roxana
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
Estilos de aprendizaje
sonLas conclusiones a las que
llegamos acerca de la información cómo actúan
las personas
Es Útil para clasificar
y
Analizar los comportamientos
Desde
Una perspectiva fenomenológica
las
Características estilísticas son los
indicadores profundos de la mente
Y son
Sistema total de pensamiento
Cualidades de la mente
Estilos de aprendizaje
Según
Leiter Lewin Otros autores
Se
Aprende en la
interacción con los demás
Campo de
fuerzasLugar de control
Sus
Elementos
Dinámicos Están siempre en relación
son y
necesitan
Un espacio amplio de tiempo
Para poder ser estudiados a fondo
ESTILOS DE ENSENAÑZA
FISHER Y FISHER 1979
MARTINEZ MUT 1995
CLASIFICAR VARIOS
ESTILOS CONFIGURADOS
POR LOS RASGOS PROPIOS DEL
PROFESOR QUE IMPARTE LOS CONTENIDOS
DEFINE UN MODELO
HABITUAL DE ACERCARSE A LOS DOCENTES
MODOS O FORMAS QUE ADOPTAN LAS RELACIONES
ANTE LOS ELEMENTOS
PERSONALES DEL PROCESIO
EDUCATIVO
TRES ESTILOS
Según
Son los Define
vienen
Surgen
Directo o autocrático
No directivo o anárquico
Permisivo directivo o
mixto
Se pueden
Principios o Recursos didácticosFinalidad
Postura del profesor ante la clase , etc.
NATURALEZA
DE FORMA MUY VARIADA EN LAS
DISTINTAS INVESTIGASIONES
TRATA DE COMO LA MENTE
PROCESA LA INFORMACION
KEEFE ( 1988 ) LOS ESTILOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE SON RASGOS COGNITIVOS, EFECTIVOS Y
FISIOLOGICOS
Tenemos en cuenta los factores cognitivos
DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA
DEL CAMBIO
CONCEPTUALIZACIÓN Y CATEGORIZACIÓN
REFLEXIVIDAD-IMPULSIVILIDAD
MODALIDAD SENSORIAL
DEPENDIENTES PREFIEREN
MAYOR EXTRUCTURA
EXTERNA
INDEPENDIENTES LA RESOLUCIÓN PERSONAL DE PROBLEMAS
‘’PRECAUCIÓN’’ Y ´´
ACEPTACIÓN DE RIESGO ‘’
INDIVIDUO MUESTRA
CONSISTENCIA EN COMO: FORMAR,INTERPRETAR Y
RESOLBER PROBLEMAS
INDIVIDUOS SE APOYAN EN
DISTINTOS SENTIDOS
PARA CAPTAR LA
INFORMACION
Es definida
La mayoría
Tenemos
Aspectos fundamentales
Los
Y los
El Los
Cinético auditivo visual
Estilos cognitivos
En cuenta rasgos
cognitivos
Tenemos
TENEMOS
Aspectos importantes
Cualidades espaciales
El tiempo es controlado
por el orden
Procesos mentales de deducción e
inducción
kolb Curry keefe
Define al
alumno
activo
reflexivo teórico
pragmático
Uno
De los obstáculos en
es la confusión de definiciones
Dice
Son rasgos afectivos y fisiológicos
ESTILOS DE APRENDIZAJE EN
ADULTOS
TIPO DE EDUCACIÓN SE FUNDAMENTA EN DOS
POSTULADOS
Adulto para superar sus propias contradicciones es un
ser que necesita aprender .
Adulto es un ser inserto en una realidad física y social
que constantemente se modifica
LO CUAL SE EXIJE ACTUALIZARSE A FIN DE
ENFRENTARSE CON EXITO
Este
El El
LA TEORIA SINÉRGICA DE ADAM
participación voluntaria de
adulto
espíritu de colaboración
autodirección
el aprendizaje es conducir a una
reflexión sobre los conocimientos ideas
y puntos de vista
los alumnos deben realizar la formulación de datos, elección
de medio de enseñanza y participación
reflexión crítica
respeto mutuo
el interés y la participación posibilita el empleo de
métodos activos de enseñanza
REFLEXIÓN Y ACCIÓN
respeto a las opiniones
ajenas
tiene especial facilidad para descubrir el
sentido practico de la que ha estudiado
adulto lo mas importante es que el aprendizaje que esta realizando lo conduzca al
descubrimiento de la forma de cambiar
Tenemos
El
El Para el
Características de los estilos de aprendizaje en adultos
Bartolomé y Alonso ( 1992)
Hablan de
Cuatro niveles de aprendizaje
Sustentan cuatro aspectos del individuo
Que
TAXONOMIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTWISTLE(1988) SCHEMECK(1984)
PROFUNDO SUPERFICIAL
ESTRATEGICO
PROCESAMIENTO SUPERFICIAL
PROCESAMIENTO PROFUNDO
PROCESAMIENTO ELABORATIVO
Según
Distingue Considera
Tres enfoques
Tres aspectos
Intención del estudiante por
comprender
La intención de cumplir los
requisitos para la tarea
En la intención del estudiante de
obtener buenos calificativos
Hay Tiene
Consiste
Estilos de aprendizaje y aplicaciones didácticas
El Análisis ponderado
de las investigaciones
Y
Trabajos realizado hasta la fecha
Afirman
La pluralidad de aplicaciones
Que
Las teorías de los estilos de aprendizaje pueden tener en
cualquier nivel educativo
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
Consiguen
Que unos sujetos crezcan
y
Otras no
Proceso personal
El
Implica
Cambio que dura toda la
vida
Es necesario
Contar con sugerencias para aprovechar las oportunidades
Cada cosa que pasa
Es
Una oportunidad
Y la
Identificamos en muchas ocasiones
Estilos de aprendizaje y metacognicion
Rogers 1975
Dentro de los enfoques
contemporáneos
Alonso , Gallego y Honey 1997
Conocimiento y Destreza
«EL UNICO HOMBRE ADECUADO ES EL
HOMBRE QUE APRENDIO COMO
APRENDER Y COMO CAMBIAR »
Según
Según
El
Son
Necesarios para aprender con
efectividad
En cualquier situación en que
uno se encuentra
En
Marca
Insiste en la creatividad
En el
Aprender a aprender
Ser constructores
del conocimiento
o condicionamientos socio ambientales
o factores intelectuales o valencias emocionales o aspecto tecnico-didacticos o factores organizativos
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico
Natale 1990
Afirma
Que aprendizaje y rendimiento
Implican
transformación de un estado determinado a un nuevo estado
Según
Que se
Alcanza con la integración de elementos cognitivos t
estructuras no legales entre si
Esta
Relacionada con los
procesos de aprendizaje
Es
Preciso considerar el rendimiento académico
Dentro
De un marco complejo de
variables
El diagnostico y evaluación de los estilos
de aprendizaje
Existen
Educadores capaces de realizar
diagnostico de aprendizaje
Utilizando
Observación Sistemática La escucha
La evaluación La propia experiencia
Experiencia
La
Estrategia mas
acertada
Consiste
En la utilización
Plural de instrumentos
Elección de herramientas
Una propuesta
Etapas
• vivir la experiencia• Reflexión • Generalización• Aplicación
Estilos
• Activo • Reflexivo • Teórico • Pragmático
Recomendaciones para mejorar los estilos de aprendizaje
Tiene diferentes estilos de
aprendizaje
A utilizar un estilo u otro
Los campos de actividad y demanda de la situación
La intención es que pueda poner en practica otros
estilos
Ayuden a aprender mejor
Los
Cada unoTienden
Sea capaz de hacerlo en cualquier
situación que se presente
Aprender mejor
Según
La
Que le
Podrá
Cuando
Alumnos aprenden de forma distinta
Aportaciones sustanciales
Comunica Actualizado
Opiniones contrarias a las tuyas
Participar
Trabajos grupales
Leer temas
Organización y desarrollo
Actividades académicas
Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje activo
Tenemos
con En la
De
Hacer
En
Estar
De los
Acontecimientos
sucedidos a nuestro alrededor
Disfruta
Lindos momentos de la vida
Sentimientos
Tus De los
Relacionado conceptos aprendidos
Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje reflexivo
La capacidad
de observación
Ejercitar
Estudiar
Estudiar
El comportamiento de
las personas
Contar
Con una agenda
personal
Tomar
Apuntes de las clases
Esquemas, mapas y cuadros.
Elaborar
Oportunidades para
participar.
Busca
Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje teórico
Tenemos
SonSon
Leer temas que reflejenIdeología
Practicar la detección deIncoherencias o puntos débiles.
Tomar una situación Compleja y analizarla.
Ejercitarse en el Análisis.
Resolver problemas siguiendoUn método.
Hacer resumen de Teoría.
Tratar de comprender y Procura agrupar las Teorías similares .
Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje pragmático
Tenemos
Piensa
oportunidadestécnicas
Hacer las cosas
Ayuden a desarrollar
una perspectiva
practica.
Experimentar técnicas
Modos prácticos Utilizan
otras personas
actividadesEn
De
Busca
Para
Estudia
Que
Emprende
Que le
Expresa siempre de
manera clara
Se
Sin rodeos
y
Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos de aprendizaje
Termino genérico de estrategia
Camino a seguir para alcanzar
objetivo
El
Expresa el
un
Distinguen
Estrategias de enseñanza
Estrategia de aprendizaje
Responsabilidad única del docente
Por el estudiante cuando aprende
sones
las las
sepermiten
Al docente establecer interacciones
didácticas
En los estudiantes aprendizajes significativos
Que faciliten
Sugerencias para el estilo de aprendizaje activo
Actividades dinámicas Trabajos
en grupo Alumnos la
organización
Organizar debates
Promover
Cronograma general del
curso
Reuniones
Desarrollo de
seminarios del curso
Docente debe considerar lo siguiente
El
proponer
organizar
el
proponer
y
En los
y
Sugerencias para el estilo de aprendizaje reflexivo
tenemos
Indicar trabajos
Suficiente anticipación
Con la
Fomentar la asistencia
Alumnos a colegios
De los
Establecer momentos
Exposición
de
Realizar secuencia
Trabajos individuales
de
Grupal
y
Apoyar en el desarrollo
Nuevas habilidades
de
Sugerencias para el estilo de aprendizaje teórico
Presentar los
objetivos
Dar oportunidades
Plantear situaciones
Utilizar métodos o
procedimientos
Actividades del curso
Participen en una sesión de
preguntas
Problemas complejas
Para realizar discusiones de
teorías
Tenemos
Y las Para que y para
sugerencias para el estilo de aprendizaje pragmático
Dar posibilidades los alumnos
Abordar problemas
reales
Utilizar muchos
ejemplos
Estimular la concentración
Puedan practicar y
experimentar
Ayudarlos a resolver Anécdotas
Alumnos en cuestiones practicas
Para que y y De los
Tenemos
GRACIAS