UNIDAD II

CAROLINA PICO RAMÍREZ

COD. 201422256

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

TUNJA- BOYACÁ

2014

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y FUENTES

NECESIDADES DE INFORMACIÓN

BÚSQUEDAS ELECTRÓNICAS: herramientas lógicas

EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE BÚSQUEDA

FUENTES DE INFORMACIÓN

FORMATOS DE FUENTE DE INFORMACIÓN

Fecha: histórico o actual.

1boléanos:And, or, not

Fecha: Verificar la fecha de publicación.

Primarias: original en que se basan otras investigaciones

Papel: lo impreso (libros, revistas)

Área geográfica o lugar

And: limita la búsqueda, que están presentes en el resultado

Cobertura: relevancia del tema con imágenes de apoyo

Secundarias: se toma la primaria analizando o comentando su contenido.

Audiovisuales: viene en contenedor físico de reproducción auditiva, visual o combinada ( CD, casette)

Aspectos particulares del tema

Or: amplía la búsqueda y 1 de os términos está presente en los resultados

Título: refleja contenidos primordiales del tema

Terciarias: enlista las 2 anteriores. indiza, organiza y compila referencias de las otras fuentes

Electrónico: todo lo que se recupera y es transferible en archivos reproducidos sólo por pc ( pág. Web, bases de datos)

Necesidad de información=palabra clave

Not: elimina una palabra de búsqueda.

Notas:Indican la importancia del tema

2 Truncacion: busca palabras similares con símbolo al final de la raíz (x,?, #, ¡)

Autoridad en e-libro:Experiencia u obras del autor y Nombre del editorial

Uso de paréntesis: busca primero las palabras del paréntesis.

Autoridad en e-revistas:Contenido general, presentación casual, propósito informativo o comercialRevisa el contenido:-redacción informal o lenguaje académico.- artículo breve o extenso.-¿autor usa fundamentos verificables para sustentar su artículo?

TALLER DE BÚSQUEDAS

Reseña de blended learning:

- Nombre del artículo: elaboración de materiales multimedia para inglés técnico según competencias y blended learning.Autores: Ana Finol de Govea/maría Elena Alvarado.Versiones: 12.1 cita

- Nombre del artículo: blended learning: una propuesta en actividades de posgrado en profesionales de ciencias veterinarias.Autores: Antúnez, g., Ramírez, w., Rodríguez, y. soler, Yolanda.Versiones.2Citado:1

- Nombre del artículo: contexto y desarrollo de la modalidad educativa blended learning en el sistema universitario iberoamericano.Autor: Osbaldo Washington Turpo Gebera.Versiones: 8.Citado por 12.

- Nombre del artículo: variables tic vinculadas a la generación de nuevos escenarios de aprendizaje en la enseñanza universitaria. Aportes de las curvas ROC para el análisis de diferencias.Autores: Ana García valcárcel Muñoz, francisco Javier tejedorVersiones: 6Citado por 9.

- Nombre del artículo: aportaciones al e-learning desde un estudio de buenas prácticas en las universidades andaluzas.Autores: Julio cabero-almenara, maría del Carmen Llorente cejudo, Juan A. Morales-lozano.Versiones: 24Citado por 2.

Mediante el blended- learning el estudiante tendrá más opciones de adquirir conocimiento, ya que con las ayudas virtuales tendrá acceso a la teoría y podrá reforzarla al despejar dudas en los encuentros presenciales, ya sea directamente con el docente o con sus compañeros.

Nombre del libro: la enseñanza de la lengua extranjera en la educación infantil.

Autores: Arsenio Jesús Moya Guijarro, José Ignacio Albentosa Hernández.

ADQUISICIÓN DE LA LENGUA MATERNA CAPÍTULO I

Para aprender cualquier lengua se hace necesario interactuar con sus hablantes, socializar de tal forma que se pueda adquirir la morfología, sintaxis y en sí la gramática de dicha lengua.

Por lo anterior no sería lógico enseñarle a un niño que apenas intenta balbucear su lengua materna, la estructura y funcionalidad de una segunda lengua, pues de esta forma, dicho niño entraría en confusión al no entender ni una lengua( en la que normalmente se le habla), ni la otra ( que se le intenta imponer).

Scienti grupo SIEK

Línea de investigación:

- Aula y escuela- Desarrollo educativo y social- TIC aplicadas al desarrollo educativo y social en la formación de formadores en la

modalidad educativa a distancia.

Artículos publicados:

1publicado en revista especializada: Representaciones sociales de género en docentes en formación Autores: Rubí Espejo Lozano.

2Revista de divulgación: la amistad como sexto sentido. Colombia, rayuela/uptc, iSSN 0, 2006 vol: fasc:pág. 8-9.

Autor: Cesar Sánchez Rojas.

3 Corto (resumen): ¿utopía idígena?, Colombia/la pizarra- periódico de la escuela psicopedagogía ISSN: 0, 2006 vol: n° 2 fasc: pág.10-10

Autor: cesar Sánchez Rojas.

Corto (resumen) : estrategias motivacionales utilizadas por el estudiante para el desarrollo del aprendizaje autónomo.

Estas motivaciones, como docente, las podría usar para incentivar a mis estudiantes en cuanto a la autonomía, no sólo en sus actividades académicas, sino en su vida en general, formando así, personas con cierto grado de madurez y responsabilidad.

El grupo SIEK no ha publicado libros.

Profesores integrantes:

Nombre: Jaime Torres Ortiz

Línea de investigación: aula y escuelas, desarrollo educativo y social.

Nombre: Cesar Augusto Sánchez Rojas

Línea de investigación: lectura y escritura, aula y escuela

PEARSON DE LICENCIATURA EN BÁSICA

Nombre: Investigación educativa, una introducción conceptual.

Autor: James H. Mc Millán

ISBN e-book: 9788483226872

ISBN: 9788420541631

La investigación juega un papel muy importante en la educación ya que gracias a ésta, se ha obtenido el conocimiento que se les imparte a los estudiantes y es de vital importancia generar en ellos la conciencia investigativa para realizar nuevos aportes a la educación.