30 de octubre de 2015

LECTURA DE LA INTRODUCCIÓN DE LA GUÍA

Establezca un diálogo

profesional sobre las iniciativas pedagógicas

implementadas que favorecieron el aprendizaje en

los alumnos y aquellas que

requieren fortalecer para la atención de los problemas que

prevalecen en la escuela

Reflexione en torno a las acciones

programadas el mes anterior y analicen si son

congruentes con los ámbitos de una Estrategia

Global de Mejora Escolar y

pertinentes para atender la prioridad

establecida en la escuela

Organiza las acciones para

cada ámbito de la Estrategia Global de Mejora Escolar

que llevarán a cabo durante el

mes de noviembre,

definan responsables y

establezcan fechas para su

concreción.

PROPÓSITOS

No olvidemos que en esta sesión debemos tener disponible la Estrategia Global de Mejora

Escolar diseñada en la primera sesión ordinaria, para consultar las acciones y los compromisos

que establecimos el mes anterior.

• Planeación de la Ruta de Mejora Escolar. (Fase intensiva)

• Estrategia Global de Mejora Escolar elaborada en la primera sesión ordinaria.

• Ficha descriptiva de cada grupo elaborada en la primera sesión ordinaria.

• Registro de asistencia y participación de los alumnos.

• Expedientes individuales de los alumnos.

• Portafolio de evidencias.

• Diario de trabajo o cuaderno de notas

Materiales

Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones que el colectivo incorpore para

desarrollar en el mes de noviembre

Registro por grado y grupo de los principales avances en el aula, las iniciativas

pedagógicas que los favorecieron y los problemas que prevalecen.

Concentrado de la escuela con los principales avances, las iniciativas

pedagógicas eficaces implementadas y los problemas que persisten.

Prod

ucto

s

Durante la primera sesión ordinaria, acordamos llevar a cabo un conjunto de acciones, como parte del segundo proceso de la Ruta de Mejora: la implementación, para lo que se propuso organizarlas en una Estrategia Global de Mejora Escolar. Corresponde ahora revisar y reflexionar si las acciones realizadas, de manera individual y en colectivo, se están llevando a cabo de manera efectiva, con compromiso y están encaminadas a lograr los objetivos que nos hemos trazado en este ciclo escolar.

Avances en lo individual

Presentemos alguna experiencia o iniciativas pedagógicas que consideremos que vienen dando buenos resultados con nuestros

alumnos. Esas donde percibimos que se logró captar la atención de todos los niños, que se avanzó en sus aprendizajes y “les cayó el

veinte”. Sin duda, todos tenemos algo que compartir.

4. De manera individual

recuperen la ficha descriptiva de su grupo elaborada

en la primera sesión ordinaria, los registros de

evaluación, asistencia y

participación en clase de cada

alumno.

5. Con base en esta información y a la luz del trabajo en el primer bimestre, redacte un texto que describa lo siguiente:

¿Cuál es el desempeño general de sus alumnos?

¿Qué avance o avances destaca de su grupo?

¿Qué situaciones problemáticas identifica? (en lenguaje oral y escrito, en matemáticas, en las

relaciones interpersonales, en la participación en clase y en la asistencia regular y puntual de los

niños, entre otros).

6. Destaquemos, cuál es la situación que guardan aquellos alumnos identificados inicialmente con mayor necesidad de apoyo y si hemos detectado algunos más en el grupo; de ser el caso, actualicemos la ficha descriptiva.

7. Anote en el Cuaderno de notas cuáles de las experiencias o iniciativas pedagógicas que ha implementado en su aula durante el primer bimestre considera que le están dando buenos resultados. Escriba tres razones por las que considera la experiencia le está funcionando con los alumnos.

Experiencia o iniciativa pedagógica

Razones por la que está funcionando con los alumnos

Razón 1 Razón 2 Razón 3

8. Le proponemos el siguiente formato para ser compartido con el colectivo. Se sugiere lo realicen la educadora titular de grupo, los docentes de educación física, artística, inglés, USAER/UDEEI y cualquier otro actor educativo implicado en la atención de los aprendizajes de los alumnos en la escuela.

Grado y grupo: ____ Profesor(a): ________________________________________

Principales avances en mi grupo este bimestre (lenguaje oral y escrito,

matemáticas, relaciones interpersonales, participación,

asistencia, otros)

Iniciativas pedagógicas que me están dando buenos resultados

¿Por qué considero queme está funcionando

esta iniciativa?

EjemplosEn mi grupo hay una asistencia regular del 95% de los alumnos. Mepreocupan 2 niños que han tenido varias faltas.18 de los 25 niños de mi grupo reconoce y establece relaciones deubicación espacial en relación a:Proximidad (cerca – lejos)Orientación (arriba de – debajo de)Interioridad (dentro de – fuera de).

Al cierre de la jornada, de manera sistemática, planteo las actividades del siguiente día. Antes de salir del salón les pregunto a algunos alumnos qué haremos “mañana”. Me aseguro que todos estén atentos.

El trabajo colaborativo con los profesores de educación física, música e inglés, ya que nos pusimos de acuerdo para planear situacionesdidácticas a desarrollar diariamente, en diferentes ambientes, con el propósito proponer retos a los niños en los que tendrían que establecer relaciones de ubicación espacial a través de desplazamientos corporales.

• Porque informé a los padres de familia de esta práctica y les pedí que me apoyaran encasa preguntando sobre las actividades escolares o la lectura realizada al inicio declases.• Porque hago que TODOS misalumnos participen. Me aseguro que “no haya salida” sin excepción todos en algún momento participan.

Lo que estoy haciendo con mis alumnos que requieren mayor apoyo:

Problemáticas relevantes que estoy observando en mi grupo:

9. ¡Vamos a compartir los resultados y reflexiones del ejercicio individual al colectivo!

Avances como colectivo

La directora moderará las intervenciones de las educadoras y maestros de apoyo participantes y ayudará al grupo a sintetizar, consensuar y concluir las intervenciones y retroalimentaciones que se generen en un ambiente de respeto, tolerancia y solidaridad.

10. En el caso de contar con reportes de acompañamiento o asesoría por parte del Director y/o Supervisor, se sugiere cruzar la información para detectar coincidencias, fortalezas y áreas de oportunidad.

11. Registren en una hoja de rotafolio o en una presentación electrónica, los principales avances por grado escolar y las iniciativas pedagógicas que las promovieron, así como los problemas que persisten en la escuela, con el fin de favorecer el diálogo profesional en el CTE y apoyar la toma de decisiones de lo que implementarán en el siguiente mes.

CONCENTRADO DE LA ESCUELA: _______________________________ PERIODO: ________________

GRADO ESCOLAR

AVANCES(lenguaje oral y escrito, matemáticas,

relaciones interpersonales,participación, asistencia, otros)

INICIATIVAS PEDAGÓGICAS QUE ESTÁN DANDO

RESULTADOS

PROBLEMAS QUE PERSISTEN

Desafíos generales de laescuela en su conjunto

Primero

Segundo

Tercero

¿Vamos avanzando en la Ruta de Mejora

Escolar?

13. Registren en el Cuaderno de Bitácora del CTE lo más relevante del diálogo y las conclusiones a las que llega el colectivo. Esta información será de utilidad para fortalecer o emprender su Estrategia Global de Mejora Escolar.

12. Una vez concluida la participación de cada docente, vamos a dialogar.

¿Las iniciativas pedagógicas que me están dando resultados pueden

ser implementadas en otros grupos?

¿Cómo enfrentaremos los desafíos de nuestra escuela para lograr los

aprendizajes de los alumnos?

14. Es momento de acordar las acciones que haremos el mes siguiente, será necesario que dialoguemos y decidamos aquellas que, a partir de la reflexión hecha en esta sesión, implementaremos en los distintos ámbitos de nuestra Estrategia Global de Mejora Escolar.

LA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA DE NUESTRA ESCUELA

15. A manera de lluvia de ideas, en el grupo comenten sobre lo siguiente:

¿Qué acciones por ámbito es importante incorporar a

nuestra Estrategia Global de Mejora Escolar o cuáles

fortalecer?

¿Qué acuerdos necesitamos tomar para que funcione la estrategia global y no hagamos esfuerzos aislados o acciones desvinculadas a lo largo del tiempo?

16. A partir de los desafíos que enfrenta la escuela, establezcan los acuerdos, responsables, fechas y recursos necesarios para llevar a cabo la implementación de las acciones consensuadas e incorpórenlo a su Estrategia Global de Mejora Escolar.

DESAFÍOS ACUERDOS RESPONSABLES FECHAS RECURSOS

17. A continuación se presenta un ejemplo de Estrategia Global de Mejora Escolar que comparte el Jardín de Niños “Tsitsiki”, de la zona 278, de la Delegación Tlalpan en el D. F., revisen si alguno de los elementos les resulta de utilidad para fortalecer su propia estrategia.

18. Con la finalidad de conformar un banco de Estrategias Globales de Mejora Escolar, así como de iniciativas pedagógicas, se hace una atenta invitación para que como colectivo docente, nos hagan llegar sus

estrategias e iniciativas, a través de la siguiente dirección electrónica: enmiescuela@nube.sep.gob.mx mismas que una vez evaluadas, podrán ser publicadas en las guías de

CTE o en el portal: http://basica.sep.gob.mx