sesiÓn 1 nidad desear estar bien es una parte de lograr …

Unidad

110 En marcha

6SESIÓN 1

(Séneca, filósofo romano)

Reflexionamos: - ¿Cuáles son los beneficios que obtenemos de tomar agua pura? - ¿Cómo contribuye el ejercicio a nuestro bienestar físico y mental? - ¿Qué alimentos consideramos saludables?

Comer es una necesidad, pero comer inteligentementees un arte François de la Rouchefoucald (1613-1680) Escritor francés, conocido por sus Máximas.

Al terminar esta unidad lograré:

Utilizar tonos, intensidad, curva melódica, al acentuar palabras graves y al realizar canciones.

Utilizar códigos gestualese iconográficos en la creación de folletos y fotonovelas.

Graficar información en redes semánticas, a partir de una lectura.

Redactar canciones,folletos y fotonovelas atendiendo las cuatro etapas de la escritura y:

- tildando las palabras graves que lo ameritan, escribiendo las palabras con y o ll, según las normas,

- enriqueciendo mis textos con sinónimos, antónimos y homónimos,

- cuidando la concordancia entre verbo y sujeto.

DESEAR ESTAR BIEN ES UNA PARTE DE LOGRAR ESTAR BIEN.

Actividad 1

UNIDAD6

111En marcha

UNIDAD 6

112 Mochila de herramientas

Leemos los títulos y predecimos de qué tratarán las lecturas.Reflexionamos: ¿Qué tipo de medicina natural hemos tomado,para qué enfermedad y cómo nos ha aliviado?

Augusto Roa Bastos(13 de junio 1917 – 26 abril 2005). Escritor paraguayo conocido por ser una de las figuras protagónicas de la narrativa latinoamericana en la segunda mitad del siglo XX; destacado también en poesía, novela y teatro. Ganador del Premio Cervantes en 1989.

Tomado de Madera quemada, Augusto Roa Bastos

Vino una peste. Enfermaron y murieron muchos. Algunos se animaron al principio a pedir al patrón un adelanto para comprar remedios en San Juan de Borja. Con su mansa sonrisa, Simón Bonavi los regresó: —¡Ah, los pobres no tenemos derecho a enfermarnos! Ahí está el río— dijo tirando leves pulgaradas por sobre el hombro—. Denles agua, mucha agua, hasta que se cansen. El agua es un santo remedio.

Por fin la fábrica empezó a funcionar. Sus intestinos de hierro y de cobre defecaron un azúcar blanco, más blanco que la arena de paso. Blanco, dulce y brillante. Los hombres , las mujeres y los niños oscuros de Tebikuary-Costa se asombraron de que una cosa tan amarga como su sudor se hubiese convertido en esos cristalitos de escarcha que parecían bañados de luna, de escamas trituradas de pescado, de agua de rocío, de dulce saliva de lechiguanas.

-Azucá…azucá mörötï ¡Ipörä itepa!-clamaron al unísono en voz baja. Algunos tenían húmedos los ojos. Tal vez el reflejo del azúcar. Lo sentían dulce en los labios pero amargo en los ojos donde volvía a ser jugo de lágrimas amargas.

En el primer momento, se dieron un atracón. Después tuvieron que comerlo a escondidas, a riesgo de pagar un puñito con diez latigazos del mulato.

E l trueno entre las hojas

TEXTO DESCRIPTIVOANTES DE LEER

SESIÓN 1

Cont. Actividad 1

Sik’inïkLeer


UNIDAD6

El extracto de la granada puede prevenir el cáncer de próstata y hace más eficaz Ia quimioterapia, por lo menos eso es lo que indica el estudio de las universidades estadounidenses de Emory y Georgia.

Además, sus compuestos antioxidantes ayudan a proteger el endotelio vascular, el tejido que recubre el interior de los vasos sanguíneos, según indica un estudio del Instituto Catalánde Ciencias Cardiovasculares (ICCC), en España.

Quizá también ignore que el extracto de granada es una gran promesa en Ia prevención del cáncer de colon, al ser un agente dietético que bloquea la señalización de las proteínas Wnt, que guardan relación con los procesos oncológicos, según el trabajode la Universidad de El Cairo, Egipto.

Estas son solo tres de las más recientes investigaciones que se acaban de sumar a la evidencia científica sobre los múltiples beneficios para la salud de esta apetitosafruta de climas cálidos.

Los fitocompuestos de Ia granada tienen un poderoso efecto antioxidante —protector de Ia salud celular—, tres veces superior a los del vino tinto y el té verde, en el caso de su jugo natural, así como una actividad anticancerígena y un efecto protector del sistema cardiovascular.

«Entre sus compuestos antioxidantes destaca el polifenol punicalagina», explica Eduardo Vidal, director del Proyecto Granatum Europa (POE), que investiga y desarrolla productos basados en este fruto y en el que participan laboratorios y empresas agroalimentarias europeas.

«El polifenol punicalagina es el compuesto con mayor capacidad antioxidante conocido y a diferencia de otros como el resveratrol de Ia uva, solo se encuentra en Ia granada, especialmente en su piel», añade Vidal, gerente de Antioxidantes Naturales del Mediterráneo.

«Durante el metabolismo intestinal por bacterias, las punicalaginas se conviertenen urolitinas que tienen actividad biológica in vivo y muy eficaces en el tratamientode enfermedades del corazón, infertilidad, cáncer e hipertensión arterial», señala Vidal.

En cuanto al consumo de fruta fresca, Vidal señala: «Para tener las máximas garantías debemos consumirla en temporada y, si queremos obtener la máxima cantidad de antioxidantes de manera rápida y eficaz, podemos utilizar un exprimidor de naranjas, partiendo Ia granada en dos partes».

El biólogo español Jaime Fábregas Casal asegura que el jugo de esta fruta tiene, además, propiedades antiinflamatorias y antiobesidad, ayuda en caso de diabetes y disminuye el nivel de colesterol LDL —nocivo—, incrementando el de colesterol HDL —bueno —.

Según el director del POE, cualquier persona, independientemente del sexo y la edad, puede añadir la granada a su dieta habitual, y notar los efectos beneficiosos de su consumo regular, «si bien esta fruta y sus derivados no son productos milagrosos, por lo que es aconsejable mantener unos hábitos de vida y una alimentación saludables para que su efecto se vea reforzado», apunta Vidal.

Casi milagrosaConsumir granada puede ayudar a mejorar y proteger la salud cardiovascular, entre muchosotros beneficios. Por: Redacción Revista D (EFE / nutrición.com / saludyvida.com)

SESIÓN 1

UNIDAD 6


Nivel literal En el cuaderno copio y resuelvo las siguientes preguntas.

1. ¿Qué fue lo solicitado al patrón en El trueno entre las hojas?a) Remedio b) Aguac) Un adelanto de su salario

2. ¿Quiénes se asombraron al ver el sudor convertido en cristales?a) Los hombresb) Los niñosc) Las personas de Tebikuary-Costa

3. ¿Dónde han hecho estudios que demuestran que las propiedades de la granada puede evitar el cáncer del colon?

4. ¿Cuándo es más recomendado consumir la granada?5. ¿Por qué debemos incluir en nuestra dieta el consumo de granada?

Nivel inferencial Creación de la red semánticaSigo los siguientes pasos para realizar una red semántica con la lectura 2 de la unidad, según ejemplo:

- Leer el texto y subrayar las ideas principales. - Seleccionar los conceptos que resumen el tema. - Colocar el tema en el centro de la hoja. - Unir los conceptos por medio de líneas y relacionarlo a través de palabras quesirvan de enlace.

¿Qué necesitamos saber?La graficación de ideas es una estrategia que consiste en asociar las ideas principales de un texto con una ilustración o gráfica, por ejemplo la red semántica, la cual incluye flechasy palabras claves que representan la relación entre la información presentada.

Actividad 2

SESIÓN 2

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORAGRAFICACIÓN DE IDEAS: RED SEMÁNTICADESPUÉS DE LA LECTURA

Ak’axanïkComprender

Resolver problemas

Comprender

EntenderInterpretación del lenguaje

Seres vivos

Resolver problemas

Aclarar

Organizar

capacidad de

https://inteligenciartificialitsat.wordpress.com/

tiene

que

ver c

on

es una tentativa de

para

y


UNIDAD6Nivel crítico Reflexionamos y contestamos en el cuaderno: - ¿Qué opinamos del planteamiento expuesto en la lectura El trueno entre las hojas, cuando dicen: —¡Ah, los pobres no tenemos derecho a enfermarnos! - ¿Qué le diríamos a Simón Bonavi si tuviéramos que mediar para que se les diera el adelanto a los trabajadores? - ¿Cuáles son los fundamentos expuestos en la lectura sobre los beneficios de la granada? - ¿Cuál debe ser el parámetro para definir que una información es confiable? - ¿Qué opinamos de la información que circula en los sitios web y propone curas milagrosas o rápidas, por ejemplo para bajar de peso? - ¿Qué recomendaríamos a una persona que sigue dietas o consejos de sitios web, sin fundamento científico?

Investigo sobre cinco frutas o hierbas medicinales existentes en la comunidad. - Elaboro un recetario. - Ilustro de manera creativa y comparto en clase.

Actividad 3

¿Qué necesitamos saber?

Recetario es un conjunto de recetas en las que se indica cómo preparar ciertas cosas, en este caso remedios caseros. Cada receta debe incluir los ingredientes a utilizar, la cantidad, modode preparación, cantidad a ingerir y por cuánto tiempo.

Mis recetas...

SESIÓN 3

UNIDAD 6


Paso 1 En el cuaderno, copio las siguientes oraciones.

- Selecciono la palabra que completa la oración. Justifico mi elección.

La __________ cuida muy bien a mi ahijada. Yo prefiero ______ la carne que hornearla.

En el _____trabajo y en la ___________descanso.

aya, niñera, nana

azahar, asar, azar

noche, día

Sinónimos de: Antónimos de:

exacto

plegar

progenitores

completar

precipicio

salud

juventud

ajustado

pasivo

débil

- Signo de puntuación - Amar 1ª. persona singular, modo imperativo - Angosto - Comer 2ª. persona singular, modo imperativo - Patrón - Estrechar 1ª. persona singular, modo imperativo

Estrecho

Coma

Amo

Paso 2 Completamos el siguiente cuadro según lo solicitado.

Paso 3 Elaboramos un mapa conceptual acerca de antónimos, sinónimos y homónimos.

- Ejemplificamos con palabras de las lecturas: El trueno entre las hojas y Casi milagrosa.

- Relacionamos cada palabra con sus diferentes significados. - Definimos las palabras se escriben igual pero su significado es diferente. Ejemplos.

¿Qué necesitamos saber?

Sinónimos

Antónimos

Homónimos

•Son las palabras o expresiones que tienen significados semejantes.Ejemplo: iglesia/capilla.

•Son las palabras que expresan significados opuestos o contrarios.Ejemplo: claro/oscuro.

Actividad 4

SESIÓN 4

TALLER DE VOCABULARIOSINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y HOMÓNIMOS

TzijPalabras

•Son palabras que suenan igual, pero expresan significados diferentes.Ejemplo: basto=tosco/ vasto=extenso.

Homógrafas: Se escriben igual pero su significado es diferente.

Homófonas: Se escriben diferente y tienen diferentes significados, pero suenan igual.


UNIDAD6Actividad 5

Paso 5 En el cuaderno copio y resuelvo el crucigrama.

Paso 6 Copio en el cuaderno:

- Un párrafo de alguna de las lecturas de la unidad. Lo parafraseo y uso sinónimos. - El poema El divino amo de Conceptos Básicos volumen IV capítulo 3.31. - Cambio el significado usando antónimos.

Palabras horizontales2. Antónimo de perfecto.6. Sinónimo de océano.8. Sinónimo de careta.9. Antónimo de ruidoso.13. Sinónimo de acróbata.14. Sinónimo de ladrón.

Palabras verticales1. Antónimo de lejano.3. Antónimo de amar.4. Antónimo de lleno.5. Antónimo de realizable.7. Sinónimo de colegio.10. Antónimo de reciente.11. Antónimo de risa.12. Sinónimo de estrella.

1

2 3

5

87

4

6

9

12

13

14

10 11

S

U

E

A

OT

O

R

B

E

S

A

A

A

O

L

O

A

F

A

Paso 4 Creamos oraciones graciosas usando homónimos, según los ejemplos.

- Ilustramos.¿Usted no nada,nada?

Es que no traje el traje.

¡Hola, ola!

SESIÓN 5

Para saber más...Parafrasear es una técnica que consiste en expresar con nuestras palabras una idea.

UNIDAD 6


Paso 2 Copio en mi cuaderno los dibujos y los verbos colocados a la par.

- Uno con una línea el verbo que concuerda con el sustantivo representado. - Indico en qué concuerdan el verbo con el sustantivo.

Paso 3 En mi cuaderno, escribo el siguiente párrafo.

- Subrayo los verbos que no se relacionan adecuadamente con el sujeto, es decir que no tienen concordancia verbal.

- Escribo nuevamente el párrafo, realizando las correcciones.

Paso 1 Observamos el recuadro.

- En el cuaderno, unimos verbos con sustantivos y formamos oraciones.

- Señalamos qué utilizamos como referente para unir los verbos con sustantivos.

cantamos

escribe

juegas

Luis y tú

jóvenes

Marta

bailan

Tú

chatean

Mi hermano y yo

florecen

florece

florezco

sonríe

sonreímos

sonríen

jugaron

jugará

jugarán

aprietan

aprieta

apretó

El rey de Alca, descendiente de Draco, hijo de Kraken, llevaban sobre la cabeza una espantosa cresta de dragón, insignia sagrada que le hacían ser venerados y temido por los pueblos. El primer dracónida cuya historia se conocen fue Brian el Piadoso, estimados por su astuciay su esfuerzo en la guerra y en la caza.

Brian el Piadoso y la reina Glamorgana, La isla de los Pingüinos, Anatole France

¿Qué necesitamos saber?La concordancia marca las relaciones adecuadas entre palabras con distinta función gramatical. Se llama concordancia verbal a la que existe entre el verbo y el sujeto, la cual se manifiesta en el número y la persona. En otras palabras, si el sujeto corresponde a la primera persona del singular, el verbo se conjuga con la primera persona del singular.Ejemplo: yo canto, yo comí, yo dormiré.

Actividad 6

SESIÓN 6

TALLER DE GRAMÁTICACONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y VERBO

Kemchi’Gramática


UNIDAD6Actividad 7

Paso 4

Paso 5 Copiamos en nuestro cuaderno el siguiente ejercicio.

- Completamos las oraciones, rodeamos con una línea el verbo que concuerda con el sujeto.

– Luis y tú ___________ muy bien.

– Los jóvenes __________ mucho tiempo por las noches.

– En el coro, __________ mi hermano y yo.

– Me gusta leer lo que Marta __________.

Paso 6 Redactamos un párrafo con un mínimo de cuatro oraciones.

- Subrayamos los verbos y los respectivos sujetos con los que concuerdan. - Indicamos la persona gramatical y el número.

Respondemos ¿Por qué es importante que exista una adecuada relación entre las palabras en nuestra redacción? ¿Qué sucedería si no cuidamos este aspecto?

En nuestro cuaderno, copiamos los siguientes párrafos. - Colocamos el verbo ya conjugado; cuidamos la concordancia verbal. - Indicamos la persona y el número que corresponden. - Nos guiamos por el ejemplo.

bailas bailamos bailan

chatean chatea chateas

cantan canta cantamos

escriben escribe escribo

¿Qué necesitamos saber?Cuando el sujeto está compuesto por elementos unidos a través de una conjunción coordinante (y, o, ni)y uno de estos elementos es un pronombre de primera persona, el verbo aparecerá en primera persona del plural. Si uno de los elementos es un pronombre de segunda persona, el verbo aparecerá en segunda persona del plural. Ejemplos: Luisa y yo iremos al cine el sábado. ¿Irán al cine Juan, Rosa y tú?

– Lo que se entierra Nela, no es más que un despojo, un barro inservible que no puede (poder) pensar, ni sentir, ni tampoco ver. Tercera persona del singular

– Eso lo _______(decir) los libros, que según dice la Señana, ________(estar) llenos de mentiras.

– Eso lo ______(decir) la fe y la razón, querida Nela. Tu imaginación te _____(hacer) creer mil errores. Marianela (fragmento), Benito Pérez Galdós, novelista español Generación del 98

Todos mis placeres ______ (ser) como cosas del ayer;no me _______ (atrever) a volver mis ojos nunca más, desesperación detrás y muerte delante _______(crear) tal terror y mi carne debilitada se ________ (consumir).

Soneto sagrado (fragmento) John Donne, poeta metafísico inglés

SESIÓN 7

UNIDAD 6


Paso 3

Paso 2 Observamos las palabras que aparecen a continuación.

- Copiamos en el cuaderno las palabras que, consideramos, están bien escritas.

Paso 1 Copio en el cuaderno y completo las siguientes oraciones.

proyectar

lluca

mueye

inllectar

examen

semiya

aqueya

automovil

llermo

abuéla

azucar

calle

adllacente

camello

árbol

cuchiyo

Elaboramos una red semántica con la información de las reglas del uso de la ll, y. - Ilustramos de manera creativa. - En el cuaderno imitamos el trazo correcto.

¿Qué necesitamos saber?Dígrafo: Es un grupo de dos letras que representan un solo sonido.Ejemplo: ch, ll, qu, gu (delante de e-i) y rr.

Regla de uso Se escribe y en:• Lasconjugacionesdeverbosterminadosenuir.

Ejemplos: contribuyo, distribuyen, construyen.• Aliniciodelsonidodelasílabayer. Ejemplos: yermo, yerro,

yerbatero.• Palabrasqueempiezanconyu. Ejemplos: yuca, yodo, yugular.

Se escribe ll en:•Laspalabrasqueterminanen:alla, alle, elle, ello, ella, illo. Ejemplos: semilla, cuchillo, calle, camello, muelle, aquella.

y

l l

SESIÓN 8TALLER DE ORTOCALIGRAFÍAUSO DE LL ACENTUACIÓN DE PALABRAS GRAVES

Actividad 8Tz’ib’anïkEscribir

En la cafetería todos comían barqui______os y rosqui______as.

Cuando se ca______ó se hizo daño en el ca______o del pie derecho.

______endo a tu casa, apo______é mal el pi______y me torcí el tobi______o.


UNIDAD6

Paso 5 Identificamos las palabras del Paso 2 en las que se aplica la información que tenemos para tildar palabras graves y las reglas para el uso de la ll - y.

- Escribimos la regla a la par de dichas palabras.

Paso 6 Elaboramos una adivinanza tomando en cuenta las reglas ortográficas para el uso de ll - y.

- En el cuaderno copiamos la siguiente oda. - En un minuto, la leemos en voz alta marcando la sílaba tónica de - cada una de las palabras. - Identificamos las palabras graves. Justificamos la elección.

Actividad 9

Paso 4

Observo el conjunto de letras e identifico diez palabras graves. - Las letras encerradas en un círculo son las primeras de cada palabra.

- Escribo y tildo según la regla. Todas las letras se usan.

Oda a las papas fritasChisporrotea en el aceitehirviendo la alegría del mundo: las papas fritas entran en la sartén como nevadas plumas de cisne matutino y salen semidoradas por el crepitante ámbar de las olivas. El ajo les añade su terrenal fragancia,la pimienta, polen que atravesó los arrecifes, y vestidas de nuevo con traje de marfil, llenan el plato con la repetición de su abundancia y su sabrosa sencillez de tierra.

Pablo Neruda Chileno, Premio Nobel de Literatura, 1971.

¿Qué necesitamos saber?Las palabras graves se caracterizan por tener la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba, además son las más frecuentes en el idioma español. Se tildan las palabras graves que no terminen en n, s o vocal.

SESIÓN 9

a

e tc

lc

s zz

Para saber más...La oda es una composición poética que expresa admiración por algo o por alguien.

UNIDAD 6


Paso 2 Comentamos si hemos leído alguna fotonovela o si hemos visto alguna telenovela.

- Enlistamos los elementos que aparecen en una fotonovela. - Señalamos qué diferencias hay entre una telenovela y una fotonovela.

Paso 3Identificamos y justificamos si las ilustracionespueden considerarse fotonovelas según la información que tenemos.

Paso 1 Observo las siguientes imágenes.

- Escribo en el cuaderno la historia que considero, trasmiten; justifico mi propuesta.

Usted siempre ha sido muy saludable y activa. ¿Qué me recomienda?

Te has caído. Déjame ayudarte. Me llamo

Diana.

Te ves un poco mareada. Si deseas te llevo a mi casa... Sí por favor.

Gracias.Gracias.

Soy fotógrafa.¡Qué bonitas

fotos!

En casa de Diana

¿Qué necesitamos saber?La fotonovela narra una historia a través de la unión de fotografías y textos cortos que pueden aparecer dentro de globos, bocadillos o carteles.El texto debe tener relación y llevar secuencia con las fotos.El lenguaje expresivo debe ser evidente en las fotografías para facilitar la comprensión del mensaje.

Actividad 10

SESIÓN 10TALLER DE SEMIOLOGÍAFOTONOVELA

SolïkInterpretar


UNIDAD6Paso 4

Actividad 11

Paso 5Elaboramos una fotonovela:

- Seleccionamos de revistas, periódicos o materiales impresos, fotos apropiadas para elaborarla. - Desarrollamos los diálogos. - Pegamos las fotos en hojas de manera creativa. - Seguimos los lineamientos para la elaboración de un fotonovela.

Paso 6 Elaboro una fotonovela.

- Ordeno la siguiente secuencia. - Invento y escribo los diálogos.

¿Qué tema quieren trabajar primero?

Haremos un listado de los temas y

luego delegaremos para investigar.

Debemos hacer un listado.

¿Les parece que nos reunamos para estudiar?

¿Qué necesitamos saber?Para el guión literario de la fotonovela es importante considerar:- La estructura narrativa: planteamiento, nudo y desenlace.- La construcción de los personajes. - La descripción del contexto donde se desarrollará la trama y las diferentes situaciones.- Montaje fotográfico considerando que la historia debe ser transmitida por medio de imágenes.

La fotonovela puede también elaborarse con fotos de personajes políticos, artistas o cantantes que pueden obtenerse de periódicos, revistas.

Ordenamos en secuencia las siguientes fotografías. - Organizamos una fotonovela. - Reflexionamos y señalamos qué aspectos tomamos en cuenta para su organización.

SESIÓN 11

UNIDAD 6


PlanificaciónIdentificamos alguna canción que sea de nuestro agrado.

- Seleccionamos la temática a narrar en la letra de la canción, señalando: ¿Qué deseamos expresar? ¿Será un tema de amor, de desamor, sobre la realidad del país o la comunidad, para elogiar a nuestra tierra? ¿Servirá para expresar nuestros sentimientos o bien para expresar nuestro conocimiento del tema? ¿A qué tipo de público deseamos llegar? ¿De qué edad, gustos, etc.? ¿Será un tema abordado con seriedad o más jovial?

- Seleccionamos el ritmo que nos interesa y su duración; con base en esto escogemos la melodía que servirá de base para la construcción de nuestra canción. Ejemplos: Soy de Zacapa, La Sanjuanerita de José Ernesto Monzón, Luna de Xelajú de Francisco Pérez.

- Determinamos si acompañaremos con algún instrumento nuestra canción.

Búsqueda y organización de las ideasOrganizamos las ideas que queremos transmitir en la letra de la canción, tomando en cuenta la siguiente organización:

En el siguiente fragmento reconocemos y señalamos cada parte de una canción.

¿Qué necesitamos saber?Una canción es una composición musical y poética acompañada de instrumentos musicales.Puede ser interpretada por un vocalista, dueto, trío o varias personas (coral).La melodía es un conjunto de sonidos y silencios que al unirse forman música agradable al oído humano.

Introducción

Introduce la canción a través de un instrumento musical o cantando parte del estribillo.

Verso

Parte más extensa de la canción, cada verso va ampliando cada vez lo que se desea narrar o trasmitir.

Estribillo

Parte más reconocida o pegajosa; lo mencionado en los versos siempre lleva al estribillo.

Fragmento de la canción Gracias a la vida, de Violeta Parra.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Me dio dos luceros que cuando los abro perfecto distingo lo negro del blanco y en el alto cielo su fondo estrellado y en las multitudes, el hombre que yo amo.

Gracias a la vida que me ha dado tanto. Me ha dado el sonido y el abedecedario; con él las palabras que pienso y declaro:madre, amigo, hermano y luz alumbrando, la ruta del alma del que estoy amando.

Gracias a la vida que me ha dado tanto. Me ha dado la marcha de mis pies cansados, con ellos anduve ciudades y charcos, playas y desiertos, montañas y llanos y la casa tuya, tu calle y tu patio.

Gracias a la vida que me ha dado tanto. Me ha dado la risa y me ha dado el llanto, así yo distingo dicha de quebranto;los dos materiales que forman mi canto y el canto de ustedes que es el mismo canto y el canto de todos que es mi propio canto.

Actividad 12

SESIÓN 12TALLER DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITACANCIÓN

Tz’ukunïkCrear


UNIDAD6Actividad 13

Elaboración del borradorNos ponemos creativos y redactamos nuestra canción; tomamos en cuenta la duración del ritmo de la melodía seleccionada.

- Creamos el número de estrofas necesarias. - Redactamos un estribillo pegajoso. - Definimos el título de la canción.

Criterios Sí No1 Se evidencia el uso de las etapas de la producción escrita.

2 Las ideas están presentadas con una estructura coherente.3 La redacción cumple con los componentes de la canción.4 El número de estrofas coincide con la melodía.5 El estribillo es pegajoso.6 Los versos tienen métrica.7 En la redacción utiliza sinónimos, antónimos u homónimos.8 Se utiliza adecuadamente la concordancia entre verbo y sustantivo.9 Se aplican las normas de uso de ll - y, en donde corresponde.

10 Las palabras graves son tildadas de acuerdo con las normas.11 Los trazos caligráficos son legibles.

¿Qué necesitamos saber?Consultamos Conceptos Básicos IV Capítulo 3.31 Así hablan los poetas, para ampliar nuestra información acerca de ritmo, medida, rima, estrofa, para aplicarla en la redacción.

SESIÓN 13

- Redactamos de nuevo la canción tomando en cuenta las sugerencias y observaciones.

PublicaciónFormamos equipos integrados por cinco parejas.

- Presentamos en parejas la canción para que la evalúe otra. Utilizamos la lista de cotejo sugerida.

- Formamos un cancionero con las canciones del grupo. - Ensayamos la interpretación de las canciones para presentarlas en plenaria en un festival del centro educativo.

Revisión y correcciónIntercambiamos nuestras redacciones.Revisamos y corregimos la redacción con la lista de cotejo que aparecea continuación.

UNIDAD 6

126 Mesa de trabajo

¿Qué necesito saber?

Bienestar Calidad de vida que posee una persona o comunidad.

Trabajo en equipoCooperar para lograr y alcanzar los objetivos y la meta propuesta.

Preparativos - Para la presentación

de los proyectos, se invita a miembros de la comunidad (autoridades educativas, padres de familia, invitados especiales).

- La presentación de los proyectos consistirá en la entrega del trabajo desarrollado por cada equipo.

- Es necesario coordinar la participación de expertos en los temas de mayor influencia en la promoción de una vida sana para todos.

- La comisión a cargo del proyecto organizará el programa de las presentaciones.

SESIÓN 14

Proyecto 6

Feria: ¡Viva la salud! Fase II

Selección del tema: 30 minutos¿Qué es una feria de la salud? Es un conjunto de actividades que tienen como objetivo promover la salud.

¿Cuál es la finalidad de realizar una feria de la salud? Socializar las propuestas desarrolladas en la unidad anterior, para la promoción de la salud.

¿Qué necesitamos para realizar una feria de la salud? Análisis de la situación actual de la salud en nuestra comunidad (elaborado en el proyecto de la Unidad 3). Cronograma de proyectos (elaborado en el proyecto de la Unidad 4). Informe de investigación, presentación y la actividad didáctica de cada equipo de trabajo (elaborado en el proyecto de la Unidad 5).

¿Cómo realizamos una feria de la salud? Planificación de las actividades. Ubicación geográfica: centro educativo, salón municipal, puesto de salud, entre otros.Determinación de recursos.

Entre nosotrosNivel Aula: Demostración Pública de lo Aprendido -DPA-

Trabajo en consenso

Paso 1 60 minutos Tabla de análisis Consideramos los siguientes cuestionamientos guías:- ¿Cómo influyen las condiciones de mi comunidad en nuestra salud, en los ámbitos físico, mental y social? - ¿Qué necesita mi comunidad para alcanzar el bienestar, que favorezca el desarrollo sostenible? Paso 2 120 minutosConsensosNos organizamos en equipos y anotamos los consensos en una tabla como la siguiente:

Condiciones y requerimientos de mi comunidad y la salud

Ámbito físico Ámbito mental Ámbito social

Actividad 14

UNIDAD6

127Mesa de trabajo

¿Qué necesito saber?

Ambiente saludableUn espacio de vida libre de contaminación química, auditiva y visual, donde se disfruta plenamente y en armonía con la naturaleza.

Paso 3 120 minutos AutodescripciónDeterminamos la forma de ejecución de la feria de la salud.Elaboramos una guía para organizar la actividad.Exponemos los consensos.

Entre nosotrosNivel Aula: Demostración Pública de lo Aprendido -DPA-

Ruta de la saludCon la orientación del facilitador realizo mi ruta de la salud. En esta oportunidad ejercitaré los cuádriceps.

Paso 4 240 minutos

Ejecución de la actividad

Presentaciones La comisión encargada dirige la actividad:- Iniciamos con la bienvenida al público presente e invitados especiales. - Exponemos la finalidad de la actividad. - Presentamos el problema investigado y las posibles soluciones o sugerencias

de acciones a seguir.

La comisión y el facilitador, seleccionarán el orden de las actividades didácticas que se realizará durante el programa y las intervenciones de los expertos invitados.

Ubicamos las estaciones de exposición relacionadas con cada área. Si fuese posible, ubicamos a cada profesional invitado de la región, en un lugar determidado para escuchar sus experiencias y consejos acerca de la conservación de la salud: enfermeras, comadronas, nutricionistas, médicos, artesanos, agricultores, entre otros.

En la exposición de las estaciones, presentamos algunos productos elaborados por nosotros mismos: recipientes ecológicos, exposición de platillos de comida regional nutritiva, exposición fotográfica de jornadas de limpieza y deportivas.

Paso 5 30 minutos

Evaluación: ¿Cómo evalúo mi trabajo?

Con la orientación del facilitador, evalúo mi despeño.Solicito el modelo de la rúbrica que utilizaré. Registro mi trabajo y evaluación dentro de mi portafolio.

Actividad 15 SESIÓN 15

Mi ruta de salud Cuádriceps - Extiendo el brazo izquierdo y apoyo la mano sobre la pared.- Flexiono la rodilla derecha hacia atrás y sujeto el tobillo con la mano derecha.- Presiono el pie hacia mis glúteos.- Mantengo la columna recta y permanezco en esta posición durante 30 segundos.- Cambio de pierna y repito el ejercicio.

Sitios Web sugeridos - Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social www.mspas.gob.gt

- Información científica en el área de salud: www.scielo.cl www.redalyc.org http://dialnet.unirioja.es

128 Mesa de trabajo

Sik’inïkLeer

Kemchi’Gramática

TzijPalabras

Tz’ib’anïkEscribir

Ak’axanïkComprender

Tz’ukunïkCrear

SolïkInterpretar

UNIDAD 6

Observo los siguientes folletos y enumero en el cuaderno si cumplencon las especificaciones establecidas para su presentación.

¿Qué necesitamos saber?El folleto es un documento que da a conocer información de manera concreta con el apoyo de imágenes, colores llamativos, títulos con palabras atrayentes y diagramas fáciles de comprender. Los folletos pueden clasificarse según la cantidad de partes o cuerpos que poseen.Es importante al momento de redactar:

- Definir título de la tapa, títulos internos y subtítulos. - Presentación de textos cortos con la información esencial. - Uso de imágenes llamativas y que tengan relación con el tema desarrollado. - Uso de logos.

Actividad 16

SESIÓN 16

Evaluación de cierre de unidadRedacción de un folleto

FLYERS DÍPTICO TRÍPTICO CUADRÍPTICO PLEGADOVENTANA

PLEGADOACORDEÓN

129

6

Mesa de trabajo

UNIDAD

Criterios Sí No

1 Se evidencia el uso de las etapas de la producción escrita.

2 Las ideas están presentadas con una estructura coherente.

3

La redacción cumple con las características de los folletos:- títulos llamativos- uso de imágenes relacionadas con la información presentada.- presentación de la información en textos cortos.

4 En la redacción se utilizan sinónimos, antónimos u homónimos.

5 Se utiliza adecuadamente la concordancia entre verbo y sustantivo.

6 Se aplican las normas de uso de ll - y, en donde corresponde.

7 Las palabras graves son tildadas de acuerdo con las normas.

8 Los trazos caligráficos son legibles.

Aspectos a considerar para la redacción de un folleto:

1 Definir título de la tapa, títulos internos y subtítulos.

2 Presentación de la información en textos cortos.

3 Uso de imágenes llamativas y relacionadas con el tema desarrollado.

4 Uso de logos.

Uso mi creatividad y redacto un folleto informativo acerca de cómo mantenerse saludableTomo en cuenta algunos de los valores: equidad, bienestar, sostenibilidad, trabajo en equipo, así como la información de la unidad.En las etapas de planificación, búsqueda y selección de ideas, tomo en cuenta la siguiente información:

- Redacto el borrador del folleto. - Busco ilustraciones en periódicos, revistas, entre otros.

- Analizo los hallazgos de la evaluación. - Redacto el folleto en versión final con los hallazgos encontrados.

Comparto con un vecino el folleto.

Reviso el folleto para evaluar si se cumplen los requerimientos planteados en la siguiente escala de calificación.

Recuerdo analizar y registrar mis progresos.

90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro

76-89: Lo logré. Color verde claro

60-75: Puedo mejorar. Color amarillo

0-59: En proceso. Color rojo

SESIÓN 16

sesiÓn 1 nidad desear estar bien es una parte de lograr …

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