secuencia didÁctica grado: 4°d
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SECUENCIA DIDÁCTICA
GRADO: 4°D
ÁREAS: MATEMÁTICA, LENGUA Y SOCIALES
DURACIÓN: 20 DÍAS
PROBLEMA: Los alumnos de cuarto grado presentan dificultad para la localización geográfica de los países donde se encuentra el
Coronavirus.
DESAFIO: Localizar en el planisferio los países afectados, tomando como referencia los puntos cardinales.
PROPÓSITOS:
-Posibilitar el desarrollo diferentes alternativas de solución de problemas.
-Generar un espacio para la comprensión de modo que las actividades se resuelvan empleando la representación y orientación del espacio.
Comprender, interpretar y elaborar diferentes tipos de textos y su estructura.
-Propiciar el Trabajo colaborativo y respetuoso en la realización de las actividades compartidas.
CAPACIDADES:
Comunicación:
-Dominio de lenguajes abstractos.
-Formulación de preguntas o planteo de problemas acudiendo a modos de representación.
Pensamiento crítico:
-Deducción o inferencia de criterios.
-Argumentación de su postura personal sobre diferentes situaciones.
-Construcción de criterios de comparación
-Evaluación de la pertinencia de algunos resultados o conclusiones.
Trabajo con otros:
-Escucha activa y atenta de las ideas de los demás y exposición de las propias.
-Confrontación de procedimientos, soluciones y formulaciones.
CONTENIDOS:
CIENCIAS SOCIALES:
- Ubicación geográfica
-Puntos cardinales
LENGUA:
-Circuito de la comunicación y sus elementos
- Tipos de texto: Carta
Actividades Fecha y
área
● ACTIVIDAD GLOBAL
El docente previamente les pide a los alumnos que lleven noticias relacionadas sobre el coronavirus en distintos países del
mundo.
Se realiza esta actividad oralmente proponiendo a los chicos que comenten las noticias y respondan las siguientes preguntas.
a) ¿Qué lugares aparecen en las noticias? ¿los conocen?
b) ¿saben dónde están ubicados en el mapa planisferio?
c) ¿Cómo lo buscarían en el mapa?
El docente coloca el mapa pizarra así los alumnos pueden identificar los lugares.
-Realizamos una puesta en común sobre las respuestas realizada en clase.
-Presentación del problema: Se observa que los alumnos de cuarto grado desconocen algunos lugares y los puntos cardinales.
-Explicación del desafío.
-Explicación de los criterios de evaluación por parte del docente
LISTA DE COTEJO
Criterios Si No
Desarrolla habilidades
para responder las
consignas.
Reconoce los países.
Identifica los puntos
cardinales.
Construcción del plan
RD1: Diseñan un plan de trabajo para realizar dos cartas dirigidas al Ministro de Salud y algún familiar de otra provincia.
¿Cómo se diseñan las cartas?
¿Qué materiales necesito para realizarlo?
¿En cuánto tiempo podremos lograrlo?
● ACTIVIDADES ANALÍTICAS
Tema: Representación gráfica y puntos cardinales
1) Observamos el globo terráqueo, distintos mapas.
Recordamos: Las Ciencias Sociales estudian al ser humano que vive en sociedad y se relacionan en un mismo tiempo y
lugar. Algunas de esas ciencias son la Geografía, la Historia, etc.
LOS PUNTOS CARDINALES
2) Conversamos ¿cómo se orientan cuando salen al campo? ¿Conocen los puntos cardinales?. Practicamos orientarnos en el
patio del colegio y luego escribimos en el cuaderno.
PLANOS. MAPAS, TIPOS. IMÁGENES SATELITALES
3) Leemos y recordamos.
Los puntos cardinales son direcciones que nos sirven para orientarnos, saber dónde estamos. Son cuatro y están
dispuestos en forma de cruz. Este es el lugar por donde sale el sol. Si nos paramos de frente a la salida del sol, el
Oeste lo tendremos a nuestra espalda, por donde se pone el sol. A nuestra izquierda tendríamos el Norte y, a la
derecha el Sur.
PLANOS. MAPAS, TIPOS. IMÁGENES SATELITALES
Los planos son dibujos que representan los elementos de un espacio, como si se los observara desde arriba.
Las imágenes satelitales son fotografías tomadas por satélites que orbitan alrededor de la Tierra, en el espacio, enviando
información como por ej. el estado del tiempo.
Los mapas son representaciones gráficas de un territorio. Al igual que en los planos se utilizan escalas para conservar la relación
de tamaño entre los objetos; una provincia no puede ser más chica que un barrio.
Pueden ser POLÍTICOS: Muestran cómo está organizado políticamente un país, una provincia o un departamento. En los mapas
FÍSICOS se representan los accidentes geográficos: ríos, montañas, etc. Los mapas TEMÁTICOS brindan información sobre un tema
particular, rutas, industrias, zonas agrícolas, etc.
Para representar todo el planeta se usa el planisferio (mapa que se dibuja sobre una superficie plana) o el globo terráqueo. En los
que se dibujan los continentes y los océanos. Para localizar distintos puntos en el planeta se trazan líneas imaginarias, los paralelos y
meridianos. El Ecuador que divide al planeta en dos hemisferios (Norte y Sur) es un paralelo y el meridiano de Greenwich (divide la
Tierra en Hemisferio Este y hemisferio Oeste).
Dibuja el plano de tu habitación.
4) En un mapa planisferio, ubica los continentes, océanos, puntos cardinales y las principales líneas imaginarias.
SIGNOS CARTOGRÁFICOS.
Para leer un mapa correctamente se deben tener en cuenta los diferentes tipos de información que se encuentra
representada allí.
Los signos cartográficos son: elementos que facilitan la lectura del mapa y lo hacen comprensible.
5) Observa el mapa y coloca el número que corresponda a cada definición.
6) Completa las definiciones con el concepto que corresponde.
a- Los mapas …………………………….. representan, con diferentes colores la altura del terreno.
b- Los mapas …………………………….. tienen identificados los límites de países y provincias. También la ubicación de las
capitales y ciudades más importantes.
c- Los mapas…………………………….. tienen dibujados todos los continentes del mundo, los océanos y diferentes líneas que
son paralelos y meridianos.
d- Los mapas................................... presentan información sobre un tema. Por ej. señalan los lugares donde existe
contaminación ambiental.
7) Responda si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
a- Los planos se utilizan para representar territorios más extensos que los que muestran los mapas.
b- Los signos cartográficos de los planos representan edificios como hospitales, iglesias, museos, entre otros.
c- Los mapas tienen una escala en la que se indica la relación entre las dimensiones reales del territorio representado
Indica, a través de colores las alturas de las superficies terrestres y las diferentes profundidades
del mar. ( )
Señala donde se encuentran los puntos cardinales en el mapa. ( )
Es un cuadro que contiene los signos cartográficos que indican los diferentes elementos que
aparecen marcados en el mapa. Ej. capitales, limites. ( )
Es una especie de regla que muestra la relación entre las dimensiones reales del territorio y las
que aparecen representadas en el mapa. Cada segmento representa determinada cantidad de kilómetros
en el terreno. Por ej. un 1cm. Equivale a 200 km. ( )
Es un mapa pequeño donde se destaca con color la zona representada dentro de un territorio más
grande. ( )
Indica cuántas veces se ha achicado el territorio que se quiere estudiar para representarlo en un
plano o mapa. Se expresa como la división de dos números por ejemplo, 1: 50.000. esto significa que 1 cm
del mapa equivale a 50.000 cm de la superficie real. ( )
y las que aparecen en el dibujo.
d- Los planisferios representan los continentes y los océanos. Por eso, se dice que son representaciones del mundo en
su totalidad.
e- De noche la brújula pierde la referencia del sol y no puede marcar el Norte.
8) Responde.
a- ¿Qué punto cardinal marca la salida del sol y qué punto cardinal marca la puesta del sol?
b- ¿Qué tienen en común los mapas y los planos?.
ARGENTINA EN EL MUNDO
9) Trabajamos con el mapa político de la República Argentina. Marca los límites y los puntos cardinales.
10) ¿Qué signos cartográficos hay en tu mapa?
11) Escribe el nombre de cada provincia y su capital.
Tema: Día Nacional de la Verdad, la memoria y la Justicia
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1) Elaboramos una carta con registro formal dirigida al Ministro de Salud Pública y otra con registro informal para un
familiar.
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2) Realizamos las siguientes actividades.
3) Definimos entre todos registro formal e informal.
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ORTOGRAFÍA: EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
1) Entre todos armamos un afiche repasando los usos de las mayúsculas.
2) Reescribe el texto colocando mayúsculas cuando corresponda.
3) Coloca femenino o masculino según corresponda.
Violín- campera- colegio- nube- doctor
4) Escribe dos ejemplos para cada uso de la mayúscula visto en clase.
5) Identifica los elementos del circuito de la comunicación en las siguientes situaciones.
Daniel envía un mensaje de texto a su padre pidiéndole que lo pase a buscar por el club.
Martín pide un caramelo al quiosquero.
6) Traer diccionario.
PARA RECORDAR:
La mayúscula se usa en la letra inicial de:
La primera palabra de una oración. Los nombres y apellidos de personas. Los nombres de instituciones. Ej. Cruz Roja Argentina. Los nombres que se refieren a lugares geográficos, como países,
ciudades, pueblos, regiones, provincias, etc. La primera palabras de los títulos de libros, películas, canciones
pinturas y esculturas.
7) Realiza las siguientes actividades.
USO DEL DICCIONARIO
8) Conversamos ¿Qué hacen cuándo no conocen el significado de una palabra? Exploramos nuestro diccionario. ¿Qué
significan las palabras que están a los costados?
Los diccionarios son libro son los que se recoge y definen las palabras de una lengua. En ellos las palabras aparecen
ordenadas alfabéticamente. Las palabras que comienzan con la misma letra, están ordenadas por la segunda o tercer letra y
así sucesivamente.
Las palabras que comienzan con CH y LL no deben buscarse en forma independiente, sino dentro de la C y la L.
Las palabras y su definición se llaman entradas.
9) Numera las palabras según aparecen en el diccionario.
Refugio- charco- llave- río- liana riachuelos- cebra.
10) Busca en el diccionario palabras que cumplan con las siguientes pautas.
✔ Sustantivo masculino que empiece con ch.
✔ Sustantivo masculino y femenino que empiece con ll.
✔ Adjetivo que comience con la letra anterior a o y posterior a n.
11) Clasifica los siguientes sustantivos.
Cielo- Vea- Harry Potter -flores- Arlink- aventura- comunicación- diálogo-
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● Evaluación de contenidos: pruebas escritas.
Práctico. Puntuación. Párrafo. Sustantivos. Propios, comunes, masculino, femenino. Separar en sílabas. Clasificación de
palabras según su acentuación. Circuito de la comunicación. Elementos.
Practico de ubicación geográfica y puntos cardinales.
● ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN:
Actividades de Metacognición:
¿Qué podrías haber mejorado?
¿Qué parte ha sido más sencilla para ti?
¿Cuál ha sido la más complicada?
¿Qué es lo que más te gusto de trabajar con tus compañeros?
¿En qué puedo mejorar para el próximo trabajo?
Coevaluación: Revisión por parte de los estudiantes de los criterios de la lista de cotejo.
Directora: Edith Ripoll
