOS

APRENDIZAJES

Solicitamos a los estudiantes en una próxima sesión la elaboración de afiches que difundan una publicidad social en torno al cuidado y protección de la flora y fauna para mantener el equilibrio de nuestro ecosistema.

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :

CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÒN INSTRUMENTOS

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Infiere el propósito comunicativo de los textos, distinguiéndolos según la secuencia predominante.

Predice a partir del análisis de paratextos icónicos y verbales la intención y propósito comunicativo del autor.

PrácticaCalificada

Revisión de portafolios

Distingue la secuencia predominante del texto a partir del análisis de su estructura, identificando los referentes.

Utiliza el subrayado, sumillado y parafraseo como técnica para identificar información relevante elaborando resúmenes y comentarios de los textos analizados.

Selecciona información relevante en torno a la utilidad del subrayado y sumillado como técnicas para identificar información relevante.

Precisa la utilidad del subrayado en la identificación de ideas principales a partir de la ubicación de referentes.

Emplea adecuadamente el subrayado y sumillado para identificar las oraciones temáticas y/o marcas del texto que ayuden a la formulación de ideas principales en nivel inferencial mediante la técnica del parafraseo.

Enjuicia el contenido de los textos leídos, emitiendo comentarios personales.

Extrae información relevante del texto, mediante la técnica del subrayado y sumillado.

Sustenta 2 opiniones con argumentos en torno al tema desarrollado en el texto, planteando una tesis en torno al propósito comunicativo del autor.

Fundamenta 2 conclusiones generales sobre la actuación de personajes y el mensaje que transmite el texto leído, elaborando un comentario escrito.

Discrimina la información relevante y estructura de noticias, identificando la intención del autor.

Extrae información verbal e icónica del texto mediante el análisis de paratextos y referentes.Distingue la información icónica y verbal que se brinda en el texto distinguiendo su estructura mediante un cuadro comparativo.Elabora un comentario en torno a la información relevante de los textos leídos.

ACTITUD ANTE EL ÁREAValora la lectura como fuente de información y de disfrute para el cuidado del medio ambiente y la sana convivencia Lista de cotejo