UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

MAESTRÍA EN DOCENCIA [EN LÍNEA] 

MATERIA: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales

 ALUMNA: KAREN ALEJANDRA HERNÁNDEZ

VELÁSQUEZ 

ASESORA: Dra. María de Lourdes Jiménez Fuentes 

 SESIÓN 4

DIDÁCTICA CRÍTICA 

GENERACIÓN 1208T

Fecha de entrega: 06 _ abril -2016

INTRODUCCIÓNDe acuerdo a Pivaral (2013) las situaciones de aprendizaje

son momentos, espacios y ambientes organizados por el docente, en los que s ejecuta una serie de actividades de aprendizaje-evaluación-enseñanza, que estimulan la construcción de aprendizajes significativos y propician el desarrollo de competencias en los estudiantes, mediante la resolución de problemas simulados o realices de la vida cotidiana.

De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje:

Apertura: primera aproximación al objeto de conocimiento

Desarrollo: elaboración del conocimiento

Cierre: reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis

Asignatura: Español

Práctica social del lenguaje: Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

Aprendizajes esperados:Reconoce la función de los trípticos para difundir información.Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Temas de reflexión:Características y función de los trípticos.Información de diferentes fuentes sobre un tema.Recopilación y selección de información.Organización de información en tablas de datos.

Producto: tríptico sobre la prevención del bullying para compartir con la comunidad escolar.

Apertura: primera aproximación al objeto de conocimientoInicio

Comentarán acerca de los casos de bullying que han sido difundidos por televisoras y a partir de ello responderán en grupo las siguientes preguntas:¿Qué es el bullying? ¿Cuáles son sus consecuencias? ¿Quiénes participan? ¿Quiénes son los más vulnerables ante el bullying? ¿De qué manera puedes informar a la comunidad escolar sobre la prevención del bullying?

Se organizarán en equipos de cuatro a integrantes, para establecer los propósitos del proyecto y realizarán una lista con las acciones que realizarán para la elaboración de su folleto, además indicarán las fuentes de referencia que se utilizarán para la obtención de información, incluyendo las provenientes de internet.

Los integrantes del equipo buscarán información referente al tema y con apoyo de la tableta electrónica, utilizarán google drive para compartir al equipo los datos que recabaron y elaborar en conjunto un texto con la información que contendrá su tríptico, así como las imágenes que acompañarán cada subtema. El documento que elaborarán no deberá ser extenso, ya que solo debe contener las ideas principales.  Posteriormente observarán en grupo el video titulado “El sándwich de Mariana” que se encuentra en la siguiente liga: https://www.youtube.com/watch?v=f-8s7ev3dRM.

A partir de este video identificarán los actores que intervienen (victima, agresor y espectador). Comentarán lo que caracteriza a cada uno, su situación emocional y las posibles causas de que sufra u ocasione el Bull ying. Para organizar la información, utilizando su tableta diseñarán un esquema, ya sea una tabla de doble entrada, un mapa conceptual o cuadro sinóptico. Se les indicará que al ser un organizador gráfico, debe utilizar solo palabras clave. 

DESARROLLO: ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Abrirán un documento en Publisher y elegirán una plantilla determinada, realizarán la portada y en el desarrollo incluirán la información contenida en el informe que elaboraron al principio en google drive. Organizarán la información en títulos y subtítulos e incluirán imágenes para ilustrar la información.

Mandarán al correo electrónico de la maestra y de sus compañeros para localizar errores. Una vez revisado, realizarán las correcciones correspondientes.

Fotocopiarán sus trípticos y los repartirán entre sus compañeros, maestros y padres de familia de la comunidad escolar.EvaluaciónProducto a evaluar: folleto elaborado en equipos que mencione las principales características del Bull ying, los actores que intervienen y las propuestas para prevenirlo en la comunidad escolar.

Se evaluará mediante las siguientes rubricas:

  1 punto 2 puntos 3 puntos Elaboración de un informe

No aporta información relevante al trabajo con

sus compañeros.

Colabora con sus compañeros, pero la información no es adecuada.

Trabaja en equipo con sus compañeros en la elaboración de un informe, además

aporta información relevante.

 Diseño de un esquema

Elabora un esquema, pero no muestra síntesis ni jerarquización en la

información.

Elabora un esquema con síntesis y jerarquización en la información,

sin embargo, los datos incluidos no son relevantes.

Elabora un esquema con datos relevantes al tema y los organiza adecuadamente.

Elaboración de un folleto

La información contenida no es funcional al

objetivo. 

La información es funcional al objetivo, sin embargo muestra

deficiencias al organizar la información.

La información contenida es funcional.Las imágenes son acordes a los datos.

Organiza adecuadamente la información en títulos y subtítulos.

Cierre: reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis

En las situaciones de aprendizaje la participación de estudiantes y maestros es importante, principalmente de este último, ya que es quien diseña las actividades y decide las estrategias que le permitirán alcanzar los objetivos .Las situaciones de aprendizaje deben estar diseñadas de acuerdo a las características de los alumnos y del contexto en el que se encuentre.

Estas situaciones deben generar curiosidad e interés, para que los alumnos se involucren en el proceso de aprendizaje con compromiso y una buena actitud hacia el trabajo. Aquí es importante señalar que la participación del docente es importante, pues debe acompañar a los alumnos en el proceso de aprendizaje y procurar generar ambientes adecuados de convivencia.

Conclusiones

Fuentes bibliográficas Situaciones de aprendizaje Pautas

metodológicas para el desarrollo de competencias en el aula. Fecha de consulta: 19 de abril de 2016. Obtenido de: http://uvg.edu.gt/educacion/maestros-innovadores/documentos/aprendizaje/Situaciones_aprendizaje.pdf.

COMO DEFINIR UNA SITUACION DE APRENDIZAJE Rafael Mendia. Fecha de consulta: 19 de abril de 2016. Obtenido de: http://rafaelmendia.com/mendia/Hemeroteca-2_files/ESK1989223236.pdf