secuencia didactica de geo. 2013

SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: SEC...TEC. N0. 140 CICLO ESC.:2012 -2013

PROFESOR: JOSÉ AIN PÉREZ VICENTE. ASIGNATURA: GEO.DE MÉX. Y EL MUN.GRADO Y GRUPO: 1º A, B, C. PERIODO DE APLICACIÓN: 20 AL 24 AGOSTO BLOQUE: I MÓDULOS DISPONIBLES: 5 MÓDULOS.

EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas.

COMPETENCIAS DEL BLOQUE

Manejo de información geográfica.

APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

Evaluar mediante un cuadro comparativo de los componentes

CONTENIDO (S) características del espacio geográfico. Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio

geográfico. Diversidad del espacio geográfico.

MODALIDAD DE TRABAJO EVALUACIÓN

ACTIVIDADES INICIO

--- Bienvenida y acogida ¿Que es un espacio geográfico? ¿Como se compone un espacio geográfico? ¿Somos parte del espacio geográfico?

Lluvia de ideas

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

A través de la lectura del texto identificar los componentes naturales, sociales y económicos del espacio geográfico, elaborando resúmenes.

__ En laminas y recortes distinguir los diferentes componentes del espacio geográfico.__ Fuera del salón tratar de distinguir los componentes del espacio geográfico y con los recortes elaborar un cuadro comparativo señalando los componentes del espacio geográfico. ( aplicación del examen de diagnostico)

Elaboración de resúmenes, trabajo en equipo, cuadro comparativos.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

Presentación e intercambio de opiniones de los alumnos con los diversos trabajos.__ Se anotaran en la libreta de apuntes las conclusiones finales.__ Con un pequeño cuestionario sondear el tema visto.

Diversos productos,

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Libro de texto, recortes, papel bond, resistol, tijeras,

PRODUCTOResúmenes, cuadro comparativo.

José Ain Pérez Vicente. Iván Saldaña Galicia NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.

SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: SEC: TEC: N0. 140 CICLO ESC.:2012 -2013

PROFESOR: José Ain Pérez Vicente ASIGNATURA: GEO.DE MÉX. Y EL MUN:GRADO Y GRUPO: 1º A; B;C PERIODO DE APLICACIÓN: 27 al 31 de agos. y 3 de sep.BLOQUE: I MÓDULOS DISPONIBLES: 6 módulos





Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.

Evaluar mediante un cuadro sinóptico de las distintas categorías.

CONTENIDO (S) *Categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.*Relación de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos en el lugar, medio, paisaje, región y territorio.*Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios el mundo.


ACTIVIDADES INICIO

¿Qué conoces como región…, paisaje? ¿Que es el medio? ¿Que es un territorio..., lugar? Lluvias de ideas.

Lluvia de ideas


A través de la lectura del texto identificar la definición de cada concepto. __ Elaborar un cuadro sinóptico, señalando las definiciones de cada categoría de análisis espacial.__ Con los recortes señalar los conceptos del tema. __ A través de mapas identificar y señalar las diferentes categorías de análisis espacial.__ Dibujando su comunidad, señalara la diversidad de paisaje.

Cuadro sinópticoCarteles mapasdibujos


Presentación de sus trabajos, comentarios finales y retroalimentación anotando las conclusiones en la libreta de notas.__ Con un pequeño cuestionario sondear los temas vistos.

Cuestionarios.


Libro de texto, tijeras, recortes, papel bond, resistol, mapas.

PRODUCTO Carteles, mapas, dibujos.

José Ain Pérez Vicente. Iván Saldaña Galicia.NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.

SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: SEC: TEC: N0 140. CICLO ESC.:2012 -2013

PROFESOR: José Ain Pérez Vicente ASIGNATURA: GEO.DE MÉX. Y EL MUN.GRADO Y GRUPO: 1º A, B, C. PERIODO DE APLICACIÓN: 4 al 7 y 10 y11 de Sep.BLOQUE: I MÓDULOS DISPONIBLES: 6 MÓDULOS.

EJE TEMÁTICO Espacios geográficos y mapas.




Reconoce la utilidad de las escalas numérica y graficas para la representación del territorio enMapas.

Evaluar trazando las escalas en mapas o representar las escalas en mapas.

CONTENIDO (S) *Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial.*Escala numéricas, grafica en los mapas.*Cálculos de escalas y distancias en mapas.*Utilidad de las escalas numérica y grafica en la representación cartográfica.


ACTIVIDADES INICIO

¿Que son y para que sirven las escalas? ¿Conoces algún tipo de escala? Lluvias de ideas.

Lluvia de ideas.


A través de la lectura del texto identificar la definición de cada concepto. __ Elaborar un cuadro sinóptico, señalando las característica de cada concepto. __ A través de mapas identificar y señalar las escalas.__ Dibujando su comunidad y a través de mapas, utilizar los diversos tipos de escalas.

Cuadro sinóptico, uso de mapas,


Presentación de sus trabajos, comentarios finales y retroalimentación anotando las conclusiones en la libreta de notas.__ Con un pequeño cuestionario sondear los temas vistos.

Cuestionarios.


Libro de texto, reglas, mapas,

PRODUCTOCuadro sinópticos, mapas, dibujo de su comunidad.

Cose Ain Pérez Vicente. Iván Saldaña Galicia.NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.

SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: SEC: TEC; N0. 140. CICLO ESC.:2012 -2013

PROFESOR: José Ain Pérez Vicente. ASIGNATURA: GEO. DE MÉX. Y EL MUN.GRADO Y GRUPO: 1ºABC, PERIODO DE APLICACIÓN: 12 al 14, 18 al 20 de septiem.BLOQUE: I MÓDULOS DISPONIBLES: 6 módulos.





Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geográficas y los usos horarios.

Evaluar mediante el uso de mapas, localizando lugares y zonas horarias, tomando en cuenta las coordenadas geográficas.

CONTENIDO (S) *Círculos y puntos de la tierra: paralelos, meridianos y polos.*Importancia de las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.*Importancia y utilidad de los usos Horarios.*Localización de lugares y zonas horarias en mapas.


ACTIVIDADES INICIO

¿Para que sirve los círculos y puntos de la tierra? ¿Que son los paralelos, meridianos y polos? ¿Para que se usan las coordenadas geográficas? ¿Que son los husos horarios? Lluvias de ideas.

Lluvia de ideas


Mediante la lectura del texto descubrir los círculos y puntos de la tierra, paralelos, meridianos, polos y coordenadas geográficas señalando sus características e importancia. __ En una esfera de unicel dibujar los círculos y puntos de la tierra, anotando su nombre de cada uno de ellos.__ Escribir un resumen al respecto de las características de los mismos (apuntes).__ Localización en mapas los diferentes horarios del mundo.

Utilización de mapas, planisferios.


Presentación de la esfera del unicel con la información impresa.__ Resúmenes y comentarios finales

Mapas, trabajos por equipos.


Libro de texto, unicel, marcadores, mapas, reglas, planisferio

PRODUCTO Trabajo en unicel y distintos mapas.


SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: SEC: TEC. N0. 140. CICLO ESC.:2012 -2013

PROFESOR: José Ain Pérez Vicente. ASIGNATURA: GEO. DE MÉX. Y EL MUN.GRADO Y GRUPO: 1ºABC. PERIODO DE APLICACIÓN: 21, 24 al 28 de septiembreBLOQUE: I MÓDULOS DISPONIBLES: 6 módulos





Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas.

Evaluar mediante un dibujo en donde concentre las características de cada proyección cartográfica.

CONTENIDO (S)

*Principales proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y acimutales.*Utilidad de las proyecciones de mercator, peters y robinsón.*Implicaciones de la representación de el mundo en mapas de mercator, peters y robinsón


ACTIVIDADES INICIO

¿Qué son las proyecciones? ¿Cuántos tipos hay? ¿Para que sirven las proyecciones? ¿Que proyección usamos? Lluvias de ideas.

Lluvia de ideas


Mediante la lectura del texto: __ Descubrirá los diferentes tipos de proyecciones.__ Anotara las características de cada uno como resumen y como apunte__ Dibujara y coloreara cada proyección y anotara sus características.

Resúmenes y dibujos de las proyecciones.


Presentaran sus trabajos por equipo o individual. Usos de mapas.


Libro de texto, mapamundi.

PRODUCTOResúmenes y dibujos.


SECUENCIA DIDÁCTICA

ESCUELA: SEC. TEC. Nº 140 CICLO ESC.:2012 -2013PROFESOR: JOSÉ AIN PÉREZ VICENTE ASIGNATURA: GEO.DE MÉX. Y EL MUNGRADO Y GRUPO: 1º A,B,C PERIODO DE APLICACIÓN: 1 AL 5 Y 8 DE OCTUBREBLOQUE: uno MÓDULOS DISPONIBLES:6 MÓDULOS

EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas


Manejo de información geográfica


Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de posicionamiento Global y los Sistemas de Información Geográfica

Evaluar mediante la comparación de las diferentes imágenes y sistemas de información.

CONTENIDO (S) *Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistema de Información Geográfica.*Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite. Sistema de Posicionamiento Global y Sistema de Información Geográficas; ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales y vías de comunicación.*Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite. Sistemas de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico


ACTIVIDADES INICIO

¿A que se le llama una fuente de información? ¿Conoces que es un satélite o una imagen del mismo? ¿Sabes cuales son los Sistemas de Posicionamiento Global y de Información Geográfica? Lluvias de ideas.

Lluvia de ideas


A través de la lectura del texto, descubrir los tipos de información y la utilidad de las imágenes de satélite.A través de imágenes de satélite observar las característica de las mismas, realizando comentarios de ellas.Resumir las características y utilidad del sistema del posicionamiento global.Resumir la importancia y utilidad de los sistemas de Información Geográfica

Resúmenes


Cuadro comparativo de los diferentes sistemas geográficos.Resolución de un cuestionarioConclusiones finales, escribiendo las mismas en la libreta de apuntes.

Cuestionario


Libro de texto, diversos mapas, fotos, recortes o diversas imágenes

PRODUCTO Resúmenes

JOSÉ AIN PÉREZ VICENTE IVÁN SALDAÑA GALICIANOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.

SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: SEC. TEC. Nº 140 CICLO ESC.:2012 -2013

PROFESOR: JOSÉ AIN PÉREZ VICENTE ASIGNATURA: GEO. DE MÉXICO Y DEL MUNDOGRADO Y GRUPO: 1º A, B, C. PERIODO DE APLICACIÓN: DEL 9 AL 12 y 15 DE OCTUBREBLOQUE: UNO MÓDULOS DISPONIBLES: 5 MÓDULOS

EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas


Manejo de información geográfica


Analiza las características económicas de su localidad, desde las actividades que se practican

Evaluar mediante un listado de actividades económicas y señalar la principal.

CONTENIDO (S) ESTUDIO DE CASO: ¿CUAL ES LA PRINCIPAL ACTIVIDAD ECONÓMICA EN TU LOCALIDAD?


ACTIVIDADES INICIO

¿Cuál es la base económica de tu localidad? ¿Qué tipo de actividades se practican? ¿Qué actividad aporta a la economía familiar? Lluvia de ideas.

Lluvia de ideas.


Por equipos de trabajo y a través de un cuestionario indagara entre los pobladores la información requerida.

Dibujaran un pequeño croquis de su comunidad, señalando los diferentes recursos con que cuenta; al mismo tiempo señalaran sus colindancias en su alrededor.

Después de haber recabado los datos necesarios con sus mismos equipos concentraran los mismos en sus libretas y luego lo compartirán con los otros equipos.

Croquis de su comunidad. Investigación


Mediante una plenaria se concluirá con la investigación, detallando las principales actividades económicas que más benefician a la comunidad.

Trabajo en equipo


Cuadernos, lapiceros y lápices, colores

PRODUCTOInvestigación, croquis

JOSÉ AIN PÉREZ VICENTE IVÁN SALDAÑA GALICIA NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.

SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: ESC. SEC. TEC. N º140 CICLO ESC.:2012 -2013

PROFESOR: JOSÉ AIN PÉREZ VICENTE ASIGNATURA: GEO, DE MÉX. Y DEL MUNDO GRADO Y GRUPO: 1º A, B, C. PERIODO DE APLICACIÓN: 16 al 19, 22 y 23 de octubreBLOQUE: DOS MÓDULOS DISPONIBLES: 6 MÓDULOS

EJE TEMÁTICO Componentes naturales


Valoración de la diversidad natural


Relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en México con las placas tectónicas de la tierra

Evaluar mediante un mapa de la tectónica de placas, señalando las principales zonas volcánicas y sísmicas de México y del mundo.

CONTENIDO (S) *Dinámica de las capas internas de la tierra*Localización de las placas tectonicas de la tierra en mapas*Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la tierra*Sismicidad y vulcanismo en México


ACTIVIDADES INICIO

¿Cuál es la composición interna de la tierra? ¿Qué es la litosfera? ¿A qué se le llama tectónica de placas? ¿Qué es vulcanismo y sismicidad? ¿Qué movimientos conoces de la tierra? Lluvias de ideas

Lluvia de ideas


Por medio de la lectura del texto. __ Descubrirá y resumirá lo que es la litosfera.__ Resumirá tectónica de placas, subrayando sus características.__ Subrayará y resumirá vulcanismo y sismicidad y señalará el porqué de los volcanes.__ En un mapa señalará las placas de la tierra, dónde están los principales volcanes en el mundo y México y dónde se dan la mayoría de los sismos.__ Dibujará las capas internas de la tierra

Dibujo de las capas internas de la tierra. Mapas. Resúmenes.


__ Presentación de trabajos: Resúmenes, subrayados y mapas.__ Con unicel elaborarán las capas internas de la tierra, señalando sus características. __ Comentarios finales.

Trabajo con el unicel Resúmenes


Libro de texto, mapas, unicel, pintura, exacto, pegamento

PRODUCTOResúmenes, mapas, las capas de la tierra.

José Aín Pérez Vicente Iván Saldaña Galicia NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.

SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: SEC. TEC. N° 140 CICLO ESC. 2012 -2013

PROFESOR: JOSE AIN PEREZ VICENTE ASIGNATURA: GEO. DE MEXICO Y DEL MUNDO GRADO Y GRUPO: 1° A. B. C. PERIODO DE APLICACIÓN: DEL 24 AL 26 Y 29 AL 31 DE OCTUBREBLOQUE: DOS MÓDULOS DISPONIBLES: 6 MÓDULOS





Reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México, a partir de la dinámica interna y externa de la tierra.

Se evaluará a través de un mapamundi en donde señale los continentes y los mares, tomando en cuenta las placas tectónicas.

CONTENIDO (S) *Conformación del relieve continental y oceánico de la tierra.*Distribución del relieve continental y oceánico.*La erosión como proceso que modifica el relieve por la acción del viento, agua y hielo.*Distribución del relieve en México.


ACTIVIDADES INICIO

¿A qué llamamos continente? ¿Qué son los mares?¿Cómo se han conformado y distribuido los continentes y los océanos? ¿Por qué cambia o modifica el relieve terrestre? ¿Sabes a qué se le llama erosión? Lluvias de ideas

Lluvia de ideas y la participación


Por medio de la lectura del texto. __ Resumirá la conformación del relieve continental y oceánico. __ En un mapamundi y en equipos señalarán coloreando la distribución del relieve continental y oceánico.__ Señalar mediante un cuadro comparativo el proceso que modifica el relieve: la erosión del viento, agua y hielo.__ Descubrir y resumir las características del relieve en México

Trabajo en equipos:Resúmenes, mapamundi, cuadro comparativo


Presentación de trabajos: Resúmenes, mapamundi y cuadro comparativo.

__ Comentarios finales, escribiendo en la libreta de apuntes las conclusiones.

Mapamundi y cuadro comparativo


Libro de texto, mapamundi, colores

PRODUCTOMapamundi y cuadro comparativo

JOSÉ AÍN PÉREZ VICENTE IVÁN SALDAÑA GALICIANOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.


ESCUELA: SEC. TEC. N° 140 CICLO ESC.:2012 -2013PROFESOR: JOSÉ AÍN PÉREZ VICENTE ASIGNATURA: GEO. DE MÉX. Y DEL MUNDOGRADO Y GRUPO: 1° A, B, C PERIODO DE APLICACIÓN: 1, 5 AL 8 DE NOVIEMBREBLOQUE: DOS MÓDULOS DISPONIBLES: 5 MÓDULOS

EJE TEMÁTICO COMPONENTS NATURALES.


VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD NATURAL


Distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y continentales en el mundo y en México.

Se evaluará mediante un mapamundi y uno de México y Chiapas en donde se señalen los océanos y los principales ríos, destacando su importancia, respectivamente.

CONTENIDO (S) * Importancia de la distribución y composición de aguas oceánicas.*importancia de la dinámica de aguas oceánicas: corrientes marinas, mareas y olas.*importancia de la distribución de aguas continentales en el mundo y en México.


ACTIVIDADES INICIO

¿Sabes a qué se le llama hidrosfera? ¿Qué importancia tiene el agua en nuestra vida, en México y el mundo? ¿Qué usos ha tenido el agua a través de la historia en el mundo y en México? ¿Cómo está distribuida el agua? lluvias de ideas

lluvia de ideas


Después de la lectura del texto.

__ resumirá que es la hidrosfera.

_ subrayará y resumirá la dinámica y distribución de las aguas y su importancia en nuestra vida..__ En un mapa del mundo, de México, y Chiapas, señalara con colores los principales océanos y ríos.

El mapamundi, mapa de México y mapa de Chiapas.


Exposición de trabajos: resúmenes, subrayados y mapas.

__ Comentarios finales, anotación del apunte en la libreta.

Resúmenes y mapas.


Libro de texto, mapas, colores.

PRODUCTOresúmenes y mapas

JOSÉ AÍN PÉREZ VICENTE IVÁN SALDAÑA GALICIA NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.

SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: SEC. TEC. N° 140 CICLO ESC.:2012 -2013

PROFESOR: JOSÉ AÍN PÉREZ VICENTE ASIGNATURA: GEO. DE MÉXICO Y DEL MUNDOGRADO Y GRUPO: 1° A, B, C. PERIODO DE APLICACIÓN: 9,12 AL 16 DE NOVIEMBREBLOQUE: DOS MÓDULOS DISPONIBLES: 6 MÓDULOS

EJE TEMÁTICO Componentes naturales.


Valoración de la diversidad natural.


Distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como la disponibilidad del agua en el mundo y en México.

Se evaluará a través de mapas de México y del mundo donde señale las principales cuencas hídricas.

CONTENIDO (S) *Captación del agua en cuencas hídricas.*Localización de las principales cuencas hídricas en el mundo y en México.*Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México.


ACTIVIDADES INICIO

¿A qué llamamos hidrosfera? ¿Qué importancia tiene el agua en nuestra vida, en México y el mundo? ¿Sabes qué es una cuenca hídrica? ¿Cuáles son las principales cuencas hídricas de México y del mundo? ¿Cómo está distribuida el agua? ¿Qué usos le damos el agua en nuestra comunidad? ¿Qué hacemos para no contaminar los cuerpos de agua en nuestra comunidad? Lluvias de ideas

Lluvia de ideas.


Después de la lectura del texto. __ Resumirá el concepto de hidrosfera, destacando lo relacionado con las cuencas hídricas.

__ Subrayara y resumirá la dinámica y distribución de las aguas.__En mapas del mundo, de México, y Chiapas, señalará mediante colores las principales cuencas o ríos.__Señalará mediante un ensayo la importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México.

Resúmenes.

Mapas.

Ensayo.


Presentación e intercambio de opiniones de los alumnos con los diversos trabajos.__Concluir los comentarios en una plenaria.__ Se anotaran en la libreta de apuntes las conclusiones finales.__ Con un pequeño cuestionario sondear el tema visto.

Plenaria.Cuestionario.


Libro de texto, mapas, colores

PRODUCTOResúmenes, mapas, ensayos

JOSÉ AÍN PÉREZ VICENTE IVAN SALDAÑA GALICIA NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.


ESCUELA: SEC, TEC, N° 140 CICLO ESC.:2012 -2013PROFESOR: JOSÉ AÍN PÉREZ VICENTE ASIGNATURA: GEOG. DE MÉXICO Y DEL MUNDOGRADO Y GRUPO: 1° A, B, C. PERIODO DE APLICACIÓN: DEL 20 AL 23, 26, 27 DE NOV.BLOQUE: DOS MÓDULOS DISPONIBLES: 6 MÓDULOS

EJE TEMÁTICO Componentes naturales.


Valoración de la diversidad natural.


Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México.

Se evaluará mediante un cuadro comparativo de los elementos y factores de los diferentes climas y señalando en mapas la ubicación de los mismos en el mundo y en México.

CONTENIDO (S)* Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima.* Tipos de clima en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos, templados, fríos y polares.* Densidad climática del mundo y de México.


ACTIVIDADES INICIO

¿Cuáles son los elementos y factores que componen a los diferentes climas del mundo y de México? ¿Por qué el clima varia de un lugar a otro del mundo? ¿Los humanos seremos responsables por la variación de los climas de nuestro planeta? Lluvia de ideas.

Lluvia de ideas.


De forma individual o por equipos trabajarán actividades que plantea el libro de texto. Observaran imágenes, compararan y discutan sus puntos de vista, luego elaboren cuadro comparativo de tipos de climas según Köppen; localizando en un mapamundi y mapa de México los diversos climas. Realizar cuadro comparativo de regiones naturales, distribución de la vegetación y de la fauna. A través de la lectura rescataran puntos fundamentales y localizaran en mapamundi las regiones naturales del mundo y las regiones naturales de México. Elaborar cuadro comparativo las posiciones de México con respecto a otros países Mega diversos y localizar en el mapamundi Mega diversidad etc.

Cuadros comparativos.

Mapas.


Comparación y discusión de los cuadros comparativos.Presentación de sus mapas.Escribir conclusiones en la libreta de apuntes.

Cuadro comparativo.

Mapas.


Libro de texto, mapas, colores,

PRODUCTO Cuadro comparativo y mapas.

JOSÉ AÍN PÉRREZ VICENTE IVÁN SALDAÑA ALICIA

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.


PROFESOR: JOSÉ AIN PÉREZ VICENTE ASIGNATURA: GEO. DE MÉXICO Y DEL MUNDOGRADO Y GRUPO: 1° A, B, C. PERIODO DE APLICACIÓN: 28 AL 30 DE NOV. 03 AL 05 DE DIC. BLOQUE: DOS MÓDULOS DISPONIBLES: 6 MÓDULOS





Aprecia la importancia de las condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en México.

Se evaluará mediante mapas del mundo y México, señalando las principales regiones naturales escribiendo su importancia.

CONTENIDO (S)*Características distintivas de las regiones naturales del mundo y de México.*Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la tierra.*Localización en mapas de los países mega diversos.*Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México.


ACTIVIDADES INICIO

¿A qué llamamos biodiversidad? ¿Qué son las regiones naturales? ¿Qué importancia tienen las regiones naturales para los seres vivos? Lluvia de ideas.

Lluvia de ideas.


___ A través de la lectura rescataran puntos fundamentales en resúmenes de manera individual.___ Realizar cuadro comparativo de regiones naturales, distribución de la vegetación y de la fauna. ___ Localizarán en mapamundi las regiones naturales en el mundo y las regiones naturales de México. ___Elaborar cuadro comparativo de las posiciones de México con respecto a otros países Mega diversas. ___ Localizar en el mapamundi Mega diversidad etc.

Resúmenes.Cuadros comparativos.Mapas.


En plenaria se analizarán los cuadros comparativos definiendo sus características.Se definirán las regiones naturales en los mapas y su importancia, escribiendo las conclusiones en su libreta de apuntes.

Cuadro comparativosMapas.


Libros de texto, mapas

PRODUCTO Resúmenes, cuadros comparativos, mapas.



PROFESOR: JOSÉ AÍN PÉREZ VICENTE ASIGNATURA: GEOG. DE MÉXICO Y DEL MUNDOGRADO Y GRUPO: 1° A, B, C. PERIODO DE APLICACIÓN: DEL 3 AL 7 DE DICIEMBREBLOQUE: DOS MÓDULOS DISPONIBLES: 5 MÓDULOS

ENFOQUE: APARTADO:





Analiza las características y la diversidad natural en donde se localiza su localidad.

Evaluar mediante un croquis de su localidad, resaltando su diversidad natural.

CONTENIDO (S) ESTUDIO DE CASO: LAS CONDICIONES Y LA DIVERSIDAD NATURAL CON QUE CUENTA LA REGIÓN EN DONDE SE UBICA TU LOCALIDAD: ¿ES PROPICIA PARA EL DESARROLLO DEL CULTIVOS COMO EL CAFÉ QUE ES LA PRINCIPAL ACTIVIDAD ECONÓMICA?


ACTIVIDADES INICIO

¿Qué se entiende por diversidad natural? ¿Por qué es importante la diversidad natural para el desarrollo de la vida?¿Cómo es la diversidad natural de tu comunidad?Lluvia de ideas.

Lluvia de ideas.


*Mediante una investigación de campo, por equipos se escudriñará la diversidad natural, buscando la importancia que ha tenido la naturaleza en el desarrollo de la vida de los pobladores de la comunidad.*Se aplicará un cuestionario a personas de la comunidad solicitando su opinión sobre la importancia que se le da a la diversidad natural y que hace para el cuidado de la misma.*Se elaborará un cuadro comparativo para hacer mención de la diversidad de la región.*En un mapa de Chiapas señalar la región natural a la que per tenece la comunidad donde se encuentra la escuela secundaria técnica N° 140 de El Mango, Municipio de Chilón.

Investigación de campo.

Cuestionario.

Cuadro comparativo.

Mapa de Chiapas.


Presentación de sus trabajos al grupo y a la vez análisis y conclusiones de los mismos: Investigación de campo, cuestionario, cuadro comparativo y mapa de Chiapas.

Trabajos realizados:Investigación, cuestionario, cuadro comparativo y mapa.


Mapas, libretas, lápiz

PRODUCTO Investigación, cuestionario, cuadro comparativo, mapa.


SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: SEC. TEC. 140 CICLO ESC.:2013 -2013

PROFESOR: JOSÉ AÍN PÉREZ VICENTE ASIGNATURA: GEOG. DE MÉXICO Y DEL MUNDOGRADO Y GRUPO: 1° A, B, C. PERIODO DE APLICACIÓN:

BLOQUE: TRES MÓDULOS DISPONIBLES:

EJE TEMÁTICO



CONTENIDO (S)


ACTIVIDADES INICIO




PRODUCTO

_______________________________________________ __________________________________________ NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL COORDINADOR.

SECUENCIA DIDÁCTICAESCUELA: CICLO ESC.:2011 -2012

PROFESOR: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: PERIODO DE APLICACIÓN:BLOQUE: MÓDULOS DISPONIBLES:

ENFOQUE:

APARTADO: EJE TEMÁTICO



CONTENIDO (S)


ACTIVIDADES INICIO




PRODUCTO




ENFOQUE:

APARTADO: EJE TEMÁTICO



CONTENIDO (S)


ACTIVIDADES INICIO




PRODUCTO




ENFOQUE: APARTADO:

EJE TEMÁTICO



CONTENIDO (S)


ACTIVIDADES INICIO




PRODUCTO




secuencia didactica de geo. 2013

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