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Título
Ruta de Acompañamiento situadoSegunda Sesión de trabajo Situado – Ciclo 1
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Agenda
Presentación Segunda Sesión. Ciclo 1 8:00-8:15
8:15- 9:00
9:00- 9:30Presentación: ¿Qué son los Derechos Básicos de
Aprendizaje?
9:30 - 12:30 Taller: ¿Cómo puedo usar los DBA en mi aula de clase?
Articulación de materiales Caja Siempre Díay avances en la implementación de la estrategia
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Objetivos del taller de la STS 2.
• Presentar y enriquecer la propuesta de los Derechos Básicos de Aprendizaje de las áreas de matemáticas y lenguaje.
• Garantizar un espacio en el cual los docentes y directivos-docentes discutan los DBA de Lenguaje y Matemáticas.
• Fomentar la integración de los DBA en el aula de clase como apoyo a las prácticas de los maestros y al desarrollo de estrategias de mejoramiento pedagógico.
Segunda Sesión de TrabajoSituado
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Avances Sesión 1
Iniciar la construcción de la Bitácora
Pedagógica
Nombre del Maestro Luisa Pérez
Objetivo de la Estrategia Fortalecer las prácticas de aula realizadas en décimo grado parael área de lenguaje, a partir de la actualización de las planeacionesy las evaluaciones.
Grado y grupo en el que seimplementará
10 grado, grupo A.
Estudiantes con los que seimplementará la estrategia
Estudiantes identificados con bajo desempeño en el área delenguaje.
Situación actual de los estudiantescon quienes quiere implementarsela estrategia
Los estudiantes no han logrado identificar la información de laestructura explícita en los textos. Han presentadorecurrentemente y a lo largo de varios años esta dificultad en suproceso de aprendizaje en la competencia lectora.
Situación deseada y tiempo en elque se espera alcanzar
Todos los estudiantes logran identificar la información de laestructura explícita de un texto, es capaz de establecer relacionesentre la información explícita de un texto para hacer inferencias.
Cómo se logrará alcanzar lasituación deseada
Actualización del plan de aula en curso y mejora en los procesosde evaluación formativa y continua sobre este aprendizaje.
Algunas actividades de aula que se realizarán son:
● Dos ejercicios semanales de lectura con textos, elaborandopreguntas que permitan que los estudiantes identifiquen laestructura explícita del texto.
● Una evaluación semanal oral sobre la identificación de laestructura comprensiva de un texto.
En qué tiempo se espera encontrarresultados de mejora en losestudiantes
Un mes, iniciando el mes de agosto y se debe reflejar en el SIEE.
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Avances Sesión 1
Iniciar la construcción de la
Bitácora Pedagógica
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DOCUMENTO DE ORIENTACIONES
Reto Sesión 2
Usar DBA y orientaciones pedagógica para
Diseñar actividades que consoliden las estrategias
de mejoramiento pedagógico
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Segunda Sesión de TrabajoSituado
Alcance de la STS 2.
• Los docentes crearán una actividad para un grado específico de su nivel (primaria, secundaria o media) para desarrollar mínimo dos DBA.
• Los directivos estudiarán los DBA para identificar cómo aportan al alcance de las metas SMART.
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Articulación Sesión 1 y 2
Sesión 1Identificación de
aprendizajes a mejorar de acuerdo con pruebas SABER
Sesión 2Documentos para el
diseño de actividades que consolidan las estrategias
de mejoramiento pedagógico
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8:00-8:15
8:15-9:00
9:00-9:30
Articulación de materiales Caja Siempre Díay avances en la implementación de la estrategia
9:30-12:00 Taller: ¿Cómo puedo usar los DBA en mi aula de clase?
Presentación Segunda Sesión de trabajo Situado – Ciclo 1
Presentación: ¿Qué son los Derechos Básicos de Aprendizaje?
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Presentación caja
Informe por colegio
Matriz de referencia
Derechos Básicos de
Aprendizaje
Orientaciones Pedagógicas
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Articulación de los documentospara su uso
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DOCUMENTO DE
ORIENTACIONES
INFORME POR
COLEGIO
MATRIZ DE
REFERENCIA
Avances Sesión 1
Identificar
aprendizajes a
mejorar
¿Cómo interpretar los
aprendizajes por
mejorar en el ciclo y
competencia
analizada?
¿En cuáles estudiantes
identifico estas
dificultades descritas
en el informe?
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www.panamericanace.com.co/camp_mail/Reportes/268318000215.pdf
Código DANE EE
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8:00-8:15
8:15-9:00
9:00-9:30Presentación: ¿Qué son los Derechos Básicos de
Aprendizaje?
9:30-10:30 Taller: ¿Cómo puedo usar los DBA en mi aula de clase?
Presentación Segunda Sesión de trabajo Situado – Ciclo 1
Articulación de materiales Caja Siempre Díay avances en la implementación de la estrategia
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¿Qué son los DerechosBásicos de Aprendizaje (DBA)?
• Constituyen una propuestade un conjunto de saberesfundamentales, relevantesy significativos que alincorporarse como objetosde enseñanza garantizancondiciones de igualdad
educativa.
• Están organizados porgrado escolar desde 1ºhasta 11º en las áreas delenguaje y matemáticas.
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• NO son un reemplazo de los Estándares Básicos de Competencias -EBC-.
• NO son de uso exclusivo de docentes y estudiantes.
• NO son un plan de estudios.
• NO son una malla curricular.
• NO son una lista para abordar de manera secuencial.
• NO son criterios de promoción ni de evaluación.
• NO son derechos fundamentales.
Lo que NO son los Derechos Básicos de
Aprendizaje
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Lo que SÍ son los Derechos Básicos de
Aprendizaje• SÍ son un complemento de los EBC.
• SÍ son la primera versión que motiva a iniciar/continuar conversación y generar una construcción colectiva.
• SÍ son un punto de partida/pistas para las apropiaciones/adaptaciones, graduaciones de los planes de estudio, mallas curriculares y planeación de clases dentro de la autonomía escolar.
• SÍ son un propuesta de ruta para alcanzar el MMA como país.
• SÍ son un referente para la construcción de criterios de promoción escolar.
ANDAMIAJE
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¿Cuáles fueron los insumos?
Interpretación de los EBC
Historia del currículo en Colombia y Estado del arte de currículos internacionales.
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Estado del arte de los Derechos Básicos de Aprendizaje
Los currículos internacionales revisados se tuvieron en cuenta para:
• Conocer experiencias de la región.• Conocer concepciones y abordajes de
países con buenos resultados en pruebas internacionales.
• Conocer procesos y enfoques pedagógicos.• Encontrar puntos de encuentro y
desencuentro con nuestros EBC.
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El proceso de construcción inicial…
1. Análisis detallado de los EBC junto con estudio de currículos.
2. Construcción de la primera versión.3. Mesas de discusión y trabajo con:
• Consorcio de Universidades (Universidad de los Andes, Facultad de Educación de la Universidad del Externado, Universidad Nacional)
• Plan Nacional de Lectura y Escritura.• Socialización y recepción de sugerencias de ajuste
con tutores del PTA que tienen EE de jornada única.
• Mesas de trabajo con ETC de Guaviare, Quindío, Armenia, Cartagena, Barraquilla, Atlántico, Cali, Montería, Sincelejo, docentes del premio compartir y ASONEN.
4. Presentación al país.5. Talleres de retroalimentación de docentes a nivel
nacional.
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Esta iniciativa va dirigida a todos los colombianos.
– Secretarías de Educación.
– Rectores.
– Docentes.
– Padres de Familia.
– Estudiantes.
– Comunidad.
¿Para quiénes están dirigidoslos DBA?
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¿Qué queremos?
Garantizar que los niños, niñas y jóvenes de nuestro país cuenten con los aprendizajes básicos como un derecho de todos y todas a una educación de calidad.
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Articulación de DBA, Informe por colegio, Matriz de referencia y
orientaciones
Entendemos la articulación de los documentos de la caja Siempre día E:
A partir de una ruta que permite usarlos para el diseño de
estrategias de mejoramiento
pedagógico y de actividades de enseñanza.
Comparten un lenguaje y unas
categorías que permite realizar ejercicios de
lectura transversal entre
dichos documentos.
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Los DBA y su articulación con la matriz de referencia y los Estándares Básicos de Competencias
E
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Num - Var
Esp. – Met.
Aleat.
Num.Var.Esp.Met.Aleat.
ICFES COMPONENTES
EBCPENSAMIENTOS
PROCESOS COMPETENCIAS
Com.Raz.R d PMod.Ejerc.
Com.Raz.R d P
Los DBA y su articulación con la matriz de referencia y los Estándares Básicos de Competencias
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EBC - Factores ICFES
Comprensión e interpretación
textual
Producción textual
Medios de comunicación
Otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Competencia comunicativa
Lectura Escritura
Componentes
Sintáctico: ¿Cómo lo digo?Semántico: ¿Qué digo?Pragmático: ¿Por qué lo digo?
Derechos Básicos deAprendizaje (DBA)
Lo fundamental quedeben aprendernuestros niños.
Los DBA y su articulación con la matriz de referencia y los Estándares Básicos de Competencias .
Lenguaje
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Competencia comunicativa:
procesos de lectura y de
escritura
Acciones
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Componentes
Sintáctico
Semántico
Pragmático
Niveles
Literal
Inferencial
Crítico
Recordemos…
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Foro Septiembre en RED MAESTROS
En el mes de Septiembre se abrirá un foro virtual DBA:
1. El foro se denomina: “Acompañamiento Situado: Pregunte sobre los DBA”.2. Estará disponible desde el 07 de septiembre.3. Para la participación de los docentes en el foro se requiere registrarse en el portal Colombia aprende
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8:00-8:15
8:15-9:00
9:00-9:30
Taller: ¿Cómo puedo usar los DBA en mi aula de clase?
9:30-10:30
Presentación Segunda Sesión de trabajo Situado – Ciclo 1
Articulación de materiales Caja Siempre Díay avances en la implementación de la estrategia
Presentación: ¿Qué son los Derechos Básicos de Aprendizaje?
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¿Cómo puedo usar los DBA en mi aula de clase?
• Organizar grupos de 3 o 4 maestros, en cada grupo se sugiere la participación de al menos un maestro de lenguaje o matemáticas.
• A partir de un ejemplo de estrategia pedagógica y usando los materiales de la caja Siempre Día E, diseñen una actividad o serie de actividades de aula donde se integren por lo menos dos DBA
Nota para el desarrollo de la STS:
• Grupos de docentes por áreas y niveles: Crear una actividad para un grado específico de su nivel (primaria, secundaria o media) para desarrollar mínimo dos DBA.
• Grupo de directivos docentes: En qué forma los DBA les puede servir como herramienta para alcanzar las metas propuestas y el Mínimo de Mejoramiento Anual.
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Documento Orientaciones Pedagógicas
Ejemplos uso de materiales Siempre Día E para el diseño de actividades de aula.
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Ejemplos uso de materiales Siempre Día E para el diseño de actividades de aula.
Algunos ejemplos:
Secuencias Didácticas PNLE (En construcción).
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Ejemplos de planeaciones de clase con uso de los DBA. Documento de trabajo
Ejemplos uso de materiales Siempre Día E para el diseño de actividades de aula.
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Ejemplo Ruta de articulación Lenguaje
1. Informe porcolegio:
El 73% de losestudiantes deQuinto grado norecuperainformaciónimplícita de laorganización, tejidoy componentes delos textos
IE Puerto Girón- Sede El Diamante (Apartadó)
2. Matriz de referencia:
Competencia: comunicativa
Componente: semántico(Recupera información implícita enel contenido del texto)
Evidencia: Elabora hipótesis delectura global sobre los textos quelee.Relaciona e integra información deltexto y los paratextos para predecirinformación sobre posiblescontenidos.
Iniciamos por
Continuamos con
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Ejemplo Ruta de articulación Lenguaje
3. Derechos Básicos deAprendizaje (DBA):
Los DBA 8,10 y 12.Comprende el texto leído.Reconoce elementos dela lírica que refuerzan elsignificado de lospoemas.Compara textos delmismo tema.
Factor de los EBC:Comprensión einterpretación textual
IE Puerto Girón- Sede El Diamante (Apartadó)
4. Orientaciones pedagógicas:
La orientación que pertenece aeste aprendizaje:
Reconoce la informaciónimplícita de la organización,tejido y componentes de lostextos.
Acciones de Exploración,Estructuración, Valoración yTransferencia concretas para laRuta de mejoramiento.
ConsultamosFinalizamos
con
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Ejemplo Ruta de articulación Lenguaje
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Ejemplo Ruta de articulación Lenguaje
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Ejemplo Ruta de articulación Lenguaje
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Ejemplo Ruta de articulación Lenguaje
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INFORME POR COLEGIO
Iniciamos por….
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MATRIZ DE REFERENCIA
Continuamos con …
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Ahora, relacionamos los DBA y las orientaciones pedagógica para diseñar
actividades que mejoren los aprendizajes
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Orientaciones Pedagógicas
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Informe por colegio
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¿Cómo podemos entender este aprendizaje?
MATRIZ DE REFERENCIA
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MATRIZ DE REFERENCIA
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MATRIZ DE REFERENCIA
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¿Cuáles pueden ser esas actividades?
DBAs
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DBAs
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DBAs
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Veamos cómo podemos resolver un problema con lo que aprendimos.
¿Cuántos peces dorados hay en total?
Ahora construyamos un ejemplo …
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DBAs
Otro DBA asociado con el aprendizaje que estamos mejorando …
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¿Cuáles pueden ser esas actividades?
DOCUMENTO DEORIENTACIONES
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Documento de orientaciones
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En las reuniones de área
• Socializar lo entregado en esta sesión con todos
los docentes del área. En ésta hacen una
lectura detallada de los DBA e Identifican cuáles
DBA no entienden o con cuales tienen
dificultades. Estas inquietudes pueden ser
resueltas a través del chat de “Red de maestros”
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• Hacer una lectura detallada de los DBA e identificar diferencias y similitudes con sus planes de área.
• Coordinar una reunión con padres para socializar y retroalimentar los DBA.
• Proponer la participación en concursos del MEN http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/reconocimientodocente
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Mes Herramienta a evaluar
Requisito Periodo de inscripción
Periodo de votación
Julio Guía de aterrizaje de metas
Video 21 al 25 de julio, 2015
26 al 30 de julio, 2015
Agosto Derechos Básicos de Aprendizaje
Video 17 al 28 de agosto, 2015
29 de agosto al 4 de septiembre, 2015
Septiembre Día E de la Familia Video 14 al 18 de septiembre, 2015
19 al 23 de septiembre, 2015
Octubre
Utilización de la caja de herramientas del Siempre Día E
Video12 al 16 de octubre, 2015
17 al 21 de octubre, 2015
Noviembre Buenas prácticas de aula
Video 9 al 13 de noviembre, 2015
14 al 18 de noviembre, 2015
Diciembre Buen ambiente escolar
Video 7 al 11 de diciembre, 2015
12 al 16 de diciembre, 2015
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Tareas para la práctica del E.E.
• Cada área debe presentar al menos una de las actividades construidas a partir de los DBA.
• El coordinador debe presentar su estrategia de incorporación de DBA para alcanzar las metas inteligentes, esta estrategia surgirá de su acompañamiento en las reuniones de área y espacios pedagógicos de la institución.
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