SENDER HUMBERTO MORALES HERNÁNDEZ

Guía ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa Aldea La Felicidad, Coatepeque Quetzaltenango.

Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

Guatemala, Mayo del 2011

Este informe fue presentado como trabajo de EPS, previo optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa Guatemala, Mayo de 2011

Índice

Contenido Página Introducción i Capítulo I Diagnóstico 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Tipo de la institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.6.1 Políticas generales 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos 3 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5 1.3 Lista de carencias 5 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 7 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 7 1.5.2 Tipo de la institución 7 1.5.3 Ubicación Geográfica 7 1.5.4 Visión 7 1.5.5 Misión 7 1.5.6 Políticas 7 1.5.7 Objetivos 8 1.5.8 Metas 8 1.5.9 Estructura Organizacional 9 1.5.10 Recursos 10 1.6 Técnicas e instrumentos utilizados para hacer el diagnóstico 11 1.7 Lista de carencias 11 1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12 1.8.1 Análisis de factibilidad y viabilidad 13 1.9 Problema seleccionado 14 1.9.1 Solución viable y factible 14

Capítulo II Perfil del proyecto 2.1 Aspectos Generales 15 2.1.1 Nombre del Proyecto 15 2.1.2 Problema 15 2.1.3 Localización 15 2.1.4 Unidad Ejecutora 15 2.1.5 Tipo de proyecto 15 2.2 Descripción del proyecto 15 2.3 Justificación 15 2.4 Objetivos del proyecto 16 2.4.1 Generales 16 2.4.2 Específicos 16 2.5 Metas 16 2.6 Beneficiarios 16 2.6.1 Directos 16 2.6.2 Indirectos 16 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 17 2.9 Recursos 18 2.9.1 Materiales 18 2.9.2 Humanos 18 2.9.3 Físicos 18 Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 19 3.2 Productos y logros 20

Elaboración de una guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa La Felicidad. Coatepeque. Quetzaltenango..

Capítulo IV Proceso de evaluación 4.1 Evaluación del diagnóstico 59 4.2 Evaluación del Perfil 59 4.3 Evaluación Final 59 4.4 Evaluación de la Ejecución 59 Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Apéndice Anexos

INTRODUCCIÓN

Este informe del ejercicio Profesional Supervisado –EPS- realizado en Aldea La Felicidad Coatepeque, Quetzaltenango, teniendo como institución patrocinante la municipalidad de dicho municipio. Las gestiones y actividades se iniciaron en junio del 2010 y se concretaron con la ejecución del proyecto en el mes de octubre, cuando concluyó la misma. El contenido del informe está estructurado en cuatro capítulos, cada uno describe las actividades desarrolladas a lo largo del proyecto. En la fase de diagnóstico, se da a conocer el ámbito de acción donde se desarrollo esta actividad, se aplicó en él, la matriz de los ocho sectores, propuesta realizada por la Licenciada Elisa Delgado y reforzada por el Licenciado Bidel Méndez; y se planteó el árbol de problemas. En el capítulo II, se formuló el proyecto denominado “Guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Aldea La Felicidad, Coatepeque, Quetzaltenango. En el capítulo III, se da a conocer las actividades planificadas y sus resultados, se describen los productos alcanzados, a través de las coordinaciones realizadas a nivel local. Al finalizar se evaluaron las cuatro fases: Evaluación diagnóstica, permitió detectarlos aspectos positivos y negativos que se dieron durante la investigación. Evaluación del perfil, facilitó los medios para conocer los aspectos relacionados al diseño, propuesto y recursos necesarios. Evaluación de la ejecución, ayudó a detectar si las actividades planificadas se realizaron de acuerdo a lo programado. Evaluación final, es la etapa donde se dan a conocer los resultados obtenidos. Por último se presenta el apéndice en el que se adjuntan documentos importantes relacionados a la investigación procesos realizados en el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado. –EPS-.

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución Municipalidad de Coatepeque, Quetzaltenango. 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza

La municipalidad es una institución de tipo de servicio que opera y administra un ámbito territorial en relación a la gestión de servicios públicos, siendo parte de un gobierno central, con todo es más autónoma de acuerdo a la descentralización. Es un tipo de institución donde se da la unidad de gestión política de un gobierno local con autoridades electas popularmente por un período de cuatro años. El gobierno municipal el que debe cumplir las funciones y competencias para lo que fue creado, es el encargado legal que le corresponde administrar los recursos públicos ejercer un gobierno democráticamente y fortalecer la participación social.1

1.1.3 Ubicación geográfica

La municipalidad de Coatepeque es una institución semiautónoma ubicada 1.1.4 Visión

“Proporcionar los servicios que reúnen las exigencias que requieren los vecinos, logrando reivindicar la confianza de los habitantes hacia sus autoridades.” 2

1.1.5 Misión

1 Boletín informativo Municipalidad de Coatepeque

2 Lock Cit 23 de noviembre de2010

“Establecer el punto de equilibrio exacto entre el ingreso y la inversión a hacerse en Coatepeque para llevar a los vecinos el máximo bienestar y así elevar su nivel y calidad de vida”.

1.1.6 Políticas

Discutir las políticas públicas y municipales y los planes de ordenamiento territorial de desarrollo urbano y rural del municipio.

Preservar y promover el derecho a los vecinos a su identidad cultural, de acurdo a sus valores, idiomas, tradiciones y costumbres.

Aprobar los reglamentos, ordenanzas y acuerdos municipales. Cuando estos contienen normas de observancia general, deben ser publicados en el diario oficial.

Dar apoyo técnico a los Consejos Asesores, Alcaidías Comunitarias, a los Órganos de coordinación de los Consejos de Desarrollo “Convocar a todos los sectores del Municipio para elaborar un plan estratégico y al Consejo Municipal de Desarrollo.

Aprobar convenios de asociación o cooperación con otras municipalidades o instituciones públicas y privadas. 3

1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 General

“Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del Estado”. 1.1.7.2 Específicos

Ejercer y defender la autonomía municipal.

Impulsar permanentemente el desarrollo integral de todos o sus habitantes.

Velar por su integridad territorial y el fortalecimiento de su patrimonio económico, cultural y natural.

Promover, de manera permanece y sistemática, la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en los asuntos municipales.

1.1.8 Metas

Llevar la cantidad de obras necesarias, que contribuyan con el mejoramiento del nivel de vida de los habitantes del municipio. 4

3 Ibid

4 Ibid

1.1.9 Estructura organizacional

ORGANIGRAMA MUNICIPALIDAD DE COATEPEQUE

Fuente: Municipalidad de Coatepeque

1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humanos

Consejo municipal integrado por Concejales y Síndicos

Alcalde Municipal

Secretario Municipal

Asesor

Jurídico

Auditor Interno

Tesorero Municipal

Director Financiero

Juez de Asuntos Municipales

Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación

Cuerpo de Ingenieros

Registrador Civil

Director de Relaciones Públicas

Coordinación de Consejo de Desarrollo (Cocodes)

Director de Comunidades en Desarrollo

Coordinador de Alcaldías auxiliares 1.10.1.2 Materiales

Equipo de oficina

Mobiliario de oficina

Equipo de cómputo

Útiles de oficina

Vehículos de transporte (Personal de la Alcaldía)

Maquinaria y equipo de construcción

Transporte pesado (camiones de extracción de basura)

Vehículos de circulación 1.10.1.3 Financieros

Aportes que por disposición Constitucional del Organismo Ejecutivo debe trasladarse directamente al Municipio.

El producto de los impuestos que el Congreso de la República decrete a favor del Municipio.

Donaciones que se hicieran al Municipio.

Los bienes Comunales y Patrimoniales del Municipio, y las rentas, frutos y productos de tales bienes.

El producto de los arbitrios, tasas y servicios municipales.

El ingreso proveniente de las contribuciones por mejoras, aportes compensatorios, derechos e impuestos por obras de desarrollo urbano y rural que realice la Municipalidad, así como el ingreso proveniente de las

contribuciones que paguen quienes se dediquen a la explotación comercial de los recursos del municipio o tengan su sede en el mismo.

Ingresos provenientes de préstamos y empréstitos.

Ingresos de multas administrativas y de otras fuentes legales.

Los intereses producidos por cualquier clase de debito fiscal.

Los intereses devengados por las cantidades de dinero consignadas en calidad de depósito en el sistema financiero nacional.

Los provenientes de las empresas, fundaciones o cualquier ente descentralizado del municipio.

Los provenientes de los contratos de concesión de servicios públicos municipales.

Los provenientes de las donaciones.

Los provenientes de aportes especiales esporádicos que acuerden los Órganos del Estado.

El precio de la venta de bienes inmuebles.

El ingreso proveniente de las licencias para construcción, modificación o demolición de obras civiles.

El ingreso, sea por la modalidad de renta a los bienes municipales de uso común o no, por servidumbre onerosa, arrendamientos o tasas.

Ingresos provenientes por infracciones de tránsito, (multas o remisiones)

Ingresos por certificaciones del registro civil.

Ingresos por fideicomisos, administrados por medio de bancos del sistema. 1.10.1.4 Físicos

La institución está en un edificio de dos niveles que se encuentra entre un área construida aproximada de 476.67 mts. En excelente estado de conservación en cuanto a su ornato, servicios y construcción. Cuenta con espacios para cada oficina completamente equipada, suficientes sanitarios, y dentro del edificio donde se encuentra ubicado un salón de reuniones.

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para efectuar el diagnóstico se utilizaron las técnicas de observación, entrevista, análisis documental y el FODA, que sirvieron para recabar información y darle sustento al trabajo de investigación. Por medio de estos se logró establecer la situación interna y externa de la institución y determinar sus problemas y necesidades.

Lista de Carencias

1. Falta de cuidado del medio ambiente. 2. Escasez de agua potable. 3. Falta de planta de tratamiento de basura.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Principales Problemas

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los problemas

1. Falta de cuidado del medio ambiente.

Poca preocupación de parte de las autoridades en los procesos educativos de los diferentes temas ambientales.

Inadecuado manejo de las guías curriculares.

Falta de planes de capacitación, dirigida a los docentes de la comunidad.

Elaboración de guías de apoyo en las diferentes instituciones, sobre el cuidado del medio ambiente.

Desarrollo de programas culturales, dentro de las comunidades, para la concientización de los jóvenes en aspectos ambientales.

2. Falta de agua potable. Incremento de enfermedades infectocontagiosas en la población infantil.

Desarrollar programas que orienten a la población sobre la importancia de la práctica de buenos hábitos higiénicos, orientado al sector infantil.

3. Falta de planta de tratamiento de basura.

Insalubridad reflejada en el ornato municipal.

Orientar a la población para realizar programas de tratamiento a la basura.

1.5 Datos de la Institución ó comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Aldea La Felicidad Coatepeque

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Es una institución educativa tripartita, que brinda servicios educativos a jóvenes y señoritas de la región y lugares circunvecinos, ofreciendo los tres grados el nivel Medio ciclo Básico. Los usuarios pagan una cuota significativa ya que es subsidiada por el ministerio de educación y por la Municipalidad. Este proyecto surge como un medio de evitar la emigración de los jóvenes a otros departamentos para poder seguir otra carrera, con la atenuante que en estos municipios existen familias de escasos recursos económicos y que no se cuentan con fuentes de trabajo.

1.5.3 Ubicación geográfica

El Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa , está ubicado en la Aldea La Felicidad, Coatepeque , a dieciséis kilómetros de la cabecera municipal, por la carretera interamericana a mediaciones de aldea Bethania, por la ruta que conduce a la frontera con Guatemala y México.

1.5.4 Visión

“Que las juventudes de La Felicidad y lugares hermanos que la circundan, disfruten del derecho a una educación integral que les oriente para la vida, el trabajo, el desarrollo y la paz”.5

1.5.5 Misión

“Formar a alumnos con calidad humana, conscientes de la realidad nacional, eficientes y capaces de responder a las necesidades del mercado laboral o de emprender negocios exitosos por cuenta propia”. 6

5 MINEDUC, portal educativo

6 Ibid, portal educativo

1.5.6 Políticas

“Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y fuera del establecimiento.

Optar a cargos dentro del sistema educativo que mejore su posición profesional, social y económica de acuerdo a sus meritos.

Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas.

Participar activamente por medio de organizaciones, en el estudio, discusión y aprobación de planes, programas y proyectos educativos.

Participar en la planificación y desarrollo del proceso educativo.

Cumplir la jornada laboral.” 7 1.5.7 Objetivos

Contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y alumna, ayudándolos a desarrollar sus conocimientos en el área escolar.

Fomentar valores educandos para formar una sociedad positivamente integra.

1.5.8 Metas

“Promover un servicio educativo, excelente.

Utilizar métodos y técnicas adecuadas al proceso de enseñanza, aprendizaje.

Promover un ambiente seguro, saludable y alegre.

Crear un ambiente donde el proceso de aprendizaje estimule el desarrollo de destrezas básicas y la compresión del educando.

Fomentar la integración de los padres y los educadores en el proceso educativo de manera activa y creativa dentro de un espíritu de cooperación”. 8

7 Ibid, portal educativo

8 MINEDUC, portal educativo

1.5.9 Estructura Organizacional

La organización del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa9, se encuentra estructurada de la siguiente forma:

ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO

BÁSICO POR COOPERATIVA

---- ------------------- -----------------------

DIRECCIÓN

SUBDIRECCIÓN

ASOCIACIÓN DE DESARROLLO

ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES

CONTABILIDAD CONTADOR

DOCENTES (10)

JUNTA DIRECTIVA

DE PADRES

SECRETARIO

CONSERJE

1.5.10 Recursos

Recursos Humanos Los catedráticos que laboran en su mayoría son profesores de enseñanza media y técnicos en administración educativa, y la mayoría reside en la comunidad. El horario de trabajo es de 13:00 a 18:00 de lunes a viernes.-

Jorge Vitalino Tevalán Puac Director

Lilian Soledad Agtún Villatoro Sub-directora

Pedro Matul Hernández Tesorero

Juana Rubidia González Méndez Catedrática

Yadira Rubí Ambrocio Tebalán Catedrática

Brendi Yaneth Paxtor González Catedrática

Freddy René Aragón Orozco Catedrático

Guilmar Fernando Rosales Catedrático

Eswin Nicolas Hernández Hernández Catedrático

Otto Mérida Fernández Catedrático

Justo Favio González Catedrático

Virgilio González Paxtor Conserje

Recursos Materiales El Área de Educación es un edificio de dos niveles que se encuentra en un área construida aproximada de 500 m2 y un área descubierta aproximada de 250 m2 que se encuentra en excelente estado de conservación en cuanto a su ornato, servicios y construcción. Cuenta con nueve aulas para la atención de cada grado adecuadamente construidas, un área de recreo al aire libre, seis sanitarios, aulas completamente equipadas y con su respectivo taller de práctica equipado con los recursos necesarios para realizar sus prácticas de aprendizaje. Las aulas que albergan al personal que labora cuentan con suficiente espacio y ventilación. Su estado de conservación es bueno en cuanto a su ornato, servicios y construcción, cuenta con suficientes sanitarios, seis salones de clases, adecuadamente construidos . . Hay una bodega para guardar todos los materiales que utilizan los alumnos y el personal de la limpieza. Recursos Financieros El presupuesto con el cual cuenta el Instituto corresponde a un 80% de subsidio que le proporciona el Ministerio de Educación 5% la Municipalidad de Coatepeque y un 15% con el que apoyan los padres de familia.

También han tenido donaciones de equipo para los talleres de Corte y Confección para apoyar las áreas prácticas gestión realizada por la asociación ASODEF a través de la ONG Fundap Pevi que ascienden a Q. 18,000.00 al año aproximadamente. Los materiales y suministros que son utilizados en la Institución son adquiridos en el Municipio de Coatepeque . El estado de cuentas mensualmente es de 13,500 quetzales. Tienen disponibilidad de fondos ya que los salarios los cubre el instituto y el aporte de los padres.- Realizan una auditoría por parte de la Contraloría General de Cuentas. Manejan libros contables de caja, inventario, conocimientos, conciliaciones bancarías, registro de formularios.-

1.6 Técnicas e instrumentos utilizados para hacer el diagnóstico

La ejecución del diagnóstico conllevo el empleo de técnicas de observación, entrevista, análisis documental y el FODA, las cuales condujeron a recabar información y darle validez al trabajo de investigación, logrando establecer la situación interna y externa de la institución y determinar sus problemas y necesidades.

1.7 Lista de problemas

1. Destrucción del medio ambiente. 2. Violencia juvenil. 3. Insalubridad. 4. Inseguridad habitacional.

1.8 Cuadro de Análisis y priorización de problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LOS PRODUCEN

SOLUCIONES

Destrucción del medio ambiente.

1. Falta del uso adecuado de los canales de comunicación sobre cuidados del medio ambiente.

2. Ausencia de comunicación entre docentes, alumnos y autoridades ambientales, encargadas de divulgar planes de prevención.

1. Elaboración de una Guía de sensibilización ambiental.

2. Desarrollar estrategias de comunicación interinstitucional sobre la divulgación de planes de prevención ambiental.

Violencia juvenil 1. Carencia de comunicación en el medio familiar y escolar.

2. Falta de orientación de los padres hacia los hijos.

3. Agresividad

desarrollada por los medios de comunicación de masas.

1. Diseñar una guía metodológica, con enfoque constructivista para la prevención de la violencia juvenil.

2. Implementar programas de formación y capacitación dirigidos a los adolescentes y padres de familia.

Insalubridad 1. No hay agua potable.

Las aguas de los ríos son contaminadas por agricultores.

1. Gestionar el servicio de agua potable.

2. Realizar campañas de sensibilización sobre la contaminación.

Inseguridad Habitacional

1. El espacio físico que ocupa el instituto, es vulnerable a desastres naturales.

2. Las migraciones internas debido a la destrucción de hábitat por la deforestación.

1. Diseñar e implementar programas de formación y capacitación para la prevención, de desastres, apoyados por instituciones correspondientes.

1.8.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad Opción 1: Elaboración de una Guía de sensibilización ambiental. Opción 2: Desarrollar estrategias de comunicación interinstitucional sobre la divulgación de planes de prevención ambiental.

INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2

Financieros SI NO SI NO

1. ¿Se tienen los recursos financieros suficientes? X X

2. ¿Cuenta con los recursos económicos suficientes para ser sostenible?

X X

3. ¿Se cuenta con los recursos económicos destinados para imprevistos?

X X

4. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

Administrativo

5. ¿Se obtiene la autorización legal? X X

6. ¿Se tiene estudio de impacto social? X X

7. ¿Se tiene representación legal? X X

8. ¿Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto?

X X

9. ¿Se tienen las instalaciones para el la ejecución del proyecto?

X X

10. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución?

X X

11. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto?

X X

12. ¿Se utilizará la tecnología apropiada para el proyecto?

X X

13. ¿Se han cumplido con las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

14. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

15. ¿Se han definido claramente las metas? X X

Mercadeo

16. ¿El proyecto tiene la aceptación de la institución? X X

17. ¿Satisface las necesidades de la población? X X

18. ¿El proyecto es accesible a la población en general?

X X

19. ¿S e cuenta con el personal calificado para la ejecución del personal?

X X

Político

20. ¿La institución se hará responsable del proyecto? X X

21. ¿Es de vital importancia para la institución. X X

Cultural

22. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X

23. ¿Impulsa el proyecto la equidad de género? X X

Social

24. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

X X

25. ¿El proyecto beneficia a la población y personal administrativo?

X X

Total 24 01 11 14

1.9 Problema seleccionado

Destrucción del medio ambiente. 1.9.1 Solución propuesta como viable y factible

Elaboración de una Guía ambiental.

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto

Elaboración de una Guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Aldea La Felicidad Coatepeque, Quetzaltenango

2.1.2 Problema

Destrucción del medio ambiente. 2.1.3 Localización

Municipio de Coatepeque, Quetzaltenango. 2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades USAC. 2.1.5 Tipo de proyecto

De servicio 2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de una Guía de sensibilización ambiental dirigido a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa La Felicidad Coatepeque, Quetzaltenango, el cual será de beneficio de todos los pobladores de la comunidad, que les permitirán tomar acciones preventivas a favor de la naturaleza.

2.3 Justificación

Con la presentación y uso del proyecto de Elaboración de una Guía de sensibilización ambiental dirigido a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa La Felicidad, los estudiantes tendrán a mano las herramientas básicas para desarrollar los aspectos más importantes sobre el cuidado de nuestro ambiente y el correcto uso de los recursos existentes dentro de dicho lugar.

2.4 Objetivos 2.4.1 Generales

Identificar los factores, que influyen en el deterioro del medio ambiente a nivel de la sociedad, proponiendo las posibles soluciones.

2.4.2 Específicos

Elaboración de una Guía de sensibilización ambiental dirigido a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa La Felicidad Coatepeque, Quetzaltenango.

Socializar la Guía de sensibilización ambiental, con las autoridades municipales y docentes de los diferentes establecimientos educativos del municipio.

2.5 Metas

Iniciar un proceso de implementación de los recursos existentes dentro de la biblioteca.

Entregar 15 copias del proyecto, a las autoridades municipales y a los diferentes establecimientos educativos para su implementación.

2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos

110 alumnos del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa La Felicidad 86 padres de familia.

2.6.2 Indirectos

10,897 habitantes de la Aldea la Felicidad, Coatepeque 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Autogestión de Epesista.

Presupuesto

DESCRIPCIÓN COSTO

Papelería y útiles Fotocopias Empastados Tinta para impresora

Q. 500.00 Q. 720.00 Q. 810.00 Q. 450.00

Internet Q. 250.00

Transporte Q. 400.00

Varios Q. 400.00

Total Q. 3530.00

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto Año 2011

Actividades Programado Abril-10 Mayo-10 Junio-10 Julio-10 Agosto-10

Ejecutado 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Gestión ante la Unidad P

ejecutora. E

Localización del proyecto. P

E

Elaboración del plan de P

trabajo. E

Presentación para su P

aprobación. E

Investigación bibliográfica P

E

Estudio de la P

fundamentación teórica E

Trabajo preliminar P

E

Revisión de trabajo P

E

Redacción módulo P

pedagógico E

Revisión de documento P

final. E

Entrega de la guia P

pedagógico E

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 2.9.1 Materiales

Hojas de papel bond. Tinta. Marcadores. Computadora. Cartulina. Lapiceros. Impresora. Folders.

2.9.2 Humanos

Autoridades del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Aldea La Felicidad Población del municipio de Coatepeque Asesor Epesista

2.9.3 Físicos

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Aldea La Felicidad

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Gestión ante la Unidad ejecutora Se realizaron los trámites correspondientes ante las autoridades para iniciar el proyecto.

2. Localización del Proyecto Se ubicó el área de aplicación del proyecto.

3. Elaboración del plan de trabajo Se elaboró el plan de trabajo.

4. Presentación del proyecto para su aprobación

Se presentó el proyecto, siendo aprobado por las autoridades.

5. Investigación bibliográfica Se realizó la investigación bibliográfica para la elaboración del proyecto.

6. Estudio de la fundamentación teórica Todo el material bibliográfico se estudio, para verificar si cumplía con los requisitos de la investigación.

7. Trabajo preliminar Se realizó un trabajo preliminar para su revisión.

8. Revisión de trabajo Se revisó el trabajo, realizando las correcciones necesarias.

9. Redacción de la Guía Pedagógica Se redacto la guía pedagógica, de acuerdo a los lineamientos correspondientes.

10. Revisión de documento final Se revisó el documento final previo su entrega.

11. Entrega de proyecto Se entregó el proyecto, siendo aceptado satisfactoriamente.

3.2 Productos y logros 3.2.1 Producto

Elaboración de la guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Aldea La Felicidad Coatepeque Quetzaltenango.-

3.2.2 Logros

Al cumplir la ejecución del proyecto, se logró cumplir con los objetivos y las metas establecidas, para lo cual se elaboró una guía de sensibilización ambiental.

PRODUCTO LOGRO

Elaboración de una guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Aldea La Felicidad Coatepeque, Quetzatenango.

Se contribuyó a preservar los recursos naturales que rodean el Instituto, por medios de la implementación de la guía pedagógica.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

GUÍA AMBIENTAL

COMPILADOR: SENDER HUMBERTO MORALES HERNÁNDEZ

INDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

1. PROGRAMA GENERAL DE LA GUIA AMBIENTAL

2. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

INTRODUCCIÓN

Esta Guía Didáctica se perfila como un documento de apoyo y orientación al

profesorado para impartir la guía ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto

Mixto de Educacion Básica Por Cooperativa Aldea La Felicidad, Coatepeque,

Quetzaltenango.

El objetivo fundamenta de la guía es el de promover comportamientos y actitudes

a favor del medio ambiente y conseguir un desarrollo sostenible y sostenido. Para

conseguirlo, se incorpora una herramienta para marcar y asimilar las directrices de

comportamiento y actitudes personales y grupales.

GUÍA AMBIENTAL

1. PROGRAMA GENERAL LA GUÍA DE

SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL

GUÍA AMBIENTAL

PROGRAMA GENERAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1: CONCEPTOS GENERALES SOBRE MEDIO AMBIENTE. Objetivo.

Distinguir los diferentes conceptos y aspectos referidos al medio ambiente y los agentes sociales implicados.

Contenidos.

Medio Ambiente

Ecología

Educación Ambiental

Ecologismo

Desarrollo Sostenible Tiempo. 2 horas UNIDAD DIDÁCTICA 2: CONCEPTOS DE ECOLOGÍA Objetivos.

Identificar los componentes básicos de un ecosistema para entender su conjunto.

Interpretar y valorar algunas de las relaciones entre los componentes para poder comprender cómo puede verse afectado por las actuaciones humanas.

Contenidos. 1. Ecosistema: estructura 2. Ecosistema: dinámica 3. Estabilidad y biodiversidad

Tiempo. 2 horas

GUIA AMBIENTAL

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LOS RECURSOS NATURALES COMO ORIGEN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Objetivo.

Identificar y analizar los problemas ambientales básicos, desde su origen hasta sus consecuencias en la sociedad humana.

Contenidos.

1. Problemas ambientales: naturaleza, aguas, atmósfera, suelo, residuos 2. Situación en Guatemala 3. Situación en el departamento de Quetzaltenango 4. Situación en la Comunidad Autónoma 5. Situación Local

Tiempo. 2 horas.

GUÍA DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTAL UNIDAD DIDÁCTICA 4: DESARROLLO SOSTENIBLE, LAS POSIBLES ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Objetivo.

Identificar y analizar posibles soluciones y/o alternativas para solventar los problemas ambientales.

Contenidos.

1. Organismos Gubernamentales: Red de Autoridades Ambientales 2. Organismos No Gubernamentales Ambientales 3. Convenios Internacionales 4. Legislación: guatemalteca, estatal, legislación municipal. 5. Actuaciones ambientales

Restauración Ambiental

Espacios Naturales

Gestión y Regeneración de Aguas Residuales

Prevención de Contaminación Atmosférica

Descontaminación de Suelos

Vertederos Controlados Sanitariamente Tiempo. 3 horas.

GUÍA DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTAL

2. PROGRAMA DE LAS

UNIDADES DIDÁCTICAS

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO

U.D.1 CONCEPTOS GENERALES:

MEDIO AMBIENTE

ECOLOGISMO

ECOLOGÍA

DESARROLLO SOSTENIBLE

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Reconocer los conceptos básicos referidos al medio Ambiente.

Distinguir los diferentes aspectos del medio ambiente y los agentes sociales implicados.

Medio Ambiente.

Ecología.

Educación Ambiental

Ecologismo.

Desarrollo Sostenible.

Visualización y selección de imágenes (fotografías) y comentario sobre lo que implica individualmente.

Definición de los 5 conceptos básicos.

Discusión y Conclusiones.

Valoración, por grupos, de los agentes sociales implicados en cada uno de los conceptos y relación de responsabilidad

Conclusiones.

La discusión y una puesta en común para asentar los conceptos utilizados cotidianamente. Los comentarios sobre imágenes, favorecen la apertura de todos los conceptos que queremos conseguir que adquieran. Por último, el formador conducirá a las conclusiones que surjan en el grupo y señalará y analizará las definiciones oficiales sobre los conceptos.

Imágenes (fotografías) relacionadas con los conceptos. Pizarra para recopilación de las diversas definiciones. Retroproyector y transparencias sobre las definiciones oficiales de los conceptos básicos.

Visualización y comentarios de imágenes: 30 minutos Definición de conceptos por el grupo: 30 minutos Conclusiones: 1 hora. TOTAL: 2 HORAS.

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO

U.D.2 CONCEPTOS DE ECOLOGÍA: EL ECOSISTEMA BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD

Identificar los diferentes componentes de un ecosistema y sus funciones.

Interpretar y valorar las relaciones entre los componentes de un ecosistema, su posible dinámica y evaluación, para poder comprender cómo puede verse afectado por actividades humanas.

Método Científico.

Ecosistema: población-hábitat; comunidad-biotopo.

Factores bióticos y abióticos.

Biodiversidad y estabilidad de un ecosistema.

Sucesión ecológica intercambios de materia y energía: la cadena trófica.

Visualizar diversos ecosistemas y analizarlos para asimilar los conceptos ecológicos básicos para comprender los problemas y las soluciones ambientales.

Explicación teórica de los conceptos básicos de ecología, apoyados por imágenes. Visualizar (tanto por video, diapositivas) diversos ecosistemas para asimilar los conocimientos adquiridos.

Video Diapositivas de una zona de la localidad y/o de la región. Mejor si es lo más relacionada con la zona donde se realiza la obra de actuación del proyecto

Explicación de los conceptos básicos de ecología 30 minutos. Visualización, interpretación y valoración de ecosistemas: 90 minutos. TOTAL: 2 HORAS.

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO

U.D.3 RECURSOS NATURALES. ORIGEN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES:

NATURALEZA

AGUA

ATMÓSFERA

SUELO

RESIDUOS

Analizar e identificar los problemas ambientales básicos, desde su origen hasta sus consecuencias en la sociedad humana.

Problemas ambientales: Naturaleza Aguas Atmósfera Suelo Residuos

Situación en Guatemala

Situación quezalteca

Situación en la Comunidad Local.

Visualización, interpretación y valoración de problemas ambientales de la localidad y/o región.

Visualizar, interpretar y valorar los problemas ambientales de diversos ecosistemas mediante diferentes recursos (video, diapositivas).

Retroproyector Transparencias Resumen sobre problemas ambientales y su situación en Guatemala, Quetzaltenango. Y Localidad Diapositivas Ecosistemas locales y/o regionales.

Percibir e interpretar cuales son los problemas ambientales básicos. TOTAL: 2 HORAS.

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO

U.D.4 DESARROLLO SOSTENIBLE: LAS POSIBLES ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES.

NATURALEZA

AGUA

ATMÓSFERA

SUELO

RESIDUOS

Analizar e identificar las posibles alternativas y soluciones a los problemas ambientales.

Organismos gubernamentales.

Organismos No Gubernamentales de carácter ambiental.

Convenios.

Debate inicial donde surjan conocimientos iníciales. Juego de simulación sobre un supuesto regional y local. Valoración y puesta en común Diseño de una campaña de una campaña de sensibilización regional o local sobre los problemas, alternativas y soluciones detectados.

Visualizar, interpretar y valorar los problemas ambientales de diversos ecosistemas.

Transparencias Recopilación legislación y convenios Video Diapositivas

TOTAL: 3 HORAS.

PROGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

ACTIVIDADES A DESARROLLAR Y SU TEMPORALIZACIÓN

U.D. 1 CONCEPTOS GENERALES DE MEDIO AMBIENTE, ECOLOGÍA, ECOLOGISMO, DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Duración: 2 horas 1 “SESIÓN”: 2 horas

1. Los participantes eligen una imagen cada uno de ellos y la comentan ante el grupo. El docente se limita a recoger los comentarios en la pizarra tratando de aunarlos para enlazarlas más tarde con la siguiente actividad.

2. Definen por grupos cinco conceptos básicos: MEDIO AMBIENTE, ECOLOGÍA, ECOLOGISMO, DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

3. Puesta en común de las definiciones elaboradas. 4. El docente relaciona los comentarios originados por la percepción de las

primeras imágenes con los conceptos elaborados y muestra las definiciones oficiales.

5. Valoran y definen los agentes sociales implicados y la relación de responsabilidades por parte de los participantes.

6. Conclusiones finales entre todos.

PROGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS U.D. 2 CONCEPTOS DE ECOLOGÍA: EL ECOSISTEMA, BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD. Duración: 2 horas 2ª SESIÓN: 2 horas

1. Visualización de una zona implicada en problemas ambientales: percepción, determinación de elementos, interpretación de sus relaciones.

2. Valoración general en el aula. 3. El docente explica los conceptos básicos de ecología basándose en lo

descrito durante la visualización. 4. El docente completa con imágenes de otros ecosistemas, comentado sus

diferentes características y concluyendo sus cuestiones en común con los participantes.

U.D. 3 LOS RECURSOS NATURALES (SU APROVECHAMIENTO) COMO ORIGEN DE LOS AMBIENTALES. Duración: 2 horas 3ª SESIÓN: 2 horas

1. A partir de la vista de la sesión anterior que se toma como ejemplo de ecosistema, los participantes identifican loso problemas ambientales referentes a: LA NATURALEZA, AGUAS, ATMÓSFERA, SUELO, RESIDUOS.

2. Determinan el origen de dichos problemas y la recuperación en la sociedad humana.

3. El docente junto con los participantes comentan la situación extrapolando a diferentes ámbitos geográficos y políticos.

PROGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

U.D.4 DESARROLLO SOSTENIBLE, LAS POSIBLES ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES. Duración: 3 horas 4ª SESIÓN: 3 horas

1. Los participantes, a partir de la visita a la zona señalada y de la planificación de sus problemas ambientales, su origen y su repercusión en la sociedad humana, buscan las posibles soluciones y alternativas.

2. El docente ayuda a las elección de las soluciones y alternativas para pasar a explicar cuáles son en cada caso: RESTAURACIÓN AMBIENTAL, ESPACIOS NATURALES, GESTIÓN Y REGENERACIÓN DE AGUAS RESIDUALES, PREVENCIÓN DE CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA, PREVENCIÓN Y DESCONTAMINACIÓN DE SUELOS, VERTEDEROS CONTROLADOS SANITARIAMENTE.

3. El docente comenta que manera influye las actuaciones de los organismos gubernamentales y no gubernamentales en materia de medio ambiente y cuál es el proceso legislativo desde los convenios internacionales hasta los estatutos municipales.

__________________________________________________________________ OBSERVACIONES: __________________________________________________________________

La duración total indicada es de cuatro sesiones. Este tiempo es orientativo.

Lo más aconsejable es impartir el curso de Sensibilización Ambiental al principio del desarrollo de los programas. Elaborar un Manual de buenas prácticas ambientales para cada especialidad, aplicarle y modificarle según necesidades.

Como visitas de formación sería aconsejable el ir a una región que tenga problemas ambientales, tales como un basurero o un río contaminado. La razón fundamental es que siempre resulta impactante el observar el lugar donde se produce la problemática.

GUÍA DE SENSIBILIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTAL

3. CONTENIDOS FORMATIVOS

INDICE

1. Conceptos generales: medio ambiente, ecología, educación ambiental, ecologismo y ambientalismo, desarrollo sostenible.

2. Conceptos de ecología: el ecosistema, biodiversidad y estabilidad. 3. Los recursos naturales y su aprovechamiento: origen de los problemas

ambientales (naturaleza, aguas, atmósfera, suelo, residuos). 4. Las posibles alternativas y soluciones a los problemas ambientales: el

desarrollo sostenible. 5. Responsabilidad humana: la educación ambiental.

La actuación de la administración

La respuesta de la sociedad

La aportación individual

U.D.I. CONCEPTOS GENERALES DE MEDIO AMBIENTE

U.D.1 CONCEPTOS GENERALES: MEDIO AMBIENTE, ECOLOGÍA, EDUCACIÓN AMBIENTAL, ECOLOGISMO Y AMBIENTALISMO, DESARROLLO SOSTENIBLE Objetivo.

Distinguir los diferentes conceptos y aspectos referidos al medio ambiente y los agentes sociales implicados.

Contenidos.

1. Medio Ambiente 2. Ecología 3. Educación Ambiental 4. Ecologismo 5. Desarrollo Sostenible

Tiempo

2 horas 1ª SESIÓN: 2 horas

1. Los participantes eligen una imagen cada uno de ellos y la comentan ante el grupo. El docente se limita a recoger los comentarios en la pizarra tratando de anularlos para enlazarlas más tarde en la siguiente actividad.

2. Definen por grupos cinco conceptos básicos: MEDIO AMBIENTE, ECOLOGÍA, ECOLOGISMO, DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

3. Puesta en común de las definiciones elaboradas.

4. El docente relaciona los comentarios originados por la percepción de las

primeras imágenes con los conceptos elaborados y muestra las definiciones oficiales.

5. Valoran y definen los agentes sociales implicados y de relación de responsabilidades por parte de los participantes.

6. Conclusiones finales entre todos.

U.D.I. CONCEPTOS GENERALES DE MEDIO AMBIENTE MEDIO AMBIENTE

Entorno en el que el ser humano desenvuelve su vida.

Conjunto de elementos físicos, químicos, biológicos y sociales, capaces de causar efectos directos o indirectos a corto o a largo plazo sobre los seres vivientes y las actividades humanas.

Sistema constituido por factores naturales, culturales y sociales, interrelacionados entre sí, que condiciona la vida del ser humano a la vez que, constantemente son modificados y condicionados por éste.

Complejo entramado de relaciones entre factores físicos, biofísicos, sociales y culturales en el que ocurren las relaciones que conlleva la actividad humana y social.

ECOLOGÍA

Disciplina científica que estudia las relaciones entre los organismos y su ambiente.

Biología de los ecosistemas.

Ciencia que estudia las condiciones de existencia de los seres vivos y las interacciones de toda la naturaleza que existen entre éstos y su medio.

ECOLOGISMO

Movimiento social, en el ámbito internacional que propone un uso más sensato y socializado de los recursos naturales.

Los grupos ecologistas son entidades sociales formadas por personas de diferentes edades y formaciones que tienen en común la voluntad de participar activamente en la defensa del medio ambiente”1.

DESARROLLO SOSTENIBLE

Desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.

El Desarrollo Sostenible implica que debe protegerse el equilibrio general y el valor de la reserva de capital natural, que hay que establecer otros criterios e instrumentos de evaluación de los costes y beneficios a corto, mediano y largo plazo para reflejar los auténticos efectos socioeconómicos y los valores de consumo y conservación y que los recursos deben distribuirse y consumirse con justicia en todas las naciones y regiones del mundo.

Un Desarrollo Sostenible tiene las siguientes características: Mantiene la CALIDAD DE VIDA GENERAL. Permite un acceso continuo a los RECURSOS NATURALES. Impide que perduren los daños al MEDIO AMBIENTE.

U.D.I. CONCEPTOS GENERALES DE MEDIO AMBIENTE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Proceso de reconocer y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y aprecias las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio físico.

La Educación Ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad toman conciencia de su entorno y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y la voluntad que les permitirán actuar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente.

Conocimientos: comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas para poder llegar a sus soluciones.

Actitudes: disposición de ánimo manifestada externamente, responsabilidad crítica, participación activa en la protección y mejora del medio ambiente.

Aptitudes: capacidad y disposición para ejercer una actividad. Fundamentalmente las destrezas para afrontar la solución de problemas, para globalizar un hecho y sus implicaciones ambientales, el desarrollo de la capacidad para distinguir lo justo de lo injusto, el desarrollo de una ética que permite diferenciar la conducta social de la antisocial.”

U.D.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA

U.D. 2. CONCEPTOS DE ECOLOGÍA: EL ECOSISTEMA, BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD. __________________________________________________________________ Objetivos.

Identificar los componentes básicos de un ecosistema para entender su conjunto.

Interpretar y valorar algunas de las relaciones entre los componentes para poder comprender cómo puede verse afectado por las actuaciones humanas.

Contenidos.

1. Ecosistema: estructura 2. Ecosistema: dinámica 3. Estabilidad y biodiversidad

Tiempo.

2 horas 2ª SESIÓN: 2 horas

Visualización de una zona implicada en problemas ambientales, percepción, determinación de elementos, interpretación de sus relaciones.

Valoración general del sitio en el aula.

El docente explica los conceptos básicos de ecología basándose en lo descrito durante la visita.

El docente completa con imágenes de otros ecosistemas, comentado sus diferentes características y concluyendo sus cuestiones en común con los participantes.

U.D.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA

1. METODO CIENTIFICO 2. ECOSISTEMA. POBLACIÓN – HABITAT. COMUNIDAD – BIOTOPO 3. FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS 4. BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD DE UN ECOSISTEMA 5. SUCESIÓN ECOLÓGICA 6. INTERCAMBIOS DE MATERIA Y ENERGÍA: LA CADENA TRÓFICA

BIOSFERA: Es la cubierta viva de la Tierra; es el ecosistema mayor considerado.

ECOLOGÍA: Es la biología de los ecosistemas, estudia las relaciones de clima, de los elementos y los compuestos químicos con los seres vivos y de éstos entre sí, como procesos de intercambio de materia y energía o como sustituciones de unos individuos por otros.

1. MÉTODO CIENTÍFICO:

“MÉTODO CIENTÍFICO: Es la forma de estudiar cualquier fenómeno natural, utilizado por la ciencia para su conocimiento.

La secuencia de este método de trabajo es: a. Observación del objeto o del fenómeno o proceso. b. Descripción de lo observado. c. Planteamiento del problema. d. Formulación de hipótesis (suposición de una cosa posible o imposible

para sacar de ella una consecuencia) y predicciones. e. Preparación de experimentos para verificar las hipótesis. f. Observación de los resultados de los experimentos. g. Conclusiones”.

U.D.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA 2. “ECOSISTEMA, POBLACIÓN – HÁBITAT. COMUNIDAD – BIOTOPO. FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

Se considera SISTEMA a un conjunto de elementos interrelacionados y que se puede entender como un todo o unidad de funcionamiento, compuesto por los elementos, materia y energía.

Las ciencias básicas estudian los niveles menores, el organismos, mientras que la ECOLOGÍA se ocupa del estudio desde el nivel de organismo, es una ciencia globalizadora.

ECOSISTEMA COMUNIDAD + BIOTOPO POBLACIÓN (Sistemática)+ HÁBITAT ORGANISMO (Morfología) ORGANOS Y TEJIDOS (Histología) CÉLULAS (Citología) GENES (Genética) MOLÉCULAS (Biología Molecular) ÁTOMOS (Física, Química)

Los organismos son sistemas abiertos, es decir intercambian materia y energía

POBLACIÓN: conjunto de organismos de la misma especia que ocupan un área espacial delimitada

COMUNIDAD O BIOCENOSIS: conjunto de poblaciones que habitan un determinado ecosistema

HÁBITAT: soporte físico-químico sobre el que se asienta una población

BIOTOOPO: soporte físico-químico sobre el que se asienta una comunidad

ECOSISTEMA: Cualquier área de la naturaleza donde interactúan factores bióticos y

abióticos. Conjunto de las partes vivas y no vivas de un paisaje. Conjunto de seres vivos que conviven en un área geográfica

interactuando con el ambiente, de modo que el flujo de energía dentro del sistema da lugar a una estructura trófica, a diversidad biológica y a intercambio entre los componentes vivos y no vivos que lo forman.

Sistema complejo formado por una trama de elementos físicos (el biotopo o hábitat) y biológicos (la biocenosis o comunidad de organismos)

U.D.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA

3. FACTORES AMBIENTALES O ECOLÓGICOS DE UN ECOSISTEMA

FACTORES ABIÓTICOS: Factores energéticos de la luz: luz visible, radiación ultravioleta,

radiación térmica. Factores químicos: agua, factores químicos del agua, factores químicos

del suelo, factores químicos del aire. Factores mecánicos y físicos: fuerza de la gravedad, estructura del

suelo, presión del aire y del agua, corrientes de aire y de agua, fuego, radiactividad.

FACTORES BIÓTICOS: Relaciones interespecíficas: reproducción, competición. Relaciones interespecíficas: simbiosis, parasitismo, competencia.

4. BIODIVERSIDAD Y ESTABILIDAD DE UN ECOSISTEMA

El grado de organización de un ecosistema depende de la diversidad de especies y de su estabilidad.

BIODIVERSIDAD: es la variedad de especies que, a veces se distribuyen en pocos individuos cada una. Sería máxima en un ecosistema si todos los individuos que lo integrasen perteneciesen a especies distintas, y la mínima si todos los individuos fueran de la misma especie. Es un ecosistema real se sitúa entre estos dos extremos.

ESTABILIDAD: depende de las interrelaciones entre las distintas especies, asegurando el mayor número de mecanismos que aseguren el equilibrio del sistema.

Cuanto más organizado, cuando más complejo sea el ecosistema, mayor número de relaciones y mecanismos, mayores son las posibilidades de regulación que tendrán cuando alguno de los factores ecológicos sea alterado.

La tendencia espontánea de las comunidades conduce a aumentar la complejidad y el control sobre su biotopo”.

U.D.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA 5. “LA SUCESIÓN ECOLÓGICA

El estado actual del medio está determinado por unos factores primordiales, como el clima, la naturaleza de la roca madre, y por una serie de factores biológicos ligados a los conjuntos de especies que han ocupado el sitio en diversos periodos.

Se considera SUCESIÓN ECOLÓGICA al proceso de una a otra etapa del ecosistema de relativa estabilidad.

La SUCESIÓN PRIMARIA, es decir la que se produce naturalmente, en ecosistemas no alterados por actividades humanas, es: 1. Algas verdes y líquenes. 2. Musgos. 3. Alteración de la roca. 4. Formación de partículas minerales y residuos orgánicos sobre la roca. 5. Plantas vasculares de raíces poco profundas. 6. Aumento del espesor del suelo por acción mecánica de las raíces y por

la acción química de los ácidos orgánicos. 7. Se van implantando otras plantas como raíces más profundas según va

aumentando el espesor del suelo. El suelo retiene humedad que sirve como reserva a la plantas y las diferencias de temperaturas disminuyen por la cobertura del suelo

8. Se incorporan herbívoros y descomponedores.

Por los cambios de especies dominantes, se pueden considerar las siguientes fases: A. FASE DE LÍQUENES B. FASE DE LÍQUENES + MUSGOS C. FASE DE PLANTAS VASCULARES ANUALES D. FASE DE MATORRAL E. FASE DE BOSQUE

U.D.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA

6. INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGÍA: LA CADENA TRÓFICA En los ecosistemas, los elementos circulan de forma cíclica y entre los organismos que componen la biocenosis se establecen cadenas alimenticias o tróficas:

Los productos primarios: son los organismos que forman materia orgánica a partir de materiales inorgánicos (agua, dióxido de carbono, y sales minerales) y energía (luz solar), por el proceso de fotosíntesis (las plantas, los hongos).

Los consumidores primaros: corresponden a los organismos cuya fuente de energía es la materia orgánica de las plantas (animales herbívoros)

Los consumidores secundarios: corresponden a los organismos cuya fuente de energía son los consumidores primarios (animales carnívoros y omnívoros)

Los descomponedores: son los organismos que transforman los restos de materia orgánica en moléculas inorgánicas sencillas, de forma que puedan ser utilizadas por los productores primarios (bacterias, hongos).

U.D.2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA RESUMEN SOBRE LOS CONCEPTOS DE ECOLOGÍA:

La ECOLOGÍA es una ciencia globalizadora que estudia ecosistemas.

Un ECOSISTEMA es un conjunto de factores bióticos y abióticos relacionados entre sí.

Para estudiar un ecosistema, se trata su ESTRUCTURA, es decir variación

espacial de los componentes bióticos y abióticos, y su DINÁMICA, es decir el intercambio de materia y energía que se produce entre los distintos componentes y su variación en el tiempo.

El ecosistema mayor considerado es la BIOSFERA

Un ecosistema que tenga mayor BIODIVERSIDAD tendrá mayor número de

relaciones y de mecanismos de adaptación y regulación, por lo que será más ESTABLE.

Antes de actuar en cualquier ecosistema, deberemos investigar cual ha sido

su historial y cual es el estado actual para no perjudicarle.

U.D.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES

U.D.3 LOS RECURSOS NATURALES Y SU APROVECHAMIENTO: ORIGEN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES (NATURALEZA, AGUAS, ATMÓSFERA, SUELO, RESIDUOS) Objetivo

Identificar y analizar los problemas ambientales básicos, desde su origen hasta sus consecuencias en la sociedad humana.

Contenidos Problemas ambientales: naturaleza, aguas, atmósfera, suelo, residuos Situación en América Central. Situación guatemalteca. Situación en la Comunidad Autónoma Situación Local Tiempo 2 horas 3ª SESIÓN: 2 horas

1. A partir de la visita de la sesión anterior que se toma como ejemplo de ecosistema, los participantes identifican los problemas ambientales referentes a: LA NATURALEZA, AGUA, ATMÓSFERA, SUELO, RESIDUOS.

2. Determinan el origen de dichos problemas y la repercusión en la sociedad humana.

3. El docente junto con los participantes comentan la situación extrapolando a diferentes ámbitos geográficos y políticos.

U.D.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES

NATURALEZA/ AGUA/ ATMÓSFERA/ SUELO/ RESIDUOS

PROBLEMAS GENERALES

SITUACIÓN AMÉRICA CENTRAL

SITUACIÓN GUATEMALTECA

SITUACIÓN EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA

SITUACIÓN LOCAL

1. Disminución de la biodiversidad

2. Rotura de cadenas tróficas

3. Desequilibrio de los

ecosistemas

4. Pérdida de potencial alimentario

1. Gran densidad de población

2. Sobreexplotación de los recursos naturales

3. Grandes superficies quemadas.

4. Fuerte presión de la actividad humana sobre los hábitats naturales.

(ver cuadro siguiente)

U.D.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES

SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD GUATEMALTECA EN RELACIÓN CON LA NATURALEZA

La comunidad de Guatemala posee amplias superficies de su geografía que albergan poblaciones florísticas y / o faunísticas y paisajes de enorme valor por su rareza, calidad o fragilidad.

La alta densidad de población de la Comunidad de Guatemala es el factor más importante que influye en el deterioro y/o desaparición de los distintos hábitats naturales.

Los problemas principales en relación con la naturaleza son:

Invasión de zonas urbanas e industrializadas

Deterioro de las cubiertas vegetales

Deforestación

Desaparición de especies vegetales y/o animales

Incendios Forestales.

U.D.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES

NATURALEZA/ AGUA/ ATMÓSFERA/ SUELO/ RESIDUOS

PROBLEMAS GENERALES

SITUACIÓN AMÉRICA CENTRAL

SITUACIÓN GUATEMALTECA

SITUACIÓN EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA

SITUACIÓN LOCAL

1. Regulación de los ríos

2. Desequilibrio de los ecosistemas acuáticos

3. Contaminación de

aguas: contaminación de los canales de riego y muerte de peces

4. Salinización de

acuíferos

1. Gran densidad de población

2. Gran desarrollo industrial que provoca contaminación acuática

1. Irregular distribución del agua.

2. Necesidad de grandes inversiones insuficiente tratamiento de aguas.

(ver cuadro siguiente)

U.D.3 LOS RECUSOS NATURALES, ORIGEN PROBLEMAS AMBIENTALES

SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD GUATEMALTECA EN RELACIÓN CON EL AGUA

La Comunidad necesita al año 600 Hm3 de agua potable Él principal uso del agua en Guatemala es el urbano, lo que implica un problema de contaminación derivado de la producción de aguas residuales domésticas e industriales. El vertido de residuos líquidos es el impacto más importante sobre el medio ambiente en Guatemala.

Área de Producción del Recurso.

Red Fluvial, Embalses y Aguas Subterráneas

Red Fluvial Los recursos y márgenes de los ríos y arroyos constituyen líneas de alto valor ecológico y paisajístico.

Aguas Subterráneas

Suponen un tercio de los recursos hídricos totales.

Calidad del Agua

Los ríos y arroyos del sur y del este de Guatemala son los que en la actualidad se encuentran en peores condiciones de contaminación. La calidad del agua embalsada se mide en función del Índice de Clorofila. Dichos embalses se están eutrofizando a consecuencia de las cargas contaminantes de las cuencas fluviales. Las fuentes de contaminación de las aguas subterráneas son: la agricultura (nitratos y plaguicidas), industria (vertidos de aceites, grasas, metales pesados e hidrocarburos)

U.D.4 DESARROLLO SOSTENIBLE. LAS POSIBLES ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

U.D.4 DESARROLLO SOSTENIBLE: LAS POSIBLES ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES: NATURALEZA, AGUAS. ATMÓSFERA. SUELO. RESIDUOS Objetivo.

Identificar y analizar las posibles soluciones y/o alternativas para solventar los problemas ambientales.

Contenidos.

1. Organismos Gubernamentales: Red de Autoridades Ambientales 2. Organismos No Gubernamentales Ambientales 3. Convenios Internacionales 4. Legislación: guatemalteca, estatal, legislación municipal. 5. Actuaciones ambientales

Restauración Ambiental

Espacios Naturales 4ª SESIÓN: 3 horas

1. Los participantes a partir de la visita a la zona señalada y de la identificación de sus problemas ambientales, su origen y su repercusión en la sociedad humana, buscan las posibles soluciones y alternativas.

2. El docente ayuda a la selección de las soluciones y alternativas para pasar a explicar cuáles son en cada caso: RESTAURACIÓN AMBIENTAL, ESPACIOS NATURALES, GESTIÓN Y REGENERACIÓN DE AGUAS RESIDUALES.

3. El docente comenta la manera en que influye las actuaciones de los organismos gubernamentales y no gubernamentales en materia de medio ambiente y cuál es el proceso legislativo desde los convenios internacionales hasta las ordenanzas municipales.

U.D.5 EDUCACIÓN AMBIENTAL. LA RESPONSABILIDAD HUMANA.

U.D.5 EDUCACIÓN AMBIENTAL: LA RESPONSABILIDAD HUMANA Objetivos.

Conocer las respuestas institucionales.

Reconocer los diferentes agentes sociales y conocer sus respuestas ambientales y sociales.

Analizar y valorar las actitudes y aptitudes personales para una actuación a favor del medio.

Contenidos.

1. Responsabilidad humana en la situación ambiental. 2. La UNESCO. 3. Las competencias del Estado. 4. Las competencias de las Comunidades Autónomas. 5. Las competencias de las Administraciones Locales. 6. La respuesta empresarial. 7. Los medios de comunicación. 8. Asociaciones y movimientos ecologistas. 9. La responsabilidad personal.

Tiempo. 4 horas.

U.D.5 EDUCACIÓN AMBIENTAL. LA RESPONSABILIDAD HUMANA.

5ª SESIÓN: 2 horas

1. A partir de las conclusiones de la primera unidad didáctica sobre los agentes sociales implicados en el medio ambiente, reconocimiento de las responsabilidades por parte de la administración, de los empresarios, de los medios de comunicación, de las asociaciones de ciudadanos.

2. A partir de las responsabilidades señaladas, determinan las actitudes y aptitudes a tener en cuenta personalmente como ciudadanos.

6ª SESIÓN: 2 horas ELABORACIÓN DE UN CÓDIGO PARA BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES 1. Análisis ambiental del puesto de trabajo 2. Definen la problemática ambiental: consumo de agua y sus consecuencias,

consumo de energía y sus consecuencias, producción de residuos y sus consecuencias.

3. Analizan y definen las buenas prácticas de la ocupación: reducción en el consumo de agua y energía, reducción y reutilización de los residuos generados en la actividad.

CONCLUSIONES

1. Se distinguieron los diferentes conceptos y aspectos referidos al medio ambiente y los agentes sociales implicados.

2. Se identificaron y analizaron las posibles soluciones y/o alternativas para solventar los problemas ambientales.

3. Se identificaron y analizaron los problemas ambientales básicos, desde su

origen hasta sus consecuencias en la sociedad humana.

4. Se identificaron los componentes básicos de un ecosistema para entender su conjunto.

5. Se interpretaron y valorizan lagunas de las relaciones ente los componentes

para poder comprender cómo puede verse afectado por las actuaciones humanas.

RECOMENDACIONES

1. Poner en práctica los diferentes conceptos vertidos en el presente módulo, para poder combatir los diferentes agentes sociales implicados en los problemas ambientales.

2. Dar a conocer a las autoridades las soluciones propuestas durante la elaboración de la presente guía, para que en la medida de lo posible se puedan poner en práctica.

3. Dar la importancia debida a cada uno de los componentes que integran un

ecosistema, como parte de un todo indivisible, que forma la unidad de hábitat.

BIBLIOGRAFÍA

1. Biblioteca de Consulta Microsfot Encarta 2003.

2. Bellamy, David y otros. Salvemos la Tierra. México: Ediciones Aguilar, 1991. Obra de carácter divulgativa sobre los problemas medioambientales.

3. Bilbao, A. y otros. Desarrollo, pobreza y medio ambiente. Madrid: Ediciones

Talasa, 1994. Obra divulgativa sobre el desequilibrio entre países ricos y pobres.

4. Drago, Tito. El futuro es hoy: reflexiones sobre el medio ambiente.

Guatemala: Cruz Roja, 1990. Obra divulgativa que repasa los problemas ambientales más importantes.

5. Gribbin, John. El planeta amenazado: Ediciones Pirámide, 1987. Reunión

de artículos sobre los distintos problemas ambientales del planeta.

6. Tobías, M. El hombre contra la tierra. Población y biosfera al final del milenio. Barcelona: Ediciones Flor del Viento, 1996. Obra de carácter divulgativa.

7. Tapia, F. y otros. Medio ambiente: ¿alerta verde? Madrid: Editorial Acento,

1995. Obra de divulgación sobre desarrollo y gestión ambiental.

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico Para llevar a cabo el diagnóstico se tomó como base la matriz de sectores y el árbol de problemas donde se aplicaron diferentes instrumentos a autoridades y estudiantes que permitió tener una mejor perspectiva de las necesidades de la institución, haciendo una priorización de los problemas, por medio del análisis de viabilidad y factibilidad, se obtuvo los resultados positivos, los cuales ayudaron a satisfacer los objetivos planteados. El diagnóstico fue auto evaluado por el Epesísta, por medio de una lista de cotejo. 4.2 Evaluación del Perfil Esta fase se evaluó a través de una lista de cotejo basada en los elementos del perfil del proyecto como objetivos, actividades y recursos, se utilizaron también instrumentos de verificación de resultados como: Cronograma que permitió el cumplimiento de los objetivos a través de la toma de decisiones concretas dando una relación lógica para enriquecer cualitativa y cuantitativamente el proyecto. Se definieron claramente las metas así como los beneficios directos, para evaluar el perfil del proyecto se elaboró una lista de cotejo que se le pasó al catedrático revisor para constatar la realización del mismo. 4.3 Evaluación de la Ejecución Esta etapa fue evaluada por medio de una lista de cotejo que permite la verificación de los logros obtenidos durante la misma, en base a la observación directa de personas involucradas en el proyecto para visualizar el progreso. El proceso de ejecución se llevó a cabo tomando en cuenta el cronograma de actividades desarrolladas en el perfil lo cual verificar el cumplimiento de las actividades a través de resultados. 4.4 Evaluación Final El producto es la elaboración de la Guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Aldea La Felicidad, Coatepeque, Quetzaltenango. Dicha evaluación se realizó por medio de una lista de cotejo en la que se incluyeron indicadores que permitieron verificar lo planificado. El proyecto fue relevante para la comunidad beneficiaria, ya que se mejorará el servicio de biblioteca para las comunidades del sector.

CONCLUSIONES

1. Por medio del desarrollo de modulo de sensibilización, se identificaron los factores, que influyen en el deterioro del medio ambiente a nivel de la sociedad, proponiendo las posibles soluciones.

2. Se elaboró una Guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Aldea La Felicidad, Coatepeque, Quetzaltenango.

3. Se socializó la Guía de sensibilización ambiental, con las autoridades municipales y docentes de los diferentes establecimientos educativos del municipio, concientizándoles de la importancia de conservar nuestro medio ambiente, como patrimonio de las generaciones futuras.

RECOMENDACIONES

1. Dar el seguimiento necesario para que las soluciones que se dieron en el desarrollo del modulo de sensibilización, lleguen a las autoridades para que se tomen en cuenta.

2. Dar uso correcto a la Guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa, Coatepeque, Quetzaltenango.

3. Continuar con la sociabilización de la Guía de sensibilización ambiental, con las autoridades municipales y docentes de los diferentes establecimientos educativos de los municipios del departamento, dada la importancia de la temática.

BIBLIOGRAFÍA

1. Ander-Egg, Ezequiel, Introducción a las técnicas de investigación social, Editorial Humanitas, Buenos Aires. 1978.

2. Ärias Galicia, Fernando. Introducción a la técnica de investigación en ciencias de la administración y del comportamiento. Editorial Trillas. México 1980.

3. Bidel Méndez, José y otros, “Propedéutica para el Ejercicio Profesional

supervisado”, 7ª. Edición, Guatemala, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, 2005.

4. Briones, Guillermo. La Formulación del problema de investigación social.

Editorial Trilllas. México. 1980.

5. Conferencias y Ensayos No. 2 Asociación de Investigación y Estudios Sociales (ASIES). Editorial Piedra Santa. Guatemala. 1990.

6. Constitución Política de la República de Guatemala. Impreso En Tipografía

Nacional. Guatemala. 1985.

7. Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, “Propedéutica para el ejercicio Profesional supervisado 5ª. Edición, Guatemala, 2004.

8. FLAQUER, Ll. (1993) La socialización en la familia: teorías, modelos e interacciones, en GARCÍA LEÓN A.; DE LA FUENTE, G. Y ORTEGRA, F. (Eds.) Sociología de la Educación, México.

9. Política Nacional de Educación UNICEF, Ministerio de Educación, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Guatemala, diciembre de 2004.

10. Situación Ambiental en Guatemala, Asociación de Investigación y Estudios

Sociales (ASIES). Editorial Piedra Santa. Guatemala. 1992.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO

No. INDICADORES SI NO

1. ¿La información recabada fue suficiente para elaborar el informe?

X

2. ¿Se atrasó la información? X

3. ¿Fue suficiente el tiempo para procesar la información

X

4. ¿Se cumplió con los objetivos? X

5. ¿Hubo colaboración de los involucrados? X

6. Los instrumentos elaborados ¿Fueron suficientes? X

7. ¿Tendrá sostenibilidad el proyecto? X

8. ¿Fue necesario trabajar tiempo extra? X

9. ¿Las propuestas de solución son factibles y viables? X

10. ¿Fueron suficientes los recursos? X

11. ¿Con la recopilación de datos, se pudo detectar el problema?

X

12. ¿La técnica utilizada para seleccionar el problema fue la adecuada?

X

13. ¿Se utilizo más de una técnica para realizar el para realizar el diagnóstico?

X

14. ¿Se logró obtener información suficiente para realizar el diagnóstico?

X

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO

No. INDICADORES SI NO

1. ¿Está identificado el problema? X

2. ¿Se determinó el lugar de la realización? X

3. ¿Se tiene claridad de los objetivos del proyecto? X

4. ¿Se justicia el proyecto? X

5. ¿Está definido claramente el tiempo de realización? X

6. ¿Está comprobado el presupuesto del proyecto? X

7. ¿Se define la unidad ejecutora? X

8. ¿Se definen los beneficiarios del proyecto? X

9. ¿Se específica el tipo de proyecto? X

10. ¿Están cuantificadas las metas? X

11. ¿Se cumplió con la planificación prevista? X

12. ¿Es claro y conciso el nombre del proyecto? X

13. ¿Los datos de la institución están correctamente? X

14. ¿La justificación sugiere la necesidad de ejecutar el proyecto?

X

15. ¿Los objetivos específicos van encaminados al logro del objetivo?

X

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No. ASPECTOS A EVALUAR SI NO

1. ¿Los datos de la institución están correctamente consignados?

X

2. ¿Es claro y conciso el nombre del proyecto? X

3. ¿El problema a resolver, es parte del diagnóstico? X

4. ¿La descripción del problema es clara? X

5. ¿La justificación sugiere la necesidad de ejecutar el proyecto?

X

6. ¿El objetivo general resuelve el problema planteado? X

7. ¿Los objetivos específicos van encaminados al logro del objetivo general.

X

8. ¿Se cumplió con la planificación del proyecto? X

9. ¿Se logró cumplir con las metas propuestas? X

10. ¿El presupuesto del proyecto fue suficiente? X

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

No. INDICADORES SI NO

1. ¿Fue relevante el proyecto para la Facultad de Humanidades?

X

2. ¿Mejoró el programa con la nueva tecnología de punta?

X

3. ¿Es pertinente el proyecto de investigación documental en la Facultad de Humanidades?

X

4. ¿Se benefició a los docentes y estudiantes con la implementación del módulo?

X

5. ¿Es de fácil de aplicación el módulo para su estudio? X

6. ¿Se concientizó a los estudiantes y docentes para que le den el uso adecuado al módulo pedagógico?

X

7. ¿Se beneficiaron los docentes y estudiantes con el material?

X

8. ¿El proyecto es de trascendencia? X

9. ¿Se cuenta con registros escritos de cada capítulo? X

10. ¿Resolvió el proyecto la problemática detectada? X

GUÍA DE SECTORES

I. COMUNIDAD

Características Físicas Límites Políticos: Norte: Aldea Bethania Oriente: Finca El Flor Sur: Aldea La Democracia, Occidente: Finca Santa Luisa. Ubicación de la Aldea La Felicidad Coatepeque Quetzaltenango. Dimensiones Extensión territorial de 10 kilómetros cuadrados. Vías de comunicación A Aldea La Felicidad se puede llegar por la carretera Con relación a la participación ciudadana, se ha ido fortaleciendo. Dado a la vigencia del Decreto 11-2002, Ley de los Consejo de Desarrollo Urbano y Rural, la municipalidad conformó en el municipio: Un Consejo Comunitario de Desarrollo quienes intervinieron en buena media en el Diagnóstico Territorial del municipio,

además cuenta con dos Asociaciones Civiles, quienes en buena forma han trabajado conjuntamente con el Gobierno Local para el desarrollo de La Felicidad RECURSOS NATURALES Clima y Vegetación El territorio está cubierto por dos unidades bio clima ticas; bosque seco subtropical, con temperatura promedio entre 19 ay 24 grados centígrados y bloque húmedo subtropical templado, con temperatura promedio entre 20 y 28 grados centígrados. Agricultura Maíz, fríjol, hule, ajonjolí, arroz, tomate, entre otros. Hidrografía La aldea cuenta con importantes ríos tales: como rio Boboseño, El Flor, Sinc entre otros de menor magnitud, las aguas de estos caudales sirven para abastecer los riegos de los cultivos de las cercanías de la comunidad, como también para abastecer a los animales ya que gran parte de la población de dicha comunidad se dedica a la ganadería. Orografía Los rasgos orográficos de La Felicidad van de tierras altas cristalinas o tierras metamórficas que se ubican en el sistema de montañas de San José Román muy inclinadas a suavemente onduladas y se encuentran a un nivel de altura entre 890 a 1,428 metros sobre el nivel del mar. Las montañas más notables son: Morelia y Las Maravillas. SUELOS El territorio de este municipio pertenece a las tierras altas cristalinas, con montañas bajas y colinas fuertemente escarpadas, se encuentra ubicado dentro del sistema de montañas de Morelia El suelo superficial a una profundidad de 2 cms. es franco arenoso, fino gravoso, suelto de color café a café amarillento que tiene una cantidad moderada de materia orgánica, la grava consiste en fragmentos de esquisto y cuarzo. En casi todos los lugares carece de estructura, pero en otros sea desarrollado una granular. La recreación es fuertemente ácida, con un pH medio de 4.5 a 5.0. El suelo superficial a una profundidad de 10 cms. es franco arenoso gravoso a franco arcilloso-arenoso, friable de color café grisáceo o café rojizo. Se ha observado una estructura cúbica poco desarrollada en la mayoría de lugares, la reacción del suelo es frecuentemente ácida.

El subsuelo a una profundidad de 30 a 40 cms. es franco arcilloso gravoso de color café a café rojizo. El sustrato de esquisto suave varía en el grado de intemperización y en el contenido de mica. Variaciones Gran parte del área en algunos lugares el 50% consiste en roca desnuda, el suelo contiene más del 50% de esquisto y cuarzo en casi todos los lugares, como en zonas colindantes a Granados, Baja Verapaz, la roca madre tiene un alto contenido de mica pero en otros como en regiones aledañas al Motagua es bajo. Características Históricas La referencia que podría ser la más antigua de esta comunidad Aldea L a Felicidad se remonta a la llegada de sus primeros pobladores, quienes fueron bautizados con el nombre de felicianos ya que el anterior dueño de esta hacienda se llamaba Félix, en honor a él los nuevos propietarios agradecieron ese gesto tan importante, tanto que se refleja en el nombre con que bautizaron la comunidad La Felicidad Lugares de orgullo local En el municipio se cuenta con dos centros turísticos, Balneario El Chorro y el Zapatón que ambos forman parte del rio Boboseño y Algunas pampas del lugar y sus alrededores

Bosques, ríos y barrancos.

Senderos ecológicos.

Paisajes naturales. Marco Político Gobierno Local El alcalde de la ciudad, es actualmente el señor Carlos Barreno, y la Corporación Municipal está integrada de la siguiente manera: Síndico 1º Síndico 2º Concejal 1º Concejal 2º Concejal 3º

Concejal 4º Concejal Suplente Organizaciones Políticas UNE GANA LIDER UNIONISTA FRG PAN URNG CREO VIVA Organizaciones civiles apolíticas CABAHUIL ASODEF ADILAF

Marco Social Ocupación de los habitantes Distribución de la Población por Ubicación y Actividad

Población total 10897 100%

Población rural 76%

Pob. Económicamente activa (hombres) 2070 19%

Pob. Económicamente activa (mujeres) 327 3%

Población indígena 1090 10/0

Analfabetismo 2506 23%

Densidad de la población (hab/Km2) 109

Distribución de la población de Aldea La Felicidad Coatepeque, por Edad y Sexo

POBLACIÓN % HOMBRES MUJERES TOTAL

Menor de 1 año 3.74 88 120 208

1 – 4 años 9.21 213 245 458

5 – 14 años 29.34 440 1558 3198

15 – 44 años 42.24 2248 2356 4604

45 – 64 años 11.03 640 562 1202

Mayor de 65 años 3.92 243 184 427

TOTAL 100 5472 5425 10897

FUENTE: Censo de población y habitación, Aldea La Felicidad, 2007. Servicios Básicos En el área urbana el servicio telefónico lo brindan la empresa Claro, Tigo y Movistar. En algunas sectores ése servicio únicamente lo da Tigo por medio de teléfonos celulares. El servicio de agua domiciliar en el área urbana lo administra un Comité de Vecinos, lo hace con grandes deficiencias ya que no cuenta con un reglamento y administración eficiente. Se cuenta con una tarifa que no responde con el costo del suministro. En las diferentes sectores ése servicio lo manejan Comités de Vecinos siempre con altos grados de dificultad. El servicio de guía domiciliar en el área urbana lo administra un Comité de Vecinos, lo hace con grandes deficiencias ya que no cuenta con un reglamento y administración eficiente. Se cuenta una tarifa que no responde con el costo del suministro. En las diferentes sectores de la comunidad ése servicio lo manejan Comités de Vecinos siempre con altos grados de dificultad. En el área urbana el servicio de extracción de los desechos sólidos lo realiza una persona particular desde hace aproximadamente dos años a través de un contrato con la Municipalidad. La comunidad cuenta con el servicio de transporte extra urbano a cargo de empresas particulares. El servicio lo prestan generalmente entre la Aldea y la ciudad del municipio así como entre otras aldeas que forman parte del recorrido, l En el área urbana el 95% cuenta con servicio de drenajes. Producción, distribución de productos En la Aldea se cuenta con producción de granos básicos, leche y sus derivados, ganado los cuales son consumidos en el lugar y también distribuidos en los pueblos vecinos. Educación La tasa de escolaridad neta

Tasa de promoción

Tasa de deserción

Tasa de repitencia

Infraestructura educación urbana y rural Los establecimientos gubernamentales con capacidad instalada en el municipio, así como el número de alumnos que se atiende, se consignan en el cuadro siguiente:

Nivel Oficial Privado Población Escolar

Educ. Pre primaria 04 00 367

Educ. Primaria 04 00 1812

Educ. Básica 2 00 328

Diversificado 00 00 000

Total 10 00 2,426

Agencias educacionales:

Escuelas, Institutos por Cooperativa, otras

Representante del Mineduc.

Cuenta con 62 maestros activos.

Tiene 06 edificios escolares.

Cobertura educativa en todas las comunidades. 100% en el nivel primario. Factor Salud.

Un Puesto de salud.

Dos centros de convergencia.

Un enfermero guatemalteco (director).

Un médico EPS.

23 promotores en salud.

4 auxiliares de enfermería.

09 comadronas.

4 farmacias.

4 clínicas dentales. Jornadas médicas FUNDEI Factor Religioso En el Municipio hay varias iglesias protestantes y una católica, en las aldeas existe oratorios y en la feria patronal celebran el día de todos los Santos.

Análisis de la Información

Problema del sector Soluciones a los problemas

1. Economía 1. Crear proyectos de desarrollo comunitario

2. Crear fuentes de trabajo 3. Exigir el salario mínimo 4. Capacitación a grupos

organizados para el aumento de la producción local.

2. Educación 1. Implementar programas educativos.

2. Mayor inversión al sector Educación del municipio.

3. Implementar las escuelas con textos.

4. Formular y fortalecer procesos educativos

Comunicación (padres de familia y maestros)

3. Medio Ambiente 1. Construcción de planta de tratamiento de las aguas servidas.

2. Programa de capacitación para el uso racional de los pesticidas.

3. Campaña para la sensibilización y concentración para la protección del medio ambiente.

4. Salud 1. Programa de salud preventiva y curativa.

2. Proyecto de medidas de salud preventiva y curativa en forma permanente, en coordinación con el ministerio de salud y la municipalidad.

3. Construcción de letrinas en lugares prioritarios.

4. Gestión de construcción de centro de salud tipo “A”.

5. Proyecto para adquisición de equipo y medicamentos.

II. SECTOR INSTITUCIÓN

ALDEA LA FELICIDAD COATEPEQUE, QUETZALTENANGO

Localización Geográfica 1 La aldea La Felicidad es una comunidad semiautónoma ya que debido a la

organización que tienen los miembros de la misma han podido impulsar proyecto de beneficio común

2. Localización Administrativa La Aldea La Felicidad es una institución semiautónoma, presta servicios a la población en general en registro civil y de vecindad y diversidad necesidades básicas de los habitantes. 3. Historia de la Institución La referencia que podría ser la más antigua de La Felicidad aparece en el documento indígena del año 1858, “Título real de don Francisco Señor Félix, en el que se hace una enumeración de los pueblos que reconocían como señores, que incluye a, todos los vecinos. 4. Edificio La institución está en un edificio de dos niveles que se encuentra entre un área construida aproximada de 476.67 mts. En excelentes estado de conservación en cuanto a su ornato, servicios y construcción. Cuenta con espacios para cada oficina completamente equipada, suficientes sanitarios, y dentro del edificio donde se encuentra ubicado un salón de reuniones. El personal que laboral con suficiente material audiovisual y tecnológico para el desempeño de sus funciones, tienen una red de comunicación de radio, para todos los trabajadores, internet y teléfono en todas las oficinas.

Análisis de la Información

Problema del sector Soluciones a los problemas

1. Inseguridad 1. Construir muro perimetral. 2. Contratar un portero 3. Colocar sistema

2. Mal diseño estructural 1. Ampliar oficinas 2. Colocar ventiladores 3. Ampliar ventanas

3. Administración deficiente. 1. Establecer mecanismos de control de asistencia.

III SECTOR DE FINANZAS

Fuentes de Financiamiento El presupuesto con que la Municipalidad cuenta es por los impuestos que los vecinos pagan y el 10% que recibe del gobierno central. RECURSOS HUMANOS 1. Personal Operativo

Nombre del trabajador Puesto que desempeña

Carlos Barreno Alcalde Municipal

Mario Minchez Piloto

Elsa Robles Tesorera Municipal

Carlos Martínez Gómez Of I Contador

Maritza Hernández Gamboa Tesorería

Julio Amilcar Oxlaj Juárez Tesorería II

Roger Antulio Velásquez Bodeguero

Carmen Cetino Secretaria Municipal

Suceli López Méndez Of. I Secretaria

Oscar Dominguez Carranza Registrador Civil

Jaime Ixquiac Of I Registro Civil

Alfredo Santos O P M

Marco Antonio Girón Oficina COCODEs

María Isabel Carranza Bibliotecóloga Municipal

Odilia Castillo Bibliotecóloga Municipal

Julio González Administrador Metamercado

Israel Cosagua Policía Municipal

Luis Armenio Herrera Soto Policía Municipal

2. Usuarios 3. Personal de Servicio

Juana Rutila Avila Conserje

José Alfredo Roca Conserje

Carmelo García Conserje

Juan Pablo Gómez Barrendero Muncipal

Juventino Macario Barrendero

José Eleno Avila Guardían Municipal

Hermelindo Estrada Conserje Municipal

Teresa de la Roca Conserje Municipal

Joyita Nij de García Conserje municipal

Análisis de la Información

Problemas del sector Soluciones

Administración deficiente las oficinas Establecer mecanismos de control de asistencia.

Falta de actualización de inventarios físicos de la Municipalidad

Capacitar personal para agilizar trámites de baja de inventario.

IV. SECTOR ADMINISTRATICO

1. Planeamiento El planeamiento que la Municipalidad de Coatepeque ejecuta está basado en un plan estratégico realizado por una asesoría de AIDS basado en las necesidades. 2. Organización

ORANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD

CORPORACION MUNICIPAL

ALCALDÍA MUNICIPAL

REGISTRO CIVIL

TESORERIA MUNICIPAL

SECRETARIA MUNICIPAL

RELACIONES PUBLICAS.

OFICIAL DE REGISTRO

CIVIL

RECEPTORIA

OFICIAL DE

SECRETARIA

PLANTILLA

MAESTROS

DE OBRA

BODEGA.

DIREC. DE OBRAS.

3. Coordinación Cuenta con informativos internos como circulares y notas, utilizan la información jerárquica. Cuentan con servicio telefónico, una red de radio, Internet. Sus reuniones son periódicas mensuales o según sea la necesidad realizan reuniones de reprogramación. 4. Control Cuentan con un control de cada actividad realizada y ejecutada, realizan una actualización de inventarios físicos de la institución en la oficina de contabilidad cada trimestre, se elabora expedientes administrativos en la oficina de secretaria. 5. Supervisión La supervisión la realiza el encargo de cada oficina y el alcalde municipal, las obras son supervisadas por un ingeniero civil diariamente.

Análisis de la Información

Problemas del sector Soluciones

Carencia de un reglamento interno para trabajadores.

Socializar la creación de un reglamento que regule las funciones de cada uno de los trabajadores.

V. SECTOR RELACIONES

1. Institución – usuarios En la Municipalidad de Coatepeque se atienden los usuarios según las necesidades de las personas ya que son múltiples las oficinas que prestan atención como: Secretarias, CIAV – SAG, Contabilidad, Registro Civil y de Vecindad, Relaciones Publicas, de la mujer, Forestal, Niñez y Juventud, Planificación. La Municipalidad es la encargada de planificar las actividades culturales y deportivas para el aniversario del Municipio y la feria patronal del Municipio. También reciben capacitaciones mensuales los trabajadores para planificar las actividades mejorar la calidad del trabajo que realizan.

2. Institución con otras instituciones La Municipalidad de Coatepeque participa en la mancomunidad con otros municipios de la Costa Sur para encausarse en el desarrollo sostenible de sus comunidades, gestionando proyectos productivos en beneficio de las comunidades más desarraigadas, así mismo se da a conocer el potencial que cada uno tiene y ofrece para vecinos y extraños con respecto a la exportación de sus productos. 3. Institución con la comunidad La municipalidad de Coatepeque, mantienen relaciones con toda la comunidad coatepecana, ya que es la máxima representación a nivel municipal, y la encargada de velar por el funcionamiento de todos los sectores, salud, educación, turismo, precisión social, recreación, medio ambiente etc.

Análisis de la Información

Problemas del sector Soluciones

El gobierno local no tiene comisión que se encargue de coordinar la productividad del municipio.

Organizar una comisión que se interese por el desarrollo productivo del Municipio.

Inicio de formación de grupos pandilleros.

Vigilancia. Denuncias. Formación los jóvenes. Organización de eventos deportivos, social y cultural. Programas de educación a los padres para prestar atención a los miembros de su familia.

VI. SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL

1. Filosofía de la Institución

VISION GLOBAL En el 2010 Coatepeque es un municipio prospero. Sus autoridades son representativas de la población, representación que se sustenta en la participación constante, consciente y efectiva de los vecinos en la identificación de problemas y soluciones del municipio. Su gestión pública es manejada con transparencia hacia la población. Sus servicios públicos son variados y brindados con calidad. Presta especial importancia a acciones que fomentan el desarrollo económico equilibrado. Situación que le ubica como protagonista del desarrollo económico dentro de la convergencia de los ocho y que además le abre las puertas para una mayor cooperación de las organizaciones con presencia en el área si como del gobierno central. VISION EN LO ECONOMICO Conocedores de la vocación de sus suelos de acuerdo a sus regiones, realizan una óptima utilización de estos, lo que les permite obtener una productividad importante, para exportar frutas a los tres países del norte de América, principalmente. Dentro de sus productos de exportación también se incluyen los lácteos y carnes. Los productos de la industria forestal integrada, abren mercados competitivos. Con el circuito turístico que ofrecen los municipios de la convergencia de los ocho, se aprovecha principalmente la infraestructura para actividades en el área ecoturismo, turismo de aventura y turismo familiar. VISION EN LO SOCIAL A la niñez y juventud se le brindan las facilidades para cumplir con su educación formal, misma que se brinda para responder a las necesidades del ciudadano

responsable y productivo para el municipio. Se fomentan actividades para conocer y desarrollar la cultura. La mortalidad y morbilidad ha disminuido gracias a que la población en general cuenta con los servicios básicos para satisfacer sus necesidades en cuanto a salud preventiva y curativa. Se cuenta con áreas para que la población pueda recrearse, practicar y desarrollarse en diversos deportes. La población juega un papel protagónico en el desarrollo del municipio, a través de sus diversas instancias organizativas que se interrelacionan directamente con la municipalidad. El municipio cuenta con institución que brinda atención a niños discapacitados, alcohólicos y personas de tercera edad. VISION EN LO AMBIENTAL Sus recursos naturales son utilizados de manera planificada y equilibrada, lo que repercute en un ambiente más sano, manifestado en recuperación de áreas boscosas, con flora y fauna y fuentes de agua para uso agrícola y domiciliar.

VISION EN LO INSTITUCIONAL La municipalidad es una institución, moderna, emplea personal con visión de servicio, responsabilidad y eficacia, apoyado con capacitación constantemente y con el equipamiento adecuado para ejercer su labor. Los recursos se manejan con probidad, dando a la población espacio para que ejerzan su auditoria social y que verifiquen que se administra de acuerdo a lo establecido en ley. 2. Políticas de Institución

2.1 Políticas Institucionales

Incentivar en forma permanente el turismo local, regional e internacional creando condiciones necesarias para atender al mismo.

Impulsar en forma permanente y sistemática la organización, formación y capacitación de la población, para el logro de las condiciones adecuadas que publican y privadas.

Promover la creación de centros de asistencia social adecuados para el tratamiento de las personas que sufren alcoholismo y/o drogadicción.

Promover la creación de centros de asistencia social y programas de atención para niños (as) y personas de la tercera edad que se encuentran en total desamparo.

Impulsar programas y proyectos que motiven a la población y en general a la juventud y la niñez, su participación en actividades deportivas, culturales y artísticas, evitando con esta las tendencias al vicio y la vagancia.

Mantener en forma permanente informada y capacitada a la población sobre importancia y la necesidad de preservar los recursos naturales y el ambiente en general.

Impulsar programas y proyectos de salud preventiva y curativa, con la participación directa de la población y en coordinación con el ministerio de municipio, en la búsqueda de la salud integral de la población.

Propiciar en forma permanente la organización y capacitación empresarial, para el logro de mejores condiciones de vida de los habitantes del municipio.

Mantener en forma permanente motivado al sector a efecto de que se organice y tecnifique, logrando que sean competitivos en la región.

Objetivos

Crear en Aldea La Felicidad Coatepeque un sector agrícola y ganadero bien organizado, que le permita ser competitivo y que utilice la tecnología moderna, que le posibilite diversificar su producción, mejorar la comercialización, preservando y explotando racionalmente los recursos naturales.

En la Aldea La Felicidad se crea las condiciones adecuadas para el logro de la inversión económica y se motiva la organización empresarial.

Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más comunes tratadas en los últimos años.

Mejorar la calidad de la enseñanza aprendizaje y adecuarla a la realidad socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.

Destaca ante la población, la importancia de preservar y conservar los recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar a la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando una cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.

Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus tiempos libres practique algún deporte y además se desenvuelva en alguna actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.

Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los niños y niñas y personas de la tercera edad, puedan vivir forma digna y continuar con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros lleguen a ser ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos cuenten con un lugar donde continuar y finalizar su vida en forma digna.

Conforman la cuenca del Rio Naranjo e integrantes de la Asociación de Municipalidades y las mancomunidades. Que el municipio cuente con la infraestructura necesaria para incentivar y atender a la corriente turística que deberá desarrollarse a partir de la integración del circuito turístico.

Incentivar en forma permanente el turismo local, regional e internacional creando condiciones necesarias para atender al mismo.

Impulsar en forma permanente y sistemática la organización, formación y capacitación de la población, para el logro de las condiciones adecuadas que brinde seguridad pública, coordinando para el efecto con instituciones públicas y privadas.

Promover la creación de centros de asistencia social adecuados para el tratamiento de las personas que sufren alcoholismo y/o drogadicción.

Promover la creación de centros de asistencia social y programas de atención para niños (as) y personas de la tercera edad que se encuentran en total desamparo.

Impulsar programas y proyectos que motiven a la población y en general a la juventud y la niñez su participación en actividades deportivas, culturales y artísticas, evitando con estas las tendencias al vicio y la vagancia.

Mantener en forma permanente informada y capacitada a la población sobre importancia y la necesidad de preservar los recursos naturales y el ambiente en general.

Concientizar a instituciones, padres de familia, organizaciones comunitarias y a toda la población en general sobre la importancia de la educación integral para el logro del desarrollo y bienestar de nuestro municipio.

Impulsar programas y proyectos de salud preventiva y curativa, con la participación directa de la población y en coordinación con el Ministerio de Salud Pública, la Municipalidad y otras instancias que tengan presencia en el municipio, en la búsqueda de la salud integral de la población.

Propiciar en forma permanente la organización y capacitación empresarial, para el logro de mejores condiciones de vida de los habitantes del municipio.

Mantener en forma permanente motivado al sector a efecto de que se organice y tecnifique, logrando que sean competitivos en la región.

Análisis de la Información

Problemas del sector Soluciones

Falta de responsabilidad en asistir en las reuniones de concejo.

Promover y estimular mayor interés en el manejo de los programas nuevos y capacitar permanentemente al personal y a la corporación Municipal.

Falta de planificación de la inversión por proyectos.

Mantener coordinación y comunicación permanente con los sectores.

TECNICA DEL FODA APLICADA AL INSTITUTO LA FELICIDAD COATEPEQUE, QUETZALTENANGO

(F) FORTALEZAS Edificio propio Apoyo Deseo de superación de sus habitantes Personal calificado Plan operativo anual Personal comprometido con su trabajo Directiva de padres de familia organizada

(O) OPORTUNIDADES Epesista USAC Proyecto de EPS Apoyo de la Municipalidad Apoyo del claustro de maestros Creciente demanda de usuarios Buena condición económica

(D) DEBILIDADES Falta de una aula Falta de comunicación con padres de familia No existe muro perimetral Administración deficiente

(A) AMENAZAS Inseguridad en instalaciones Surgimiento de competencia

Burocracia en las gestiones