“sarean jada”
TRANSCRIPT
2005 Ekaina
EK
IBE
RR
I www.ekialdea.com“sarean jada”
Ikasleen arteko erasoak denon artean konpondu beha-
rreko arazoak.
Web orriaren aurkezpena, Korrika, Nikaraguako Ekialde
eskolarekin elkartasuna...
Iritziak, Jardueraz jarduera, Elkarrizketak, Argazkiak...
Biologia-GeologiaEtxeandia CoroHurtado Paz
FilosofiaGaray FernandoIbanez Jose MªRuiz Mertxe
Fisika-kimikaSaenz MargaCortadi EstherFernandez Asarta AnaMolinuevo CarmenPerez de San RomanJuan Luis
FrantsesaAreta Luis
ErlijioaSoto Rufino
GaztelaniaSaban ArantxaAgirre EstanisApaolaza MartinDe Marcos ManoloDigon CarmenEtxabarri MertxeGarcia Isasti JesusaSaez de Cerain Juan Mª
Geografia-HistoriaEtxebeste BegoñaArranz JosuBiguri AsunDe la Torre TxaroJauregialtxo IñakiNogales MiguelOraa MilaUgarteburu Jorge
Gorputz-HezkuntzaFernandez de RetanaElenaFernandez AlfredoGarrote PacoGaritazelaia IgorSeco Jose Angel
Hizkuntza KlasikoakCorres AnaBalanzategi, Edurne
MusikaLobera JosebaBarredo CarlosIturrieta Eleder
Iritzia
Ekiberri / 2005 Ekaina
2
Yaiza Cuesta DBH 3. maila G
Zoritxarreko belaunaldia
DBHko 3. mailako ikaslea naiz eta lehenengo ziklo osoanzehar kurtso honetara heltzeko irrikaz egon naiz. Zergatik?Bigarren zikloko ikasleak guztiz pribilegiatuak zirelako. Haiek,guk guztiz galarazita geneuzkan hainbat gauza egiten zituzteneta hori abantaila handia zen. Orain, gu gaude 3. mailan etapasa den urtekoekin izandako hainbat arazorengatik pribilegiohoriek guztiak bukatu egin dira. Niri behintzat ez zait baterezilegizkoa iruditzen gure belaunaldikook beste batzuen hanka-sartzeak ordaindu behar izatea.
Beste urteetan, bigarren zikloko ikasleek atsedenaldiankanpora irteteko eskubidea zuten. Aurten, gu ezin gara institu-tutik atera ikasle baten gurasoen kexak direla eta. Gainera,aurreko urteetan 3. mailako ikasleak bi egunetarako joan zireneskiatzera. Aurtengo 3.mailako ikasleak, berriz, egun bakarraemango dugu eskiatzen, beste ikasle batzuen erruagatik. Gauzaguzti hauekin guk ez daukagu zerikusirik eta geu gara kaltetu-ta aterako garenak. Esan beharra dago irakasleak ere gu insti-tututik irtetzearekin ados daudela, patioan zaintzan egoteakberaiek atsedenik ez hartzea suposatzen duelako.
Argi dago egoera hau ez dela bidezkoa eta , nire ustez,lehen bait lehen konponpondu beharra dagoela, guztien onera-ko.
EUSKARAREN ERABILERA NON DA? Pasa den urtean
euskararen aldeko greba bat konbokatu zen. Greba hau euskara erabiltzea
oztopatzen duten erakundeei aurre egiteko zen, uribertsitate publikoetan
euskaraz ikasteko eskubidea, A eredua desagertzea kasu. Gure ikastolako
ikasleek greba hau egin nahi zutenentz aukeratzeko eskubidea zeukaten.
Greba bat konbokatzen den bakoitzean eta ikasle sindikatu batek antolatzen
badu, gure ikastolan greba egin daitekeen ala ez botaketa egiten da. Espero
genuen bezala, bozketaren emaitza baiezkoa izan zen. Baina nire buruari
behin eta berriro galdetzen diot: nola aterako dugu euskara aurrera erabilt-
zen ez badugu? Egunero ikastolatik ibiltzean jende gutxi, ia inor ez, ari dela
euskeraz hitz egiten esan daiteke. Horrela, nola lortuko dugu gure politika-
riek euskararen alde zerbait egitea? Euskararen alde greba bat egitearen alde
gaudenean, lehenik eta behin aldarrikatzen duguna bete beharko genuke,
ezta?
Eva Pereda. Batx.2A
EKIBERRIZuzendaritza eta koordinazioa
Euskara MintegiaJon Izagirre Tere Alonso
Andoni Arberas
Celia Ganzabal
Tere Insausti
Pepi Martiarena
Elisa Rueda
Marilo Trigo
EKIALDEA BHI
ZUZENDARIA: Javier IriarteIKASKETABURUA: Carmen DigónIDAZKARIA: Fernando CastilloZUZENDARIORDEA: Tere AlonsoIKASKETABURUORDEA: Miguel NogalesIDAZKARIORDEA: Juantxo Sagastibeltza
EkonomiaEtxaniz EneritzMaeztu Edorta
IngelesaUribe BegoñaAldasoro MarijoBascaran IsabelCastillo FernandoErrasti KoldoIzeta MaixaManzanedo GuillermoVillanueva Ana IsabelZapateria Mª Eugenia
MatematikaFernandez RakelArgote ElviraEtxeazarra PabloGarcia Ana ElenaIriarte JavierIrisarri AmaiaSagastibeltza JuantxoVigiola Edurne
TeknologiaMundiñano Juan JoseAgüeros Fco. JoseAndres Noelia
Orientazio MintegiaJauregui MarianOñate Mª VictoriaGuinea NeriAltuna IsabelDel Campo TxaroOchoa de Aspuru RosaMoreno BlancaRuiz de Angulo PepaZumarraga Bixente
Mantentze lanaLarrinaga Jon
IdazkariakGoikoetxeta GoizaldeOrmaza EstherRuiz Mertxe
EskolazainakAcha LuismiArakistain RosaVillar Josean
SukaldariaMoya Guadalupe
Ekiberri / 2005 Ekaina
Iritzia 3
Iratxe Arriola Batx. 2. maila
Nork daki?
Norekin sartuko ginateke guztiok berdinak izango bagina? Pentsatzekoa da besteak bainogehiago garela sentitzeko gu baino ahulagoak diren pertsonekin sartzeko joera dugula, besteek zersentitzen duten jakin gabe. Baina ahultasunak askotan ez du zerikusirik, kaletik zabiltzala atent-zio apur bat jartzea nahikoa da horretaz konturatzeko.
Kaletik gabiltzala kanpotar bat hurbiltzen zaigu eta ez gara seguru sentitzen, gauen bere-ziki; espaloi batean zehar eta bat-batean gizon beltz bat ikusten dugu, orduan, automatikoki,gehienen kasuan, aldameneko espaloira pasatzen gara. Nork esan du beltzak gu baino gaiztoagoakdirela?
Eta ez bakarrik beltzen kasuan, zer esan hosexualei buruz, gai hau tratatzen den bakoitze-an denok iristen gara azken ondorio batera: homosexualak bai, baina urrun. Jendeak orokorreangay eta lesbianak onartzen ditu baina arazoa etortzen da ezaguna edo lagunmina denean,, hau da,lagun batek homosexuala dela esaten duenean lehenengo gauza aurpegi arraroa jartzea da.Zergatik? Ez dakigu zergatia, baina desberdina den zerbaiten aurrean daukagun jarrera hau iza-ten da. Beldurra ere izaten da, gehien bat mutilen kasuan baina mutil-laguna duela jakitean bel-dur guztiak joaten dira. Azken finean nahiz eta denok berdinak izan elkarren aurka borrokanaritzen, bakoitzari komeni zaiona kontutan hartuz. Nork daki egunen baten biktimak ez otegaren gu izango?
ESKERRIK ASKO MANJÓN.Ausardia izugarrizkoa iruditu zitzai-
dan Pilar Manjonek 11-M batzorde-
an egindako parte hartzea.
Sentimendu osoz hitz egin zuen eta
guztioi moralitatezko ikasbidea
eman zigun. Gainera bertan zeuden
guztiak oso erne egon ziren bere hit-
zen aurrean, Zaplana izan ezik, bere
gauzetan aritu baitzen denbora
osoan, Manjonen aurpegiari begira-
tu barik (guztiz heziketa txarrekoa
iruditu zitzaidana). Ondo egon zen
azkenean guztiek parkamena eskat-
zea, baina horrek ez du baztertzen
denbora horretan zehar egin dutena
(batez ere PPk egindakoa, horrelako
informazioa herriari ezkutatzea ez
dagoelako ondo). Azkenik, oraingo
gobernu honek gauzak hobeto egitea
espero dut.
Leire Nafarrate. Batx.2A
ESKOLA PUBLIKOAREN ALDE. Azken urteotan
Eskola publikoarekin gertatzen ari denak kezkatzen nau. Adituek
esaten dutenaren arabera, Gasteizen jendeak nahiago du seme-alabak
eskola pribatuetara bidaltzea publikoetara baino, ordaindu behar
badu ere. Datuek diotenez, ordea, ikastetxe publiko eta maila hobea
da. Esaten dute eskola publiko eta irakaskuntza ez dela formala,
ikasleek greba egiteko eskubidea dutelako adibidez. Asko hunkitzen
nauen gaia da hau. Ikastetxe publikoetako ikasleak haien eskubide
batez baliatzen dira desegokiak diren gauzen aurka "borrokatzeko".
Arazoa da, ikastetxe hauetan, guztietan bezala, badagoela ikasle
multzo bat edozein aitzakia aprobetxatzen dutenak klaseetara ez joa-
teko eta grebak oso aitzakia onak dira. Dena den, edozein ikaslek
erabaki dezake grebara joan nahi duen ala ez eta ez du ordu lektibo-
rik galdu behar nahi ez baldin badu behintzat. Horregatik gurasoak
hausnarketa egitera gonbidatzen ditut, beren semeen etorkizunaz
pentsatzera eta benetan planteatzera ze motatako ikastetxea emango
dion seme-alabari: akademikoki zein bizitzako beste arloetan aberas-
tasuna emango dion eskola aukeratzen badute, hori eskola publikoa
izango da.
Ibai Encina. Batx. 2A
Berriak
Ekiberri / 2005 Ekaina
4
Sarean aurki daiteke jada Ekialdea Insti-tutuaren web orrialdea: http://www.ekialdea .com.Egitasmoari 2003. urtean eman zitzaion hasiera,orduko zuzendaria zen Koldo Errastiren eskutik eta2005.eko ikasturte honetan diseinua amaitutzat joeta sarean jarria da dagoeneko orrialdea.
Ikastetxeak aspalditik dihardu teknologiaberrien ildoari ekinez eta honako hau ere bide bere-tik doa, web orrialdeak eskola komunitateko kideguztien arteko komunikabide eta informazio hedat-zaile izan nahi baitu.
Orrialdea hiru hizkuntzetan agertzeko pent-satuta badago ere (euskera, gaztelania eta ingelesez),oraingoz lehenengo bietan baino ezin da ikusi.Alabaina, dena ez bada ere, atal batzuk behintzatlaster izango dira jarrita ingelesez ere.
Web-aren eremu batzuk edonork bisita dit-zake baina beste batzuk eskolako komunitatekokideei zuzenduak dira soilik. Horregatik, bost eremuaurki daitezkeen arren bi dira edozein bisitarik ikus-teko moduan daudenak Ataria eta Aldizkaria.
Ataria deritzon gunean ikastetxeari buruzkoinformazio orokorra dago. Bertan aurki litezke, bes-teak beste, helbideak, telefono zenbakiak, eskolaordutegi eta egutegiak, jantoki eta garraioari buruz-ko xehetasunak, institutuaren hezkuntza eskaintza...
Aldizkaria deituriko atalak Ekiberri aldizka-riaren bertsio digitala izan nahi du eta bertan esko-lako egunerokoaren berri emateaz gain ekintzaezberdinei buruzko kontaketak egiten dira. Ikasleenlanak dira batez ere sail ezberdinetan auki daitezke-enak (iritziak, berriak, elkarrizketak, errepor-taiak...).
Gainerako hiru eremuak guraso, ikasle etairakasleentzakoak izateko prestatuak dira, eta bai-mendutakoentzako guneak direnez gero pasahitzabehar da hauetariko bakoitzean sartzeko. Atal
www.ekialdea.comwww.ekialdea.com
Sarean da jada Ekialdeainstitutuaren web orrialdea
bakoitzeko kideei helaraziko zaie beharrezko pasa-hitza eta nork bere eremuan ikastetxeko zenbaitdokumentazio, informazio eta iradokizun aurkituahal izango du.
El instituto Ekialdea tiene ya su hoja web:www.ekialdea.com . Iniciada el año 2003, este curso de 2005ha significado la consolidación de su diseño y de su puestaen marcha en Internet, con la intención de informar sobretodos sus servicios y servir de punto de comunicación entresus miembros.
Presentada en euskara y castellano (posteriormente,también en inglés), tiene dos tipos de acceso: -Acceso general, abierto a cualquiera:
-En el Portal se encuentra la información general: horarios, direcciones, teléfonos, servicios,... -En Revista se puede acceder a la edición digital de
"Ekiberri": trabajos de alumn@s , opiniones, entrevistas, reportajes,...
-Acceso restringido a los diferentes miembros de esta comu-nidad educativa (padres-madres, alumn@s y profesores) consu correspondiente contraseña.
J.I.
5
Ekiberri / 2005 Ekaina
Berriak
Tipi Tapa hiriaren ondo-an dagoen El Brasilherrixkan, duela 4 urte,Gasteizko Ekialdeatikbidalitako diruarekin erai-ki zen El Brasilgo Centrode Estudios Ekialde .2006ko urtarrileanBatxilergoko lehen promo-zioa aterako da bertatik.
Urtero Eguberriak ingu-ruan kanpaina berezi bategiten da EkialdeaInstitutuan dirua biltzekoeta aurten 1900 € bildudira. Horretaz gain etabeste ikastetxe batzuenlaguntzari esker bi idaz-makina elektriko eta laukasete lortu dira.Dagoeneko tresna hauek
erabil ditzakete El Brasilenpostaz bidali baitzaizkie.
Ekimen honekin jarrai-tuz, gure elkartasuna adie-razteko eta ahalik eta dirugehien biltzeko, musikajaialdi berezi bat antolatuda Dendaraba aretoanapirilaren 21an.
Uztailean bertara joangoden irakasleak bildutakodirua eta apirilean bildukodena eskura emango diz-kie bertako arduradunei.
Durante el mes de diciembrese recaudaron 1900 € para elCentro de Estudios Ekialde deEl Brasil (Nicaragua). Además,el mes de abril se enviaron porcorreo dos máquinas de escribireléctricas y cuatro radiocasetes
Elkartasuna bere fruituak ematen ari daNikaraguanEl Brasilgo Ekialde Institutuko Batxilergoko lehen promozioa 2006an irtengo da.
Korrika 14: Geu ere bai!AEK-k bi urtetik behin
antolatzen duen KORRI-KA aurten ere guretikpasatu da eta Ekialdea-kobatzuek aukera izan duguhirugarren aldiz bertangure pausuak gehitzeko.Aurtengo leloa "NI EREBAI" izanik, ezinezkoaegin zaigu dei hori ez ent-zutea.
Ohiko prozesuari jarrai-tuz kilometroa gorde egindugu, 1691.a Eki Ien pare-tik pasatzen zena, h.z. Gerodirua biltzeari ekin diogu:600 euro lortu behar geni-tuen, baina aurten abantai-la handia izan duguGurasoen Elkartea prestizan baita kopuru osoajartzeko. Hala ere, aurrekobi ediziotan bezala, boleto-ak saldu ditugu, txarteltxobakoitzean zenbaki ezber-din bat zegoelarik. Zenbakihoriek zozketatu eta han-dik atera dira lekukoa era-
mateko ohorea izan dute-nak: 1. zikloko Arrate,aurretik Dulantzin kilome-tro goiztiar batzuk eginakzituena, Amaia 3.E talde-koa, hasieran lotsa sentituzuena, eta BatxilergokoEva, lekuko hori bigarrenaldian eramateko aukeraizan duena.
Hiru emakumeEkialdea-ren ordezkari, etaberaien atzetik ikasleak,gurasoak, irakasleak eta
aurreko kilometro guztiakposible egin zituzten pert-sona asko eta asko.Hunkigarria, zirraraga-rria, beroa,... adjektibogutxik deskriba dezaketebertan geundenok sentituduguna. Guk egindakokilometro horri esker leku-koa ez da gelditu, etaOrreagatik Bilbora heltze-ko gurea jarri duguEuskal Herria euskaldun-tzen, euskararen alde zer-
bait egiteko pronto gaude-la, gu ere euskaldunakgarela adieraziz.
Honelako kanpainakegitea euskara aurrera ate-ratzeko ezinbestekoa denneurrian, gu ere hortxeizango gara, eta bi urtebarru, hala behar izanezgero, berriro ekingo diogulanari. Ordura arte, ezahaztu: erabili, gozatu,jolastu, ligatu, ... euskarazgeure hizkuntzak, zeureak,bizirik iraun dezan.
Guztioi, zorionak!
M.L.T.
El 17 de marzo a las 8:30 de latarde, tres alumnas de Ekialdearecogieron el testigo de laKorrika de este año en el puentede Las Trianas. La compra deeste kilómetro ha sido posiblegracias a la aportación de laAsociación de Madres y Padres ya la compra de boletos por partede alumn@s y profesor@s.
donados por otros centros. Asímismo, el 21 de abril se organi-zó un concierto en el salón deactos de Dendaraba a fin deincrementar la ayuda. Todo lorecaudado lo llevará en manoal centro de destino una profe-sora en el mes de julio.
Este centro educativo abriósus puertas hace cuatro añosgracias a la ayuda recibidadesde nuestro instituto, y el añoque viene saldrá la primerapromoción de bachillerato.
T.I.
Jardueraz jarduera
Ekiberri / 2005 Ekaina
6
Zuazako irlanelkar ezagutzen
Ikasturteari hasiera emateko eta ikasle etorri berriak elkar ezagutzen has gintezen,DBHko 1. mailako neska-mutilak Zuazako uhartean eman genituen bi egun, urkirolak egiten.
Irailean, kurtso hasieran lehen mailako ikas-le berriok Zuhatzara joan ginen. Zuhatza, UlibarriGanboako urtegiko irla bat da. Untxien irla ere deit-zen diote, untxi asko dagoelako. Oso paisaje berdeadauka zuhaitz eta zuhaiskekin. Gainera, jantokia,bainuak eta hamar kanpamendu dauzka.
Nire gelakook zortzigarren kanpamenduanegin genuen lo.
Ure ekintza asko egin genituen, adibidez:surf-a, windsurfa, pedaloan, ...
Zuhatzak beldurrezko kondaira bat dauka:esaten da, Zuhatzan, Fatima izeneko neska hil zelaseigarren kanpamenduko bainuan eta, orain,Zuhatzatik dabilela. Gauean Zuhatzako bainuetarajoaten bazara eta iturri eta bainuetatik ur tantakerortzen direla ikusten baduzu, Fatima hor egondela esan nahi du. Nire gelakoek eta alboko gelakoek
jada egin diote norbaiti horrelako bromarik.Guk oso ondo pasatu genuen eta, ia ia
denok, berriz joateko gogoak ditugu.
En septiembre, cuando comenzó el curso, losalumn@s de primero de la ESO fuimos a la isla de Zuaza.Fue una bonita forma de comenzar el año y de empezar aconocernos. Lo pasamos muy bien practicando un montón dedeportes de agua: surf, windsurf, pedalos... Un monitor noscontó la leyenda de Fátima, una niña que, según cuentan,murió en el baño del campamento nº 6 y ahora, al parecer,vaga por la isla. Esta historia fue motivo de muchas bromasdurante los días que estuvimos allí. Disfrutamos mucho,mereció la pena.
Leyre López de Suso DBH 1. maila B
7
Ekiberri / 2005 Ekaina
Jardueraz jarduera
Nik Zuazan oso ondo pasatu nuen klase-
ko kideekin, baina eguraldia txarra izan
zen. Oso esperientzia polita izan zen
lagun berriak ezagutzeko. Hoberena, ure-
tan egin genituen ekintza guztiak.
Maider Antoñana DBH 1. maila
Primeran pasatu nuen eta monitoreak oso
majoak ziren. Janaria ez zitzaidan oso
ona iruditu . Hoberena uretako ekintzak
egitea izan zen. Bueltatzea gustatuko li-
tzaidake.
Garikoitz Freire DBH 1. maila
Ondo pasatu nuen, baina batzuetan asper-
tu nintzen. Nik Optimis egin nahi nuen,
baina ezin izan nuen. Lagunekin ondo
moldatu nintzen. Bueno, orokorrean dena
ondo.
Markel Euba DBH 1. maila
Orokorrean oso ondo pasatu genuen
denok, horregatik bueltatu nahi dugu.
Txarrena eguraldia izan zen. Bi egun
bakarrik izan ziren eta nik uste dut aste
bete izan behar zela.
Julen Torralba DBH 1. maila
Nik Zuazan oso ondo pasatu nuen.
Eguraldia ez zen bat ere ona izan eta
janaria txarra izan zen. Nigatik berriro
bueltatuko nintzen.
Ibon Ruiz de Alda DBH 1. maila
Orokorrean oso ondo pasatu nuen, baina
ez zitzaidana asko gustatu izan zen jana-
ria. Pentsatzen dut hori pixka bat aldatu
egin behar dela. Bestela, oso ondo.
Iraia Mendoza DBH 1. C
Iritziak
Jardueraz jarduera
Ekiberri / 2005 Ekaina
8
Deklamaziosaioak2004ko abenduan
Zertan datza olerki irakurketa saio bat?
Zuk aukeratu duzun olerkia jendearen aurrean ira-kurtzea da.
Inoiz parte hartu al duzu honelako ekintza bateanala aurreneko aldia da?Hainbeste jenderen aurrean, lehenengo aldia.
Eta zer iruditu zaizu esperientzia hau?Esperientzia polita izan da, baina urduritasuna ereoso nabarmena.
Zer izan da zuretzat zailena olerki bat publikoarenaurrean irakurtzean? Eta politena?Jendearen aurrean egitea ezberdina da, zailena horida. Gero olerkia irakurtzerakoan, batzuetan, urduri-tasunagatik, oso azkar irakurtzen hasten nintzen, etahor irakasleak lagundu zidan etenaldiak egiten etaabiadura neurtzen.
Nahia Gasteasoro DBH 2. maila
9
Ekiberri / 2005 Ekaina
Jardueraz jarduera
Nola egin dituzue prestaketa saioak? Asko kostatu alzaizue?Ba, egia esan asko ez zen kostatu. Klasekoak irakas-learekin egiten nituen, beste guztiek klaseko gauzakegiten zituzten bitartean, baina azken saioa gehiagokostatu zen, dena txukun jarri behar zelako. Niri lagun batek utzi zidan olerki liburua eta nik
Nola aukeratu dituzue olerkiak?Niri lagun batek utzi zidan olerki liburua eta nikolerkia aukeratu nuen. Nire olerkia amodiozkoa da,baina ez mutila eta neskaren artekoa, ume batenga-nako amodioa da.
Musika ere jarri duzue irakurketa laguntzeko.Garrantzitsua al da musikarena horrelako saio bate-an? Nola aukeratu duzue musika? Zein irizpidere-kin?Bai. Musika jarri dugu eta egia esan niretzat behint-zat garrantzitsua izan da, olerkia politago geratzendelako. Nik musika oso lasaia aukeratu nuen etapolita zelako aukeratu nuen.
Eta azkenik eszenatokia bera ere polito geratu da,ezta?Bai, oso polito geratu zen. kandelak zeuden mahaigainean, kolorezko telak...
El pasado mes de diciembre se celebró el I Certamen deDeclamación del Instituto Ekialdea. Era la primera vez queparticipaba en una actividad de este tipo delante de tantagente. Fue una bonita experiencia pero la verdad es queestaba muy nerviosa. El leer un poema en voz alta delantede tanta gente es muy diferente, porque te pones nerviosa,empiezas a leer más rápido, no mantienes la entonación...Yo escogí una poema de un libro que me prestó un amigo.Hablaba sobre el amor a un niño y la música de fondo queelegí para acompañar la lectura era una melodía muy rela-jante y bonita que le iba al poema. Creo que todo salió bas-tante bien.
E.R.
Ailegatu zen olerki saiorako eguna. Gure ustez,liburutegia oso leku aproposa zen, liburuek lagun-tzen gintuztelako olerki saioa girotzen.
Esatariak gure sentimentuak berpiztuz eta olerkie-kin jolasten hasten dira. Olerki batzuekin gure buruaislatuta sentitu genuen bertan; beste batzuekin, aldiz,tristezia barneratu zitzaigun, askorekin alaitasuna …
Antolaketa orokorki oso egokia izan zen, batez ereaulkien eta olerki-irakurleen kokapen, nahiz eta argi-tasun gutxi egon. Musika arloa ere asko gustatu zi-tzaigun, eroso eta ALAI sentiarazi digulako.
Oso motibatuta joan ginen saiora, gure lagunakikusteko irrikitan geundelako.
Hurrengo batean hobetzeko bururatzen zaigunaentzumen arloari dagokio, atzeko aldean ez zelakoondo entzuten.
Llegó, por fin, el día en que debíamos escuchar lospoemas que nuestros compañeros habían ensayadodurante tantos días. El escenario, la biblioteca. El lugaridóneo para este evento.
Los declamadores comenzaron su lectura Los senti-mientos se iban sucediendo, la alegría daba paso a latristeza, y en más de un momento nos vimos reflejadosen los poemas.
Todo estuvo bien organizado, incluso la penumbra y lamúsica dieron su pincelada a la ambientación. Para elpróximo año mejoraremos el sonido para que incluso losde la última fila puedan oir sin problemas. Fue una acti-vidad que nos motivó mucho.
Raquel Arnaiz, Naiara Elejalde Maitane Pérez de Heredia (DBH 2. maila C)
“Olerki bat jende aurrean
ozenki irakurtzea gauza
ezberdina da”
Jardueraz jarduera
Ekiberri / 2005 Ekaina
10
Urtarrilaren 25ean, DBHko ikasleok BeñatEtxepare antzokira hurbildu ginen PIKOR TEA-TRO taldearen Zapaldu marra antzezlana ikustera.
Gazteei zuzendutako antzerki honek drogeninguruko arazoa planteatzen du era komiko etabizian. Bertan behin eta berriro galdera batzuk erre-pikatzen dira lelo moduan: Nor da erruduna?Gazteak? Gobernua? Gurasoak? Galdera hauek betiaurrean direla, lau pertsonaia gazteren paranoiakaurkezten dira, mugimendu koreografiko atseginaketa elkarrizketa abusurduak entzuten diren bitarte-an. Drogen arazoarekin batera beste gai batzuk ereplanteatzen dira, beti gaztediaren inguruan; halanola, maitasuna, biolentzia...
El día 25 de enero l@s alumnos de 4º de la ESO fui-mos al teatro Beñat Etxepare a ver la obra Pisa la raya delgrupo PIKOR TEATRO.
Una obra que nos plantea en clave de humor el temade las drogas, y en la que continuamente se repite “¿Quiénes el culpable? ¿l@s jóvenes? ¿el Gobierno? ¿los padres?.Con esta música de fondo, cuatro actores y actrices represen-tan, mediante movimientos coreográficos y diálogos absur-dos, historias de jóvenes metidos en este mundo. Pero no esel de las drogas el único tema que plantean; también apare-cen otros que tienen que ver mucho con nosotr@s, como sonel amor, la violencia, la amistad.
Mikel Sáenz de Buruaga DBH 4. maila E
Zapaldu Marra
Come and taste the flavour of real English inaction. Every year, thanks to the financial support of theAMPA, EKIALDEA students have the chance to attend aplay in English performed by native actors and actresses.The main aim is to put into practice the language taughtin class. Lively situations resembling real life. No need forsubtitles!
This year 2nd Cycle and Batxilergo students enjo-yed "The Canterville Ghost", a funny version of OscarWilde´s famous play and witnessed the attempts of thispoor English ghost to scare a modern American family ina traditional castle where ghosts are a must. Britain ver-sus America. The subtle irony of Oscar Wilde made us all
believe in ghosts and even enjoy them. First Cycle students didn´t watch a formal play.
Instead, they took part in an interactive experience, story-telling, which turned out to be highly motivating and a bitcrazy for all those students willing to jump upon the stageand join these "Mystery Stories" adapted to this level tomake it profitable not only for the language but also justfor fun.
Looking forward to next year´s surprise? Youwon´t be disappointed.
Urtero bezala, Guraso Elkartearen laguntzari esker,Ekialdea Ikastetxeko ikasle guztiek ingeleraz eginiko ant-zezlan baten aurrean egoteko aukera izan dute. BigarrenZiklo eta Batxilergo-ko ikasleriak Oscar Wilde-ren ironiazbetetako "The Canterville Ghost" lana ikusi du etaLehenengo Zikloko ikasleek ipuin kontaketa esperientziberri batean hartu dute parte. Ingelera bizia gozatzekoaukera ezin hobea!
Como es ya tradicional en nuestro centro, todo el alumnadoha tenido ocasión de disfrutar de una obra de teatro en inglés(gentileza del AMPA). Bachillerato y Segundo Ciclo deSecundaria han degustado la fina ironía de Oscar Wildediseccionando el alma británica y americana en "ElFantasma de Canterville". Todo el Primer Ciclo deSecundaria participó en un taller de cuentos en el que más deuno/a demostró dotes de actor/actriz profesional.Prometemos superarnos el próximo curso.
B.U.
Theatre in english
“gazteak eta droga:esketxen bidez etamodu dibertigarrian”
11
Ekiberri / 2005 Ekaina
Jardueraz jarduera
Urturiko zelaietan g o l f e a n
Egun batean esan ziguten golfean jolasterajoango ginela Urturira eta momentuhorretan"Kaka" pentsatu nuen , baina badirudiklaseko guztiak ez zeudela ados nirekin. Bat batean"Bai!", "Toma!" eta honelako oihu asko entzunziren. Orduan konturatu nintzen klasea galdukogenuela "Toma ya!".
Urriaren 4a iritsi zen eta joateko orduaheldu zenean denok urduri geunden. Autobuseansartu eta martxan jarri ginen. Bidaiak ordu beteiraun zuen gutxi gorabehera. Oso txarra izan zen ,horregatik jende asko zorabiatu egin zen.
Heldu ginenean, pilotei ematen hasi ginensakeak egiteko. Gero, zelaiak ikustera joan gineneta oso oso handiak ziren . Ondoren hamarretakoahartu eta gero, minigolfean aritu ginen. Nire ustezhau izan zen hoberena.
Azkenik, autobusera berriro eta Gasteizeraabiatu ginen. A ze pena! Ez zen batere gaizki egon.
El 4 de octubre fuimos a Urturi a jugar al golf. Alprincipio no me hizo demasiada ilusión la idea, pero cuandollegó el día todo fue diferente. Llegamos a Urturi después deun viaje bastante malo, pues se mareó un montón de gente.Una vez allí, para empezar, estuvimos entrenando el saque yluego recorrimos los campos que son enormes. Después deun pequeño descanso para comer el bocata, fuimos a jugar alminigolf , que a mí fue lo que más me gustó. Fue un bonitodía.
Ursula Lizaso DBH 1. maila E
Candanchu eta Valdezcarayra eskiatzeraUrtarrilak 20, goiz hotzeko seiak eta hor
gaude, begiak erdi itxita eta motxila handiak sorbal-dan, Ekialdea institutuaren aurrean. Bai, baina gaurezberdina da, gaur ez gara klasera joango egunerobezala, gaur eskiatzera goaz! Astelehenera arte,Ekialdea!
Gure helburua? Candanchu.Hotza, haizea eta elurra. Botak, eskiak eta
bastoiak. Txanoak, betaurrekoak eta eskularruak.Eskiatzen zekitenek, denbora ahalik eta gehien apro-betxatzeko asmoa zuten; ez zekitenek, ordea, ikaste-ko ilusioa.Horien erdian, beste pertsona pilo bat, oinarrizko
kontuak jakinda, hobetzen saiatzeko gogoak zituzte-nak, hain zuzen.
Pistak gora eta behera, beldurtuta batzuetan,urduri besteetan, baina guzti horren gainetik, osodibertigarria, barreek ez gintuztelako bi egun horie-tan zehar abandonatu.
20 de enero, las seis de la mañana. Fría mañana. Frenteal instituto Ekialdea, con los ojos semiabiertos y la mochila al hom-bro . Hoy es un día diferente, no vamos a clase como de costumbre.¡Vamos a esquiar! ¡Hasta el lunes Ekialdea!
¿Nuestro objetivo? Candanchú.
Frío, viento y nieve. Botas, esquíes y bastones. Gorros,gafas y guantes. Uno@s sabían esquiar y tenían la intención deaprovechar el tiempo al máximo; quienes no sabían, en cambio,iban con la ilusión de aprender. El resto eramos un grupo numerosode gente que dominaba lo básico y pretendía mejorar su estilo.Pista arriba, pista abajo. Unas veces asustad@s, otras [email protected] sobre todo divertid@s, pues durante estos dos días no nos aban-donaron las risas.
Sara Elizagarate eta Laura Mondragón Batx. 1. maila
DBHko ikasleak Valdezcarayko pistetan/Alumnos de la ESO en Valdezcaray
Jardueraz jarduera
Ekiberri / 2005 Ekaina
12
“Beste bitan parte hartu izan dut, baina irabazi ez, egia esan ez
nuen gogo handiarekin egin. Bat-batean bururatu zitzaidan elurrez-
ko panpina egitea; oso alaiak dira, zuri-zuriz jantziak. Ez nuen
pentsatzen lehen saria irabaziko nuenik. Gauzak aldatzen ez badira,
hurrengoan ere apuntatuko naiz; oraingoan, izan ere, korrika
batean egin dut lana. Nire ustez oso ondo banatu dituzte sariak.
Institutuko jende guztia animatzen dut, merezi du; nahiz eta ez
irabazi, esperientzia polita da eta sariak hobeak.”
Marta Agirre DBH 1. maila F
Postalak gabonak zoriontzeko
2004-05 lehiaketa
“Iazko urtean aurkeztu nuen postalak 1. saria irabazi zuen eta
horrek asko animatu nau aurtengoa egiteko orduan. Pelikuletan ins-
piratu nintzen eta, batez ere, gauza irreal bat egin nahi izan nuen:
neska bat imaginatzen ari da Santa Claus dragoi baten gainean
doala gaztelu batera opariak uztera. Etorkizunean zer egingo
dudan ez dakit baina marraztea asko gustatzen zait. Lehiaketak oso
ondo daude, batez ere irabaziz gero, dirua ematen digutelako. Iaz
gabonetan postala bidali ziguten etxera baina aurten ez.”
Amaia Apiñaniz DBH 3. maila B
DBH 1. zikloa:
1. saria: Marta Aguirre (1.F)
2. saria: Rakel Arnaiz (2.C)
3. saria: Rebeka Toranzo (1.F)
DBH 2. zikloa:
1. saria: Amaia Apiñaniz (3.B)
2. saria: Arrate Sanchez (3.F)
3. saria: Estibaliz Lz. de Foronda (3.F)
Batxilergoa:
1. saria: Ilune Diaz (1.B)
2. saria: Adrian Laorden eta
Igor Ordoñez (2.A)
3. saria: hutsik
DBH 1. zikloa:
1. saria: Ione Ramos (1.E)
2. saria: Miren ibañez (1.D)
3. saria: Ione Garai (1.D)
DBH 2. zikloa:
1. saria: Nekane suso (4.D)
2. saria: Ruben Fernandez (4.C)
3. saria: Bildotsne Arrizabalaga (4.A)
3. saria: Maria Saenz (4.A)
Batxilergoa:
1. saria: hutsik2. saria: Ilune Diaz (1.B)
3. saria: Ione Castellano (2.C)
Postal lehiaketa Kartel lehiaketa
“Marraztea gustatzeaz gain, dibertimendu gisa, saria oso era-
kargarria zen, beste zenbait lehiaketatan euritakoak eta halako
gauzak ematen dituztelako. Pertsonaia mitologikoak asko gus-
tatzen zaizkit eta "pelotazos"etan ematen dituzten tatuajeak
begiratzean unikornioa ikusi eta ideia polita iruditu zitzaidan.
Kolore biziak erabili nituen eta horrek argitasuna ematen dio
lanari. Lehiaketa oso polita iruditu zait, sariak eskertzekoak
dira, oso ondo daude baina igoko balituzte eta banaketa egunean
merienda bat egin… Agian, beste lehiaketa baten berri izanda-
koan animatuko naiz parte hartzera.”
Ione Ramos DBH 1. maila E
“Bigarren aldiz aurkeztu naiz eta sariak izan dira arrazoirik nagusiena.
Baina saririk egongo ez balitz ere, parte hartuko nuke. Nire kartelean
fantasiazko neska baten aurpegi erdia azaltzen zen; antzeko zenbait
marrazki eginak nituen eta ideia gustatzen zitzaidan. Beti daude irabazte-
ko itxaropenak, bestela ez nukeen aurkeztuko. Goizegi dela uste dut etor-
kizuneko gauzetan pentsatzeko. Marrazketa gustatzen zait baina ez nuke
esango nire burua diseinu arloan ikusten dudanik. Aurten kartel ezberdinak
jarri dira pasiloetan, ez irabazlea bakarrik, eta hori gustatu zait. Bestalde,
Plastika ez dugunoi ez zaigu lehiaketaren berririk eman, pasiloetako karte-
letan ez bada eta hurrengoan hau kontuan hartzea gustatuko litzaidake”
Nekane Suso DBH 4. maila D
Kartel lehiaketa 2004-05
“Ipuin lehiaketa iragarriz”
13
Ekiberri / 2005 Ekaina
Jardueraz jarduera
“Gustuko dut marrazketa eta lehiaketan parte hartzea erabaki nuen pasaden
kurtsoan. Kartel lehiaketan bigarren saria jaso nuen eta ipuin lehiaketan,
berriz, lehenengoa. Aurtengo marrazkia egiteko kafetegi bateko kartan zegoen
maitagarri baten irudian inspiratu nintzen. Gauza pare bat aldatu ondoren,
polita geratu zitzaidala eta, ipuin lehiaketarako egokia zela iruditu zitzaidanez,
aurkeztea erabaki nuen.
Mota honetako kartel batek fantasiarekin lotura izan behar du, literaturaren
mundua islatu behar du eta horregatik, funtzio estetikoa duen marrazkia ondoa
doakiola uste dut. Bestalde, kolorazteko manley margoak erabili nituen. Oso
zikinak diren arren, pazientziaz kolore biziak eta mugimendu sentsazioa lortu
nuen.
Sariren bat irabazteko itxaropenaz aurkeztu nuen nire lana, ez marrazki bikai-
na egin nuelako, baizik eta oso jende gutxik parte hartzen duelako. Dena dela,
irabazi ez banu ere, datorren urteko lehiaketan parte hartzeko prest egongo
nintzateke, ez baitut ezer galtzen. Gainera gustuko dudan zerbait egiteagatik
dirua irabazteko aukera baztertzea tontakeria izango litzateke.”
Ilune Diaz DBHO 1. maila B
Omenaldia
Ekiberri / 2005 Ekaina
14
El catedrático de lengua y literatura francesa, Luis
Areta Armentia, se jubilará a finales de este curso escolar.
Tras una larga trayectoria (Universidad, Instituto
los Herrán, 6 años de docencia en Marruecos, 6 años en
Bélgica) el Instituto Ekialdea ha sido su último destino.
Desde su incorporación a nuestro centro hace dos
años, su dinamismo y buen hacer ha sido una constante.
Entre otras funciones ha sido profesor de francés de 1º de
ESO a Bachillerato y ha organizado, con mucha ilusión, via-
jes a Bélgica y viajes-intercambio con los alumnos de ESO a
Francia.
F.C.
Frantses hizkuntza eta literatura ikasgaiko
katedraduna den Luis Areta Armentia lankidea jubi-
latuko da ekainean.
Hamaikatxo ikastetxetatik igaro ostean
(Unibertsitatea, Los Herrán institutua, 6 urte
Marokon, 6 Belgikan), Ekialdea institutua suertatu
zaio azkena.
Bi ikasturtez izan da gure artean, beti ilusioz
eta dinamismoz beterik; saiatua eta ondo egindako
gauzen zale. Besteak beste, frantsez irakasle izan da
hala DBHn nola Batxilergoan eta ilusio handiz anto-
latu ditu Belgikarako bidaiak zein Frantziako
DBHko ikastetxeekin egindako ikasle-trukeak .
Ce n’estqu’un aurevoir, Luis.
Nous sommes heureux pour toi, Luis,tu vas profiter de ta retraite bien méritéeet tu pourras pratiquer toutes tes passions.Mais notre coeur est touché de voir que tu vas partir.Ton travail nous a émus et ton exemple restera avec nous.
15
Ekiberri / 2005 Ekaina
Jardueraz jarduera
EKIALDEAINSTITUTUA
IV. IPUIN LEHIAKETA.
1. ZIKLOA.
1. saria: Ahaztuko ez dudan mundua.Nahia Gasteasoro, DBH 2.D
2. saria: Arraultz frijitu baten memo-riak. Ane Andrés, DBH 2. D
3. saria: Heriotzaren etxea. Vanessa
López, DBH 2. C
2. ZIKLOA.
1. saria: Gaurik luzeena. LeireOzaeta, DBH 3. D
2. saria: Sentipen eta sentimenduak.Oskia Zalakain, DBH 3.D
3. saria: Transplante batengatik.
Maite Ortega del Río, DBH 3. G
BATXILERGOA
1. saria: Biziaz haraindi. LeyreCotilla, Batx 1.B
2. saria: Romeo eta Julietaren antze-ra. Ilune Diaz, Batx 1. B
3. saria: Hels. Héctor Domínguez.
Batx 2.A
Ekialdea BHIko IV. Ipuin Lehiaketa
El IV. concurso de cuentoscontó con una mayor partici-pación. La generosidad delAMPA para dotar económica-mente los premios ha motivadoconsiderablemente al alumna-do.
LEIRE OZAETA. Nik "Gaurik luzeena" ipuina aurkeztu
dut; berehala bururatu zitzaidan ideia eta idaztea asko gusta-
tzen zaidanez, azkar idatzi nuen. Izenburuak eman zizkidan
buruhausteak; hamaika saio egin ondoren, aitaren laguntzaz
ipini nion izenburu hori. Lehiaketa askotara aurkezten naiz
baina Ekialdean soilik irabazi izan dut ( iaz 3. saria lortu bai-
nuen). Datorren urtean ere saiatuko naiz, lehiaketak idazteko
aitzakia baitira niretzat. Oraindik ez dut pentsatu zertan gasta-
tu dirua baina komiki eta liburu batzuk ziur erosiko ditudala.
LEYRE COTILLA."Biziaz haraindi" izenburupean bere
buruaz beste egin nahi duen gizon batez idatzi dut. Azken bost
minutuetan dituen gogoetak, sentimenduak…adieraziz. Ez dut
aparteko zailtasunik izan idazteko.. Ekialdeko lehiaketa hau
oso ondo dago idaztea gustatzen zaigunontzat eta niri parte
hartzea gustatzen zait. Noski, jasotzen dugun saria primeran
dago eta pentsatu beharko dut zertan erabili.
NAHIA GASTEASORO. Pertsonaia bat aukeratu eta
"Ahaztuko ez dudan mundua" asmatu nuen. Nonbait, oso egun
aproposa nuen eta ez zitzaidan asko kostatu; beste batzuetan
gehiago kostatzen zait idaztea. Izenburua lagunek asmatu
zuten. Orain arte ez naiz inoiz ausartu nire lanak lehiaketan
aurkeztera, baina aurrerantzean egingo dut, ze, ez duzu ezer
galtzen. Ez didazue sinestuko baina diplomak egin dit ilusio
gehien.
Mahaikideak ezagutzen
Ekiberri / 2005 Ekaina
16
Ikasturtero gertatu ohi denez, Ekialdean aurpegi berriak
aurkitu ditugu pasabideetan, baina aurten 1.mailan eze-
zik, beste maila batzuetan ere ezagutu ditugu. Dantza
eta Musika ikasleak dira. Hauetako hainbaten ordutegia
moldatu egin da gurera etorri ahal izateko, baina
egon badira bost ikasle Musika egiteaz gain,
arauzko ordutegia ere mantentzen
dutenak.Guztira hamasei ikasle dira: zor-
tzi dantzari eta beste horrenbeste musi-
kari. Gehienak gurean goizez bakarrik
aritzen dira beste zentruetan arratsal-
dea eman ahal izateko.
Ekiberriko atal honetan, aurten Dantza
ikasleen hainbat kontu berri ezagutuko
ditugu. Hauek arratsaldean Valle
Inclán izandako eskolara joaten dira,
bertan Dantza Klasikoa ikasten astean
zehar hogeita hiru ordu eta erdi ematen
dutelarik.
Ikasle hauetako bi Alazne Morales eta
Lia Eraso ditugu, bata Ikas Bideatik
etorria eta bestea gurean hasieratik
dagoena. Biak 3.D taldean daude,
sei urtekin sartu ziren mundu honetan
eta hamarrekin, oso urduri zeudela, aritu
izan ziren publiko aurrean Printzipal antzokian
obra interpretatuz. Alazneren kasuan, bere amak pro-
posatu zion mundu honetan hastea oso"mugitua" bai-
tzen; Liak argiago zuen eta gustukoa zuenez berak
egin zuen aukera. Baina, nola egiten dute hemengoa
ikasi eta Dantza ere ikasteko. Argi dago denbora ondo
aprobetxatu behar dutela eta, Alaznek dionenez, "azter-
keta garaian, normalean berandu joaten da ohera".
Bertako irakasleei buruz, hauxe esan digu Liak:
"Irakasle batzuk gogorrak dira eta beste batzuk ez, baina
hobe da gogorrak izatea horrela gehiago eta hobeto
ikasten delako. Horren lirainak ikustean, dietaz ere
galde egin diegu: "Dantza kopainietan bai, dieta egiten
dute, baina guk aski dugu opiltxoak eta golosinak ez
jatea". Biek ballet munduan jarraitu nahi lukete, nahiz
eta, bere hitzetan, "oso zaila" omen den, "zorteaz gain,
oso ona izan behar baitzara". Azkenik, dantzan hasi nahi
dutenei zein aholku luzatuko lioketen galdetu diegune-
an, bat etorri dira erantzuna ematean: "Gustatzen bazai-
zu, aurrera, oso polita eta entretenigarria delako, baina
esfortzua ere egin behar da oso gogorra baita”.
Dantzari “lasaia” arineketanGure artean Mirna Higueras ere badugu. Bera 4.A taldean dago
eta Los Herrán ikastetxetik heldu zaigu. Hobeto ezagutzearren,
hemen dituzue labur-laburrean gure galdetegian berak eman-
dako erantzunak:
Nola hasi zinen mundu honetan?Sofia Abaituaren akademian bost urte nitue-
nean, nire amak nire postura aldatzea nahi
zuelako.
Zure debuta:5.mailan, kurtso amaieran
Printzipal Antzokian, "El vals de las
Flores" dantzarekin.
Lehenengo jantziak:
Balleteko galtzerdiak, salmoi kolo-
reko elastikoa eta oihalezko zapatilak
Lehen "puntak":Duela hiru-lau urte, harrez gero
lauzpabost izan ditut, baina normalean
bi pare erabiltzen ditut.
Oinetako mina arintzeko
Gasa batzuk oinak biltzeko, pomada bere-
zia,...
Zenbat mutil dantza munduan?Eskolan 100 ikasle, eta guztira bost
bat mutil
Balletik gustukoena:
"Kraskagailua", "Beltxargen lakua"
Dantzaren alderik onena:
Disfrutatzea
Eta txarrena:Ordu asko, nekea, lagunekin ezin izatea,...
Batxilergoa amaitu etaEz dakit, agian Madrilera Goi Mailako
Zikloa egitera, akademia batera,...
Zure ametsaDantza munduan jarraitzea, baina ez klasikoan ezin-
bestean.
Prentsa Tailerra (Edurne Martínez, Jahaira López)
Dantzari klasikoak gureanLas alumnas de la escuela de danza tienen un régimen especial que les permite
venir a Ekialdea por la mañana y asistir a la escuela de danza por la tarde.
Lia Eraso eta Alazne MoralesDBH 3. maila D
17
Ekiberri / 2005 Ekaina
Mahaikideak ezagutzen
Laburrean
Euskararen erabilera eta presentziaindartzeko plana abian da Ekialde insti-tutuan. 2004ko irailean hasita gehiago, batzorde bat
aritu da institutuko kide guztien arteko euskararen era-
bileraren zenbatekoa neurtzen. Ikerketa lan honek gela-
ko zein gelaz kanpoko erabilera eta presentzia neurtu du
eta eskola komunitate osoarena: ikasle, irakasle, langile
ez irakasle eta familiena. Neurketaren emaitzetan oina-
rrituta ondorengo ikasturteetan jarraituko diren lan-ildo-
ak zehaztuko dira. Honekin batera, 2005-06 ikasturtera-
ko Ulibarri programarako sarbidea eskuratzea izan da
jomuga, garrantzitsutzat jo izan baita programa honetan
dauden gainerako ikastetxeen esperientziaren berri iza-
tea egitasmoen diseinua gauzatzerakoan.
Ya está en marcha el plan para reforzar el uso yla presencia del euskera en el instituto Ekialdea.Una comisión creada ad hoc se ha dedicado desde el mes deseptiembre de 2004 ha recoger los datos necesarios que sir-van como base en la realización del diagnóstico. Este traba-jo de recogida de datos ha tomado en consideración el usodel euskera tanto dentro como fuera del aula, para lo cual seha tenido en cuenta toda la comunidad escolar: alumnos,profesores, personal no docente, familias... Otro de los objeti-vos planteados ha sido el de conseguir introducir al institutoen el programa Ulibarri, al objeto de dar una continuidad alplan durante los próximos años y poder contar de esta mane-ra con el asesoramiento y la experiencia de otros centros yde los técnicos del programa.
J.I.
Balleta, edo dantza klasikoa,
XVI.mendean frantsesek sortu zuten
dantza berezia da. Dantza mota hau
oso adierazkorra da eta agertokian
istorioak edota koreografiak antzez-
ten dira berarekin.
Historian zehar aldaketa
asko izan ditu. Hasieran, dantzariek
oinutsik eta trapu pare batez besterik
gabe dantzatzen zuten, eta, gainera,
balletak ez zeukan arau ezta pauso
asko zehazturik ere: orokorrean, bat-
batean asmatzen zuten koreografia.
Geroago, Erromantizismo garaian,
"puntak" deitzen diren zapatilak
asmatu zituzten. Hauekin lortu nahi
zutena hegan egitean bezalako sent-
sazioa ematea zen. Ordutik aurrera
beti erabili izan dira eta ballet
garrantzitsu guztietan haiek erabiliz
dantzatu egin dute, esate baterako
"Beltxargen aintzira",
"Kraskagailua", "Giselle",...
Gaur egun, zenbait koreogra-
fo dantza klasikoa dantza kontenpo-
raneoarekin nahasten hasi dira.
Dantzak disziplina handia eskatzen
du. Mundu osoan zehar sakabanatu-
rik, eskola eta konpainia ugari daude.
Ezagunenak hauexek dira: American
Ballet (Amerikan), Royal Ballet
(Erresuma Batuan), eta Kirov
(Errusian). Dantzarien artean elkar
ulertzeko, pauso guztiei frantses
izena ematen diete balleta Frantzian
asmatu zen eta.
Arte hau ezaguna izan arren,
gero eta jende gutxiagok praktikat-
zen du, mutilek batez ere.
Gizartearen garapenak zerikusi han-
dia du honetan.
Dantza klasikoa
Mirna Higueras DBH 4. maila A
Elkarrizketa
Ekiberri / 2005 Ekaina
18
“ikasleen arteko erasoak,denon artean konpondubeharreko arazoak dira”
El acoso entre escolaresMarian Jauregi, Departamento de Orientación del IESEkialdea BHI
¿ Qué entendemos por amenazasy acoso entre escolares ?
Un alumno-a es agredido o se con-vierte en víctima cuando estáexpuesto-a de forma repetida ydurante un tiempo, a acciones nega-tivas que lleva a cabo otro alumno-ao varios de ellos. ( Olweus 1998pag 25)El significado de la expre-sión "acciones negativas " hay queentenderlo cuando alguien, de formaintencionada, causa daño, hiere oincomoda a otra persona.La agre-sión puede ser obra de un solo indi-viduo -el/la agresor-a- o de ungrupo (dos o tres). Su objetivo tam-bién puede ser un único individuo -la victima-o varios.
Hay que insistir en que no seemplean los términos de "acoso"o "agresión intimidatoria" cuan-do dos alumnos-as de edad y fuer-za(física y psicológica) similaresriñen o pelean.
El alumno-a expuesto a las acciones
negativas tiene dificultad en defen-
derse y en cierta medida se encuen-
tra anulado-a ante el alumno-a o los
alumnos-as que le acosan.Es útil
diferenciar entre acoso directo - físi-
co y verbal - y acoso indirecto, en
forma de aislamiento social y de
exclusión deliberada de un grupo.
Esta última, aunque sea menos evi-
dente, es la más preocupante
¿Han aumentado los problemasde agresor@s y víctimas?
No existen estudios comparativos.Las diferencias metodológicas y lamuestras reducidas hacen difícilcontestar afirmativa o negativamen-te esta pregunta. No obstante, algu-nos signos indirectos indican que elacoso en las escuelas adquiere for-mas más graves y tiene mayor rele-vancia hoy que hace 10, 15 años.
¿Constituye la agresividad unproblema propio de los CentrosEscolares de gran tamaño?
Los recientes estudios aplicados enNoruega con el fin de comprobar lavalidez de esta hipótesis son taxati-vos : no existía relación alguna oera insignificante entre la gravedadde los problemas de agresores y víc-timas y el tamaño del centro educa-tivo. A mi entender, hay que buscarotros factores para descubrir el ori-gen del problema.
¿Y cuáles son esos otros factoresque pueden influir en el/la agre-sor-a o en la víctima?
Se ha dicho con frecuencia que laconducta agresiva de quienes acosana sus compañer@s podría explicarsecomo una reacción a las frustracio-nes y fracasos de la escuela.Estudios realizados a estudiantes delGran Estocolmo demuestran que enla E. Primaria tanto l@s agresor@scomo las víctimas sacaban unasnotas un poco por debajo de lamedia; en E. Secundaría las diferen-cias en el caso de l@s agresor@saumentan. Pero no existe la presun-ción de que las notas bajas sean lacausa de un comportamiento agresi-vo.
Lo que caracteriza a las víctimassegún los estudios es : -Alumnos-as ansiosos-as. -Más insegur@s que el resto. -Cuando se sienten atacad@s reac-cionan de forma sumisa.
“tratu txarrei buruzhitzegitea ez da sala-
tari izatea”
19
Ekiberri / 2005 Ekaina
Elkarrizketa-Baja autoestima -Ni un-a solo-a buen amigo-a enclase. Otros estudios de seguimiento reali-zados en Suecia demuestran que lasantiguas víctimas se habían "norma-lizado" en muchos aspectos comojóvenes adult@s a partir de los 20años. Esta circunstancia se puedeinterpretar como una indicio de quelos chicos y las chicas al dejar laescuela, disponen de una libertadconsiderablemente mayor para esco-ger su entorno social y físico.
¿ Y cuál es el tipo de entorno edu-cativo que crea jóvenes agresivos?
1.- La actitud emotiva básica delpadre-madre hacia él-ella :una acti-tud caracterizada por falta de afectoy de dedicación, sin duda, incre-menta el riesgo de que ese niño-a seconvierta más tarde en una personaagresiva.
2.- El grado de permisividad; si lapersona que se encarga de su cuida-do suele ser permisiva y tolerante,y no fija claramente los limites deaquello que se considera comporta-miento agresivo con los hermanos-as, adultos-as, amigos-as, es proba-ble que el grado de agresividad delniño-a aumente.
3.- La utilización de métodos de"afirmación de la autoridad" porparte del padre/madre como el casti-go físico y los chantajes emociona-les . Es importante establecer lími-tes e imponer determinadas reglasde conducta, pero sin utilizar el cas-tigo físico ni recursos parecidos.
4.-Niños-as y adolescentes que ven
mucha violencia en la televisión, envídeo, cine, en los juegos... a menu-do se hacen más agresiv@s y tienenmenos empatía con las víctimas. 5.-El temperamento del niño-a; unniño-a de temperamento activo y"exaltado" es más propens@ a vol-
verse un-a joven agresivo-a, aunqueeste factor es el menos relevante delos citados.
¿Marian, qué actuaciones se van allevar en el Instituto para abordareste tema?
Es un tema que preocupa a la
comunidad educativa y para el curso
2004-05 se han planteado una serie
de acciones que se van a abordar en
la hora de tutoría :
-Introducir el tema a través de un
vídeo (diciembre-enero).
-Diagnóstico del Centro en la ESO
(diciembre-enero) a través de una
batería de preguntas "PRECOCI-
MEI".
-Análisis de las respuestas del alum-
nado por parte de los tutores-as.
-Detectar casos de maltrato y agre-
sión.
-Entrevista personal con el alumno-
a víctima o agresor-a.
-Comunicar a las familias.
¿Qué puede hacerun padre/madre?
Si su hijo-a sufre maltrato
-Hacerle saber que esa situación no
se debe ocultar.
-La ayuda emocional es primordial,
hablar con él/ella y planificar, en
común estrategias para acabar con la
situación.
-Invitarle a que hable con el tutor-a,
profesor@s, orientador@ del
Centro...con la persona que le ofrezca
mayor confianza y confidencialidad.
-Eliminar los sentimientos de culpa-
bilidad, e intentar hacerle sentir más
segur@ de sí mism@, valorad@.
Si su hijo-a puede estarejerciendo el maltrato
-Hablar directamente sobre lo que
está pasando, hacerle ver que esas
conductas son peligrosas y dañinas
tanto para las víctimas como para él
/ella.
-Informarles claramente de que esas
situaciones deben pararse y que es su
deber reparar los daños y cambiar de
actitud.
-Comunicar al tutor-a la actitud de su
hijo-a en relación a sus compañer@s.
-Dejarle claro que los pasos que se
dan son porque nos preocupa y que-
remos lo mejor para él /ella.
-Indagar sobre su grupo de amistades
y ambientes en los que se mueve.
Ofrecerle modelos de comportamien-
to positivo.
Si su hijo-a puede serun observador-a pasivo-a
-Desmontar con él/ella la idea de que
hablar de malos tratos entre compa-
ñeros-as es delatar o ser chivat@.
-Establecer comunicación y darle
opción a que exprese cómo se siente
ante esas situaciones, cuál es su reac-
ción y por qué.
-Demostrarle con nuestra propia
práctica que hay que implicarse ante
situaciones que consideramos injus-
tas.
-Ayudarle a que se valore a sí mismo
y a saber decir NO ante hechos que
perjudican o dañan la dignidad de
las personas.
“Ikastetxearentamaina ez dirudi
esanguratsua denik”
EKIALDERANTZ
Guraso elkartea
EKIALDEA I
Juan XXIII, 2 01004 Vitoria-GasteizTfna/Faxa: 945 26 37 45Emaila: [email protected]://www.ekialdea.com
EKIALDEA II
Nieves Cano, 18 01006 Vitoria-GasteizTfna/Faxa: 945 14 93 03Emaila: [email protected]://www.ekialdea.com