SESIN DE APRENDIZAJE N7 I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E Juana Alarco de Dammert b) UGEL : 07c) REA : Comunicacind) TEMA : Uso de la maysculae) CICLO/GRADO : VI ciclo / 1 ao de sec.f) DURACIN : 90 minutosg) FECHA : 28 de mayo , 2015h) ASESORA : Margarita Changanaqu i) PROFESOR(A) : Mara Elizabeth Sandoval Garca Mara Fernanda Casas Porras

II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

CONTENIDOS

Produccin de textosProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin textualizacin y revisin.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritosRevisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Uso de las maysculas

VALORACTITUDINDICADORES

RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos Participa de las actividades propuestas. Propone y escucha las ideas sobre cmo desarrollarn los ejercicios Toma en cuenta la opinin de los dems integrantes Respeta el tiempo asignado para cada actividad

IV. SECUENCIA DIDCTICA: SECUENCIA DIDCTICAPROCESOPEDAGGICOSECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y MATERIALESTIEMPO

INICIO

Motivacin

(Actividades permanentes) Los estudiantes responden al saludo de la maestra. Se realiza una oracin (accin de gracias). Responden al llamado de asistencia.

Las estudiantes leen el texto que se encuentra en la pizarra.

carlos viajar a brasil el prximo ao . l est muy entusiasmado porque visitar rio de janeiro una de las ciudades ms turstica de ese pas.

P: Bien chicas, este texto estar bien escrito. PR : S , NoP: Por qu estar bien o mal? PR : Porque le faltan algunas reglas ortogrficas P: Cmo cul? PR : Las maysculas , para dar una mayor sentido al texto

P: Muy bien, le faltan las maysculas a este texto , vamos a corregirlo

Hojas

10

Texto

10

Saberes previos

Las estudiantes responden a las preguntas mediante lluvia de ideas

Y alguna vez han visto un texto sin maysculas?P.R: S, por la calle, en el mercado.As es, Y estar bien escribir sin ningn tipo de regla?P.R: No, porque no entenderamos bien a lo que se refiere cada palabra

Pizarra

3

ConflictoCognitivo

Creen que se deberan omitir el uso de las maysculas?

Cul ser el propsito de usarlas?

5

CONSTRUCCIN

Proceso de informacin

Aplicacin

RECEPCIN DE LA INFORMACIN Los estudiantes reciben la ficha de trabajo vaca El cuadro lo completarn al ltimo a manera de sntesis

caracterizacin P: Muy bien chicas , vamos a trabajar en grupos de 4 personas para eso deben escuchar muy bien mis indicaciones

Indicaciones para el trabajo en grupo

Cada grupo tiene un dptico Deben realizar las actividades que se le asigne en cada sobre Para cada actividad tendrn un tiempo establecido Indicaciones para los grupos El grupo que acumule ms puntos verdes tendr dos puntos ms El grupo que acumule puntos amarillos , tendr un punto ms El grupo que acumule puntos rojos , se le quitar dos puntosP: Qu significa? Que deben levantar la mano para hablar , no conversar en voz alta y trabajar en equipo Se realizarn cada una de las actividades ( anexo 1)

Actividad 1 : Descubre (10min)Actividad 2 : Analiza (10min)Actividad 3 : Transforma (10min)Actividad 4 : Produce (10min)

reconocimiento y expresin

P: Muy bien chicas, ahora que hemos hecho cada una de las actividades , vamos a completar el cuadro y comprobar nuestra reglas para el uso de la mayscula.

Se realizar el cuadro en la pizarra con la participacin de las estudiantes

Se socializar cada actividad

Imagen

Organizador Visual

Pizarra

40

10

Transferencia de lo aprendido

Los estudiantes valoran la importancia del uso de las maysculas

P: Ustedes creen que el uso de las maysculas sea solo para que el texto se vea bien escrito? PR: Si / No P: Entonces cual ser la importancia de las maysculas en un texto?PR : Son importante porque nos ayudan a tener conciencia de lo que escribimos

5

CIERREEvaluacin

La evaluacin se dar en la realizacin de la actividad grupal. Los estudiantes realizan una coevaluacin a nivel grupal.

Lista de cotejo

5

MetaCognicin

Los estudiantes responden a las siguientes preguntas

Qu aprendimos el da de hoy?P.R: El uso de las maysculas Cmo lo aprendimos?P.R: Mediante actividades grupalesPara qu nos ha servido?P.R: Para escribir mejor nuestros textos.

5

EVALUACIN DE CAPACIDADES.CRITERIOINDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

Produccin de textosReflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Lista de cotejo

Lista de Cotejo (*)INDICADORESPuntaje total.

1.- Identifica en textos periodsticos es uso de las maysculas y determina a que regla se refiere 2.- Aplica las reglas del uso de las maysculas realizando correcciones en cada oracin 3. Transforma los prrafos con el uso adecuado de las maysculas 4. Escribe un texto mnimo de 15 lneas

Utiliza las reglas del uso de la mayscula Utiliza las imgenes para dar una secuencia.Utiliza las propiedades del texto para escribir.20

53432220

Lista de cotejo de la coevaluacin (**)Nmero de grupo: _______________Nombre y apellidos_______________INDICADORESSINO

Participa de las actividades propuestas.

Propone y escucha las ideas sobre cmo desarrollarn los ejercicios

Toma en cuenta la opinin de los dems integrantes

Respeta el tiempo asignado para cada actividad

I. BIBLIOGRAFA:

a. Del Profesor:

Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014 http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacion-VI.pdf http://www.ffa.sld.cu/ortografia1mayuscula.pdf