Estrategia para la creación de conocimientoCON APOYO DE ESCENARIOS SMART

El significado etimológico de Pedagogía está relacionado con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene del griego antiguo paidagogos, el esclavo que traía y llevaba chicos a la escuela. De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir. No era la palabra de una ciencia. Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del niño.

La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas.

Pedagogía

Didáctica

Oscar Castañeda

Estrategia para la creación de conocimiento en diferentes escenarios TIC

PLAN DE ESTUDIOS Qué / Dónde / Para qué

Currículo

Guía Pedagógica

Guía Didáctica

Cómo / A quién / Por qué

Inst

ituci

onal

/ C

olec

tivo

PEI

PMI

PEN

PED

PEM

Prof

esio

nal /

Indi

vidu

al

Qué / Dónde / Para qué

Cómo / A quién / Por qué

Unidades Didácticas

Oscar Castañeda

DIDÁCTICA

COMUNIDAD

AULA

INSTITUCIÓN Hogar

Método

Estrategia para la creación de conocimiento en diferentes escenarios TIC

Oscar Castañeda

Estrategia para la creación de conocimiento en diferentes escenarios TIC

DIALOGO DIDÁCTICO

Aprendizaje dirig

idoEnseñanza titulada

Diseño y producción

Distribución parael auto aprendizaje

AudioTextos / impresos Vídeo / TV

Internet

Presencialidad

Correo postal Teléfono / Fax Vídeo conferencia

Internet

Garridson, 1993

Práctica

AprendizajePersonas

Objetivo(s)

NECESIDAD

• Para qué…• Es una ventaja…

Estructura Cooperativ

a

Web 2.0 /3.0

Comunidades

Compartir

Temática

GESTIÓN DELCONOCIMIENTO

Ventajas:

Úti l :

* Potenciar la cooperación* Organizar la información y el conocimiento.

* Gestión y clasificación de los grupos.

* Compartir experiencias

* Compartir nuevo info. y conocimiento.

** Más atrasados** Entre iguales

Aprendizaje

No estructurado

Educ

ació

nOr

gani

zada

Oscar Castañeda

Oscar Castañeda

Estrategia(s)Didáctico-pedagógicas

Diseño

Mediación(es) Pedagógicas Por medio

1. Actividades (Enseñanza/Aprendizaje)

•Desarrollo de potencialidades humanos (enfoque en la persona).•Didáctica.•Desarrollo de pensamiento científico.•Uso pedagógico de las TIC.•Desarrollo de tipos de aprendizajes.•Desarrollo de habilidades y competencias (técnicas y tecnológicas)•Desarrollo de estrategias de cooperación y colaboración.

Cómo Dónde Qué

PLANTEAMIENTO PLANIFICACIÓN

Materialización

Porqué Para qué

Basado en: Necesidad(es)Intrínsecas

Extrínsecas

2. EvaluaciónCurrículo tradicional y Currículo Bi-modal

CómoQué

Dónde

Estrategia(s)Didáctico-pedagógicas

Mediación(es) Pedagógicas

Aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes.

Apoyándose en una rica formación teórica de los maestros.

Aquella que tiene la facultad de acompañar los procesos de aprendizaje mediante el apoyo de múltiples recursos como plataformas educativas o dispositivos que pueden tener alguna funcionalidad didáctica.

El uso de tecnología, no se plantea como una moda, sino como una herramienta de apoyo para brindar información, facilitar visualización y facilitar procesos de comunicación e interacción que conlleven al desarrollo de nuevas prácticas educativas innovadoras que promuevan y acompañen el aprendizaje.

Proceso sistemático de diseño, planeación y desarrollo.

•cómo estructurar un curso•cómo analizar su perspectiva de desarrollo en el contexto en el que será ofrecido•cómo diseñar recursos didácticos y didácticas pertinentes que lleven realmente a aprendizaje•cómo implementarlo, evaluarlo y hacerle seguimiento con miras a mejorar la labor docente cada día.

Oscar Castañeda

Oscar Castañeda

Etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje

Estrategia(s)Didáctico-pedagógicas

Mediación(es) Pedagógicas

Evaluación

“aprender a conocer”

“aprender a fijar metas de aprendizaje”

Pretender

“aprender a evaluar”

“aprender a utilizar los recursos”

“aprender a transferir”

Tratamiento desde el aprendizaje

Tratamiento desde el tema

Tratamiento desde la forma

Tratamiento desde la enseñanza

Profesor/tutor

Alumnos Material

TecnologíaConceptual

Procedimental

Actitudinal

Continua

Oscar Castañeda

MotivaciónMotivación

CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA

Oscar Castañeda

TRABAJOS INDIVIDUALES o TRABAJOS EN GRUPO (≠ TRABAJO EN EQUIPO)

Oscar Castañeda

CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA

TRABAJOS INDIVIDUALES

Posiblemente más sencillos y menos complejos

Se valora el esfuerzo por cada estudiante

Se puede trabajar una sola actividad para todos

Oscar Castañeda

CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA

TRABAJOS EN GRUPO (≠ TRABAJO EN EQUIPO)

Posiblemente más completos y complejos

Se valora el esfuerzo por grupo y se deduceel esfuerzo por cada estudiante

Se puede trabajar más de una actividad

Oscar Castañeda

CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA

TRABAJOS INDIVIDUALES o TRABAJOS EN GRUPO (≠ TRABAJO EN EQUIPO)

≠Se centra en la calidad deltrabajo recibido

El rol del docente es más direccional yde evaluador del resultado

Se centra en la participación delprofesor en el grupo

El rol del docente es más de asesor,supervisor, guía

El rol del docente también es deevaluador continuo

Dedica menos tiempo

Demanda mayor tiempoEntrada - Salida

Entrada – Proceso – SalidaABP - Aprendizaje Basado en Problemas

ABI - Aprendizaje Basado en InvestigaciónOscar Castañeda

CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA

Oscar Castañeda

Oscar Castañeda

Barberá, 2008Barberá, 2008

Oscar Castañeda

“Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas.”

José Ortega y Gasset

Oscar Castañeda

ROL DEL DOCENTE

¿Cuál es?

Ser un mediadorSer un mediador

Alumno Mundo Real

Cambios a nivel SOCIAL

Cambios en la INTERACCIÓN/RELACIÓN

Personal Familiar Comunitario

Cambios generales

Más individualismo

Más democráticoSurgimiento explosivo de nuevas clases sociales

Saturación de informaciónConstantes avances tecnológicosNecesidad de comunicarnos en diferentes lenguas

Oscar Castañeda

ROL DEL DOCENTE

¿Cuál es?

Ser un mediadorSer un mediador

Alumno Mundo Real

Todos tienen acceso a la información.El conocimiento se construye NO se transmite.Currículo flexible.Asignación de tareas relacionadas con la realidad.Evaluación por desempeño.Evaluación docente.Interacción/relación: Asesor y tutor de los alumnos.

ANTES

Poseía toda la información y la transmitía.Forma de enseñar directa y magistralCurrículo fijo.Asignación de tareas eran aisladas.Evaluación: estandarizada, pruebas de rendimiento.No evaluación docente.Escasa relación con los alumnos.

AHORA (?)

Mishra & Koehler, 2006, Priest, 2007Oscar Castañeda

Oscar Castañeda

+

-+

Interacción colaborativa en simulador

Clase basada en estudio de Casos.

Proyecto que tiene impacto en una situación real, con recursos compartidos (bases de datos)

Clase magistral que usa herramientas para la administración. (presentaciones)

Clase Magistral, proyecto en grupos y uso de medios audivisuales

Uso de simuladores solo como ayudas gráficas complementariasIn

nova

ción

Ped

agóg

ica

Innovación Tecnológica

Al proceso de Enseñanza - Aprendizaje

Oscar Castañeda

MANUFACTURA para la creación de conocimientoCON APOYO DE SMART

SensibilizaciónSensibilización

InclusiónInclusión

Té

cnic

o

Pe

da

gó

gico

Re

po

sito

rio

s, b

ase

s d

e

info

rma

ció

n

COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

B-Learning

Presencial

Seguimiento

Redes, comunidades de práctica y aprendizaje. Evaluación formativa y continua

AdaptaciónAdaptación

IncorporaciónIncorporación

Metodo logíasIn

tera

cció

nK - Tácito

K -Explícito

Evaluación

ImplementaciónImplementación

TransformaciónTransformación

Inst

itu

ció

n

Co

mu

nid

ad

Proceso

Procedimiento

Mejoramiento

INN

OV

AC

IÓN

E

DU

CA

TIV

A

T

P

C

K