rosa bobé bruguera - "nuestra experiencia de campus virtual con moodle"
DESCRIPTION
"FORMACION DEL PROFESORADO Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa. (Cataluña - M. Rosa Bobé Bruguera) "TRANSCRIPT
El Campus Virtual de El Campus Virtual de l'Escola Joan Pelegrí amb l'Escola Joan Pelegrí amb MoodleMoodle
Exemples d’ús a l’àrea de ciències Exemples d’ús a l’àrea de ciències
experimentalsexperimentals
Herminio Manzano Bojadó[email protected] - Servei d’Informàtica
M. Rosa Bobé [email protected] - Àrea de Ciències Experimentals
El context: l’Escola Joan PelegríEl context: l’Escola Joan Pelegrí
• L’Escola Joan Pelegrí (fins el 1994 Escola Tècnica Professional d’Hostafrancs) és una escola privada concertada que forma part de la Fundació Cultural Hostafrancs (FCH).
• Impartim educació infantil (x3), primària (x3), ESO (x6),batxillerat (x6), CFGS (x6).
• També s’imparteix educació no reglada: cursos ocupacionals i programes de garantia social.
• Ubicada en tres edificis al barri d’Hostafrancs de Barcelona.
• Més de 100 docents i de 1800 alumnes.
• Equipament informàtic:
• 6 aules d’informàtica a tres edificis. Ordinadors a laboratoris, aules específiques (música, física, dibuix...), despatxos de serveis i gestió.
• Taules multimèdia mòbils amb portàtil i projector.
• Racó de l’ordinador a totes les aules d’infantil i primària.
• Tres centres de control (un principal i dos secundaris) amb 10 servidors que satisfan les necessitats de tota la xarxa.
• Les persones:
• El Servei d’Informàtica està format per un equip fix de dues persones: el tècnic especialista en sistemes informàtics (jornada completa) i un professor responsable del Servei (dedicació al servei de mitja jornada).
• Els promotors TIC són professors de les àrees de secundària amb capacitats tecnològiques.
El context: l’Escola Joan PelegríEl context: l’Escola Joan Pelegrí
El Servei d’InformàticaEl Servei d’InformàticaFuncions:
• Supervisar el bon funcionament del sistema i dels serveis informàtics de la FCH així com realitzar les tasques de manteniment i de seguretat necessàries.
• Instal·lar programari. Testejar nous productes.
• Realitzar aplicacions a mida per resoldre necessitats específiques.
• Assessorar i donar suport en l’edició digital de documents, bé en suport paper, bé en suport web.
• Mantenir els espais web de la FCH i el Campus Virtual.
• Planificar i dur a terme la formació i el reciclatge informàtic del personal de l’Escola.
• Proposar a l’equip de direcció polítiques de promoció de l’aplicació de noves tecnologies TIC a l’Escola.
�ּ El futur de les TIC a la FCH. (www.joanpelegri.com/publica/tic.pdf)
Els promotors TIC de les àreesEls promotors TIC de les àrees
• Els promotors TIC són docents de les diferents àrees de secundària amb importants capacitats en l’ús de les noves tecnologies, alhora que una contrastada capacitat didàctica de les seves matèries.
• Són els encarregats de dinamitzar i potenciar l’ús de les TICs a cada àrea.
• A partir de les peticions del professorat es recerquen els continguts demanats o es creen aquells materials o activitats que s’adapten a les necessitats.
• Els continguts trobats o creats es pengen al Campus Virtual.
• S’està procedint a la digitalització dels continguts preexistents en format paper, acetat o document de text.
• A les reunions d’àrea expliquen el treball fet i proposen noves iniciatives TIC.
• Es treballa d’acord amb el Servei d’Informàtica.
El nostre punt de partida: la difusió d’informació i El nostre punt de partida: la difusió d’informació i de continguts web educatius abans del Campus de continguts web educatius abans del Campus VirtualVirtual• Activitats i noticies institucionals/corporatives:
• Comunicació informal-oral.• Circulars sobre paper.• Circulars amb correu electrònic.• Revista escolar sobre paper “Calaix de Sastre”.• Publicació a l’espai web (www.joanpelegri.com).
• Continguts didàctics:• Material-dossiers de producció pròpia fotocopiats.• Publicació web a espais personals del professorat, bé a servidors externs (XTEC, etc.), bé a
servidor intern.
• Avisos i convocatòries de gestió, direcció, coordinació:• Suport paper: bústia física del professorat, anuncis a les cartelleres.• Tramesa per correu electrònic (poc sistemàtica).
• Calendaris:• Edició sobre paper: bústia física del professorat.
• Emmagatzematge d’informació:• Suport paper: armaris, sales de professors, taules...• Suport digital: discos locals, suports USB i servidor de fitxers centralitzat a la xarxa
• Lliurament de treballs, memòries, informes• Normalment en format de paper• Excepcionalment a través del correu electrònic del professorat
• Continguts corporatius:• A l’espai web www.joanpelegri.com
• Edició i publicació de continguts centralitzada al Servei d’Informàtica.
• Continguts d’interactivitat limitada. Excepte la possibilitat d’enviar correus des de la web, reserva de llibres de text o consulta la base de dades de la biblioteca.
• Continguts didàctics:• Espais web propis del professorat amb criteris de disseny i qualitat poc
uniformes.
• El professorat “no tècnic” que vol difondre continguts ho fa a través del Servei d’Informàtica que els hi publica.
• Continguts bàsicament de lectura per a l’alumnat (apunts, informes, exemples), poca interacció dels continguts amb qui els consulti i pràcticament nul retorn de la interacció cap al professorat.
El nostre punt de partida: la difusió d’informació i El nostre punt de partida: la difusió d’informació i de continguts web educatius abans del Campus de continguts web educatius abans del Campus VirtualVirtual
Problemes del model de publicació web anterior al CV:
• Excessiva dependència respecte del Servei d’Informàtica.· Actualització de continguts poc àgil.· Càrrega desbordant de tasques de publicació web al Servei
d’Informàtica.
• Per crear continguts web són necessaris coneixements tècnics avançats per part dels docents (edició de text, retoc d’imatges, integració web, HTML, FTP...) que sovint impliquen dedicació extraordinària o formació addicional.
• Els professors amb coneixements tècnics avançats gestionen i dissenyen el seu espai amb criteris particulars poc homogenis amb la resta.
• Els continguts publicats són molt poc interactius i per tant resulten poc atractius als potencials usuaris.
El nostre punt de partida: la difusió El nostre punt de partida: la difusió d’informació i de continguts web abans del d’informació i de continguts web abans del Campus VirtualCampus Virtual
Com millorar i facilitar la creació i Com millorar i facilitar la creació i difusió de continguts web?difusió de continguts web?
Es buscava un producte/sistema basat en web que:
• Simplifiqués la publicació de continguts web.
• Oferís criteris de disseny homogenis.
• Descentralitzés la publicació i gestió dels continguts.
• Permetés un sistema de noticies i calendari àgil i diari.
• Facilités un sistema d’avisos i de comunicació àgil.
• Afavorís compartir amb seguretat informació emmagatzemada.
• Permetés un alt nivell d’interacció entre els continguts i els usuaris.
• Afavorís la creació d’activitats d’aprenentatge basades en web.
• Fos atractiu per a l’alumnat i que captés la seva atenció en el seu temps d’ús de l’ordinador.
• Fos instal·lable i administrable als nostres propis servidors.
• Que tingués un cost de compra o manteniment raonable.
Moodle...?Moodle...?• Moodle (Modular Object Oriented Distance Learning Environement) és un
programari desenvolupat per al disseny d’activitats d’aprenentatge a distància. Espai web de Moodle.
• Usat per milers d’escoles i universitats d’arreu del món per desenvolupar els seus Campus Virtuals. Usat com a eina complementària o principal de formació i comunicació.
• Descobrim que Moodle:
• Permet ser instal·lat amb “relativa facilitat” a qualsevol servidor web.
• Facilita la publicació de continguts web per part de professors no tecnòlegs sense grans coneixements tècnics.
• Permet la creació d’activitats d’aprenentatge que potencien i aprofundeixen la comunicació entre els docents i l’alumnat: fòrums de debat, enquestes, tasques amb retroacció, glossaris, wikis, diàlegs...
• Organitza i personalitza la informació que ha de rebre cada usuari en funció de les seves preferències (calendaris personalitzats, rebuda de correus a mida, etc.)
• Simplifica i descentralitza les tasques de manteniment general del sistema.
• Personalitza l’entorn de treball de forma molt senzilla i atractiva.
• El sistema de suport a les incidències és solvent: bé per part de l’equip de desenvolupament del producte, bé en la comunitat d’usuaris d’arreu del món, també en català.
Moodle a la nostra escolaMoodle a la nostra escola
El Servei d’Informàtica presenta Moodle-Campus Virtual a l’equip de direcció amb un projecte de calendari d’implementació i d’inversions que inclou:
• El maquinari necessari, pressupost i calendari d’adquisició
• El procés de posada en marxa del Campus Virtual al servidor operatiu
• La difusió de les capacitats del CV entre la comunitat educativa
• La formació del professorat
• Primeres proves: novembre-desembre 2004.
• Projecte: gener 2005
• L’equip de direcció aprova el projecte i assigna els recursos necessaris per a la seva posada en marxa a partir del mes de febrer de 2005.
• El sistema funciona a partir del mes d’abril de 2005.
• Es fan proves serioses amb professorat i alumnat durant el tercer trimestre del curs 2004-2005.
• El sistema és completament operatiu a partir del mes de setembre de 2005.
• Actualitzem la versió de Moodle el mes de febrer de 2007.
Moodle a la nostra escola: Moodle a la nostra escola: calendaricalendari
Visitem el Campus Virtual…Visitem el Campus Virtual…• Campus Virtual de l’Escola Joan Pelegrí: http://www.joanpelegri.org
Què podem fer al Campus Virtual?Què podem fer al Campus Virtual?• El professorat pot, amb molta facilitat:
• Confeccionar i publicar continguts web sense cap coneixement tècnic.
• Enllaçar continguts web d’altres autors.
• Difondre i compartir carpetes que continguin qualsevol document digital (textos, fulls de càlcul, imatges, vídeos, MP3...)
• Publicar cites al calendari: bé de difusió global, bé a un nivell concret, bé personals.
• Crear fòrums de debat on plantejar idees i propostes a altres professors o alumnes i rebre allí i/o per correu electrònic les seves respostes.
• Dissenyar activitats de treball de les quals s’espera el lliurament d’una memòria o d’un informe a través del CV, les rep, les puntua, les comenta.
• Plantejar enquestes per sondejar estats d’opinió.
• Posar proves objectives autocorrectives que respon l’alumnat, el sistema corregeix i de les quals es rep la nota automàticament.
• ...
• L’alumnat pot:• Consultar documents i materials digitals de tota mena.
• Lliurar treballs o memòries escrites amb editors de text.
• Realitzar activitats directament al CV.
• Participar a fòrums o diàlegs directes amb altres companys o professors.
• Descarregar qualsevol document digital preparat i compartit pels professors.
• ...
Què podem fer al Campus Virtual?Què podem fer al Campus Virtual?
• La direcció, coordinació o serveis poden:• Disposar d’un espai de comunicació d’ús exclusiu.
• Compartir documents de forma segura i exclusiva.
• Plantejar fòrums de debat a la comunitat educativa (claustres virtuals).
• Organitzar l’agenda/calendari de forma dinàmica dels diversos espais corresponents als nivells que gestiona.
• Rebre incidències i comunicacions dels usuaris dels serveis, instal.lacions, etc.
• ...
• L’AMPA pot:• Disposar d’un espai de publicació web eficient i senzill d’administrar.
• Disposar d’un espai de comunicació d’ús exclusiu.
• Compartir documents de forma segura i exclusiva.
• ...
• Tothom registrat al CV pot:• Publicar noticies o comentar les anteriors.
• Participar a fòrums de debat.
• ...
Problemes...Problemes...• Alguns alumnes no valoren ni s’impliquen en l’ús del Campus.
• Costa que el professorat s’acostumi a usar la pantalla i els recursos d’internet a través del CV en lloc dels sistemes tradicionals de llibre / paper.
• Hi ha reticències entre certa part del professorat i entre els equips de gestió per implicar-se en l’ús de les TIC i internet a l’aula, amb o sense CV.• Preveuen avançadament complicacions insalvables d’horaris i espais.• Oferim diverses modalitats de formació per vèncer les reticències.• Intentem donar fiabilitat al sistema del CV i als equips fixos i mòbils des dels quals
s’hi accedeix per donar seguretat i confiança als usuaris.• El CV simplifica, objectivament, les feines i no fa necessaris grans coneixements
tècnics.
• Incidències tècniques del sistema (caigudes de la línia ADSL, penjades dels servidors, errors al servidor de correu...) que dificulten o impedeixen l’accés al Campus Virtual.• En els tres anys de funcionament efectiu hem patit només tres aturades de més
de 24 h.: dues derivades de mals funcionament de l’ADSL i una per l’actualització de la versió de Moodle.
Exemple d’ús a Exemple d’ús a l’àrea de Ciències l’àrea de Ciències ExperimentalsExperimentals
Què hem fet a l’àrea de Ciències?Què hem fet a l’àrea de Ciències?
• Tenim un espai per a cada matèria que impartim a l’àrea.
• Tots els professors i professores tenen un espai propi.
• A l’ESO, el contingut de cada espai s’organitza segons els temes del llibre per facilitar la recerca als alumnes.També hi ha material per als crèdits variables i per a les sortides de l’àrea.
• A Batxillerat, s’organitza per blocs de contingut.
• A Cicles Formatius, s’organitza per nivell i matèries.
Els continguts dels espaisEls continguts dels espais
• Continguts no interactius:• Apunts• Enunciats de pràctiques• Llistats d’exercicis• Presentacions• Vídeos
• Continguts interactius/activitats didàctiques:• Pròpies del CV:
· Glossaris· Fòrums· Qüestionaris· Diaris
• Complementàries/alienes al CV.· Webquest· Simulacions (Applets de Java, Javascript)· Activitats J-Clic· Hot-Potatoes · Quaderns virtuals
El professorat de l’àreaEl professorat de l’àrea• Cada professor disposa del seu propi espai, on pot publicar
continguts concrets, encomanar tasques o fer activitats d’aprenentatge.
El professorat de l’àrea: la correcció de El professorat de l’àrea: la correcció de tasquestasques
• La correcció de tasques lliurades per l’alumnat permet avaluar i comentar el seu treball.
Valoració de l’ús del Campus Virtual a Valoració de l’ús del Campus Virtual a l’àrea de ciènciesl’àrea de ciències
• Per l’alumnat el treball a Internet a través del Campus és més motivador i atractiu. L’accés a sistemes de simulació permet visualitzar aspectes de les matèries que són difícilment experimentables a un laboratori de secundària.
• Permet fer tractament de la diversitat amb un contingut diversificat amb diferents nivells d’aprenentatge.
• El lliurement d’informes a través del CV ha permès estalviar centenars de kilograms de paper i molta tinta. Hem contribuït d’aquesta forma a la conservació del medi, tal com preveu la nostra implicació en el projecte “Agenda 21”.
• La disponibilitat dels treballs de l’alumnat a Internet ha permés que els docents puguin corregir-los i comentar-los des de qualsevol lloc sense transportar muntanyes de paper.
• L’alumnat ha pogut lliurar els seus treballs a qualsevol hora dins dels terminis fixats.
• Per a la majoria de l’alumnat ha estat fàcil treballar amb sistemes telemàtics, desmentint algunes reticències inicials del professorat.
El futur de les TIC a l’Escola.El futur de les TIC a l’Escola.• Creiem que podem usar algunes capacitats de les noves tecnologies, al
voltant del Campus Virtual, per facilitar l’ensenyament-aprenentatge.
• S’ha de fer un esforç constant per dotar-se de les eines i coneixements tecnològics necessaris. Moodle és una bona eina en constant desenvolupament.
• El professorat, que domina els continguts de la seva àrea, ha vist com es posen a la seva disposició eines que faciliten la creació de continguts web i la comunicació amb l’alumnat.
• L’alumnat ha descobert que pot usar l’ordinador per treballar i aprendre a internet. També han vist que el professorat els pot ajudar a aprendre en un context tecnològic i que tots plegats poden fer servir els mateixos instruments per aprendre/ensenyar i comunicar-se millor.
• La nostra escola assumeix que l’educació del futur no es pot entendre sense l’ús dels recursos tecnològics integrats en el procés d’aprenentatge.
