rúbricas
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Rúbricas
Noé Islas
Julio 2012
Una rúbrica es una pauta diseñada por el docente para evaluar un producto generado por las alumnas y los alumnos.
Es un recurso para evaluar un producto generado por las alumnas y los alumnos, basado en el establecimiento de los criterios específicos que debe satisfacer, su gradación y carácter acumulativo.
¿Qué es una rúbrica?
RÚBRICA
Herramienta de calificación
Tarea
Criterios de valoración
Componentes
No aceptableAceptable
divide la
en
para determinar si es
Las rúbricas permiten calificar:
RÚBRICA
Trabajos en equipo
Foros
Investigaciones
Talleres
Trabajos aplicados
Presentaciones orales
Críticas literarias
Portafolios de
evidencias
Juegos de roles
DISEÑO DE LA
RÚBRICA
1. Reflexión
2. Hacer lista
3. Agrupar y etiquetar
4. Aplicar
Un buen diseño proporciona mejores probabilidades de obtener lo esperado.
Un diseño deficiente conlleva probabilidades escasas de obtener lo esperado.
DISEÑO DE LA
RÚBRICA
1. Reflexión
2. Hacer lista
3. Agrupar y etiquetar
4. Aplicar
REFLEXIONAR: ¿Qué espero de esta
tarea? ¿Qué quiero
encontrar en cada tarea?
¿Cómo voy a comunicar la tarea a los alumnos para que no haya confusión en las instrucciones?
DISEÑO DE LA
RÚBRICA
1. Reflexión
2. Hacer lista
3. Agrupar y etiquetar
4. Aplicar
DESARROLLAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ¿Qué debe saber el
estudiante luego de hacer la tarea?
¿Qué debe haber producido el estudiante luego de hacer la tarea?
¿Qué debe demostrar el estudiante con la tarea?
DISEÑO DE LA
RÚBRICA
1. Reflexión
2. Hacer lista
3. Agrupar
y etiquetar
4. Aplicar
AGRUPAR Y ETIQUETAR: ¿Cuáles son las
categorías de las expectativasPueden ser: contenido, organización, redacción, ejecución, autenticidad, etcétera.
¿Cómo voy a determinar los niveles de rendimiento? Rendimientos básico, aceptable y excepcional. ¿A qué tarea le daré cada nivel?
DISEÑO DE LA
RÚBRICA
1. Reflexión
2. Hacer lista
3. Agrupar y etiquetar
4. Aplicar
APLICAR: En el formato de
la rúbrica, las etiquetas de las categorías y los criterios de rendimiento para asignarle un puntaje a la evidencia que haya entregado el estudiante.
Evaluación de una carta
Aspectos a cubrir: Incluir fecha, destinatario,
saludo, cuerpo, despedida y firma.
Adecuar el lenguaje al destinatario y al contenido e intención de la carta.
Desarrollar el cuerpo con claridad.
Aplicar reglas gramaticales, como régimen verbal y concordancia de género y número.
Aplicar las reglas ortográficas y de puntuación.
← Más fácil de realizar Más difícil de realizar →Adoptar la estructura de la carta.
Aplicar reglas gramaticales.
Aplicar reglas ortográficas y de puntuación.
Desarrollar con claridad el cuerpo de la carta.
Adecuar el lenguaje al destinatario y al contenido e intención del texto.
CUMPLE NO CUMPLE
Formas de evaluar
NIVELES DE LOGROInsuficie
nteBásico Medio Casi el esperado Esperado
El producto generado tiene la estructura de una carta.
El producto tiene la estructura de una carta y además cumple las reglas gramaticales revisadas en los bloques anteriores.
Además de satisfacer todos los criterios anteriores, el producto cumple las reglas ortográficas y de puntuación revisadas en los bloques anteriores.
El producto cumple las condiciones anteriores y presenta un desarrollo claro, como resultado de jerarquizar la información; exponer, argumentar y concluir; expresar las ideas en oraciones y articular las oraciones en párrafos, así como utilizar los nexos pertinentes.
Además de satisfacer todos los criterios anteriores, el producto presenta un lenguaje adecuado al destinatario y al contenido e intención del texto.
¡Ahora tenemos una RÚBRICA! Un recurso para evaluar un producto generado por las alumnas y los alumnos, basado en el establecimiento de los criterios específicos que debe satisfacer, su gradación y carácter acumulativo.
NIVELES DE LOGROInsuficiente Básico Medio EsperadoEl producto generado tiene la estructura de una carta.
El producto tiene la estructura de una carta y además cumple las reglas gramaticales, ortográficas y de puntuación revisadas en los bloques anteriores.
Además de satisfacer los criterios anteriores de los niveles anteriores, el producto presenta un lenguaje adecuado al destinatario y al contenido e intención del texto.
El producto generado cumple las tres condiciones anteriores y presenta un desarrollo claro, como resultado de jerarquizar la información; exponer, argumentar y concluir; expresar las ideas en oraciones y articular las oraciones en párrafos; así como utilizar los nexos pertinentes.
Esta rúbrica tiene diversas posibilidades de modificación :• El 4° aspecto es más complejo que el 5°, por lo que
ambos deben intercambiarse.• Sería preferible trabajar con menos niveles de logro o
llamarlos de otra manera.
Se debe evitar el uso de calificativos como Excelente, pues sugiere que el producto es perfecto o que rebasa lo prescrito, o Deficiente, pues alude a un defecto y no al carácter de logro parcial que desea comunicarse.
NIVELES DE LOGROInsuficiente
Básico Medio Esperado
El producto generado tiene la estructura de una carta.
El producto tiene la estructura de una carta y además cumple las reglas gramaticales, ortográficas y de puntuación revisadas en los bloques anteriores.
Además de satisfacer los criterios anteriores de los niveles anteriores, el producto presenta un lenguaje adecuado al destinatario y al contenido e intención del texto.
El producto generado cumple las tres condiciones anteriores y presenta un desarrollo claro, como resultado de jerarquizar la información; exponer, argumentar y concluir; expresar las ideas en oraciones y articular las oraciones en párrafos; así como utilizar los nexos pertinentes.
Alumno A
Alumno B
Alumno C
Alumno D
Una ventaja de este tipo de rúbrica es que su formato puede ser utilizado como encabezado para concentrar los resultados del grupo.
PLANTILLA DE RÚBRICA GENERAL
Descripción de la actividad/tarea:
Criterio:
1. El producto generado tiene la estructura de una carta.
2. Tiene la estructura de una carta y además cumple las reglas gramaticales, ortográficas y de puntuación revisadas en los bloques anteriores.
3. Además de satisfacer los criterios anteriores de los niveles anteriores, el producto presenta un lenguaje adecuado al destinatario y al contenido e intención del texto.
4. Cumple las tres condiciones anteriores y presenta un desarrollo claro, como resultado de jerarquizar la información; exponer, argumentar y concluir; expresar las ideas en oraciones y articular las oraciones en párrafos; así como utilizar los nexos pertinentes.
Alumno
A
Alumno
B
Alumno
C
Alumno
CEscala de calificación: 1 = 10%, 2 = 30%, 3 = 20%, 4 = 40%.
Rúbricas
GRACIAS
Noé Islas
Julio 2012