SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA EN INGENIERÍA

Oscar Jardey Suárez1,2, Alejandro Hurtado Márquez1,2,3

Este trabajo tiene por objeto socializar los alcances de la investigación dirigida a la formación de ingenieros desde los cursos de física en los Laboratorios Didácticos de Física LDF. Se identificaron categorías que se trabajan en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los LDF, a partir de la revisión de trabajos publicados en los últimos años, además se observo el escaso trabajo orientado a la formación de ingenieros desde la didáctica de la física. Lo anterior se tomó como punto de partida para aproximarse a proponer un enfoque epistemológico desde la filosofía de la ciencia, la filosofía de la experimentación, la didáctica de las ciencias experimentales, la transposición didáctica entre otras. Los elementos sobresalientes en dicho enfoque son la actitud, la realidad en los LDF, la pregunta, la argumentación, la observación, la representación, la modelación, la comunicación, la abstracción, lo procedimental, el diseño, elaboración y justificación de artefactos. A partir de lo anterior se proponen diversos actos educativos modulares donde se pueden configurar diferentes Secuencias Didácticas SD. Aquí presentamos dos SD que se implementaron, una en la dinámica rotacional con un péndulo físico y otra en el campo del electromagnetismo con trazas de líneas de tinta para aproximarse a medir la resistividad de la tinta de impresoras de inyección. La conclusión relevante está que los estudiantes perciben una mayor apropiación de los esquemas de trabajo y mejoran sustancialmente en el modelamiento de fenomenologías en el campo de la física.

PALABRAS CLAVES: Laboratorios Didácticos de Física, secuencias didácticas, didáctica de la física.

1 Profesor Fundación Universidad Autónoma de Colombia.2 Profesor Universidad Distrital Francisco José de Caldas.3 Grupo pedagogía y didáctica de la enseñanza aprendizaje de las ciencias básicas.