La Pragmática en la clase de E/LE.Máster de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera.

Alba Zàforas Olloqui

Grupo Meta: 20 estudiantes universitarios de Italia, Francia y Turquía. Nivel: B1 Edad: Jóvenes/ Adultos. Razones del estudio de la lengua española: Se les ha otorgado una

beca para una estancia en España durante el verano para hacer prácticas de sus estudios.

Objetivos: En relación con la gramática, asimilar el uso de los tiempos verbales del

pretérito perfecto y el imperfecto. Sobre el léxico, aprender vocabulario relacionado con la festividad.

Repasar el uso de las frases hechas y conocer algunas nuevas relacionadas con el mundo de los toros y el toreo.

Referente a la pragmática, descubrir las tradiciones culturales relacionadas con la fiesta de Pamplona, San Fermín.

Desarrollar las destrezas orales (comprensión, expresión e interacción) mediante el trabajo en parejas y grupos.

Contenidos: Contenidos gramaticales: uso de los tiempos verbales pretérito perfecto

e imperfecto. Contenidos léxicos: Vocabulario de la festividad. Frases hechas. Contenidos socioculturales: Las fiestas de San Fermín en Pamplona.

Destrezas implicadas: Comprensión oral Comprensión escrita Interacción oral Expresión escrita

Unidad didáctica en la que se englobaría: Cultura: Fiestas y tradiciones españolas. El tema se trata en varias sesiones con actividades diversas.

Tiempo para las actividades: entre 30 y 40 minutos aproximadamente.

Agrupamiento: trabajo tanto individual como en parejas, finalmente actividad en grupo (clase).

Del minuto 1 al minuto 6: El profesor hace una breve presentación de las fiestas de San Fermín y los alumnos comentan si las conocían.

Del minuto 7 al 11: muestra de un video del chupinazo y el encierro.

Del minuto 12 al 20: Los alumnos hacen en parejas una actividad: completar espacios en blanco con verbos en pretérito perfecto e imperfecto en un texto sobre los sanfermines.

Del minuto 21 al 30: se les recuerda brevemente en qué consisten las frases hechas y se presentan algunas relacionadas con los toros y este ámbito. Harán actividades del tipo relacionar expresiones con su significado.

Del minuto 30 al 40: los alumnos harán un debate sobre el trato de los animales en festividades de este tipo, ofreciendo ejemplos de sus tradiciones y culturas propias. (El profesor puede expresar los dos puntos de vista existentes en el país).

En la presentación del tema se comenta la figura de San Fermín en la región de Pamplona, los días de fiesta y las tradiciones durante estos (vestimenta, canciones…)

Se presenta vocabulario como Chupinazo, encierro, cabestro,

Durante la presentación del profesor, se visualiza el video: el chupinazo de 2009: http://www.youtube.com/watch?v=urTGV238GB0

Y el primer encierro de 2009: http://www.youtube.com/watch?v=77z3JenQOC4

Los alumnos tendrán unos minutos para comentar las imágenes y resolver dudas.

La actividad a realizar en parejas consistirá en completar espacios en blanco con tiempos en pretérito perfecto e imperfecto de los verbos en infinitivo entre paréntesis. El texto escogido será:«El verano pasado mi hermano Emilio y yo (1. hacer)________ un viaje a

Pamplona, porque nuestro abuelo (2. nacer) _____ allí, y siempre (3. hablar)_______ de las fiestas de San Fermín. (Nosotros/ 4. llegar)______

el día 6 de julio. En la pensión, la dueña (5. ser)______ muy amable, nos (6. enseñar)________ nuestras habitaciones. Yo (7. salir)________ al

balcón para ver qué (8. pasar)_______ en la calle. Todos los pamploneses (9. llevar) __________ ropa totalmente blanca y pañuelos rojos. Entonces le (10. preguntar)_________: ¿Qué pasa afuera?, y ella

me (11. responder)_________: Todo el mundo va al Txupinazo, es el inicio oficial de las fiestas. Mirad, ya se les oye cantar:

"Uno de enero, dos de febrero, tres de marzo, cuatro de abril,

cinco de mayo, seis de juniosiete de julio, ¡SAN FERMÍN!A Pamplona hemos de ir,

con una media, con una media,a Pamplona hemos de ir

con una media y un calcetín." »

Seguidamente el profesor recuerda brevemente en qué consisten las frases hechas, ya comentadas en otras sesiones anteriores, y se presentan algunas relacionadas con los toros y el toreo:

1. Pillar el toro a alguien

2. Estar hecho un toro3. Ver los toros desde la barrera4. Hasta el rabo, todo es toro5. Saltarse algo a la torera

a) Tener mucha presencia y resistencia física.b) Conocer una situación difícil y no intervenir para ayudar.c) Verse sorprendido por el tiempo.d) No cumplir un deber o una obligación.e) Hasta que no termina algo, no se puede hablar de éxito o

fracaso.

Para una correcta comprensión de las frases hechas presentadas, el profesor podrá ofrecer ejemplos de uso:

1.- Tenía que haber entregado este trabajo ayer, pero me ha pillado el toro y he tenido que pedir una prórroga.

2.- Sergio era como un fideo, pero ha ido al gimnasio y ahora está hecho un toro.

3.- Tú jamás participas en las reuniones; siempre ves los toros desde la barrera; eso sí, luego exiges que todo funcione mejor.

4.- Sí, vamos perdiendo dos cero, pero quedan aún quince minutos y hasta el rabo, todo es toro.

5.- Hoy tenías que haberte tomado las pastillas, pero, como siempre, te las has saltado a la torera.

Para finalizar, se crearán dos grupos (hay que intentar que estén más o menos igualados) y se iniciará un debate sobre la opinión que tienen acerca de este tipo de festividades, ofreciendo ejemplos de sus tradiciones y culturas. El profesor puede comentar que el país también tiene distintos puntos de vista sobre el trato de los animales en estas fiestas.

Al finalizar la clase se podrá facilitar información a los alumnos por si están interesados en el tema o si tienen pensado asistir a las fiestas:

http://www.sanfermin.com/ http://www.fiestasdesanfermin.com/ http://www.pamplona.es http://www.turismo.navarra.es/esp/propuestas/

san-fermines/desarrollo/programa.htm