salut
DESCRIPTION
salud y newsTRANSCRIPT
PROGRAMA DE PROMOCIÓ
DE LA SALUT
Coneguem als especialistes de la salutAdreçat al segon cicle d’Educació Infantil
Per què els programes de salut són instruments didàctics
per promoure la salut a l’escola?
L’escola no és tan sols un espai on transmetre determinats conceptes als infants, sinó
que també s’ha de convertir en una institució compromesa amb la formació en
valors, hàbits i rutines. Dins d’aquests, hauria de tenir especial rellevància la
promoció de la salut.
D’aquesta manera s’estarà duent a terme una inversió de futur, doncs estarem
ajudant a construir persones amb criteri i conscients de la seva responsabilitat
envers la seva pròpia qualitat de vida.
Aquest treball, però, no s’ha de focalitzar només en l’alumne, sinó que s’ha
d’estendre a tota la comunitat educativa, tot cercant programes que permetin
adquirir uns hàbits saludables bàsics. D’aquesta manera, la influència positiva en
l’alumne esdevindrà més significativa, doncs trobarà un model de conducta
saludable en diversos punts del seu entorn.
Aquests programes de promoció no s’han de basar exclusivament en temes de
caràcter físic, sinó que també haurien de tenir en compte la salut psicosocial, tot
treballant l’autonomia de l’infant, la gestió de les seves emocions, les relacions
socials... D’aquesta manera s’estarà donant resposta al que hauria de ser el concepte
de salut: benestar general, tant a nivell físic com a nivell psicològic i emocional.
Justificació
Educació Infantil és un moment òptim per treballar els
hàbits i fer que aquests es converteixin en rutines
diàries.
Treballar temes relacionats amb la promoció de la salut
és una manera de treballar la prevenció de malalties i
encaminar als infants cap a una actitud vital
beneficiosa per a ells mateixos.
Treballar per la salut dels infants és una tasca conjunta
de tota la societat i, per tant, també de l’escola.
És necessari implicar a les famílies al llarg d’aquest
procés de conscienciació i adquisició d’hàbits.
La interrelació entre família i escola és essencial per tal
que l’infant identifiqui els diferents continguts, hàbits...
amb el seu entorn més proper i/o l’entorn dels seus
companys (importància de partir d’allò que l’infant
coneix).
A nivell metodològic, partirem d’una experiència
prèvia (la xerrada amb l’especialista) per crear després
un racó que reculli la vivència i permeti als infants
reproduir-la i analitzar-la a partir del joc.
Conèixer i familiaritzar-se amb els diferents
professionals de la salut.
Prendre consciència dels hàbits saludables.
Prendre consciència de la pròpia responsabilitat sobre
els hàbits saludables (autonomia).
Desmitificar la figura dels professionals de la salut (por
a les “bates blanques”) i veure’ls com un suport pel
nostre benestar.
Objectius didàctics
Plantejament inicial
Es preveu realitzar quatre xerrades sobre promoció de la salut al
llarg de tot un curs.
Aquestes xerrades seran realitzades per especialistes voluntaris
(familiars dels alumnes de l’escola).
La mestra proporcionarà materials adequats a l’especialista, si
aquest ho considera necessari.
Es crearà un racó a l’aula, el qual s’anirà ampliant a mida que es
facin les xerrades.
Després de cada xerrada els infants dissenyaran un díptic recollint
les idees principals. Aquest díptic es farà arribr a les famílies.
Xerrada amb un nutricionista:
Basada en elements que l’especialista aportarà a l’aula,
com ara:
Poster de la piràmide alimentària.
Contes.
Posada en comú amb la mestra:
Conversa sobre què hem après i què ens ha agradat més.
Disseny d’un díptic informatiu:
Primer en grup, després a nivell individual.
Recollirà el més rellevant de la xerrada.
Es farà arribar a les famílies.
Implementació de rutina a l’aula:
• Cada divendres, els infants prepararan un berenar saludable a l’aula.
• Cada setmana, una família de la classe s’encarregarà de comprar el
berenar.
• Creació del racó:
• Material de la xerrada (piràmide alimentària).
• Estris per cuinar (joc simbòlic).
Exposició dels díptics.
Xerrada amb un pediatra o metge de capçalera:
Benes.
Tensiòmetre.
Estetoscopi.
Posada en comú amb la mestra:
Conversa sobre què hem après i què ens ha
agradat més.
Disseny d’un díptic informatiu:
Primer en grup, després a nivell individual.
Recollirà el més rellevant de la xerrada.
Es farà arribar a les famílies.
Implementació de rutina a l’aula:
• Cada dilluns, es medirà l’alçada o es prendrà la tensió.
• Ampliació del racó:
• Material de la xerrada (posters promocionals).
• El maletí del doctor/a (joc simbòlic).
• Exposició dels díptics.
Xerrada amb un dentista:
Basada en elements que l’especialista aportarà a
l’aula, com ara:
Raspall de dents.
Imatges de les dents i reproduccions en 3D.
Posada en comú amb la mestra:
Conversa sobre què hem après i què ens ha agradat
més.
Disseny d’un díptic informatiu:
Primer en grup, després a nivell individual.
Recollirà el més rellevant de la xerrada.
Es farà arribar a les famílies.
Implementació de rutina a l’aula:
• Els infants es raspallaran les dents després de cada àpat que facin a
l’escola.
• Ampliació del racó:
• Material de la xerrada (pòsters promocionals, imatges...)
• Raspalls de dents i dentadures de joguina (joc simbòlic).
• Exposició dels díptics.
Xerrada amb un preparador físic:
Basada en elements que l’especialista aportarà a
l’aula, com ara:
Materials per a fer psicomotricitat (pilotes,
matalassos...)
Gimcana esportiva
Posada en comú amb la mestra:
Conversa sobre què hem après i què ens ha agradat
més.
Disseny d’un díptic informatiu:
Primer en grup, després a nivell individual.
Recollirà el més rellevant de la xerrada.
Es farà arribar a les famílies.
Implementació de rutina a l’aula:
• Setmanalment, es dedicarà l’hora de psicomotricitat o algun altre moment
de l’aula a fer jocs de lleure que impliquin aptituds esportives i de
moviment.
• Ampliació del racó:
• Material de la xerrada (fitxes de jocs, d’exercicis...).
• Material per a fer psicomotricitat (matalassos, pilotes...).
• Exposició dels díptics.
INFANTS ESPECIALISTA
Instruments d’avaluació:
Posada en comú amb la mestra
després de cada xerrada, posant
èmfasi en:
Què sabien i què han après.
Què els ha resultat més interessant.
Diari de classe.
Formes d’avaluació previstes
Observació
sistemàtica
INFANTS RACÓ
Instruments d’avaluació:
Observació sistemàtica del joc dels infants
al racó.
Diari de classe (recull de frases, diàlegs...).
Càmera fotogràfica (seqüències de joc).
ESPECIALISTA MESTRA
Ítems d’avaluació:
Ha existit bona coordinació entre ambdós?
La mestra ha transmès adequadament a
l’especialista els objectius marcats?
Bibliografia i fonts de documentació
http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_alimentaria
http://www.xtec.cat/~jroca222/ps2004.htm
http://sites.google.com/site/iobformacio/
Experiències viscudes a les escoles de pràctiques.