3 a 5 años

Nos cuidamos en familiaSEMANA 28

Actividad: Ritmos para dibujarTiempo recomendado: 1 hora

Propósito de la semanaQue las niñas y los niños expresen, a través del dibujo, lo que les inspira escuchar ritmos rápidos y lentos.

Queridas familias:En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

#APRENDOENCASA

Educación Inicial

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Exploran los ritmos rápidos y lentos a través del movimiento corporal.

• Perciben las sensaciones que les produce la música para expresar sus ideas a travésdel dibujo.

• Muestran su creación y comentan sobre su experiencia artística.

IDEAS CLAVE

Explorar sus posibilidades expresivas con el movimiento y el dibujo a través de los ritmos rápidos y lentos.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas de papel de reúso

• Materiales para pintar, que tengan disponibles en casa

• Recurso 1: “Canción de los ritmos”1 (Jesús Gómez)

• Recurso 2: “Ritmo rápido”2 (MINEDU)

• Recurso 3: “Ritmo lento”3 (MINEDU)

1 Gómez, J. (2020). Canción de los ritmos [Tempo]. Remitido por el autor.2 Ministerio de Educación (2012). Ritmo rápido. [Archivo de audio, “CD de música de la Guía de Psicomotricidad”].3 Ministerio de Educación (2012). Ritmo lento. [Archivo de audio, “CD de música de la Guía de Psicomotricidad”].

Recuerda que puedes encuentra los recursos 1, 2 y 3 en la plataforma.La visualización de este contenido puede consumir tus datos.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recuerda junto a tu niña o niño la actividad de la semana pasada, en la que exploraron ritmos rápidos y lentos. Conversen sobre los ritmos que aprendieron, los ejercicios musicales que realizaron y los ritmos rápidos y lentos que crearon. Pregúntale: ¿Cómo movías tus manos?, ¿de qué forma movías tus pies?, ¿cómo movías tu cintura?; ¿recuerdas qué animal se mueve rápido?, ¿y cuál se mueve lento?

Toma en cuenta que con los ritmos lentos, las niñas y los niños se mueven suavemente para estar en calma; mientras que con los ritmos rápidos, muestran mucha energía. Ambos movimientos están orientados a brindar bienestar.

La niña o el niño va logrando el propósito de la actividad cuando realiza movimientos a partir de los ritmos propuestos en la canción.

Exploren los ritmos con el cuerpo

Escuchen con atención la “Canción de los ritmos” e identifiquen los ritmos rápidos y lentos. Dile a tu niña o niño que volverán a escuchar la canción y, luego, crearán sus propios movimientos lentos y rápidos.

¡Vamos a hacerlo!

Dibujen con ritmos

¡El momento de imaginar para dibujar ha llegado!

Comenta a tu niña o niño que así como se mueve al ritmo de la música, también puede escuchar música para imaginar y dibujar.

Pídele que escuche nuevamente la música y, mientras lo hace, cierre los ojos para imaginar un viaje a un lugar especial. Menciónale que, tal vez, podría imaginar un camino largo con muchos árboles o muchas aves volando muy rápido, o solo imaginar que el sol le mira feliz.

Ritmos rápidos para dibujar

• Escuchen el “Audio 02: Ritmo rápido” con los ojos cerrados. Cuando haya culminado,pregúntale: ¿Qué imaginaste mientras escuchabas esta música? Bríndale algunasideas, pero sin imponerlas. Para ello, puedes formularle preguntas como estas: ¿Untren desplazándose muy rápido?; ¿un conejito saltando por el bosque?, ¿qué otrosanimales se mueven rápido?; ¿qué otras cosas imaginaste al escuchar la música?

• Luego de explorar varias ideas, pídele que dibuje lo que más le gustó de imaginarmientras escuchaba la música y lo coloree como prefiera.

• Vuelve a reproducir el audio para que siga imaginando y complete su dibujo.Permítele tomar el tiempo necesario para que imagine y explore.

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Ritmos lentos para hacer trazos

• Explica a tu niña o niño que los ritmos lentos nos llevan a estar en calma. Menciónale que cuando movemos despacio la cintura o la cabeza, formamos círculos; cuando movemos los brazos y las manos lentamente, formamos ondas como las olas del mar. Dile que, ahora, se inspirarán en esos movimientos para hacer trazos que tengan dichas formas.

• Indícale que observe con atención el siguiente cuadro. Luego, pídele que imagine qué trazos haría mientras escucha en el audio los instrumentos musicales presentados en el cuadro. A continuación, les presentamos algunas ideas:

Podrías hacer círculos de diferentes tamaños.

¿Qué otro trazo te inspira el sonido de la guitarra y el cajón con el ritmo lento?

Podrías hacer líneas en zigzag.

¿Qué otro trazo te inspira la guitarra y el piano con el ritmo lento?

Podrías hacer líneas curvas.

¿Qué otro trazo te inspira la guitarra y la quena con el ritmo lento?

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• Cierren los ojos y escuchen con atención el “Audio 03: Ritmo lento”. Ayuda a tu niña o niño a identificar los instrumentos musicales percibidos. Dile que al escuchar cada sonido, imagine sus propios trazos. Puedes preguntarle: ¿Qué imaginas al escuchar la música? ¿Qué trazos quieres hacer al escuchar el cajón?, ¿qué trazos harías al escuchar el piano?, ¿qué trazos deseas hacer mientras escuchas la quena?

• ¡Ahora, llegó el momento de dibujar! Reproduce una vez más el audio y brinda a tu niña o niño el tiempo que necesite para imaginar y explorar.

La niña o el niño va logrando el propósito de la actividad cuando comenta espontáneamente lo que ha realizado y lo que más le ha gustado.

La niña o el niño va logrando el propósito de la actividad cuando realiza espontáneamente dibujos y trazos según lo que imagina al escuchar la música.

Anota las respuestas de tu niña o niño y guárdalas en su caja de tesoros.

Compartan lo aprendido

Compartan su creación artística con los familiares que viven en casa y, si quieren, por foto, mensaje u otro medio de comunicación, con aquellos que no viven en ella.

Finalmente, conversen en familia sobre esta experiencia, a partir de preguntas como estas y según las indicaciones:

Para niñas y niños de 3 y 4 años

• ¿Cómo te sentiste al mover tu cuerpo con ritmos rápidos y lentos?

• ¿Cómo te sentiste al dibujar ritmos rápidos y lentos?

• ¿Cuál es tu ritmo favorito?, ¿por qué?

• ¿Qué te gustó más de la actividad?

Para niñas y niños de 5 años

• ¿Cómo te sentiste al mover tu cuerpo con ritmos rápidos y lentos?

• ¿Cómo te sentiste al dibujar ritmos rápidos y lentos?

• ¿Cuál es tu ritmo favorito?, ¿por qué?

• Describe cómo creaste los ritmos para bailar y tocar.

• ¿Qué te gustó más de la actividad?

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La infancia es una etapa fundamental en el desarrollo del ser humano, pues de ella depende el fortalecimiento de las potencialidades con las que nace. Por ello, para lograr el máximo desempeño de dichas potencialidades, es indispensable que en esta etapa se aseguren ciertas condiciones de salud y bienestar físico y emocional de la niña o del niño con necesidades educativas especiales, a fin de que goce del contexto idóneo para su aprendizaje. En tal sentido, es importante que identifiques y atiendas sus necesidades de acuerdo a sus características y posibilidades individuales, le brindes el tiempo adecuado para que realice sus actividades y respetes su ritmo de desenvolvimiento durante ellas, le repitas las indicaciones las veces que las requiera, te comuniques de forma pausada, y le expliques claramente las consignas o pasos a seguir a través de diversos ejemplos, imágenes o gestos de apoyo, o de otras maneras que puedan contribuir en su aprendizaje. Solo a partir del respeto de esta individualidad podrás ayudarla o ayudarlo a involucrarse libremente y según sus posibilidades en las acciones de la vida diaria.

Asimismo, es importante que le transmitas mensajes de tranquilidad y calma cada vez que sea necesario, y le brindes seguridad y protección ante cualquier riesgo. Por ejemplo, en casa, adecúa los espacios en función de sus necesidades o guarda en un lugar seguro los objetos punzocortantes, de limpieza y desinfección, con la finalidad de que su desplazamiento y uso de su entorno sea seguro y confiable.