Segona Jornada sobre Competències Bàsiques i Nous Currículums

Salou 23 de febrer de 2008

Criteris generals que guien la programacióCriteris generals que guien la programacióEls alumnes han de poder:Els alumnes han de poder:

• Adonar-se que el món s’estèn més enllà de la seva localitat.

• Treballar a diferents escales llocs i temes.

• Saber comparar llocs i situacions diferents. Contestar-se

preguntes com: On està això?, quines semblances i diferències

hi ha?, Com era abans?

• Saber investigar per a contestar-se a preguntes com: Què és?,

On està?, Per què és així?, Com s’ha arribar aquí?, Com era

abans?.

• Saber investigar per contestar-se a qüestions com: Què sé

d’aquest tema? Què m’agradaria saber? Com ho puc fer

per saber-ho? Qui em pot ajudar? Quins llibres puc

consultar? Com ho puc aprendre? Com ho puc explicar?

• Saber reconèixer models tant físics com de processos

humans.

• Considerar la interrelació entre l’entorn i l’home.

• Reconèixer les interdependències dels fets i dels processos

mundials.

EIXOS DEL PROGRAMAEIXOS DEL PROGRAMA

• Els conceptes socials clau com a eixos que orienten la selecció dels temes o dels continguts conceptuals.

• Les competències lingüístiques com a competències bàsiques de comunicació de la ciència, tant oral com escrita: Descriure, explicar, justificar, interpretar i argumentar.

• Els altres dos eixos bàsics són l’espai i el temps: Els nois han de saber situar en l’espai (mapes i plànols) i han d’entendre l’eix temporal (fris cronològic).

Conceptessocials clau

RACIONALITAT/RACIONALITAT/IRRACIONALITATIRRACIONALITATTot succeeix per unes raons i tot té unes conseqüències.Comprendre la complexitat dels fets i de les situacions . Educarem en la relativitat i en la capacitat crítica

IDENTITAT/ALTERITATIDENTITAT/ALTERITATCompartim el món amb els demés. Convivim amb els altresEns permet prendre consciència de com som i de com son els altres.Potencia el sentit de la tolerància i del respecte pels altres i per la defensa dels Drets Humans.

DIFERENCIACIÓDIFERENCIACIÓDIVERSITAT/DESIGUALTATDIVERSITAT/DESIGUALTATLa diversitat és riquesa cultural i la desigualtat, injustícia social.Treballarem la tolerància i el respecte per la diversitat i prendrem consciència sobre les desigualtats i injustícies

INTERRELACIÓINTERRELACIÓLes persones i els grups es comuniquen i s’interrelacionenPotenciarem el sentit de cooperació, de solidaritat d’intercanvi i d’interdependència

CANVI / CONTINUITATCANVI / CONTINUITATLes coses no han estat sempre igual. Unes canvien, altres perduren.Possibilita la introducció del “poder ser” i crea actituds dialogants i de comprensió i convida a l’acció

ORGANITZACIÓ SOCIALORGANITZACIÓ SOCIALLes persones i els grups s’organitzen.Ens centrarem en la comprensió de l’organització social.Facilitarem la comprensió de les estructures de poder, de l’organització política dels territoris i dels estats.Donarem raons per a la participació social i política.

CREENCES I VALORSCREENCES I VALORSLes persones i les comunitats no sempre estan d’acord en el que consideren veritat o important.Faciliten el diàleg i el consens per arribar a acords

Competències lingüístiques

Descripció Explicació

Interpretació

Justificació

Argumentació

ConceptesConceptes

socials clausocials clau

RACIONALITAT/IRRACIONALITAT•Per què és així?•Causes i conseqüències

Afavorim l’explicació

IDENTITAT/ALTERITAT•La meva realitat o situació pròpia i la dels altres.•Quina és la meva realitat?•Quina és la realitat dels altres?

Afavorim la interpretació i la justificació

DIFERENCIACIÓ:DIVERSITAT/DESIGUALTAT

•Per què són diferents?•Es produeixen desigualtats?

Afavorim la justificació

INTERRELACIÓ•Hi ha relació entre ells?•Hi ha relació amb els altres?•Com es relacionen?

Afavorim la justificació

CANVI / CONTINUITAT•Sempre ha sigut igual?•Què ha canviat?•Què roman igual?

Afavorim la descripció i l’explicació

ORGANITZACIÓ SOCIAL.•Com s’organitzen les persones? les comunitats? els països?•Per què així?

Afavorim l’explicació

CREENCES I VALORS•Les diferents maneres de pensar determinen relacions i situacions diferents

Afavorim la interpretació

TEMA:

RACIONALITAT/IRRACIONALITAT

IDENTITAT/ALTERITAT DIFERENCIACIÓDIVERSITAT/DESIGUALTAT

INTERRELACIÓ

CANVI / CONTINUITATORGANITZACIÓ SOCIAL

CREENCES I VALORS

E S C O L A

Com és el meu barri. El meu barri, obert a la ciutat

Exemple pràctic d'una unitat de programació a 2n de primària, partint dels conceptes clau i les habilitats comunicatives com a elements estructuradors dels continguts, i plantejada a partir de la metodologia dels projectes de treball.

ESTRUCTURACIÓ DEL PROJECTE

• 1. Situació del barri dins la ciutat.

• 2. Formació del barri

• 3. Observació i coneixement sobre el terreny

• 4. Anàlisi de l’observació i conclusions

Presentació del projecte: • Què en sabem i que en volem saber?

SEGONSEGON

PROJECTE PROJECTE 11Com és el meu barri?Com és el meu barri?

RACIONALITAT/IRRACIONALITATPer què es així el meu barri?

2Expicar Interpretar

IDENTITAT/ALTERITATCom és el barri de l’escola?Barri gòtic: els carrers, les places, els monuments, les cases, altres edificis, les botigues, els oficis, els espais verds, el clavegueram, l’enllumenat...4Descriure

DIFERENCIACIÓAl barri hi viu gent molt diferent,Per què tenen costums i maneres de fer diferents?. 6Descriure, explicar, justificar,

INTERRELACIÓCom veiem les aportacions d’altres cultures en els comerços del barri?7Descriure, explicar i justificar

CANVI / CONTINUITATEl meu barri sempre ha sigut igual?, Com era abans?, Com anaven a altres indrets de la ciutat?, Creus que era més difícil relacionar-se amb altra gent de la ciutat?3 Descriure, explicar, justificar

ORGANITZACIÓ SOCIALEl nostre districte, Ciutat Vella, té diferents barris.Com s’organitza el districte?1Descriure i explicar

CREENCES I VALORS

Alguns carrers estan bruts, altres nets perquè la gent no els embruta, com hem de tenir cura dels nostres carrers?5Interpretar

• El barri on visc. Coneixem els barrris del districte .

Organització social

• Itinerari de casa a l’Escola

Irracionalitat / racionalitat

• El fris cronològic

Canvi i continuitat

•Passejada pel barri:

•Idees prèvies i formulació d’hipòtesi•Observació directa•Posada en comú i conclusions

•Identitat /Alteritat

• La guia del viatger creences i valors

SEGONSEGON

PROJECTE 2PROJECTE 2El meu barri està El meu barri està obert a la ciutat?obert a la ciutat?Coneixem la Vila Coneixem la Vila

OlímpicaOlímpica

RACIONALITAT/IRRACIONALITATPer què la el barri de la Vila Olímpica és així i no d’una altre manera?5Explicar , Interpretar

IDENTITAT/ALTERITATVisitem la Vila Olímpica.Com és el barri de la Vila Olímpica?Observació formes, llum, colors, olors...dels carrers3Descriure

DIFERENCIACIÓQuines són les diferències i semblances entre Ciutat Vella i la Vila Olímpica? Per què creus que els dos barris són tan diferents?Descriure( comparar), explicar, justificar, interpretar(on pot anar a viure la Flora?) 7

INTERRELACIÓEl meu barri es pot relacionar amb tota la ciutat de BCN?, El transport públic. On puc anar amb metro i amb bus?. On no?Que m’agrada mes anar amb bus o amb metro? Per què?Quins transports són els més utilitzats?1Descriure, explicar

CANVI / CONTINUITATQuin és l’origen del barri de la Vila Olímpica? Que hi havia abans en aquells terrenys?4Descriure, explicar, justificar

ORGANITZACIÓ SOCIALEl metro relaciona per sota tota la ciutat. Plànol de la xarxa de metro 2Descriure

CREENCES I VALORSConeixem una altra escola.Valorar el nostre barri a partir de la pròpia realitat, ser crític.6Interpretar

Ens movem per anar per la ciutat:

• Fem un escrit per preguntar als pares i a les mares quin transport utilitzen per anar a treballar.

• Interrelació

Idees prèvies (conversa)

• Volem anar a la Vila OlímpicaTreballem amb els planols: On es?, Com hi anirem?

Com ens imaginem aquest barri? Els carrers? Les cases?...

Per què té aquest nom?

Els pingüins anem en metro a conèixer com és la Vila Olímpica.

Organització social

•Veiem el vídeo de formació de la Vila Olímpica•Dibuixem l’abans i el després

Canvi continuitat

Racionalitatirracionalitat

• Quines semblances i quines diferències trobem entre la Vila Olímpica i el Barri Gòtic?

Diferenciació

• Tenim carta d’en Barcino i l’Olímpia!

• Fem un text interpretatiu per respondre’ls

Avaluació