sesion 8 tercer grado comu ok

7/25/2019 Sesion 8 Tercer Grado Comu Ok

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SESIN DE REFUERZO ESCOLAR

TERCER GRADO

NMERODE SESIN

8

Leemos la descripcinde un lugar

COMUNICACIN

REFUERZOESCOLAR


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En esta sesin losestudiantes usarn el lenguaje

para leer un texto descriptivo, con lafnalidad de identifcar caractersticas

y cualidades de un lugar. Esto lespermitir tambin, reexionar acerca de

las funciones de algunas palabrasgramaticales tales como

los adjetivos.

2|REFUERZOESCOLAR

COMPETENCIA Comprende textos escritos.

CAPACIDAD Recupera informacin de diversos textos escritos.

INDICADOR

rea curricular de Comunicacin

Localiza informacin en un texto descriptivo, con algunos elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Antes de la sesin

MATERIALES O RECURSOSA UTILIZAR

Cuaderno de trabajo de tercer grado

de comunicacin.

Plumones, tiras de papel.

Fichas de trabajo 1 y 2.

Tiras de papel.

Lista de cotejo (Anexo 2).

Lee la sesin. Elabora el cuadro deplanicacin en un papelote. Escribe el cuento en unpapelote.

Ten listas las chas detrabajo Organizacin de

ideas.


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3|REFUERZOESCOLAR

MOMENTOS DE LA SESIN

INICIO Tiempo aproximado: 5 minutos

En grupo clase:

nRecuerda con los nios y nias lo

que hicieron y lo que aprendieron

en la sesin anterior.

nPregunta a los estudiantes dndeestn, cmo es este lugar y qu

actividades realizan las personas

que asistimos aqu.

nAnota sus respuestas usando unmapa semntico. Pregunta questn haciendo, al mencionar lascaractersticas de un lugar.

nExplica que lo han hecho en formaoral pero tambin hay lecturasque tienen como funcin describir

algo o a alguien.

nRecuerda que hay algunos acuer-dos de convivencia que deben te-

ner en cuenta en todas las sesio-

nes. Plantales recordar dos deellos para esta sesin.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 40 minutos

En grupo:

Antes de la lectura

nDiles que abran el cuaderno de trabajo de comunicacin, en la pgina 35. Si no se cuenta con el texto, entr-

gale a cada estudiante una copia de la lectura (Ficha de trabajo 1).

nHaz la pregunta: Qu tenemos que hacer antes de leer el contenido?

nPide que observen todos los indicios necesarios para que planteen sus hiptesis del texto.

nAhora, haz la pregunta: Para qu vamos a leer el texto? (Para localizar caractersticas del personaje en untexto descriptivo).

nPresenta a los nios y nias el texto que van a leer y pdeles que observan el ttulo: Yo vivo en Sarayca.

nHaz las preguntas: De qu tratar este texto?, qu nos dir sobre Sarayca?, quin ser yo?

nPregntales dnde est el ttulo, dnde est el autor, cuntos prrafos tiene el texto, cmo saben eso (sifuese necesario explcales qu es un prrafo).

Presenta el propsito de la sesin: Leerla descripcin de un lugar, para localizarsus caractersticas

y tener ideas decmo escribir un

texto descriptivode un lugar.


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4|REFUERZOESCOLAR

nRegistra sus respuestas en un papelote, para contrastarlas cuando terminen de leer el texto.

Durante la lectura

En forma individual:

nInvita a los estudiantes a que realicen una lectura silenciosa.

nPregntales de qu trata el texto.

nColoca en la pizarra las siguientes frases:

El nombre del pueblo donde vivo. Regin de Apurmac. Lo vendemos a otros pases. El cielo es muy azul. El ro.

En parejas:

nOrganiza a los estudiantes en parejas.

nSolicita que vuelvan a leer el texto y coloquen en un crculo las palabras o frases que se encuentran en la

pizarra.

nProporciona a cada pareja 5 tiras de papel.

nSolicita que escriban, en las tiras de papel, preguntas que den como respuesta las frases que se encuentran

en la pizarra.

nRecomienda que regresen al texto cuantas veces sean necesarias, para plantear sus preguntas

nSolicita que cada representante coloque la tira de papel a la altura de la respuesta.

Un prrafo es una porcin

de un escrito que sediferencia del resto defragmentos por un punto

y aparte, generalmentetambin porque inicia conletra mayscula y por unespacio en blanco entre unfragmento y otro del texto.


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En grupo:

nRecuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesin. Para ello, hazles las siguientes

preguntas: Qu hemos hecho para localizar informacin? Fue fcil o difcil?, p or qu? Qu tipo de textolemos? Es necesario aprender a hacer descripciones? Para qu nos sirven las descripciones en nuestravida cotidiana?

5|REFUERZOESCOLAR

En grupo:

nContrasta con el grupo las preguntas planteadas

por cada pareja y corrgelas con l.

nRegresa al texto cuantas veces sea necesario para

encontrar la informacin que necesitas y ayuda a

los alumnos a validar sus preguntas.nFelicita su esfuerzo y participacin.

nContrasta las anticipaciones que hicieron con lonuevo que han construido sobre la lectura.

Despus de la lectura

En grupo pequeo:

nPdeles que vuelvan a releer el texto, aydalos a

descubrir y darse cuenta de que en la primera partese presenta el lugar, para lo cual deben responder

a las siguientes preguntas: Qu nos dice el primer

prrafo?De qu nos habla el segundo prrafo?Se dicen las caractersticas del lugar pero nal-mente, sobre qu aspectos nos habla el ltimoprrafo?(trata de los sentimientos que se tiene alvivir all).

nColoca en el centro de la pizarra la siguiente pre-

gunta:

Cierre (Valoracin del aprendizaje) Tiempo aproximado: 10 minutos

Esta etapa en que los estudiantes

deben enfrentarse al texto para plantear

sus preguntas, requiere de mucha

presencia tuya. Acrcate a cada pareja

y ayuda a que se den cuenta que para

plantear la pregunta deben comprender

toda la idea. Sugiere que subrayen toda

la idea, que te expliquen a qu se refereesa informacin. Asegrate que cada

integrante aporte en la actividad.

Cmo es?

nExplica al grupo que en el texto no slo se describe a Sarayca, sino a tambin a otros elementos..

nPide que te mencionen qu otros aspectos ms de Sarayca son descritos en el texto y colcalos debajo de lapregunta Cmo es?.

nEntrega la Ficha de trabajo 2 y solicita que la completen. Acompaa a cada grupo y haz que todos los integrantes participen. Si es necesario, realiza preguntas directas

a algunos estudiantes.

nConcluye con ellos dicindoles que en un texto descriptivo siempre van a encontrar muchos sustantivos yadjetivos que ayudan a que se describa apropiadamente. Pregntales cules son sustantivos y adjetivos enla cha que han llenado.


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ANEXO 1Tercer grado Sesin 8

Comunicacin

LISTA DE COTEJO

Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace.

6|REFUERZOESCOLAR

Grupo : __________________________________________ Grado: _______________________

rea: ____________________________________________ Fecha: _______________________

INDICADOR:

Localiza informacin en un texto

descriptivo, con algunos elementos

complejos en su estructura y con

vocabulario variado.

COMENTARIOS /OBSERVACIONES

N

01

02

03

04

05

06

NOMBRES Y

APELLIDOS

DE LOSESTUDIANTES

CAPACIDAD:

Recupera informacin de diversostextos escritos.

COMPETENCIA: Produce textos escritos.

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