SECUENCIA DIDÁCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A) LEI Cervera Sudias Nayhely / LEI Yáñez Campuzano Daphne

ASIGNATURA Inglés II

SEMESTRE ESCOLAR Segundo Semestre

PLANTEL Naucalpan

FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre, 2016

II.PROGRAMA

UNIDAD TEMÁTICA Unidad 3. Compartir actividades cotidianas

PROPÓSITO(S) DE LA

UNIDAD

Al finalizar la unidad, el alumno: Será capaz de intercambiar, de manera oral y escrita, información básica de sí mismo y de otros sobre actividades habituales en el presente

APRENDIZAJE 3. Reconoce y utiliza información sobre la frecuencia de las actividades habituales propias y de otros, de manera oral y escrita.

ETAPA PROCESO

ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN O INTERACCIÓN

Expresión e Interacción.

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIÓN AUDITIVA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA

INTERACCIÓN ORAL

INTERACCIÓN ESCRITA

CL: Lectura de párrafos escritos por un compañero

EO: Realiza preguntas a su compañero para obtener información extra de un párrafo que escribió previamente. Responde a las preguntas realizadas por sus compañeros. Expresa los ejemplos que el profesor le solicita. Realiza preguntas acerca de la frecuencia con la que realiza ciertas actividades.

EE: Escribe las respuestas a las preguntas que realizó a sus compañeros. Redacta un párrafo acerca de la frecuencia con la que realiza actividades cotidianas. Interpreta una tabla de las actividades cotidianas de alguien más por medio de enunciados. Escribe el guion para realizar una entrevista.

IO: Pregunta y responde acerca de la frecuencia con la que realiza ciertas actividades. Graba un video donde entrevista y responde a preguntas relacionadas a sus actividades favoritas y la frecuencia con la que las realiza.

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IE: Escribe la entrevista en forma de diálogo con la que grabará un video.

IV. TEMÁTICAS

CONCEPTUAL

Léxico: • Actividades cotidianas. • Adverbios de frecuencia: always, often, usually, sometimes, seldom, never, once a Gramática: • Presente simple. • Palabras interrogativas: How often…? When, where why

PROCEDIMENTAL

Componentes pragmáticos: Actos de habla/Funciones comunicativas: • Describir actividades habituales y su frecuencia. Dominio del discurso: • Interpretar tablas con horarios y calendarios (schedules) • Enlazar oraciones con: and, but, or, first, next, later.

ACTITUDINAL

Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales • Aplicar estrategia: organizadores gráficos (tablas). • Respetar la expresión de actividades cotidianas.

V. TIEMPO DIDÁCTICO

NÚMERO DE SESIONES 2 SESIONES DE 2 HORAS CADA UNA, 4 HORAS EN TOTAL

VI. ACTIVIDADES

TIPO DE

SECUENCIA

Reciclaje y presentación

APERTURA - El profesor proporciona a los alumnos una hoja de trabajo en donde deberán escribir bajo las

imágenes la actividad que se muestra. (Anexo 1)* (10-15 min)

https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/daily_activities/present-

simple-tense/84197

DESARROLLO - A través de la pregunta How often do you take a shower?, el profesor introduce los adverbios de

frecuencia always, often, usually, sometimes, seldom, hardly ever, never… por medio de una

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escalera dibujada en el pizarrón o una línea de tiempo que muestre los días de la semana. (15 min)

(ejemplo)

- El profesor modela la respuesta y pide a los alumnos produzcan su propio ejemplo relacionado a

su vida cotidiana. (10 min) (ejemplo)

- Los alumnos individualmente realizan una lluvia de ideas de sus actividades cotidianas. El profesor

apoya con vocabulario. (10 min)

- Utilizando las actividades de la lluvia de ideas, los alumnos redactan un pequeño párrafo (5-7

líneas) relacionado a la frecuencia con la que realizan esas actividades. Lo entregan al profesor

para su debida revisión. (20 min) (modelar)

- El profesor proporciona a los alumnos una actividad de interacción oral y escrita en donde deberán

hacer las preguntas a sus compañeros acerca de la frecuencia en la que realizan ciertas actividades

y escribir el nombre y el adverbio de frecuencia. (Trabajo grupal) (Anexo 2) (20 min)

- El profesor ejemplifica como los alumnos deberán reportar la información obtenida: Juan never

takes a shower; Nayhely usually has eggs for breakfast. Los alumnos producen sus propios

ejemplos de acuerdo a la información de sus hojas de trabajo. (10 min)

- El profesor proporciona a los alumnos una hoja de trabajo en donde deberán de forma individual

reportan la frecuencia con la que el personaje realiza ciertas actividades. Se revisarán las

respuestas en plenaria (Anexo 3) (15 min)

- El profesor devuelve a los alumnos el párrafo que escribieron anteriormente. El profesor marca en

el párrafo los errores y da tiempo a los alumnos de corregir y reescribir lo que sea necesario en

una hoja limpia. (15 min)

- El profesor solicita a los alumnos entreguen el párrafo corregido. Los recibe y escribe en ellos el

nombre de algún personaje u objeto relacionado al mismo: Sponge Bob -Patrick Star. Redistribuye

los párrafos y les pide a los alumnos encontrar a sus parejas. El profesor ejemplifica si es necesario:

If you are Sponge Bob, find Patrick Star. (7 min)

- Una vez que los alumnos hayan encontrado a su pareja, el profesor les pide intercambien sus

párrafos. El profesor les pide que lo lean y les pide subrayen datos de los cuales podrían encontrar

más información. El profesor escribe ejemplos en el pizarrón: I usually play soccer Where do

you play soccer? Who do you play with? When do you usually play soccer? (10 min)

- Los alumnos individualmente escriben de dos a tres preguntas acerca de lo que hayan subrayado

en el párrafo de su compañero. El profesor monitorea y apoya con vocabulario si es necesario. (15

min)

- En las parejas que se encuentran, los alumnos hacen las preguntas que escribieron a sus

compañeros de equipo. El profesor monitorea y apoya con estructura y pronunciación si es

necesario. (15-20 min)

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- El profesor proporciona a los alumnos una serie de imágenes en desorden que muestran la rutina

de un personaje. En equipos de tres los alumnos deberán ordenar las actividades que forman la

rutina mostrada. (Anexo 4) (5 min)

- En plenaria, los alumnos y el profesor revisan el orden de las actividades. (5 min)

- El profesor solicita a los alumnos que escriban la actividad que se realiza en cada una de las

imágenes: First, he wakes up at 7 am. Then, he takes a shower. Later…, Finally… y les pide que

incluyan a los adverbios de frecuencia presentados al inicio de la secuencia. (15-20 min)

- En plenario, alumnos y profesor revisan los enunciados elaborados por los equipos, haciendo

énfasis en el uso correcto de los adverbios de frecuencia y los conectores de orden. (10 min)

CIERRE - En clase, los alumnos se reúnen en equipos de 3 y escriban una entrevista entre ellos acerca de

sus actividades favoritas y la frecuencia con la que las realizan. El profesor explica que lo que

escriban servirá como guion para realizar un video**(18 min)

- El profesor indica a los alumnos que como actividad de cierre deberán grabar el video en donde

se lleve a cabo la entrevista y que será presentada en clase en la siguiente sesión.

VII. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA LOS

ALUMNOS

Murphy Raymond. Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, 2007.

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA EL

PROFESOR

Murphy Raymond. Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, 2007.

COMENTARIOS

ADICIONALES

* El vocabulario de la hoja de trabajo fue modificado en ciertas frases: comb the hair comb MY hair.

**El video deberá tener una extensión de mínimo 3 minutos y máximo 5, y contener por lo menos 15 preguntas.

VIII. ANEXOS

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Anexo 1 Actividad Daily Activities

https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/daily_activities/present-simple-tense/84197

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Anexo 2 Interaction Activity: How often do you…?

Anexo 3. Johnny’s Activities

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JOHNNY’S ACTIVITIES Write sentences about Johnny. Follow the example.

Example: Johnny never studies for exams.

ACTIVITY ALWAYS USUALLY OFTEN SOMETIMES SELDOM HARDLY

EVER NEVER

EX. study for exams 1. go to bed early 2. make the bed

3. have lunch at home 4. miss the bus to

school 5. read a book 6. watch TV

7. listen to music 8. do the homework 9. play in the park

10. ride a bike

1. _____________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________

5. _____________________________________________________________________

6. _____________________________________________________________________

7. _____________________________________________________________________

8. _____________________________________________________________________

9. _____________________________________________________________________

10. _____________________________________________________________________

Created by LEI Nayhely Cervera S. and LEI Daphne Yáñez C.

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Anexo 4 Order the Story