SEGUNDO SEMINARIO TALLER REGIONAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL PILOTO DE

IMPLEMENTACIÓN/VALIDACÓN DE LA PROPUESTA DE MARCO DE

CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR CENTROAMERICANA (MCESCA)

Nivia Ruth Gómez Urízar

• En el 2011, Inicia sus actividades Administrativa la Nueva Directora del Centro Universitario de Occidente Licda. María Paz, interesada en impulsar cambios efectivos en los procesos académicos y administrativos Comprometida con la Educación Superior, propone a los directores de cada una de la Divisiones del CUNOC, involucrarse e iniciar con procesos de autoevaluación de las carreras con fines de acreditación.

• Producto de esta disposición se organizan equipo de trabajo y se delega la responsabilidad de iniciar de inmediato con la autoevaluación de la carrera de Administración de Empresas, con respaldo y apoyo en primera instancia de las autoridades.

• Se elaboró un plan de trabajo al cual le denominamos “fase exploratoria y de sensibilización de la comunidad educativa”.

• Conferencias y talleres que permitirían motivar e involucrar a los docentes de la carreras en los proceso que conllevaba este proyecto institucional, entre los cuales están: Realidad de La Educación Superior en el siglo XXI, Educación y Globalización, Calidad Educativa, Educación y Pertinencia cultural, Trabajo en equipo, Proceso de autoevaluación, plan de mejoras y certificación, Diseño y rediseño curricular, Planificación basado en competencias, metodologías de aprendizaje, Educación y derechos humanos etc. No contando con recursos para llevar a los profesionales idóneos para apoyarnos con eta iniciativa, gestionamos apoyo de diferentes formas.

• En 2012 con apoyo y supervisión de la Dirección de Evaluación Académica e Institucional –DEAI- iniciamos con la planificación y preparación de los instrumentos que se aplicarían en el proceso de autoevaluación, una vez contextualizados y validados, con el apoyo de un grupo de estudiantes de la Tercer practica integrada de la Carrera de Administración de Empresa se realizó el trabajo de campo.

• Los estudiante, asesorados y supervisados por la comisión, procedieron a realizar el vaciado de información tenido como resultados dos informes de 1,600 y 1500 hojas cada uno.

Desprendiéndose de este el plan de mejoras.

Paralelamente a la elaboración formal del informe de autoevaluación se inicio con algunas mejoras institucionales. Entre ellos esta: infraestructura, tecnología, formación docente y actualización profesional, capacitación estudiantil, movilidad docente y estudiantil, todo contextualizado y desarrollado según las exigencias del mercado laboral y como nueva propuesta, formar profesionales emprendedores, creativos e innovadores, elementos no contemplados en la actual currícula de la carrera.

Características de la carrera de Administración de Empresas

Jornada NocturnaEstudiantes trabajadoresPoblación estudiantil de 600 estudiantes

ESTRUCTURA DE LAS CARRERAS DE LA DIVISION DE CIENCIAS ECONOMICAS

• Organización de participantes

En forma Directa: En el proyecto participan Director de la

División, Coordinador de la carrera y docentes, coordinada por una comisión de 3 integrantes .

. En forma Indirecta:

Estudiantes , Directora General y Directora Académica

• Rutas previstas.

Misión, Visión y valores

Misión, Visión y valores

Perfil de: ingreso, egreso estudiantil y del docente Perfil de: ingreso, egreso estudiantil y del docente

Readecuación de contenidos programáticos

Readecuación de contenidos programáticos

Administración de Empresas

Administración de Empresas

Créditos académicos Créditos académicos

Análisis de la malla curricular

(reglamentos y metodologías)

Análisis de la malla curricular

(reglamentos y metodologías)

Líneas curriculares de la Carrera de Administración de

Empresas L------M-----D---

Líneas curriculares de la Carrera de Administración de

Empresas L------M-----D---

Justificación y objetivos

Justificación y objetivos

Áreas de formaciónÁreas de formación

Perfil de ingreso Perfil de ingreso

Ejes transversales (Marco de cualificación)

Ejes transversales (Marco de cualificación)

DiagnosticoDiagnostico

Etapas pendientes:•Capacitación y actualización de las nuevas propuestas de implementación curricular•Análisis y readecuación de los contenidos curriculares•Selección e implementación de ejes de integración•Programas trabajados por competencias •Créditos académicos •Integrar al Área Común

• Factores Críticos:Recursos limitadosTiempo

• Factores de éxito Apoyo total de autoridades2015, 90% de los docentes motivados.Apoyo de instituciones (DEAI, DDA, CSUCA, Cámara de

Comercio, Mesa de Competitividad, Grupo gestores y otros que de una u otra forma contribuyen con el proyecto)

• DificultadProfesores Horario

• Lecciones aprendidas:Es viable, ya fue socializado Ya se propusieron algunas acciones que se pondrán en

práctica.

• Desafíos del proceso de reforma curricularInvolucrar efectivamente a los estudiantes Culminar el proyecto este añoAprobación de la propuesta

Percepción sobre la utilidad de la propuesta MCESCA como marco de referencia para la reforma curricular

en progreso:

•Permite relacionar los contenidos programáticos a través de los ejes de integración.•Se ajusta a las condiciones e intereses y competencias profesionales que se pretenden lograr con el proyecto curricular de la carrera.•Con la participación y generación de propuestas de los actores principales de la Educación Superior.