ruta normatividad ens (2)

Escuelas Normales Superiores

Octubre de 2015

Modelo de referencia para la formación de niños y niñas - Ambientes para:

- Desarrollo de competencias de los niños

- Desarrollo de competencias

profesionales de los futuros maestros desde la

práctica pedagógica- Relación teoría y práctica

de la pedagogía

Observar potencialidades e intereses de los

estudiantes como futuros docentes:- Reconoce como

estudiante la importancia del rol

docente- Actividades

intencionadas

Área exploratoria en educación:

Acercamiento a la profesión docente y a

las competencias para el ejercicio de la docencia en preescolar y básica

primaria

PFC: Profundización en los saberes necesarios y

específicos y fortalecimiento de las

competencias requeridas para el

ejercicio del rol como profesional de la

educación

Currículo unificado / Metodología presencial / Jornada única / Normatividad definida

Preescolar y Básica Primaria Media PFCBásica Secundaria

Centros de Formación Docente

Ruta reglamentación

Ruta Reglamentación Ley - ENS

Trabajo cooperativo MEN – Grupo Focal - ASONEN 2015 - 2016

Sanción Ley Funcionamiento de las ENS Diario oficial. Ministerio de

Educación: Implementaci

ón y reglamentaci

ón ley.

Presidencia de la República

Programa ponencias de Proyecto de ley

Funcionamiento de las ENS en sesiones

de debate. (Se requiere de mínimo cuatro debates para

aprobación final.

Congreso de la República

Revisión final y aprobación para presentación al congreso de la

República: Proyecto de ley

Funcionamiento de las ENS

Despacho Ministro de Educación

Implicaciones presupuesto y

factibilidad asignación de recursos según

alcance: Proyecto de ley / Decreto

Funcionamiento de las ENS.

Ministerio de Hacienda

Revisa borrador Funcionamiento de las

ENS: Solicita ajustes técnicos o normativos

- mesa de trabajo (implicaciones

operativas, administrativas,

jurídicas y financieras) proyecto de ley.

Oficina Jurídica MEN

Documento borrador sobre Funcionamiento

de las ENS. Consolida relatorías /

recomendaciones Encuentros MEN –

ENS.

Área técnica del MEN

Nov - Dic / 2015Dic - Enero 2016

Marzo / 2016Feb - Marzo 2016

Marzo - Julio 2016Agosto / 2016

Ruta Reglamentación Decreto - ENS

Trabajo cooperativo MEN – Grupo Focal - ASONEN 2015 - 2016

Sanción decreto

Funcionamiento de las

ENS. Ministerio de

Educación: Implementac

ión.

Presidencia de la República

Revisión final y presentación al

despacho del ministerio Decreto

Funcionamiento de las ENS


Implicaciones presupuesto y

factibilidad asignación de recursos según alcance: Decreto

Funcionamiento de las ENS.

Ministerio de Hacienda

Revisa borrador Funcionamiento de las

ENS : Solicita ajustes técnicos o normativos -

mesa de trabajo (implicaciones

operativas, administrativas,

jurídicas y financieras) proyecto de ley.


Documento borrador Funcionamiento de las

ENS. Consolida relatorías /

recomendaciones Encuentros MEN – ENS.

Área técnica del MEN

Nov - Dic / 2015

Dic - Enero 2016

Marzo / 2016Feb - Marzo 2016

Abril / 2016

Temáticas - Normatividad

MESA DE TRABAJO

TEMAS CONCLUSIONES RELATORIA MEN EXPOSICIÓN MOTIVOS

No. 1

Personería Jurídica • No es conveniente creación de

personería para las ENS.• Perdida de recursos SGP.• No asignación planta docente.• Responsabilidades tributarias y de

sostenibilidad financiera.

Asignación / destinación Recursos financieros. • Conveniente definir una nueva

normatividad para uso de recursos (FSE - Gratuidad) en las ENS antes de reformar alcance decreto 4791 - Fondos de servicios educativos.

• Reglamentar el cobro del PFC.

• No hay reconocimiento de matrícula del PFC en la distribución de recursos del SGP.

• Se requiere reglamentar el cobro del PFC.

• Se requiere reglamentar el pago de hora cátedra de los docentes del PFC.

Cobros Matrícula PFC

Proyección Normativa: Trabajo cooperativo MEN – Grupo Focal - ASONEN



MESA DE TRABAJO


No. 2 Inspección y Vigilancia ENS / PFC

• Desarrollar orientaciones a las S.E para ejercer la inspección y vigilancia de las ENS desde el nivel preescolar hasta el PFC.

• Desarrollar una normatividad que articule condición de E.E de básica y media de las ENS y los requisitos del PFC para que la S.E pueda ejercer la inspección y vigilancia de la ENS de manera integral.

• La SE realiza la inspección y vigilancia de la ENS pero el PFC cumple condiciones del MEN.



No. 3

Jornada de las ENS

• Las ENS deben ser consideradas como EE de Jornada única con la condición propia de ENS (docencia, investigación y extensión).

• Garantizar condiciones de infraestructura, factores permanencia, planta docente, recursos e incentivos de los EE de jornada única.

• La Jornada Única es política que asegura calidad educativa y las ENS en su rol de "formador de formadores" requiere formalizar esa condición especial en el sistema educativo

Planta docente ENS / Parâmetro Técnico

• Se requiere que el parámetro técnico de la ENS se reglamente mayor al de 1,36.

• El parámetro técnico debe diferenciar la asignación de docentes para primaria y para media.

• Definir conveniencia de asignación de docentes por cátedra o por parámetro técnico de atención según matricula del PFC.

• La asignación de docentes de las ENS se encuentra ambigua en criterios técnicos para asignación de docentes entre modalidades de media académica y técnica. La condición de ENS se asume por parte de las S.E con diversos criterios para la asignación de docentes.

Asignación docentes / Vacantes - Concurso

• Definir una normatividad en la asignación de docentes para las plazas vacantes de las ENS por su condición especial de formadora de formadores.

• Los requisitos y perfil profesional de los docentes asignados a las ENS deben ajustarse tanto en los procesos de concurso de ingreso a la carrera docente como en la asignación de vacantes por la entidad territorial.

MESA DE TRABAJO




MESA DE TABAJO


No. 4 PFC grupos étnicos / Atención Etnoeducativa

• Reglamentar condiciones de formación de docentes etnoeducadores (nuevos o en servicio) por parte de las ENS.

• Se requiere definir la participación de las ENS en la formación de etnoeducadores en aquellas regiones donde la población mayoritaria tiene una condición étnica diferenciada.



MESA DE TRABAJO


No. 5

Formación docentes Educación Inicial

• Fortalecer normativamente la función de las ENS en la formación de docentes para la educación inicial. • En la política de atención a la

primera infancia se requiere evidenciar la función de las ENS como formadora de agentes educativos para esta población y la importancia de asegurar como campo de práctica de los normalistas los grados de educación inicial.

Preescolar completo ( 3 grados)

• Establecer en las ENS la atención educativa de los tres grados de preescolar.



MESA DE TRABAJO


No. 6

La ENS: IE con Unidad de Apoyo Académico

• La ENS es Unidad de apoyo en el sentido que hace parte de la mesa territorial de formación docente, conjuntamente establece lineamientos para formación de los docentes en ejercicio.La ENS también apoya a la comunidad educativa (estudiantes, docentes, familias) a través de procesos de investigación, formación, extensión y evaluación

• Precisar organización y funcionamiento de ENS como IE con unidad de apoyo académico, actualmente la gestión se proyecta de manera fragmentada por un lado la IE por otro lado el PFC).

PFC incluido grados 10 y 11

• Es importante visibilizar el énfasis pedagógico del bachilleres de la ENS.

• Conveniente incluir grados 10 y 11 al PFC como incentivo para formación de normalistas superiores.

• El énfasis de formación en pedagogía que desarrollan las ENS no evidente en titulación de bachilleres con modalidad académica.

• El PFC se encuentra separado de la gestión institucional que la ENS desarrolla integralmente como IE desde la media y la básica.



MESA DE TRABAJO TEMAS CONCLUSIONES RELATORIA MEN EXPOSICIÓN MOTIVOS

No. 7

Aseguramiento de la Calidad ENS / PFC

• Acreditación de la ENS como establecimiento y el PFC son parte integral del aseguramiento de la calidad.

• Inconveniencia de acreditar al PFC independiente de la ENS.

• En la política de aseguramiento de la calidad educativa de los establecimientos educativos se requiere concebir al PFC como parte integral de la ENS.

Currículo Obligatorio

• Conveniencia de establecer una coherencia curricular del PFC que sea reconocida por todas las universidades en la homologación del PFC en los programas de licenciaturas.

• La condición de normalista superior le permite ingresar al egresado a la carrera docente pero no asegura su acceso a la educación superior ni a su continuidad en la formación de docente en servicio.

Campos de Práctica No se recibieron comentarios en las mesas de trabajo

Dinámica Grupal MEN - ENS

Proyectar normatividad según conclusiones relatorías mesas

de trabajo

ruta normatividad ens (2)

Education