sample german a2 paper 1
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Sample paper for german SD2 exam with answers. Fairly accurate.TRANSCRIPT
UdE17EP
Unidad de Evaluacin.
Destreza: Hablar y conversar.
Nivel: Bsico.
Idioma: Alemn.
Oficina de Evaluacin.Viceconsejera de Educacin.Consejera de Educacin y Ciencia.
NDICE.
31PRESENTACIN. Unidades de Evaluacin.
2DEFINICIN.53INDICADORES*.54CONTEXTO O CONDICIONES DE APLICACIN.65CUADERNO DEL ALUMNO.65.1Instrucciones.65.2Escenario y tarea.76CRITERIOS.86.1Correccin.8Conversar96.2Calificacin.117ESPECIFICACIONES.128PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN.13
1 PRESENTACIN. Unidades de Evaluacin.
La evaluacin continua de los conocimientos se realiza, junto a otros procedimientos menos definidos, mediante exmenes, pruebas y controles con preguntas abiertas y objetivas. El profesorado selecciona unos contenidos especficos relevantes, cuantos ms mejor, y los convierte en preguntas para poder, a partir de la respuesta, juzgar el rendimiento alcanzado por el alumno. La finalidad es conocer cunto sabe o recuerda de todo lo enseado. Saber y recordar son sinnimos en el momento de la evaluacin.
La incorporacin de las competencias bsicas al currculo en todas las etapas y enseanzas exige reescribir la metodologa de la evaluacin porque evaluar competencias no es evaluar conocimientos.
Pero ser competente es utilizar lo aprendido para resolver situaciones reales y exige: saber, hacer y querer. Evaluar competencias consiste en valorar el uso que las personas hacen de los aprendizajes realizados en una situacin de vida. Para hacer posible esta evaluacin se requiere:
Seleccionar escenarios tomados de situaciones reales o, en su caso, supuestos que guarden una extrema fidelidad con ellas.
Establecer los indicadores de las competencias para conocer lo que realmente se evala.
Tener en cuenta en el diseo y la interpretacin, que el nivel de dominio, logro o desarrollo de la competencia de una persona no tiene un lmite fijo ni estable y su valoracin puede ser muy diferente segn los indicadores.
El uso de la autoevaluacin como herramienta clave para el desarrollo de la competencia a partir del reconocimiento del error.
Las Unidades de Evaluacin (UdE) se presentan como alternativa a las pruebas de rendimiento o exmenes.
Una UdE tiene tres partes: el escenario, las tareas y los inventarios de correccin.
El escenario es el estmulo, la situacin significativa del contexto que utilizamos para movilizar los conocimientos. En ningn caso puede convertirse en el objeto de la evaluacin. El escenario se describe utilizando un formato verbal (texto escrito) y otro no verbal (imgenes, tablas, cuadros, grficos, etc.) que se extraen de cualquier fuente documental.
Las tareas nos permiten conocer, mediante la movilizacin de los conocimientos, cual es la competencia alcanzada en el uso de los procesos cognitivos, afectivos, sociales y funcionales, y el nivel de logro de los aprendizajes. Para que la informacin obtenida sea completa (saber, hacer y querer) la Unidad de Evaluacin debe incluir tareas que valoren aprendizajes receptivos, productivos y valorativos.
El proceso de evaluacin en las UdE concluye con la correccin de las tareas. La correccin, realizada por el propio alumno o por el profesorado, exige la definicin previa de los criterios de correccin.
Las destrezas expresivas e interactivas siempre tienen un formato abierto y una correccin diferida con ayuda de un Inventario de valoracin en el que se gradan los distintos niveles de logro.La puntuacin total es la suma de las puntuaciones obtenidas en cada una de las tareas y se transforma en nota utilizando los Criterios de Calificacin.
Nota: Esta Unidad de Evaluacin se presenta como un modelo posible de evaluacin competencial, en ningn caso pretende ser algo ms que una ejemplificacin que estimule la creacin de materiales para la evaluacin de las competencias bsicas de los propios docentes.
2 DEFINICIN.
Ttulo. Party.
Referentes:
Decreto 78/2007, de 19 de junio, por el que se regulan las caracteristcas y la organizacin del nivel bsico de las enseanzas de idiomas.
Orden de 25 de junio de 2007, de la consejera de Educacin y ciencia, por la que se regula la evaluacin del alumnado que cursa enseanzas de idiomas.
Resolucin de 26 de febrero de 2009, de la viceconsejera de educacin, por la que se regulan las especififcaciones de las pruebas terminales, especificas y homologadas del nivel bsico y del nivel intermedio de las enseanzas de idiomas de rgimen especial.
Materias y Bloques de contenido:
Alemn: Hablar y Conversar, gramtica textual, contenidos morfosintcticos, Contenidos fonticos y fonolgicos y Contexto socio-cultural y consciencia intercultural. Temporalizacin: segn programacin.3 INDICADORES*.
Se definen como indicadores para la evaluacin:Hablar
A. Planificacin, cohesin y presentacin del texto.
1. Presentacin clara con entonacin, pausas y recursos paralingsticos.
2. Uso de la tipologa propuesta.3. Respeto a la cohesin interna del discurso.B. Coherencia y riqueza del texto.
4. Coherencia lxica.
5. Variedad expresiva.
C. Correccin gramatical.6. Uso de modelos de construccin gramatical.
Conversar
A. Planificacin, cohesin y presentacin del texto.
1. Presentacin clara con entonacin, pausas y recursos paralingsticos.
2. Uso de estrategias de conversacin.
B. Coherencia y riqueza del texto.
3. Coherencia lxica.
4. Variedad expresiva.
C. Correccin gramatical.5. Uso de modelos de construccin gramatical.Otros indicadores que no se valoran en esta UdE. No se incluye en la evaluacin: autovalorar el nivel de expresin.
4 CONTEXTO O CONDICIONES DE APLICACIN.
El contexto y las condiciones de aplicacin las determina el objeto de la evaluacin. Corresponde, por tanto, a los responsables fijar las condiciones en funcin del uso que quieran darle a la evaluacin.
Desde nuestro punto de vista, las Unidades de evaluacin forman parte del proceso de enseanza y aprendizaje y deben de ubicarse en un momento de la secuencia que permita incorporar nuevas tareas para enriquecer los aprendizajes.
El tiempo de aplicacin no debe superar los 30 minutos.
La metodologa de las Unidades de Evaluacin favorece la incorporacin del aprendizaje cooperativo, tanto en la fase de respuesta como en la de autoevaluacin y permite, igualmente, el uso de materiales de consulta o de apoyo.
5 CUADERNO DEL ALUMNO.
5.1 Instrucciones.
En este cuaderno va a encontrar las tareas de Hablar y Conversar para valorar su dominio del idioma en el Nivel Bsico.
En primer lugar realizar una exposicin oral. Dispone de cinco minutos para organizarla.
Despus participar en una conversacin con un compaero y su profesor.5.2 Escenario y tarea.
MODELO A: Party.
Hablar.
Sprechen Sie ber eine Party oder Familienfeier, die Sie in guter Erinnerung haben.
Conversar.
Eine Party organisieren
Sie mchten mit Ihrem Gesprchspartner/ Ihrer Gesprchspartnerin eine Party fr den Deutschkurs organisieren. Bereiten Sie die Party vor und beachten Sie die folgenden Punkte:
Wo?In der Sprachschule?
In einem Partykeller?
Wann? Tag und Uhrzeit?
Was mitbringen?Essen und Getrnke?
Musik?
6CRITERIOS.
6.1Correccin.
Hablar
I. Planificacin, cohesin y presentacin del discurso.
Indicador 1: Presentacin clara con entonacin, pausas y recursos paralingsticos.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) La claridad en la expresin aunque tenga acento extranjero.
b) El ritmo y el respeto a las pausas, aunque se admitan titubeos.
c) La entonacin.
d) El uso coherente de la expresin no verbal como apoyo el discurso.
3 puntos: Pronunciacin correcta, fluida, aunque tenga titubeos, con entonacin y apoyo de la expresin no verbal.
2 puntos: Algn error de pronunciacin, reformulacin y repeticin, entonacin poco matizada y limitado apoyo de la expresin no verbal.
1 punto: Se hace comprender aunque tiene errores de pronunciacin, repeticiones, reformulaciones y pausas frecuentes, y sin entonacin. La expresin no verbal es limitada.
0 puntos: Discurso de palabras aisladas con errores de pronunciacin, continuas paradas para repetir y reformular aunque use la expresin no verbal.
Indicador 2: Uso de la tipologa propuesta.
Criterio de correccin.
1 punto: Narra un recuerdo.
0 puntos: No usa la tipologa propuesta.
Indicador 3: Respeto a la cohesin interna del discurso.
Criterio de correccin.
Se valora que:
a) Sigue el orden establecido: introduce el tema, lo desarrolla y cierra la exposicin.
b) Utiliza los conectores adecuados entre partes del contenido.
2 puntos: Cumple ambos criterios.
1 punto: Cumple el criterio a).
0 puntos: No cumple ningn criterio.
II. Coherencia y riqueza del discurso.
Indicador 4: Coherencia lxica.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) Lxico adecuado al contenido.
b).Uso registro informal.
2 puntos: a) y b).
1 punto: a).
0 puntos: No utiliza un lxico adecuado.
Indicador 5: Variedad expresiva.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) El nmero de ideas aportadas.
b) La variedad de vocabulario, etc.
c) El uso de expresiones propias o de patrones lingsticos.
3 puntos: a), b) y en c) predomina el uso de expresiones propias.
2 puntos: a), b) y en c) utiliza patrones o frmulas tipo.
1 punto: nivel limitado en a) y b) y en c) uso de frmulas tipo con repeticiones frecuentes.
0 puntos: El contenido es muy limitado en ideas, expresiones y vocabulario.
III. Correccin gramatical.
Indicador 6: Uso de modelos de construccin gramatical.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) La construccin adaptada de las oraciones.
b) El respeto a la concordancia .
c) El uso natural o estereotipado del lenguaje.
3 puntos: Uso espontneo de oraciones simples construidas correctamente y sin errores de concordancia.
2 puntos: Uso correcto de patrones oracionales sin errores de concordancia.
1 punto: Uso de oraciones propias o patrones oracionales con errores de estructura y de concordancia.
0 puntos: No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia.
Conversar
I. Planificacin, cohesin y presentacin del discurso.
Indicador 1: Presentacin clara con entonacin, pausas y recursos paralingsticos.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) La claridad en la expresin aunque tenga acento extranjero.
b) El ritmo y el respeto a las pausas, aunque se admitan titubeos.
c) La entonacin.
d) El uso coherente de la expresin no verbal como apoyo el discurso.
3 puntos: Pronunciacin correcta, fluida, aunque tenga titubeos, con entonacin y apoyo de la expresin no verbal.
2 puntos: Algn error de pronunciacin, reformulacin y repeticin, entonacin poco matizada y limitado apoyo de la expresin no verbal.
1 punto: Se hace comprender aunque tiene errores de pronunciacin, repeticiones, reformulaciones y pausas frecuentes, y sin entonacin. La expresin no verbal es limitada.
0 puntos: Discurso de palabras aisladas con errores de pronunciacin, continuas paradas para repetir y reformular aunque use la expresin no verbal.
Indicador 2: Uso de estrategias de conversacin.
Criterio de correccin.
Se valora:
a) El uso de formulas o patrones para iniciar, mantener y cerrar la conversacin: saludo, reformula, clarifica y se despide.
b) Uso de estrategias de comunicacin: escucha activa, peticin de palabra, respeto al turno de palabra,
c) Iniciativas de participacin.
2 puntos: Uso autnomo de a), b) y c).
1 punto: Uso dirigido de a), b) y c).
0 puntos: No participa en la conversacin o responde con dificultad y con monoslabos.
II. Coherencia y riqueza del discurso.
Indicador 3: Coherencia lxica.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) Lxico adecuado al contenido.
b).Uso registro informal.
2 puntos: a) y b).
1 punto: a).
0 puntos: No utiliza un lxico adecuado.
Indicador 4: Comprensin y respuesta a otros interlocutores.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) Confirmacin explcita de que entiende el mensaje (aunque no lo comparta).
b) Respuesta argumentada.
2 puntos: a) y b).
1 punto: a).
0 puntos: No manifiesta comprensin: no responde, repite lo que se le dice o da respuestas que nada tienen que ver con el contenido.
III. Correccin gramatical.
Indicador 5: Uso de modelos de construccin gramatical.
Criterios de correccin.
Se valora:
a) La construccin de las oraciones.
b) El respeto a la concordancia.
c) El uso natural o estereotipado del lenguaje.
3 puntos: Uso espontneo de oraciones simples construidas correctamente y sin errores de concordancia.
2 puntos: Uso correcto de patrones oracionales sin errores de concordancia
1 punto: Uso de oraciones propias o patrones oracionales con algunos errores de estructura y sin errores de concordancia.
0 puntos: No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia.
6.2Calificacin.
Hablar: La puntuacin mxima es de 14 puntos. La puntuacin de apto se obtiene con siete o ms puntos.
Conversar: La puntuacin mxima es de 12 puntos. La puntuacin de apto se obtiene con 6 a ms puntos.6 ESPECIFICACIONES.
Tarea NIndicadores (Hablar)1
23
NDescriptor
11Presentacin clara con entonacin, pausas y uso de los recursos paralingsticos.RA3,2,1,04 y 1 de conocimiento de la lengua
2Uso de la tipologa propuesta.RA1,04, 1 de contexto socio-cultural
3Respeto a la cohesin interna del texto.RA2,1,04 y 2 de conocimiento de lengua
4Coherencia lxica.RA2,1,04, 1 y 2 de conocimiento de la lengua
5Variedad expresiva.RA3,2,1,04 y 1 de conocimiento de lengua
6Uso de modelos de construccin gramatical.RA3,2,1,04 y 2 de conocimiento de lengua
Tarea NIndicadores (Conversar)1
23
NDescriptor
21Presentacin clara con entonacin, pausas y uso de los recursos paralingsticos.RA3,2,1,02, 3, 1 y 2 de conocimiento de la lengua
2Uso de estrategias de conversacin.RA2,1,02, 3, 5, 6 y 1 de contexto socio-cultural
3Uso del lxico en la presentacin y en la respuesta a las preguntas.RA2,1,02, 3, 5, 6, 1 y 2 de conocimiento de la lengua
4Comprensin y respuesta a otros interlocutores.RA2,1,02, 3, 5, 6, 2 de conocimiento de la lengua y 1 de contexto socio-cultural
5Uso de modelos de construccin gramatical.RA3,2,1,02, 6 y 2 de conocimiento de la lengua
7 PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN.
APELLIDOS Y NOMBRE:HABLAR.
3210
I. Planificacin, cohesin y presentacin del discurso
1. Presentacin clara con entonacin, pausas y uso de los recursos paralingsticos3210
2. Uso de la tipologa propuesta.10
3. Respeto a la cohesin interna del discurso.210
II. Coherencia y riqueza del contenido del discurso
4. Coherencia lxica.210
5. Variedad expresiva.3210
III: Correccin gramatical
6. Uso de modelos de construccin gramatical3210
Total parcial
TOTAL/14
CONVERSAR.I. Presentacin y cohesin del discurso.
1. Presentacin clara con ritmo, pausa, entonacin y uso de los recursos paralingsticos3210
2. Uso de estrategias de conversacin210
II. Coherencia y riqueza del contenido del dilogo
3. Uso del lxico en la presentacin y en la respuesta a las preguntas210
4. Comprensin y respuesta a otros interlocutores210
III: Correccin gramatical
5. Uso de modelos de construccin gramatical.3210
Total parcial
TOTAL/12
EMBED Word.Picture.8
EMBED Word.Picture.8
Ver: Evaluacin de diagnstico de las Competencias bsicas en Castilla-La Mancha, 2009-2011. Marco terico (2009) pp 112-120.
En las Programaciones didcticas se hace referencia al uso de procedimientos variados: anlisis de documentos (revisin de los cuadernos de trabajo y otras producciones del alumnado), observacin directa, entrevistas, etc.
Esta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluacin para su aplicacin en las pruebas terminales de certificacin de idiomas, convocatoria de junio 2009.
Aprendizajes que vamos evaluar con la UdE. * Indicadores de anclaje.
(1).Formato; (2). Puntuacin; (3).Objetivos.
(1).Formato; (2). Puntuacin; (3).Objetivos.
UdE. Party. 5
_1295204215.doc
_1295203790.doc