segundo semestre guia de aprendizaje unidad ...1. ¿a quién dirijo este texto? ( 1 puntos) 2....
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ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 6 º Básico
Correo: [email protected] Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 12 Unidad “Escribir un informe”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 11 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
HABILIDAD OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR
-Comprensión. - Lectora.
- Interacción. - La escritura
OA 15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración
• desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas
Organizan el texto en una estructura clara: problema-
solución o introducción-desarrollo-cierre.
INTRUCCIONES:
- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas
al correo electrónico [email protected].
- Este trabajo debe ser escrito a mano, en cuaderno o hoja de oficio.
Actividad: Escribir un informe
- Para escribir un informe de cualquier asignatura, puede seguir los siguientes pasos:
I. Seleccione un tema del listado entregado por el profesor.
-¿Qué es la energía y cómo se manifiesta?
-Propiedades de la energía
-Utilizando la energía en del sol: nuevas casas
-El Sol: una fuente esencial de energía
-Reducir el consumo de energía eléctrica: una forma de cuidar el medio ambiente
II. Busque información sobre el tema escogido en el libro del estudiante o en internet.
III. Tome apuntes sobre lo investigado.
Adecuado
Elemental
Insuficiente
2
IV. Planifique su texto considerando:
1. ¿A quién dirijo este texto? ( 1 puntos)
2. ¿Qué quiero que esta persona haga o sepa luego de leer este texto? ( 1 puntos)
3. Seleccionar tres ideas importantes cada una de las cuales se convertirá en un párrafo.
V. Para planificar tu texto puedes guiarte por la siguiente plantilla:
TÍTULO ->
( 1 puntos)
INTRODUCCIÓN ->
( 2 puntos)
a. Al iniciar la oración utilizar marcadores textual ejemplo:
Este trabajo de investigación se trata
….…………………………………………………………………
b. Información general para adelantar de qué se tratará el informe
¿De qué se trata el informe?
……………………………………………………………………
¿Por qué es importante o interesante?
……………………………………………...
¿Cómo se realizó?
……………………………………………………………………..
DESARROLLO ->
( 4 puntos)
Idea n°1:
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Idea n°2:
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Idea n°3:
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
CONCLUSIÓN ->
( 2 puntos)
Al iniciar la oración utilizar los marcadores textuales y responder a
la pregunta ¿Qué rescato de lo investigado?
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
Guía de ejercicios Matemática 12 (SEXTO)
UNIDAD: GEOMETRIA
Profesor: Jovani Tapia A [email protected]
Objetivo OA13 : Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas. Objetivo Guía: Calcular área de paralelepípedos y resolver problemas.
INDICADORES: Demuestran que el área de redes asociadas a cubos y paralelepípedos corresponde al área de la superficie de estas figuras 3D.
INSTRUCCIONES:
Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat. 12.
Calcular Área de Paralelepípedos:
El área del paralelepípedo depende del tipo de paralelepípedo
1.- Se calcula las caras basales: largo 8 cm, ancho 3cm. 8 x 3 = 24cm2. Como son dos caras basales: 24 + 24 = 48cm2 2.- Calcular caras laterales: Como no son iguales se calcula por separado 8cm de largo , 2cm de altura 8 x 2 = 16cm2: Son dos caras iguales 16 x 2 = 36 cm2 3.- Calcular área de cara lateral (2) Ancho 3 cm , alto 2cm 3 x 2 = 6cm2 : son dos caras iguales 6 x 2 = 12cm2 4.- Se suman los resultados de todas las caras: 48 + 36 + 12 = 96cm2
Nombre=………………………………………… Rut:…………………………………………………………….
Curso: ………………………………….
Fecha: ……………………………………..
Exigencia: 60%
Puntaje Total: 27 puntos
Puntaje Obtenido
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
ACTIVIDAD 2:
De acuerdo al ejemplo dado, calcular el área d los siguientes paralelepípedos. (3p c/u)
2m
Área Total=
4m 6m
6m Área Total:=
3m 3m
Área Total
8cm
4cm 4cm
3m
Área Total=
6m 8m
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
Área Total=
1m
12m
6m
Situaciones Problemáticas.
Resuelve los siguientes problemas. ( 3 p c/u) 12 p
1) ¿Cuál es el volumen del siguiente cubo?
……………………………………………….……………
2) Si el área de una de las caras de un cubo es 25 cm2, ¿cuál es su área total?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
3) Si la superficie de una mesa tiene forma rectangular, ¿cuál es su área?
………………………………………………………………….
4) Julio envolverá la siguiente caja con papel de regalo.
Si quiere cubrirla por completo pero utilizando la menor cantidad de material posible,
¿cuánto papel de regalo necesitará?
…………………………………………………………………………………………………………………………….
Texto Escolar 6° Básico: Tema 5: Área y Volumen P. 194
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico
1
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 12 Unidad ““MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 17 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR
OA 8: Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos
realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa
o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello
Explican a partir de ejemplos el efecto y los cambios que
produce la energía en los objetos y en los seres vivos.
INTRUCCIONES:
Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y
adjuntarlas al correo electrónico [email protected].
Observa el siguiente video:
¿Qué es la Energía? https://www.youtube.com/watch?v=-DbsKumdAus
Propiedades de la energía: https://www.youtube.com/watch?v=WIOWoGJTnvk
Actividad N° 1: Conocimiento previo. -Lectura individual –Copiar en el cuaderno de cs. naturales
Adecuado
Elemental
Insuficiente
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico
2
TRANSFORMACIÓN DE ENERGIA EN LOS SERES VIVOS.
ACTIVIDAD N° 2 :
1.- Completa la siguiente tabla con el tipo de energía.( 4 puntos)
Aparato ¿Qué energía utiliza
para funcionar?
¿De dónde obtiene la energía? ¿En qué tipo de
energía se transforma?
Energía
mecánica
De las diferentes alturas de la
rampa
Energía cinética
Energía eléctrica De la red eléctrica a la que está
conectado
Energía eólica Del soplido del instrumentista
Energía lumínica Del sol
A través de la alimentación, los organismos consumidores, como los seres humanos
incorporan alimentos. La digestión de estos últimos permite la obtención y
almacenamiento de nutrientes que le proporcionan energía al organismo.
Finalmente, esta energía química almacenada en tu cuerpo se transforma en energía
cinética cuando realizas diferentes actividades, como correr, saltar o andar en
bicicleta.
Los organismos consumidores que se alimentan de los productores, por ejemplo,
una manzana, obtienen una parte de la energía química almacenada en estos
últimos, pues la otra parte es utilizada por el propio organismo productor para
crecer, reproducirse, entre otras funciones.
La energía lumínica se transforma en energía química a partir del proceso de
fotosíntesis, realizado por los organismos fotosintetizadores. Esta energía queda
almacenada en los organismos productores, por ejemplo, en las frutas y verduras.
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico
3
2.- Observa las imágenes e identifica la principal forma de energía que se representa.
(Libro del estudiantes 174 página) .( 3 puntos)
3.- Observa la imagen y explica qué propiedad(es) de la energía se representa(n). Fundamenta.
( 4 ptos)
4.- Observa las imágenes en las que se muestran diferentes manifestaciones de la energía. Luego,
relaciónalas con las transformaciones que se producen. (Libro de los estudiantes 175página)-.
¿En qué tipo de energía se puede transformar la energía lumínica
proveniente del sol? ( 2 puntos)
¿En qué se puede transformar la energía química
de la leña? ( 2 puntos)
¿En qué formas de energía puede transformarse la energía presente
en un plato de ensalada? ( 2 puntos)
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro Gómez
La Serena
………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : Continuidades y cambios en aspectos políticos y sociales , en Chile
UNIDAD 3: CHILE DURANTE EL SIGLO XIX Y XX
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO DEL ESTUDIANTE
PUNTAJE / 50 PTS CONCEPTO OBTENIDO
OA 9: Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado
o se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.
Objetivo de la clase : Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que
han cambiado o se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia a
través de la lectura de fuentes y un collage
Indicadores : 1.- Comparan la participación política en distintos periodos de la historia de Chile (por ejemplo, acceso al voto, ampliación del derecho a asociación y del derecho a manifestarse). 2.- Dan ejemplos de cómo el reconocimiento de distintos derechos de las personas, en distintos momentos de la historia de Chile, produjeron cambios relevantes en la sociedad y aumentaron su bienestar (por ejemplo, ampliación del derecho a sufragio, leyes laborales, educación básica y media gratuita y obligatoria, etc.). Habilidades : Explicar - ejemplificar
Contenidos : Sociedad Chilena – voto femenino – democracia
Porcentaje nivel de logro : 60%
Nivel de aprendizaje (concepto ) :
ADECUADO (80-100%)
ELEMENTAL(60-79,4%)
INSUFICIENTE(0-59,4%)
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 27 a 09 OCTUBRE
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo . Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura Y NUMERO DE GUIA
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I PARTE : Lectura de fuentes –Pensamiento temporal ( 20 pts)
Actividad 1:
A) Observa el video sobre la participación de la mujer a lo largo de la historia ,en Chile
a)Para observar el video corta el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=erlJsHEK0XA b) pega en la parte superior de tu buscador.
“He luchado por el voto para la mujer, no porque sea una feminista a ultranza [sin dudar], ni porque crea que las mujeres son mejores que los hombres o que el voto femenino sea en si panacea [remedio] para solucionar los problemas nacionales, sino simplemente por convicción [certeza] democrática. Creo en el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. Pienso que todos los habitantes de un país, cualquiera sea su color o su raza, su cultura y su sexo, su credo político o religioso, tienen derecho a influir en los destinos de su patria”. (Palabras escritas por Elena Caffarena en enero de 1949, en Eltit, Diamela (1949): Crónica del Sufragio femenino en Chile. Santiago: Sernam. P.109 en www.memoriachilena.cl)
Actividad 2: Crea un collage que considere la evolución de la participación de la mujer en la vida pública y política ( años y décadas ), considerando aspectos como: el ingreso de la mujer a la educación superior, aprobación del voto femenino, elección de la primera mujer como Presidente de la república, entre otros.
COLLAGE :
La evolución de la participación de la mujer en la vida pública y política
Actividad 3: Da 2 ejemplos de cómo la mujer ha ido evolucionando política y socialmente a través de la historia de Chile ( 5 pts)
EJEMPLO 1
EJEMPLO 2
II PARTE : Análisis de imágenes y documentos o fuentes ( 5 pts)
Actividad 1: Leen los siguientes textos , y luego desarrollan la actividad a continuación: CONSTITUCIÓN 1833 (*El texto fue adaptado) Art. 8º Son ciudadanos activos con derecho a sufragio: los chilenos que habiendo cumplido veinticinco años, si son solteros, y veintiuno, si son casados, y sabiendo leer y escribir Art. 9º Nadie podrá gozar del derecho de sufragio sin estar inscrito en el registro de electores de la Municipalidad a que pertenezca, y sin tener en su poder el boleto de calificación tres meses antes de las elecciones. CONSTITUCIÓN 1925 (*El texto fue adaptado) Art. 7.- Son ciudadanos con derecho a sufragio los chilenos que hayan cumplido veintiún años de edad, que sepan leer y escribir, y estén inscritos en los registros electorales. En las elecciones populares el sufragio será siempre secreto. CONSTITUCIÓN 1980 Art. 13.- Son ciudadanos los chilenos que hayan cumplido dieciocho años de edad y que no hayan sido condenados a pena aflictiva. La calidad de ciudadano otorga los derechos de sufragio, de optar a cargos de elección popular y los demás que la Constitución o la ley confieran. Art. 15.- En las votaciones populares, el sufragio será personal, igualitario, secreto y voluntario. Actividad 2: Elaboran un cuadro comparativo sobre los requisitos que se requieren para acceder al derecho a voto entre la Constitución de 1833, la de 1925 y la Constitución vigente (1980).
CUADRO COMPARATIVO SOBRE EL DERECHO A VOTO ENTRE LAS
CONSTITUCIONES
CONSTITUCION 1833
CONSTITUCION 1925
CONSTITUCION 1980
Actividad 3: A partir de los resultados, comentan la evolución de la participación ciudadana en Chile y escriben una reflexión sobre la importancia del derecho a voto para el ejercicio de la ciudadanía.(5 pts)
Reflexión sobre la importancia del derecho a voto para el ejercicio de la ciudadanía.
IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TU GUIA AL CORREO
III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
Bibliografía
www.memoriachilena.cl
http://www.icarito.cl/2012/05/364-9477-9-sexto-basico-democratizacion-de-la-sociedad-
chilena.shtml/
Colegio Víctor Domingo Silva
La Serena - Miss Nelly - 2020
English written worksheet 6th – N°12
NOMBRE: Total score: 20 points OBJETIVO: Expresión escrita HABILIDADES: Comprensión escrita. OA5: Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras.
INDICADORES DE LOGRO: - Completan descripción con vocabulario frecuente. - Leen texto y completan tabla.
Fecha de entrega: Viernes 09 de Octubre / [email protected]
I Instruction: Read the texts and complete the table with information required. 12p.
Lea los textos y complete la tabla con la información requerida. My favourite animal.
Hi, I am Karen. My favourite animal is the orangutan. I love it because it is funny, friendly and very intelligent. It lives in rainforests and spends most of the time in trees. It eats a lot of fruits, honey, insects and bird eggs, and it can live over thirty years. It is in danger of extinction and there are only a few orangutans in the world. Hello, my name is Samuel. My favourite animal is the camel. I love it because it is big, sweet and very patient. It lives in the desert and spends most of the time in the sand of African desert. It eats roots, plants and fruits, and it can live over forty years. We can find camels in different zoos around the world.
Girl/Boy Favourite animal
Habitat Diet Personality Drawing (dibujo)
II Instruction: Fill the following description about your favourite wild animal. Draw your animal. 8p.
Complete la siguiente descripción de su animal salvaje favorito. Dibuja tu animal
Hi, My name is:
My favourite wild animal is:
It is:
It lives in:
It eats:
I like it because:
The continent in which I can find it is in:
ASIGNATURA: Educación Tecnológica Correo: pjesus1455@gmail
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico
1
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 12 Unidad “Aplicación de técnicas para el diseño de productos”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 18 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR
Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: › técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras › materiales como papeles, cartones, maderas, ¬ bras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros(OA03)
Elaboran un objeto o sistema tecnológico usando los materiales y las herramientas apropiados
INTRUCCIONES:
- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas al
correo electrónico [email protected].
- Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=rmXsFjDuH5U
I.- Retroalimentación: Lectura individual.
Adecuado
Insuficiente
Elemental
Hola a todos, ¿Cómo están?...
Antes de comenzar con el trabajo que realizaremos
esta semana recordaremos algunos conceptos
trabajados en la guía anterior.
El proceso tecnológico o método de proyectos en un
conjunto de tareas ordenadas, que permiten al ser humano
elaborar los productos que satisfacen sus necesidades.
Te invito a realizar un proyecto donde se transforma la
energía. Ejemplo:
ENERGIAQUIMICA ENERGIA EOLICA
ENERGIA QUIMICA ENERGIA LUMINICA
ASIGNATURA: Educación Tecnológica Correo: pjesus1455@gmail
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico
2
Elaboración de un producto tecnológico
“TRASFORMACION DE ENERGIA”
ETAPAS DEL PROYECTOS:
Nombre del proyecto:
Se le asigna un nombre al proyecto
( 2 puntos)
Planteamiento del problema
Consiste en identificar el problema
en cuestión y qué condiciones debe
de cumplir
“Objeto que trasforma energía”
Diseño de un producto tecnológico
Durante esta etapa, realizará su
diseño individual.
En el diseño de la solución se
utilizan todos los conocimientos
que se tengan sobre dibujo,
materiales, estructuras,
mecanismos, fuentes de energía y
electrónica.
( 4 puntos)
El proceso de elaboración
(paso a paso):
Lo normal es fabricar en primer
lugar las piezas que componen el
objeto por separado, para
posteriormente ensamblarlas todas.
( 2 puntos)
Producto tecnológico
Es el resultado final del proceso
tecnológico del producto.
Enviar una foto con el resultado
final del proyecto al correo
( 10 puntos)
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro Gómez
La Serena
………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : ESCULTURA OBJETUAL UNIDAD 3: EXPRESEMONOS EN EL ARTE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO DEL ESTUDIANTE 6° Año Básico
PUNTAJE / 40 PTS CONCEPTO OBTENIDO
OA3: Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros. Objetivo de la clase :. Desarrollar proyectos de creación de esculturas y pinturas objetuales e instalaciones a través de material de desecho Indicadores : 1.-Desarrollan proyectos y crean pinturas, esculturas objetuales e instalaciones: proponiendo ideas por medio de bocetos y textos a partir de temas como el respeto por la naturaleza, la integración de los sentidos, diferentes estilos artísticos o intereses propios considerando las diferentes etapas del proceso creativo seleccionando e innovando en el uso de los materiales y procedimientos en relación con un propósito expresivo. Habilidades: Crear Contenidos: Arte Objetual – Escultura Porcentaje nivel de logro: 60% Nivel de aprendizaje (concepto ) : ADECUADO (80-100%) ELEMENTAL (60-79,4%) INSUFICIENTE (0-59,4%) E-mail: [email protected] Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 27 a 09 OCTUBRE
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía
[email protected] . no olvides adjuntar el archivo .
En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura y NÚMERO DE GUÍA
12
I PARTE :
1.-Observa el siguiente video sobre escultura objetual de Marcel Duchamp
a) Para observar el video Ctrl + clic en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=QPVsGtOMx5Q o pégalo en la parte superior de tu buscador. En el celular presiona el link. c) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación
¿QUE ES LA ESCULTURA OBJETUAL?
Se trata de objetos que pueden haber sido encontrados o adquiridos y que cobran un carácter de objeto artístico por medio de su modificación, intervención o interacción
con otros elementos.
EJEMPLOS DE ESCULTURA OBJETUAL
II PARTE Crea una escultura objetual, basado en el tema elegido ( el que quieras)
MATERIALES : Cartón u hoja de block
Cartón, maderas, tempera, restos de género, tapas de botellas, envases, entre otros). Tempera Vaso, pincel , tempera , cola fría MANOS A LA OBRA
1.- Realice al menos un boceto para su escultura objetual, en un cuaderno , e
indique los materiales que necesita para realizarla. 2.- Crea , construye , pinta , aplica materiales para tu creación .
Ejemplo
IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO,
CORREO [email protected]
III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
6TO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 11 Profesora María Illanes
Instrucciones de la guía 11: Lea la guía por favor, realícela y envié su audio al correo:
[email protected] o al WhatsApp: +56966276162. Gracias. Esta guía tiene
60 puntos.
GUÍA SEMANA 11 MÚSICA
Objetivo de Aprendizaje 04 Indicador de Evaluación:
Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
Cantan y tocan música de diversos orígenes, integrando algún rasgo estilístico.
Objetivo de la guía: Conocer la pronunciación de la 1era y 2da estrofa de la canción en inglés “Yellow Submarine” por medio de un video explicativo realizado por la profesora para luego grabar un audio cantando en inglés y enviarlo para su revisión.
Actividad: 1. Observe el siguiente video explicativo realizado por la profesora: https://www.youtube.com/watch?v=7W3X2g1JSDc&feature=youtu.be
Actividad 2: Practique la 1era y segunda estrofa en inglés con ayuda del video de la profesora. Actividad 3: Grabe con la grabadora de voz de su teléfono celular un audio donde usted aparezca cantando la 1era y 2da estrofa luego de haberla practicado varias veces. Actividad 4: Envíe por favor ese audio con su nombre al correo o WhatsApp indicado al inicio para su revisión. Luego de su envío se le hará llegar su retroalimentación a la brevedad.
Recordemos la 1era estrofa de la canción Yellow Submarine: In the town where I was born Estrofa 1 En el pueblo donde yo nací Lived a man who sailed to sea Vivía un hombre quién navegó por el mar And he told us of his life Estrofa 2 Y él nos contaba de su vida In the land of submarines y de tierra de submarinos
6TO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 11 Profesora María Illanes
Esta guía tiene 60 puntos y se distribuye de la siguiente manera:
1. Pronunciación: Se acerca a la pronunciación correcta en inglés de la canción explicada en el video.
(15 puntos)
2. Entonación: Se acerca a la melodía original de la canción de forma precisa.
(15 puntos)
3. Ritmo: Lleva el ritmo de la melodía, es decir, donde va la letra de la canción igual que el ritmo de la melodía original.
(15 puntos)
4. Registro auditivo: Envía un audio donde se logra escuchar claramente la estrofa 1 y 2 de la canción sin ruido y con un volumen (intensidad) apropiada para lograr entender bien lo que canta.
Nota: Siempre será buena idea descubrir el sector donde se encuentra el micrófono en el teléfono celular para no taparlo al momento de la grabación.
(15 puntos)
¡Si piensa que el inglés es algo difícil, su cerebro le hará caso y pensará eso! ¡¡Pero si cree que es fácil entonces su cerebro le obedecerá y le ayudará a lograrlo!!
¡Que tenga una linda semana!
6TO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 12 Profesora María Illanes
Instrucciones de la guía 12: Lea la guía por favor, realícela y envié su audio al correo:
[email protected] o al WhatsApp: +56966276162. Gracias. Esta guía tiene
60 puntos.
GUÍA SEMANA 12 MÚSICA
Objetivo de Aprendizaje 04 Indicador de Evaluación:
Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
Cantan y tocan música de diversos orígenes, integrando algún rasgo estilístico.
Objetivo de la guía: Conocer la pronunciación de la 3era y 4ta estrofa de la canción en inglés “Yellow Submarine” por medio de un video explicativo realizado por la profesora para luego grabar un audio cantando en inglés y enviarlo para su revisión al igual que la guía de la semana 11.
Actividad: 1. Observe el siguiente video explicativo realizado por la profesora: https://www.youtube.com/watch?v=iiNX8h4YFKA&feature=youtu.be
Actividad 2: Practique la 3era y 4ta estrofa en inglés con ayuda del video de la profesora. Actividad 3: Grabe con la grabadora de voz de su teléfono celular un audio donde usted aparezca cantando la 3era y 4ta estrofa luego de haberla practicado varias veces. Actividad 4: Envíe por favor ese audio con su nombre al correo o WhatsApp indicado al inicio para su revisión. Luego de su envío se le hará llegar su retroalimentación a la brevedad.
Recordemos la 3era y 4ta estrofa de la canción Yellow Submarine: So we sailed up to the sun Estrofa 3 Entonces navegamos hacia el sol 'Until we found a sea of green Hasta que descubrimos un mar verde And we lived beneath the waves Estrofa 4 Y vivimos bajo las olas In our yellow submarine En nuestro submarino Amarillo
6TO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 12 Profesora María Illanes
Esta guía tiene 60 puntos y se distribuye de la siguiente manera:
1. Pronunciación: Se acerca a la pronunciación correcta en inglés de la canción explicada en el video.
(15 puntos)
2. Entonación: Se acerca a la melodía original de la canción de forma precisa.
(15 puntos)
3. Ritmo: Lleva el ritmo de la melodía, es decir, donde va la letra de la canción igual que el ritmo de la melodía original.
(15 puntos)
4. Registro auditivo: Envía un audio donde se logra escuchar claramente la estrofa 1 y 2 de la canción sin ruido y con un volumen (intensidad) apropiada para lograr entender bien lo que canta.
Nota: Siempre será buena idea descubrir el sector donde se encuentra el micrófono en el teléfono celular para no taparlo al momento de la grabación.
(15 puntos)
¡Si piensa que el inglés es algo difícil, su cerebro le hará caso y pensará eso! ¡¡Pero si cree que es fácil entonces su cerebro le obedecerá y le ayudará a lograrlo!!
¡Que tenga una linda semana!
12va Guia de ejercicios . Asignatura de Educación Física
Alumno (a):_______________________________________________ Curso: 6° BASICO
OA 6 : Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de
la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de
superación personal.
OA 11: Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros, un manejo adecuado y
los materiales y los procedimientos, como: realizar un calentamiento específico individual o grupal , usar ropa
adecuada para la actividad ,cuidar sus pertenencias ,manipular de forma segura los implementos y las instalaciones.
En esta guía tienes que confeccionar y planificar un programa de ejercicios individual, según los resultados de los
ejercicios anteriores, a modo de ejemplo les dejare varios ejercicios que pueden usar o puedes agregar el ejercicio que
más necesites para mejorar tu condición física, ya sea en Fuerza, Equilibrio, Resistencia. Etc...
Puedes hacerlo por tiempo o cantidad de repeticiones.
Por tiempo: hacer la mayor cantidad de sentadillas en 1 minuto.
Por repeticiones: hacer 40 sentadillas.
Tú debes elegir si lo haces por tiempo o por repeticiones.
La planificación de tu rutina individual, debe estar compuesta de al menos 8 ejercicios y debe incluir ejercicios de
pierna, brazos y abdomen.
En la página siguiente te dejare 19 ejercicios de ejemplo, puedes incluir cualquier ejercicio que tu creas que necesites
que puedas realizar en forma segura.
Te dejare además en la 3ra página de esta guía, el formato en blanco para que coloques los 8 ejercicios de tu rutina
individual, puedes dibujarlos, escribirlos solamente o usar el computador y mandarlo en formato Word, para que
después puedas corregirlo e ir adaptándolo a tus necesidades.
El correo al que debes enviarlo es el mismo de siempre [email protected]
PLANIFICACIÓN ALUMNO (A):_____________________________________________________ CURSO_______
1 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
2 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
3 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
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Colegio Víctor Domingo Silva
GUÍA Nro. 8 SEPTIEMBRE 2020 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 6to. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha………………………
Objetivo: Reconocer que Dios Padre se comunica a través de su Creación.
Guía n°12
Curso: Sexto Básico
Asignatura: Religión Evangélica
Profesor: Pedro Gutiérrez Rojas
Correo Electrónico: [email protected]
Objetivo: “Conocer las actitudes de un aprendiz (discípulo) de Cristo, en los tiempos de Jesús”
Instrucciones: Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las
realiza en computador, puede marcar las respuestas con la herramienta "destacador" de su PC,
guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al siguiente correo:
[email protected]. En asunto, escribir el nombre del estudiante y curso.
Unidad 3: Objetivo de Aprendizaje:
Actividad
El Ministerio Público de Jesús
OA5: Conocer las actitudes de un aprendiz (discípulo) de Cristo, en los tiempos de Jesús. . .
¿Qué es un discípulo?¿En qué se caracteriza un discípulo?... Esto era algo común en los tiempos de Jesús; él tuvo muchos discípulos, incluso los sigue teniendo hoy en día.
Con la ayuda de un diccionario defina la palabra:
➔ Discípulo:
Ahora, vea el siguiente video:
➔ https://www.youtube.com/watch?v=8PZVtgK1SOM&ab_channel=MiguelAlort
Ahora, la Palabra de Dios dice que Jesús llamó a personas para que lo siguieran, ¿qué nos dice esto?, que él era un maestro, y sus discípulos lo seguirían para aprender de él.
Mateo 4:18-23 dice:
Cierto día, mientras Jesús caminaba por la orilla del mar de Galilea, vio a dos hermanos —a Simón, también llamado Pedro, y a Andrés— que echaban la red al agua, porque vivían de la pesca. Jesús los llamó: «Vengan, síganme, ¡y yo les enseñaré cómo pescar personas!». Y enseguida dejaron las redes y lo
siguieron.
Un poco más adelante por la orilla, vio a otros dos hermanos, Santiago y Juan, sentados en una barca junto a su padre, Zebedeo, reparando las redes. También los llamó para que lo siguieran. Ellos, dejando atrás la barca y a su padre, lo siguieron de inmediato.
Jesús viajó por toda la región de Galilea enseñando en las sinagogas, anunciando la Buena Noticia del reino, y sanando a la gente de toda clase de enfermedades y dolencias.
❖ Respondan a las siguientes preguntas basados en el texto anterior:
1. ¿Qué les pide Jesús a sus discípulos?
2. ¿Qué hacen las personas cuando Jesús los llama?
3. ¿Qué dijo que haría Jesús con sus discípulos?
4. ¿Qué hacía Jesús por las sinagogas?
Entonces, ¿qué caracteriza a un discípulo?, básicamente, el discípulo tiene una actitud de aprendiz, está dispuesto a aprender del maestro, y obedecer sus enseñanzas. Esto último es importante, ya que al hacerlo dará el resultado que el maestro espera que tengamos.
En este caso nuestro maestro es Jesús, ¡el mejor maestro que podamos tener!, ¿cómo lo sabemos?, porque los resultados que tuvieron los discípulos fueron extraordinarios, ¡cambiaron al mundo!.
Hoy en día tú también puedes ser un discípulo de Jesús. Un aprendiz de él. Entonces:
➔ ¿Qué puedes hacer para ser discípulo de Jesús?
