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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUPERVISIÓN ZONA ESCOLAR No. 19
INFORME A COORDINACIÓN ESCOLAR
Seguimiento a la Estrategia Integral de atención a nuestros alumnos a distancia por contingencia COVID-19
Escuela Secundaria Técnica: 114 Turno: Matutino Semana del 20 al 24 de abril de 2020
Nombre de el/la docente: Napoleón Pérez Cárdenas Asignatura: Historia 2 y 3
Segundo Grado historia Grupos: 2E y 2F Por favor, describa la estrategia que está llevando a cabo, para dar a conocer las actividades a sus
alumnos; las maneras en que está contribuyendo para que aprendan; la forma de comunicarles la
evaluación y, sobre todo, la retroalimentación que les está brindando:
- Se llegó en el CTE EXTRAORDINADO a un acuerdo que como escuela se diseñaría un blog donde se
subirían las actividades así mismo en la página de la escuela.
- En mi materia de historia se diseñó un correo donde los alumnos enviaran las actividades terminadas,
será el medio de comunicación maestro-alumno
Aprendizaje esperado:
Identifica ideas, creencias, fiestas, tradiciones y costumbres actuales que tienen su origen en el periodo virreinal, reconoce los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubica en el espacio u el tiempo .
Actividades propuestas
por la/el docente
Actividades realizadas
(Evidencias)
Retroalimentación que llevó
a cabo con cada alumno
Cantidad de
alumnos que
participaron
1.- Lee, subraya y anota en tu
cuaderno en que consistió la época
virreinal de la Nueva España,
Identifica los cambios en la vida de
los pueblos, a la vida después de la
conquista, página 181
2.-Observa las imágenes del tema:
pasado-presente e identifica las
diferencias, anota las en tu
cuaderno y contesta las preguntas
que están en la parte inferior de las
imágenes, página 182
3.-Contesta el siguiente cuadro
sinóptico sobre la cultura virreinal
en el México actual.
Página 182
4.-Explica como los españoles
empezaron a imponer una cultura
nueva en los siguientes aspectos
Página 183
a) Lengua. -
b) Religión. -
- El alumno realiza las
actividades en cuaderno , y
las envía al correo
correspondiente de la historia:
m
- Se elaboró una carpeta
donde se van guardando
las actividades
- Al recibir el correo se
revisan las
actividades y se hace
una
retroalimentación vía
correo electrónico de
manera individual.
- Al regreso se
retomarán los temas
de manera
presencial aplicadas
en el énfasis en
historia.
Por medio de
los alumnos
tutores de mi
materia, y vía
audio y
mensaje,
ellos se
encargaron
de difundir la
información
y la forma de
cómo se
enviarían las
actividades
c)Trapiche. -
d)Cuaresma. –
5.- Elabora lista en tu cuaderno en
un orden de la persona que tenía
mayor poder o autoridad hasta el
que tenía menos dependiendo su
oficio, trabajo o poder económico.
Página 184
6.-Dibuja la figura 3.3 y anota el
significado del cambio de la
elaboración de productos con las
manos al proceso de las primeras
máquinas, página 184
7.-Realiza un mapa mental con
dibujos con las siguientes
expresiones o artistas de esa época
música, danza y festividades
Páginas 184 y 185
8.-Explica de tus vivencias y tus
aprendizajes con tu familia y tu
comunidad como festejas la
cuaresma en 8 renglones
9.-Dibuja un periódico mural
tomando los siguientes elementos
de la gastronomía en México,
identificando el cambio de los
platillos indígenas a los platillos que
introdujeron los españoles del
tamaño de una cuartilla, página 186
10.-Explica después de leer y
subrayar el tema la colonización
española como sometieron los
conquistadores españoles a los
pueblos indígenas, Página 187
Observaciones:
- Las actividades se realizarán en su cuaderno
- Las actividades son para los dos grados (2°3°) en la materia de historia
- La evaluación de las actividades será de acuerdo en la academia de historia
- Por academia se llegó al acuerdo que sería el mismo tema para los dos grados, ya que es de
suma importancia y es un acuerdo en historia
Historia Tercer Grado Grupos: 3A, 3B, 3C, 3D, 3E y 3F Por favor, describa la estrategia que está llevando a cabo, para dar a conocer las actividades a sus
alumnos; las maneras en que está contribuyendo para que aprendan; la forma de comunicarles la
evaluación, sobre todo, la retroalimentación que les está brindando:
- Se llegó en el CTE EXTRAORDINADO a un acuerdo que como escuela se diseñaría un blog donde se
subirían las actividades así mismo en la página de la escuela.
- En mi materia de historia se diseñó un correo donde los alumnos enviaran las actividades terminadas,
será el medio de comunicación maestro-alumno
Aprendizaje esperado:
Explica la política exterior de México ante acontecimientos internacionales
Actividades propuestas
por la/el docente
Actividades realizadas
(Evidencias)
Retroalimentación que llevó
a cabo con cada alumno
Cantidad de
alumnos que
participaron
1. Lectura en voz alta sobre la
política exterior de México.
2. Analizan elaboran una lista
de los principios de no
intervención e igualdad
jurídica de las naciones de la
doctrina Carranza que
guiaron la política exterior
mexicana.
- El alumno realiza las
actividades en su
cuaderno y las envía al
correo correspondiente de
la historia:
- napocardenas2020@gmai
l.com
- Al recibir el correo se
revisan las
actividades y se hace
una
retroalimentación vía
correo electrónico de
manera individual.
Por medio de
los alumnos
tutores de mi
materia, y vía
audio y
mensaje,
ellos se
encargaron 3. Elaborar un periódico mural con dibujos en una página
del cuaderno del tema de la Guerra Civil española para aprender la política mexicana de refugio.
4. Reflexionan y elabora una carta sobre el caso de los niños republicanos refugiados en Morelia.
5. Realizan un ejercicio en forma de noticia de un periódico con la imagen y una cuartilla de información de sensibilización sobre los migrantes forzosos y los refugiados por guerras.
6. Identifican las razones de la entrada de México a la Segunda Guerra Mundial al lado de EUA y elaboran una lista en su cuaderno.
7. Reconocen la política del
multilateralismo que llevó a
México a participar en los
organismos internacionales
como la ONU y la OEA,
compra una lámina de cada
organismo , pega y anota el
funcionamiento de cada
organismo internacional
- Se elaboró una carpeta
donde se van guardando
las actividades
- Al regreso se
retomarán los temas
de manera
presencial aplicadas
en el énfasis de cada
tema de historia.
de difundir la
información
y la forma de
cómo se
enviarían las
actividades
8. Elaboran en un papelote las relaciones de México en las relaciones de EUA, la URSS y Cuba, con el dibujo de las banderas de cada uno de los países.
9. Analizan y elaboran un
escrito de una hoja en su
cuaderno para entender la
importancia de la migración
de mexicanos hacia los
EUA, con la política externa
de México y las relaciones
migratorias con EUA.
Observaciones:
- Las actividades se realizarán en su cuaderno
- Las actividades son para los dos grados (2°3°) en historia
- La evaluación de las actividades será de acuerdo a lo acordado en la academia de historia
- Por academia se llegó al acuerdo que sería el mismo tema para los dos grados, ya que es de
suma importancia y relevancia
INFORME A COORDINACIÓN ESCOLAR
Seguimiento a la Estrategia Integral de atención a nuestros alumnos a distancia por contingencia COVID-19
Escuela Secundaria Técnica: 114 Turno: Matutino Semana del 27 al 30 de abril de 2020
Nombre de el/la docente: Napoleón Pérez Cárdenas Asignatura: Historia 2 y 3
Segundo Grado Historia Grupos: 2E y 2F Por favor, describa la estrategia que está llevando a cabo, para dar a conocer las actividades a sus
alumnos; las maneras en que está contribuyendo para que aprendan; la forma de comunicarles la
evaluación y, sobre todo, la retroalimentación que les está brindando:
- Se llegó en el CTE EXTRAORDINADO a un acuerdo que como escuela se diseñaría un blog donde se
subirían las actividades así mismo en la página de la escuela.
- En mi materia de historia se diseñó un correo donde los alumnos enviaran las actividades terminadas,
será el medio de comunicación maestro-alumno
Aprendizaje esperado: Reconoce las instituciones y prácticas de tipo colonial que organizaron la economía
del virreinato: encomienda, repartimiento, tributo, mercedes de tierras, real de minas e identifica las
instancias de la autoridad española, virrey, audiencia, corregidores.
Actividades propuestas
por la/el docente
Actividades realizadas
(Evidencias)
Retroalimentación que llevó
a cabo con cada alumno
Cantidad de
alumnos que
participaron
Actividades a realizar del 27-30 de
abril
1.- ¿Que es la evangelización?
Página 188
2.- Dibuja las imágenes figura 3.8
que representaron el cambio en las
imágenes religiosas de los pueblos
indígenas de sus dioses del pasado
a los impuestos por los españoles
- El alumno realiza las
actividades en cuaderno ,
y las envía al correo
correspondiente de la
historia:
- napocardenas2020@gmai
l.com
- Se elaboró una carpeta
donde se van guardando
las actividades
- Al recibir el correo se
revisan las
actividades y se hace
una
retroalimentación vía
correo electrónico de
manera individual.
- Al regreso se
retomarán los temas
de manera
presencial aplicadas
Por medio de
los alumnos
tutores de mi
materia, y vía
audio y
mensaje,
ellos se
encargaron
de difundir la
información
y la forma de
cómo se
en el proceso de evangelización y
después contesta las preguntas de
la parte inferior de las imágenes
página 188
3.-Contesta un cuadro de doble
entrada entre la diferencia entre las
imágenes y la representación en sus
rituales entre los pueblos indígenas
y los conquistadores españoles
página 189
4.-Lee, subraya y anota los nombres
que te resulten más familiares y
contesta las preguntas que están
después de la lectura página 192
5.- Elabora una lista con las cinco
etapas del surgimiento de la Nueva
España pagina 192-193
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-Explica los siguientes conceptos:
conquista, cabildo, pueblo de indios
página 193
en el énfasis de cada
grado de historia.
enviarían las
actividades
7.-Elabora una lista de los
personajes conquistadores
españoles de esa época y los
emperadores de los pueblos
indígenas conquistados página 193
8.-Realiza la línea del tiempo con
orden cronológico de lo más
antiguo a lo más reciente tomando
en cuenta los años y los
acontecimientos a nivel nacional e
internacional pagina 194-195
9.-Elabora una lista de 6 medidas
que tomo la corona española para
el control de la sociedad y de los
pueblos indígenas paginas 198
10.- ¿Qué fue la real audiencia?
Páginas 198 y 199
¿Cómo era el arte virreinal?
¿Qué características tenía el arte
virreinal?
¿Qué es el virreinato?
11.-Diduja el mapa 3.1 extensión
territorial de la nueva España en el
siglo XVI página 199
Observaciones:
- Las actividades se realizarán en su cuaderno
- Las actividades son para los dos grados (2°3°) en la materia de historia
- La evaluación de las actividades será de acuerdo en la academia de historia
- Por academia se llegó al acuerdo que sería el mismo tema para los tres grados, ya que es de
suma importancia y tiene una mayor relevancia.
Tercer Grado Historia Grupos: 3A,3B,3C,3D,3E Y 3F Por favor, describa la estrategia que está llevando a cabo, para dar a conocer las actividades a sus
alumnos; las maneras en que está contribuyendo para que aprendan; la forma de comunicarles la
evaluación, sobre todo, la retroalimentación que les está brindando:
- Se llegó en el CTE EXTRAORDINADO a un acuerdo que como escuela se diseñaría un blog donde se
subirían las actividades así mismo en la página de la escuela.
- En mi materia de historia se diseñó un correo donde los alumnos enviaran las actividades terminadas,
será el medio de comunicación maestro-alumno
Aprendizaje esperado: Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educación e
investiga las trasformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
importancia.
Actividades propuestas
por la/el docente
Actividades realizadas
(Evidencias)
Retroalimentación que llevó
a cabo con cada alumno
Cantidad de
alumnos que
participaron
Identifican y elabora un collage con recortes de revistas y periódico de los nuevos patrones de consumo y popularización de la tecnología en la vida cotidiana.
Comparan los avances en la
tecnología de las comunicaciones y
transportes durante el siglo XX.,
elabora un mapa mental con dibujos
en su cuaderno
- El alumno realiza las
actividades en su
cuaderno y las envía al
correo correspondiente a
historia:
- napocardenas2020@gmai
l.com
- Se elaboró una carpeta
donde se van guardando
las actividades
- Al recibir el correo se
revisan las
actividades y se hace
una
retroalimentación vía
correo electrónico de
manera individual.
- Al regreso se
retomarán los temas
de manera
presencial aplicadas
en el énfasis de cada
uno de los grados de
historia.
Por medio de
los alumnos
tutores de mi
materia, y vía
audio y
mensaje,
ellos se
encargaron
de difundir la
información
y la forma de
cómo se
enviarían las
actividades
Reflexionan y elabora un escrito sobre el papel de los medios de comunicación y entretenimiento en la sociedad.
Identifican y elabora una lista de las consecuencias del desarrollo de las comunicaciones y transportes.
Relacionan al deporte y el nacionalismo elaborando la presentación de un periódico con cada deporte, su dibujo y su explicación
Conocen el sistema de educación pública superior en México y anota en tu cuaderno en una cuartilla los beneficios que le trae a la población.
Identifican y anota una lista de los beneficios de la consolidación de la educación básica laica y gratuita.
Comienzan la identificación del
nacionalismo como discurso oficial
de los gobiernos posrevolucionarios
, elabora un escrito comparado con
el discurso del director en honores
todos los lunes.
Identifican los elementos del nacionalismo en la educación y en el arte, con las ilustraciones del libro dibuja un periódico mural con dibujos en tu cuaderno
Profundizan sobre el laicismo en la
historia de México, después de leer
esta tela contesta la siguiente
pregunta en media cuartilla ¿Cuál es
la importancia del laicismo en la
historia de México?
Observaciones:
- Las actividades se realizarán en su cuaderno.
- Las actividades son para los tres grados (2°3°) de historia.
- La evaluación de las actividades será de acuerdo a academia de historia.
- Por academia se llegó al acuerdo que sería el mismo tema para los tres grados, ya que es de
suma importancia y tiene una mayor relevancia en todos los grados de historia.