r.o.f ceip coca de la piñera

R.O.F. CEIP COCA DE LA PIÑERA UTRERA (Sevilla)

REGLAMENTO DE

ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

(R.O.F.)

CEIP COCA DE LA PIÑERA

UTRERA (Sevilla)

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ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN Y FUNCIONAMIENTO. 1.1.- Introducción. 1.2.- Finalidades Educativas.

2.- LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS SECTORES EN LA VIDA DEL CENTRO. 2.1.- PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES/MADRES Y/O REPRESENTANTES

LEGALES DE LOS ALUMNOS/AS.

2.1.1. Relación padres/madres/representantes legales de los alumnos/as/ maestro/a

2.1.2. En el Consejo Escolar.2.1.3. AMPA.2.1.4. Grupo de padres/madres/representantes legales de los

alumnos/as colaboradores.2.1.5. Delegados/as de clase y comisión de padres/madre y

representantes legales de los alumnos/as. 2.2.- PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS.

2.2.1. Reuniones de clase con el tutor/a 2.2.2. Delegados/as de clase y comisión de alumnos/as. 2.2.3. Asambleas 2.2.5. Representantes del alumnado en la Comisión del

Programa de gratuidad de Libros. 2.3.- PARTICIPACIÓN DE MAESTROS/AS. 2.3.1. En el Consejo Escolar. 2.3.2. En el Claustro. 2.3.3. En el ETCP 2.3.4. En el Equipo Docente 2.3.5. En el Equipo de Trabajo

2.4.– PERSONAL NO DOCENTE 2.4.1. Educador/a

2.4.2. Monitor/a 2.4.3. Educador/a Social 2.4.4. Personal de Cocina 2.4.5. Auxiliar de Conversación

2.4.6. Mentor Plan de Acompañamiento

2.5. VOLUNTARIADO

3.- EL GOBIERNO Y LA GESTIÓN DEL CENTRO. 3.1.- ÓRGANOS UNIPERSONALES 3.1.1.- Director/a. 3.1.2.- Jefe/a de Estudios.

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3.1.3.- Secretario/a. 3.1.4.- Tutor/a Asignación de Tutorías. Criterios Funciones del maestro/a tutor Ausencia del profesorado.

3.1.5.- Coordinadores de Planes, Programas y Proyectos 3.1.5.1.- Coordinador Centro TIC 3.1.5.2.- Coordinador/a de Coeducación 3.1.5.3.- Coordinador/a Plan de Apertura. 3.1.5.4.- Coordinador/a Plan de Compensación Educativa

3.1.5.5.- Coordinador/a Plan de Autoprotección 3.1.5.6.- Coordinador/a Plan Lector Biblioteca 3.1.5.7.- Coordinador/a Centro Bilingüe 3.1.5.8.- Coordinador Programa de Acompañamiento

3.2.- ÓRGANOS COLEGIADOS. 3.2.1.- Claustro de profesores/as. 3.2.2.- Consejo Escolar. 3.2.3.- ETCP 3.2.4.- Equipos Docentes de Ciclo

3.3.- COMISIÓN GESTORA Y COMISIONES MIXTAS.

3.3.1. Comisión Gestora 3.3.2. Comisión de Convivencia 3.3.3. Comisión de Voluntariado 3.3.4. Comisión de Infraestructura y Recursos 3.3.5. Comisión de Sueños 3.3.6. Comisión de Lectura y Plan Lector

3.4.- TERTULIAS LITERARIAS/PEDAGÓGICAS

4.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS COMPONENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA4.1. Del alumnado.4.2. Del profesorado.4.3. De los padres/madres y/o representantes legales del alumnado.

5.- ESCOLARIZACIÓN.5.1. Normas de Escolarización5.2. Escolarización Extemporánea

6.- ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE LOS PERÍODOS DE ENTRADAS Y SALIDAS DE ALUMNOS/AS Y RECREOS.

7.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO PROGRAMAS EXTRAESCOLARES. 7.1. Actividades Complementarias

7.2. Actividades Extraescolares7.3. Aula Matinal.

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7.4. Comedor Escolar 7.5. Actividades Extraescolares de tarde 7.6. Transporte Escolar 7.7. Programa de Acompañamiento

8.- PLAN DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN.

9.- RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO. 10.- DISPOSICIONES FINALES.

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1.- INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN. 1.1.- INTRODUCCIÓN. De acuerdo con el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje, considerando la legislación vigente y las Finalidades Generales como grandes líneas de actuación, señas de identidad y oferta educativa del Centro; definiremos nuestro Plan de Centro (Proyecto Educativo), que se plasmará en dos grandes campos de actuación: A- Aspectos técnicos-pedagógicos, tales como los objetivos de ciclos y áreas, contenidos, metodología, procedimientos de evaluación, etc, desarrollados a través del Proyecto Curricular de Centro (PCC). B.- Aspectos de organización y funcionamiento, que son necesarios regular para garantizar la consecución de los objetivos educativos del Centro a través del Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) y un Proyecto de Gestión. El ROF del CEIP Coca de la Piñera de Utrera, regulará aspectos fundamentales en la vida interna del Colegio, de acuerdo con la legislación vigente y el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje que encauzarán todas las actuaciones y normas que aglutine el buen funcionamiento de nuestro Colegio. Los puntos principales que regulará el funcionamiento del Colegio, son los siguientes: La participación de todos los sectores de la Comunidad educativa.

• El funcionamiento de los Órganos de Gobierno y gestión tanto unipersonales como colegiados.

• La organización de la convivencia.• La organización y el funcionamiento de los recursos humanos, materiales

y comunitarios.• La gestión y el uso de la información.• Las relaciones del Colegio con su entorno.

El presente ROF está basado en su diseño y planteamiento en las líneas marcadas como objetivos generales, a través de las Finalidades Educativas del Colegio que se presentan a continuación. 1.2.- FINALIDADES EDUCATIVAS.

Crear un clima social adecuado y ordenado desde el punto de vista de las relaciones, que permitan el desarrollo normalizado de las tareas educativas en general.

• A nivel de maestros/as, facilitando el encuentro de los mismos y la intercomunicación intra e interniveles.

• A nivel de personal no docente, participando con su acción en la dinámica educativa del Colegio.

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• A nivel de padres/madres, motivando su participación colaboración y conexión con el marco escolar.

• A nivel de alumnos/as, fomentando las relaciones de colaboración, respeto y cooperación.

Dentro de este clima facilitador se procurarán los recursos específicos que permitan el desarrollo armónico de cada uno de los alumnos/as en función de sus necesidades e intereses personales.

• Respetando sus puntos de partidas: conocimientos y entendimiento del mundo.

• Diseñando y adaptando programas, estrategias y material en función de sus intereses, necesidades y situación evolutiva de los alumnos.

• Adoptando el criterio de flexibilización de grupos de alumnos, así como los espacios y tiempos, como estrategias para conseguir los máximos objetivos.

• La asignación del profesorado a grupos de alumnos/as, respetando el marco legal establecido, tenderá a favorecer estos principios de adecuación

Aceptando y dando respuesta educativa, dentro de un clima socializador e inclusivo favorecido por la integración, a los alumnos/as que por padecer algún tipo de trastorno causado por deprivación ambiental, familiar y/o deficiencia física o psíquica, plantean unas necesidades educativas especiales.Procurando de los organismos competentes los medios humanos y materiales, para llevar de forma efectiva a la práctica el Proyecto Educativo emanado desde el Colegio.

Haciendo del Colegio un foco cultural que, colaborando con el entorno y otras instituciones, llegue a crear una alternativa positiva al ocio de toda la zona de influencia del mismo.Participando de forma organizada y planificada en cuantas actividades socioculturales fueran organizadas dentro o fuera de la localidad.

2.- LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS SECTORES EN LA VIDA DEL CENTRO. Para el buen funcionamiento del Colegio es necesaria la participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa, tanto en la gestión como en la colaboración con la tarea educativa, en un clima de diálogo, crítica constructiva y colaboración. 2.1.-LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES/ MADRES O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ALUMNOS/AS. La participación de los padres/madres o representantes legales de los alumnos/as en la vida del Colegio se concibe con la unión de esfuerzos, el intercambio de información, la aportación de ideas, la gestión conjunta, la

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prestación de apoyos, la cobertura de demandas y la mutua colaboración en el marco escuela-sociedad. 2.1.1.- Relación padres/madres/ representantes legales de los alumnos/as con los maestros/as. La colaboración de los padres/madres o representantes legales de los alumnos/as con los maestros/as de sus hijos/as es totalmente necesaria para la formación integral de los alumnos/as.

Desde el inicio de cada curso escolar se establecerán los cauces de comunicación necesarios, a través de reuniones periódicas. Iniciándose los mismos con una reunión inicial durante el mes de septiembre de cada curso escolar en donde cada tutor/a dará a conocer el Plan de Acción Tutorial, materiales que el alumnado pueda necesitar, marcha escolar del alumno/a, plan de reuniones, etc. En esa misma reunión se elegirán al padre/madre o representante legal del alumnado de cada tutoría que será el delegado y subdelegado de los mismos ante el tutor, Consejo Escolar, AMPA y/o cualquier iniciativa que requiera el representante de aula. Aunque el Claustro determinará la hora de visitas en horario no lectivo, en la Programación General Anual, de obligada permanencia en el Centro para el profesorado; los padres/madres podrán solicitar una entrevista a los tutores/as de forma extraordinaria, en caso de necesidad urgente o si la importancia del tema a tratar lo requiere. Dicha entrevista se realizará antes o después del horario lectivo, durante el periodo de recreo o en, caso necesario, en una hora de refuerzo pedagógico o de reducción horaria, previa información a la Jefatura de Estudios.

Los padres/madres o representantes legales de los alumnos/as tendrán una reunión personal con el tutor/a, cuando alguna de las dos partes lo considere oportuno. En ellas cada uno de aquéllos conocerá con la máxima objetividad y detalle el rendimiento escolar y el comportamiento de su hijo/a. Cuando éstos no sean los adecuados, se buscará conjuntamente las soluciones más oportunas que conlleven a mejorar los mismos.

Los maestros/as tutores/as coordinarán la labor educativa de los maestros/as especialistas, maestros/as de apoyo y/o personal no docente con atención directo con los alumnos/as que intervienen en una misma clase, denominados Equipos Docentes, transfiriendo en las tutorías información de estas áreas, si fuese necesario. Aunque también pueden ser los maestros/as especialistas y/o apoyo quienes citen a las familias para tratar aspectos concretos de sus clases o ser los padres/madres quienes soliciten una entrevista con ellos con el fin de abordar aspectos de un área concreta, con el conocimiento anterior y posterior del maestro/a tutor/a de lo tratado en dicha reunión.

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2.1.2.- En el Consejo Escolar. En el desarrollo de una gestión participativa y un control democrático del Colegio, la participación de los padres/madres y representantes legales de los alumnos/as en el seno del Consejo Escolar se considera elemento indispensable para el correcto funcionamiento de la actividad escolar.

• Todos los padres/madres de alumnos/as tienen derecho a presentar su candidatura para formar parte de los Órganos Legales del Centro.

• La presentación de candidaturas, campaña electoral, etc. se realizará de acuerdo con la normativa vigente.

• Los padres/madres elegidos para el Consejo Escolar deberán cumplir responsablemente sus funciones y asistir a cuantos Consejos se convoquen.

• La convocatoria a los Consejos Escolares Ordinarios se hará con cuarenta y ocho horas de antelación, en la que sedará a conocer el Orden del Día.

• Siempre que en el Consejo Escolar se traten temas vitales que afecten a los intereses de los padres/madres, éstos podrán reunirse previamente para tomar decisiones.

• Los representantes de padres/madres en el Consejo Escolar convocarán, a principios de curso, una asamblea General de Padres/madres para informar a éstos de la Programación General Anual de Centro.

2.1.3.- AMPA (Asociación de madres, padres y representantes legales de alumnos/as) El AMPA es un marco de participación colectiva de los padres/madres y representantes legales de los alumnos/as, en defensa de sus derechos en cuanto concierne a la educación de sus hijos/as. Pudiéndose constituir legalmente en el Colegio, cuando así lo vea oportuno un número de padres/madres y/o representantes legales de alumnos/as. Pudiéndose constituir cuantas AMPAs se consideren oportunas de acuerdo con la legalidad que regula las mismas. Los padres/madres de alumnos/as podrán, a través de la Asociación:

• Elegir a sus representantes.• Colaborar en la labor educativa del Centro.• Participar en la organización de actividades complementarias y

extraescolares.• Orientar y estimular a los padres/madres respecto a las obligaciones que

les incumbe en relación a la educación de sus hijos/as.• Potenciar la formación de los padres/madres.• Elaborar, desarrollar y proponer modificaciones al Reglamento, así como

el deber de respetarlo.

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• Celebrar reuniones en los locales del Centro, cuando tengan por objetivo sus fines propios y no perturben el desarrollo normal de las actividades docentes, contando en cada caso con la autorización del Director/a del Centro.

La Dirección del Colegio habilitará, en función de las posibilidades del Colegio, una dependencia para reuniones de la junta Directiva del AMPA, para recibir a los padres/madres y para guardar su material. La Junta Directiva del AMPA, tendrá, en el curso escolar, al menos dos reuniones con el Equipo Directivo del Centro, para facilitar la coordinación y organización del colegio y actividades. La Junta Directiva del AMPA podrá convocar a los padres/madres de alumnos/as en el Salón de Actos del Centro, cuantas veces crea conveniente para tratar temas relacionados con el proceso educativo de sus hijos/as, debiéndolo comunicar a la Dirección, al menos con veinticuatro horas de antelación. La AMPA más representativa tendrá, al menos, un representante en el Consejo Escolar, que será elegido entre los componentes de la misma, prioritariamente será el Presidente/a de dicha AMPA. Podrán pertenecer a la AMPA todos los padres/madres de alumnos/as matriculados en el Centro. 2.1.4.- Grupo de padres/madres y representantes legales de alumnos/as colaboradores/as. Se podrán organizar Grupos de padres/ madres o representantes legales de los alumno/a que podrán participar en actividades concretas organizadas desde el Colegio, así como la de formalizar cooperativas para adquirir material curricular para el alumnado de un aula, nivel o Etapa; pudiéndose elegir indistintamente diversos representantes en cada uno de los Grupos, así como colaborar en la organización y control de los alumnos/as en actividades complementarias y/o extraescolares, principalmente con el alumnado más pequeño.

2.1.5.- Delegados/as de clase y comisión de padres/madre y representantes legales de los alumnos/as. Al inicio de cada curso escolar, máximo en la primera quincena del mes de octubre, aprovechando la primera reunión con los distintos tutores/as de cada nivel elegirán a su delegado/a y subdelegado/a de clase, mediante votación.

El delegado/a de clase asumirá algunas funciones de responsabilidad dentro del aula, que le serán asignadas por el tutor/a.

Será el representante de aquéllos ante los maestros/as, así como en cuantas reuniones y/o comisiones fueran citados. Para ello se elegirán dichos cargos entre los padres/madres que se presenten voluntariamente, mediante votación de los asistentes a esa primera reunión, un voto por familia. Nombrándose al Delegado y Subdelegado a los más

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votados. En el caso que se produzca la baja del Delegado ocupará su puesto el subdelegado, pasando a subdelegado el padre/madre con mayor número de votos entre los candidatos presentados. Si se agotaran los candidatos antes de finalizar el Curso se convocará una reunión de todos los padres para elegir los cargos vacantes.

El Delegado de padres tendrá las siguientes funciones:• Servirá de intermediario entre los padres y el maestro/a tutor/a y

viceversa sobre temas relacionados con la marcha general del grupo de alumnos y/o tutoría.

• Canalizará las peticiones y sugerencias de los padres ante el tutor/a y viceversa.

• Colaborará a propuesta del tutor/a, si fuera necesario, en la realización de cualquier actividad organizada desde el Colegio y sea necesaria la intervención directa o indirecta de los padres.

• Mediará en la resolución pacífica de conflictos, a propuesta del tutor/a, entre los padres afectados por el enfrentamiento entre el alumnado o entre los padres y cualquier miembro de la comunidad educativa.

El cargo de Delegado/a y Subdelegado/a tendrá duración de un curso escolar, pudiéndose cambiar el mismo si por cualquier circunstancia el/la representante elegido no pudiera llevar su cometido a propuesta propia o por petición de la mayoría de los padres/madres y representantes legales del alumnado de dicha unidad. Se podrá constituir una Comisión de representantes formada por los delegados/as de clase de todos los cursos, que se reunirán con carácter periódico, al menos una vez al trimestre, con el Equipo Directivo y/o con la directiva de la AMPA para tratar temas que le afecten.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS DELEGADOS DE PADRES A LO LARGO DEL CURSO

Durante la primera quincena de octubre reunirse con los padres/madres de cada tutoría para escuchar la problemática que hay en cada uno de los niveles, para posteriormente hablar con el tutor/a de los mismos, si es un problema que afecte al Colegio en general. Posteriormente en la segunda quincena de octubre se reunirán con la Directiva de la AMPA y el Director para discutir y buscar soluciones a los mismos.

Procurar contactar con el máximo de padre/madres, aunque sea informalmente en las entradas y salidas de los alumnos, salida de comedor, actividades, paridos de fútbol, o cualquier otra actividad donde se concentren padres/madres/familiares de alumnos/as, para conocer su parecer.

Reunirse mensualmente con la directiva de la AMPA, con el objetivo de conocer las actividades que se vayan a programar, darles a conocer las inquietudes de los padres/madres de los distintos niveles.

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Contactar regularmente con el tutor/a de cada clase para comentar la situación de los alumnos/as en general, actividades previstas, propuestas,…2.2.- PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS/AS. La participación de los alumnos/as se iniciará a través de su integración en el nivel correspondiente, las reuniones de clase con sus respectivos tutores/as, la elección de los delegados/as de clase, formando parte de los conciliadores/as y en las Asambleas.

2.2.1.- Reuniones de clase con el tutor/a. En todos los cursos y niveles del Colegio se fomentará la participación de los alumnos/as, en función de la edad de los mismos, al objeto de propiciar su desarrollo madurativo, la formación de la propia opinión y la toma de decisiones.

2.2.2.- Delegados/as de clase y Comisión de Alumnos/as. Al inicio de cada curso escolar, primera quincena del mes de octubre, los alumnos/as de cada nivel del 2º y 3º Ciclo de Primaria elegirán a su delegado/a de clase, mediante votación.

El delegado/a de clase asumirá algunas funciones de responsabilidad dentro del aula, que le serán asignadas por el tutor/a.

Será el representante de sus compañeros/as ante los maestros/as, así como en cuantas reuniones y/o comisiones fueran citados.

El cargo de Delegado/a tendrá duración de un curso escolar, pudiéndose revisar el mismo si el tutor/a lo considerase adecuado, ante problemas detectados o a petición de la mayoría de los alumnos/as. Se podrá constituir una Comisión de alumnos/as formada por los delegados/as de clase de los cursos del 2º y 3º ciclos de primaria, que se reunirán con carácter periódico con el Jefe/a de Estudios para tratar temas que le afecten.

2.2.3. Asamblea de alumnos/as. Los alumnos/as de 2º y 3º Ciclo bien por Ciclo o conjuntamente podrán celebrar Asambleas en las que participe todo el alumnado. En estas Asambleas, previo orden del día prefijado por la Comisión de Delegados/as y el Jefe/a de Estudios se analizarán los distintos puntos, se levantará acta de los acuerdos fundamentales y se dará cuenta de los mismos a la Dirección del Colegio, para que se tramiten los mismos ante la autoridad correspondiente.

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2.2.4.- Representantes del alumnado en la Comisión del programa de gratuidad de Libros. La Comisión, que se encargará de velar por el buen funcionamiento y seguimiento del Programa de gratuidad de Libros tendrá, entre otros componentes de la Comunidad Educativa, uno o dos alumnos/as del 3º ciclo, que podrán ser delegados/as o no, y ser elegidos mediante votación entre sus compañeros/as o designados por los respectivos tutores/as. Tendrá la obligación de asistir a las reuniones que se convoquen en esta Comisión y colaborar en las tareas propias de la misma.

2.3.- PARTICIPACIÓN DE LOS MAESTROS/AS.

El horario del personal docente será de 9 a 14 horas de atención directa con el alumnado. Las cinco horas restantes de obligada permanencia en el Centro se distribuirá de acuerdo con las necesidades del Colegio, estableciéndose obligatoriamente una hora de atención a padres/madres/tutores legales del alumnado en horario que favorezca la presencia de éstos y una hora de reunión de Equipos Docentes. El resto del horario se podrá establecer para la organización de actividades, preparación de material, coordinación entre el profesorado, reuniones de Órganos Colegiados, actividades formativas establecidas dentro del Plan de Formación establecido por el Colegio,…

2.3.1. En el Consejo Escolar:

El Claustro elegirá a sus representantes al Consejo Escolar mediante votación secreta, para lo cual cada maestro/a escribirá en una papeleta los nombres del número de los candicat@s que haya que elegir en ese momento (pues aunque haya ocho representantes, se renuevan cuatro cada dos años, así como las bajas que hayan podido producirse a lo largo de los mismos y no hayan podido suplirse por agotarse el listado de maestros/as suplentes).

Si el número de candidatos presentadas es inferior al número de maestros/as que haya que renovar, cada maestro/a completará la lista con los nombres de aquellos compañeros/as que considere más idóneos para formar parte del Consejo Escolar.

Aquellos maestros/as que no obtengan votos suficientes para formar parte del citado Órgano, quedarán como suplentes para sustituir las bajas que se produzcan.

Los maestros/as que salgan elegid@s como representantes y agoten los cuatro cursos reglamentarios, si así lo solicitasen, no podrán ser elegidos en la siguiente renovación del Consejo Escolar.

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Los maestros/as representantes en el Consejo Escolar transmitirán al mismo las opiniones mayoritarias del Claustro y , a su vez, harán llegar a éste el punto de vista de los demás sectores representantes en el Consejo Escolar. Los representantes de los maestros/as en el Consejo Escolar asumirán los planteamientos y opiniones técnicas que justifiquen las decisiones cirriculares que se adopten consensuadamente previamente en el Claustro.

Todos los maestros/as tienen derecho a representar al Claustro en el Consejo Escolar, para lo que deberán presentar su candidatura dentro del plazo establecido por la ley, una vez convocadas las elecciones.

Los maestros/as representantes del Consejo Escolar podrán, previamente a una sesión del Consejo Escolar, consultar con el resto del Claustro las decisiones a tomar y elaborar las propuestas a presentar. 2.3.2. En el Claustro: Con un carácter técnico-profesional es el órgano de participación de los maestros/as en la vida del Centro en el ámbito de las cuestiones pedagógicas y organizativas a nivel del desarrollo del PCC. Forman parte del Claustro todos los maestros/as adcrit@s al mismo, incluid@s aquellos que impartan formación religiosa. El Claustro estará presidido por el directora/a y, en su ausencia, por el Jefe/a de Estudios, que son seleccionad@s entre los componentes del Claustro.

El Claustro de maestros/as podrá nombrar comisiones internas para elaborar proyectos, realizar estudios sobre temas educativos o gestionar en nombre del Claustro. El Claustro tendrá ocho representantes como máximo en el Consejo Escolar mediante elección universal, directa y secreta, que se renovará periódicamente de acuerdo con la normativa que regule dicha renovación. 2.3.3. En el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. (ETCP)

En el que participan como componentes del Claustro el directora/a, el Jefe/a de Estudios, los coordinadores/as de los Equipos Docentes de Ciclos, pudiendo asistir los Coordinadores de Proyectos y Programas cuando haya puntos relativos a su competencia que tratar en el ETCP.

Teniendo como principales funciones establecer las directrices generales del Proyecto Curricular de Centro, coordinar las actividades a desarrollar con el alumnado dentro y fuera del Colegio, elaborar propuestas de organización de la orientación escolar, del Plan de Acción Tutorial y del Plan de formación del profesorado, la participación de los maestros/as en el mismo es fundamental

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para el desarrollo adecuado del desarrollo pedagógico del Colegio en todas sus parcelas.

2.3.4. En los Equipos Docentes de Ciclos.

Los equipos de Ciclos al ser los órganos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas en las respectivas aulas, adaptándolas al grupo de alumnos/as respectivo. Los maestros/as participan en la elaboración de los aspectos docentes del Plan Anual de Centro correspondiente a su Ciclo, proponiendo posibles modificaciones al PCC, actualizando la metodología didáctica, promoviendo, organizando y realizando las actividades complementarias y extraescolares.

Siendo Coordinador o participando en la propuesta para la elección del mismo al Director/a, que una vez oído al Equipo designará al mismo por un Curso Escolar.

2.3.5. En los Equipos de trabajo y/o Comisiones.

Son equipos de maestros/as y personal no docente con atención directa con alumnos/as elegid@s en Claustro para la organización de actividades del Centro o coordinar y organizar materiales y/o dependencias con carácter pedagógico en el Colegio, así como en las distintas Comisiones creadas para el desarrollo, seguimiento y puesta en funcionamiento de los distintos Proyecto, Planes y Programas que se lleven a cabo desde el Colegio y sea necesaria la participación del profesorado para ello.

Los Equipos de Trabajo y Comisiones pueden variar cada año, según los acuerdos del Claustro y las circunstancias propias de cada curso escolar.

2.4. PERSONAL DO DOCENTE

2.4.1. EDUCADOR/ATendrá como responsabilidad básica la atención del alumnado con n.e.e.

que lo precise con las siguientes funciones:Participar en la elaboración de los programas individuales del alumnado con n.e.e. así como en la evaluación de los mismos.Participar en comisiones, equipos, claustros, etc. para asesorar, informar u orientar en el desarrollo de los programas, con voz pero sin voto; así como en el asesoramiento a las familias. Atención del alumnado con n.e.e. en el aula, ruta, limpieza, comedor, recreo o salidas del colegio en actividades complementarias programadas desde el centro o en colaboración con éste.

2.4.2. MONITOR/ATendrá como responsabilidad básica las tareas burocráticas del Colegio

que se desarrollen en el mismo de acuerdo con las directrices del Secretario/a del Colegio.

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Coordinará el transporte escolar y la atención del alumnado a través de los monitores/as de los autobuses. Informando de las incidencias que ocurran en las distintas rutas al director/a.Colaborará en la atención de los alumnos/as en el Comedor Escolar.

2.4.3. EDUCADOR/A SOCIALTendrá como responsabilidad desarrollar una labor de coordinación y

enlace entre el Colegio y el marco socio-familiar del alumno; así como con los Servicios Sociales Municipales, de acuerdo con el Plan de Compensación Educativa y el Plan de Prevención de Absentismo Escolar aprobado por la Consejería de Educación. Participará en los Claustros, sesiones del ETCP y en la de los Equipos de Ciclo siempre que se solicite su participación cuando los puntos que se traten en los mismos así lo requieran.Asesorará al profesorado y al equipo directivo en cuantos asuntos sean de su competencia.

2.4.4. AUXILIAR DE CONVERSACIÓNTendrá como responsabilidad apoyar la labor docente, posibilitando la

práctica de la conversación oral al alumnado; la ayuda al profesorado en la creación de materiales didácticos en al lengua correspondiente y el acercamiento al alumnado de la cultura del país donde se habla esa lengua.

2.4.5. PERSONAL DE COCINASus funciones son las de preparar la comida con las máximas garantías

higiénicas, de calidad y acorde a un menú sano para los alumnos/as que se benefician de este servicio, así como para el resto del personal que lo utiliza. Se encargarán de llevar a cabo el Control Sanitario de los alimentos que se consumen; así como de la limpieza de las instalaciones, mobiliarios y enseres de la cocina, comedor, almacenes y zonas donde se desarrolla la tarea encomendada.Estableciéndose para el personal de cocina un horario y distribución de tareas especificadas de acuerdo con las características del servicio.

2.4.6. MENTORES PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTODeben tener la titulación de Maestro de Primaria. Tendrá como

responsabilidad: presentar alternativas para paliar las dificultades que presente el alumnado seleccionado en la lectoescritura, tanto en sus aspectos más formales como en su dimensión comprensiva y pragmática. Igualmente en lo relacionado con las aptitudes lógico-matemáticas, así como en el cálculo y la resolución de problemas y en las dificultades en el conocimiento y la aplicación de adecuadas estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio.

2.5. VOLUNTARIADO

El voluntariado es una pieza clave en el proyecto de comunidades de aprendizaje. Partimos de la premisa de que para mejorar el aprendizaje de los niños/as, se deben aumentar tanto el número de interacciones que vive el

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niño/a, como la calidad de estas interacciones en un plano de diálogo igualitario.

En este sentido, el voluntariado son personas de la comunidad (familiares, ex/alumnos/as, personas del barrio, miembros de asociaciones del barrio, estudiantes en prácticas, otros profesionales vinculados al barrio y a la comunidad…), que con su participación y compromiso en el quehacer diario de la escuela, tanto por su participación en diferentes actividades de la escuela y la comunidad, como por su incorporación en el aula para realizar grupos interactivos; aumentan el número de interacciones que viven los niños/as. Interacciones impregnadas de sentido, en la medida en que a menudo son familiares, otros miembros de su comunidad; que representan referentes positivos que dan sentido a la educación de los niños/as. La reflexión y vivencia del niño/a en estas situaciones es: Si mi padre está en clase participando de grupos interactivos, será porque esto debe ser importante.

Por otro lado, aún cuando se determine que una persona ajena a los docentes o no docentes vinculados al Centro pueda estar dentro de la clase, no significa en ningún caso que el maestro/a pierda su rol dentro del aula; sino que los voluntarios colaboran con éste, ayudando principalmente a potenciar las interacciones. Mientras que el maestro/a continúa siendo quien gestiona y organiza el aula. En ningún caso, el voluntario está solo en el aula, sustituyendo las funciones propias del maestro/a.

El maestro/a enriquece también su práctica, en la medida en que tiene en cuenta las aportaciones de los voluntarios/as. Una de las transformaciones más importante es el cambio de sentido que toma las prácticas que se dan en la escuela, cuando las personas voluntarias participan de estas dinámicas. Así pues, se incrementa el valor sobre lo que es la escuela, existe mayor comprensión hacia el trabajo que se da en el aula, aumentan las expectativas entorno al aprendizaje de los niños/as, se dan dinámicas de aprendizaje mutuo, se promueve la solidaridad… Por otro lado, el voluntariado exige de compromiso hacia el proyecto, seriedad y responsabilidad.

El papel del voluntariado toma relevancia en todas las fases en las que se desarrolla y pone en práctica el Proyecto, desde la misma fase de sensibilización. Cuando el profesorado de la escuela realiza la formación intensiva para reflexionar sobre su transformación en comunidad de aprendizaje va asumiendo el papel del voluntariado en el Colegio en toda su extensión. Y por otra parte, al igual que el profesorado va asumiendo la figura del voluntario/a en el marco escolar, los alumnos/as al llevar a cabo actividades con personas voluntarias, van adquiriendo y asumiendo la importancia que tienen las mismas en su formación, mediante la interacción con las mismas.

El profesorado siempre debe de estar disponible para atender cualquier necesidad que le surja al voluntario/a; ya que en ningún caso, aquél se ausenta del aula. Además se procura inicialmente que los voluntarios/as, sean familiares, hecho que da más confianza ya que conocen a los niños/as y son referentes para estos; al igual que los alumnos/as en prácticas, ya que se les

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considera semiprofesionales muy a tono con la figura del maestro/a y otros agentes externos, que favorecen la variedad en la interacción entre todos los que actúan directamente en el aula.

Implicar a las familias en las Comunidades de Aprendizaje, es el reto más importante que nos planteamos a partir de nuestra toma de decisión. Aprovechar las asambleas de inicios del curso o aquéllas que se puedan realizar por Ciclo/Tutoría, para captar a padres/familiares para el desarrollo del proyecto.

Uno de los principios sobre los que se sustenta el Proyecto es en la dialogicidad, por el que la opinión sobre las aportaciones que podemos hacer al proceso educativo por parte del profesorado, del voluntariado y de las familias, de forma igualitaria, tienen el valor por lo que se dice y no por quien lo dice, nos hace ver que, además de la inteligencia académica que tiene el profesorado, y que los familiares en el 99% de los casos no tienen, existe también una inteligencia cultural que ellos también tienen y que puede aportar para la educación de niños/as de nuestro centro, siendo esos los elementos de referencia de los que antes hablaba.

El colegio, abierto al barrio, se convierte en una herramienta de transformación del mismo, programando, además de la participación de los familiares en las aulas, actividades formativas para los familiares, y lugar de encuentro y de convivencia, aprendiendo formas nuevas de resolución de conflictos, que antaño tenían como única manifestación los insultos y las agresiones.

La intervención en la vida del colegio de las Asociaciones y/u Organizaciones sin ánimo de lucro, el voluntariado, algunos familiares, estudiantes de la Universidad, personas jubiladas, becarios de la Universidad, posibilitan que se puedan ir aplicando en el colegio las medidas pedagógicas y organizativas para acelerar los aprendizajes de nuestro alumnado, disminuir su frustración ante el fracaso académico, elevar su autoestima, así como para que las interacciones de los mismos/as con otras personas se multipliquen, con lo que el enriquecimiento mutuo es mayor.

Se puede y se debe seguir estudiando y planteando la posibilidad, para cubrir cualquier riesgo al que se puede exponer el voluntario/a, de que a través de la AMPA o de la propia Consejería de Educación se haga un seguro de responsabilidad civil para estos voluntarios/as.

Estos aspectos señalados, entre otros, con unas normas de convivencia consensuadas, en las que participen alumnado, profesorado, personal no docente, voluntariado, etc…, y que obliguen a todos por igual, es el complemento para la construcción de una escuela que quiere transformar, con todos los componentes de la comunidad, el barrio y la vida de sus habitantes, para conseguir que la exclusión social en la que se hayan, desaparezca en un proceso progresivo, y que la relación con el resto de la sociedad civil, los integre como parte integrante de la ciudad en la que se hayan insertos.

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Considerando, por tanto que el voluntariado es una pieza importante en el proyecto de comunidades de aprendizaje, debemos procurar establecer las pautas de actuación encaminadas a:

Favorecer la labor del mismo en las actividades programadas desde el Colegio. Para ello se debe invitar al voluntariado en cuantas actividades se programen en el Colegio, así como hacer efectiva su participación en las distintas Comisiones Mixtas establecidas en el Centro.

Reconocer el papel que desempeña en el Centro. Aprovechar cualquier evento o actividad para valorar la labor que están desempeñando en el Colegio, además del reconocimiento mediante el diploma y/o certificado por su participación en el mismo.

Establecer los cauces para aumentar el número de voluntarios que colaboren en el Colegio.Además de la campaña de divulgación del Proyecto que se lleva a cabo a principios de Curso, en la que se enmarca la captación de voluntarios/as, debemos llevar a cabo durante todo el Curso una campaña permanente de captación a nivel interno involucrando a toda la comunidad educativa. Aprovechar las reuniones de padres, tutorías, entregas de boletines de evaluación del curso y/o aquéllas otras que por distintos motivos se realicen por Ciclo/Tutoría, para captar a padres/familiares como voluntarios. Principalmente entre los familiares de la Etapa de Infantil y 1º Ciclo de Primaria, que asisten y participan más en aquéllas o en cualquier colaboración que se le brinde.Organizar una campaña de captación “CADA UNO…. UN VOLUNTARIO”, mediante la cual cada maestro/a y voluntario/a del Colegio se compromete a traer un voluntario que colabore con el Proyecto.Contactar directa y personalmente con Asociaciones e Instituciones que puedan proporcionarnos voluntarios/as para el desarrollo del Proyecto.: Centro de Adultos, Aula de la Experiencia, Club de Lectura, Bachillerato y ESA Nocturnos, etc…Campaña informativa solicitando la colaboración de familiares y conocidos como voluntarios, que se llevará a cabo tras cada una de las evaluaciones.

De todas formas se debe establecer unas actuaciones y criterios para llevar a cabo la distribución del voluntariado y la participación del mismo.Ante la falta de voluntariado se deben establecer unos criterios para la distribución de los mismos:

- Establecer un mínimo de dos horas por Aula en cada uno de los Niveles seleccionados.

- Considerar distintos días o tramos horarios para el desarrollo de los GG.II., ya que pueden existir algunos rechazados asiduamente por el voluntariado por distintos motivos: desayunos, mercadillos, etc…

- En caso necesario, primar los cursos inferiores de Primaria para el desarrollo de los GG.II. Por lo que se establecerían los mismos a partir de

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1º atendiendo preferentemente y de forma consecutiva al nivel siguiente hasta 6º de Primaria.

- La Etapa de Infantil, tendrá un tratamiento aparte, ya que aún cuando en todos los niveles participan familiares en los GG.II., es evidente que en la Etapa de Infantil, por los motivos antes señalados y las características del alumnado, la participación de los familiares no presenta graves problemas para el desarrollo de los GG.II., por lo que éstos se pueden autoabastecer de los voluntarios, aún cuando promoverán al igual que el resto del Centro la captación de voluntariado para su participación en otros niveles, una vez atendidos los suyos.

- Cada maestro/a tutor se responsabilizará del voluntariado una vez asignado el mismo, de tal forma que la comunicación de la baja o incomparecencia de un día determinado será a cada uno de los maestros/as directamente, de lo que informará al Maestro/a coordinador de la organización de los GG.II y del Voluntariado, al igual que de la posible incorporación de un voluntario/a a su aula que haya buscado el mismo directa o indirectamente. Encaminándonos a un autoabastecimiento y organización del voluntariado por aula; siempre con el conocimiento del Coordinador y de la Comisión correspondiente.

3.- EL GOBIERNO Y LA GESTIÓN DEL CENTRO.

El gobierno y gestión del Colegio serán llevados por una serie de órganos, que serán tanto unipersonales como colegiados, teniendo en cuenta que para un mejor funcionamiento del Centro y de la propia Comunidad Educativa, se han de armonizar las decisiones de los órganos unipersonales con las inquietudes de los órganos colegiados, en los que participarán activamente los sectores de la Comunidad en los mismos representados.

Dicha participación se debe llevar a cabo desde el diálogo entre iguales, favoreciendo la interacción y la participación normalizada de acuerdo con el espíritu de las Comunidades de Aprendizaje.

3.1.- ÓRGANOS UNIPERSONALES.

Los órganos unipersonales del Colegio serán Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a, constituyendo el Equipo Directivo, órgano ejecutivo de gobierno; que trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones especificadas legalmente establecidas.

Igualmente existirán los siguientes cargos unipersonales: Maestro/a Tutor/a, Coordinador/a de Equipo Docente, Coordinadores/as de Planes y Proyectos: Coeducación, Centro TIC, Proyecto Centro Bilingüe, Escuela Espacio de Paz, Plan de Apertura, Plan Compensatoria, Comunidades de Aprendizaje, Acompañamiento, Comisiones Mixtas, etc...

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El directora/a, previa comunicación al Claustro de maestros/as y al Consejo escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Delegación Provincial de los cargos de Jefe/a de estudios y Secretario/a de entre los maestros/as con destino en el Colegio, así como de los respectivos Coordinadores/as de Equipos Docentes y de los Planes y Proyectos que se desarrollen en el Colegio.

Todos los miembros del Equipo Directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del director/a.

Las funciones del Equipo Directivo son:- Informarse y ser informad@s de todos los asuntos referentes al Centro,

mediante reuniones periódicas, semanales o quincenales.- Tomar las decisiones que estime oportunas siempre que no vayan en

contra de las directrices marcadas por el Claustro y por el Consejo Escolar del Centro.

- Convocar los claustros ordinarios, normalmente de carácter mensual y los extraordinarios cuando hubiera lugar, además de las convocatorias por petición de 1/3 del Claustro.

- Confeccionar el orden del día del Claustro con las sugerencias aportadas por los maestros/as.

- Convocar los Consejos Escolares y establecer el orden del día con las sugerencias aportadas por sus miembros.

- Convocar al ETCP y establecer su orden del día con las sugerencias aportadas por sus miembros.

- Cumplir y hacer cumplir todos los acuerdos que sean tomados por el ETCP, Claustro y Consejo Escolar, así como las leyes y demás disposiciones vigentes.

- Decidir en aquellas cuestiones en que su premura o poca importancia sea imposible reunir al Claustro o Consejo Escolar.

- La coordinación del Equipo Directivo será asumida por el Directora/a. - Velar por el buen funcionamiento del Colegio.- Estudiar y presentar al Claustro de Profesores/as y al Consejo Escolar

propuestas para facilitar y fomentar la participación de toda la comunidad educativa en la vida del Centro.

- Promover procedimientos de evaluación de las distintas actividades y colaborar en las evaluaciones externas del Centro.

- Proponer a la comunidad educativa actuaciones de carácter preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia del Centro.

- Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesores/as y el ámbito de sus respectivas competencias.

- Establecer los criterios para la elaboración del proyecto de presupuesto.- Coordinar la elaboración del Proyecto de Centro, del Plan Anual de Centro

y de la Memoria Final de Curso.- Elaborar la propuesta de Reglamento de Organización y Funcionamiento.- Colaborar con la Administración Educativa en aquellos órganos de

participación que a tales efectos se establezcan.

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3.1.1.- Director/a.

El directora/a del Centro será seleccionad@ y nombrad@ mediante concurso de méritos entre los maestros/as funcionarios de carrera destinados en el Colegio y acorde con los establecido en los artículo 133,134 135, 135,136 y 136 de la LOE y Decretos y Ordenes que lo desarrollen. Su mandato será de cuatro años. El maestro/a candidato a la dirección, deberá cumplir las condiciones y requisitos que la ley establece para su elección.

El Claustro de maestros/as deberá ser informado de las candidaturas y conocer los programas de dirección presentados.

En ausencia de candidat@s o cuando ést@s no obtuviesen la aprobación requerida del Consejo Escolar, la Delegación Provincial de Educación nombrará a un/a Director/a con carácter provisional y cuatro años de mandato.

El directora/a cesará en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:

- Renuncia motivada, aceptada por el Delegado/a Provincial.- Cuando, por cualquier circunstancia, el directora/a deje de prestar

servicios efectivos en el Centro.- Incapacidad física o psíquica sobrevenida.- Revocación motivada por el Delegado/a Provincial de Educación a iniciativa

propia o a propuesta motivada del consejo Escolar, por incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de director/a. En todo caso, la resolución de revocación se emitirá tras la instrucción de un expediente contradictorio, previa audiencia al interesad@ y oído el Consejo Escolar.

- Si el directora/a cesara antes de terminar su mandato, el Delegado/a Provincial nombrará oído el Consejo Escolar, un/a Director/a en funciones hasta la nueva elección en la siguiente convocatoria.

- Cuando el directora/a haya obtenido, aunque sea provisionalmente, traslado a otro Centro, o cuando le reste menos de un año para alcanzar la edad de jubilación, se celebrarán nuevas elecciones en la primera convocatoria ordinaria que se realice. El directora/a elegido tomará posesión con fecha 1 de julio siguiente, momento en que cesará en su cargo, a todos los efectos, el director/a anterior.

Las competencias del director/a son:- Representar oficialmente al Colegio, representar a la Administración

educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

- Cumplir y hacer cumplir las leyes y las demás disposiciones vigentes.- Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro, de acuerdo con las

disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias de los restantes órganos de gobierno del Centro.

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- Colaborar con los órganos de la Administración Educativa en todo lo relativo al logro de los objetivos del Centro, así como formar parte de los órganos consultivos de la Delegación Provincial que se establezcan a tal efecto.

- Ejercer la Jefatura de todo el personal adscrito al Centro.- Elevar a la Delegación Provincial, cuando corresponda, propuesta

motivada de incoación de expediente disciplinario de dicho personal.- Mantener las relaciones administrativas con la Delegación Provincial y

proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.

- Disponer la gestión de los medios materiales del Centro.- Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Centro y ordenar

los pagos.- Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro.- Designar y proponer el nombramiento y cese de los restantes miembros

del Equipo Directivo, así como designar y cesar a los coordinadores/as de ciclo y a los tutores/as, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento.

- Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa y procurar los medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas competencias, garantizando el derecho de reunión de maestros/as, padres y madres, alumnado y personal de Administración y Servicios.

- Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Consejo Escolar, del Claustro y del ETCP del Centro.

- Promover e impulsar las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno y facilitar la adecuada coordinación con otros servicios educativos de la zona.

- Facilitar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

- Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, con lo establecido en el ROF y con los criterios fijados por el Consejo Escolar del Centro.

- Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del Centro y colaborar con la Administración Educativa en las evaluaciones externas que periódicamente se lleven a cabo.

- Coordinar el Plan de Apertura y el Plan de Compensación Educativa.- Cuales quiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente.

3.1.2.- Jefe/a de Estudios.

El Jefe/a de Estudios será propuest@ del directora/a y nombrad@ por el Delegado/a Provincial de Educación, de entre los maestros/as del Centro que reúnan los requisitos establecidos.

La duración del mandato del Jefe/a de Estudios será á que corresponda al Director/a que l@ hubiera designad@.

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Las competencias del Jefe/a de Estudios son:- Ejercer, por delegación del directora/a y bajo su autoridad, la jefatura del

personal docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

- Establecer horario provisional para solventar las posibles sustituciones de los maestros/as que por distintas razones se ausenten del Colegio, para atender de forma adecuada al alumnado afectado.

- Sustituir al Director/a en caso de ausencia o enfermedad.- Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación.- Coordinar la realización de actividades complementarias y extraescolares

en colaboración con los Coordinador@s de Ciclo, AMPA o grupos colaboradores y el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.

- Promover la realización de actividades extraescolares por parte del Ayuntamiento y otras Instituciones del entorno, dentro del marco del Proyecto de Centro y en coherencia con las Finalidades Educativas.

- Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, el horario general del Centro, los horarios académicos del alumnado y de los maestros/as, de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro, incluidos en el Plan Anual de Centro, así como velar por su estricto cumplimiento.

- Presidir la Comisión de Convivencia y coordinar las propuestas y actividades que se acuerden en la misma.

- Coordinar y dirigir la acción de los tutores/as conforme al plan de acción tutorial establecido.

- Coordinar y organizar las actividades de perfeccionamiento del profesorado de acuerdo con el plan de formación.

- Organizar los actos académicos.- Fomentar la participación de los distintos sectores de la Comunidad

Educativa, especialmente en los que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización.

- Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

- Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director/a dentro del ámbito de sus competencias.

3.1.3.- Secretario/a.

El Secretario/a será elegido por el Consejo Escolar a propuesta del directora/a y nombrado por el Delegado/a Provincial de Educación, de entre los Maestros/as del Colegio que reúnan los requisitos establecidos.

La duración del mandato del Secretario/a será el que corresponda al Director/a que l@ hubiera designad@.

Las competencias del Secretario/a son:- Ordenación del Régimen Administrativo del Centro, de conformidad con las

directrices del Directora/a.

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- Custodiar los libros oficiales y archivos del Centro.- Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesad@s o

sus representantes.- Elaborar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.- Custodiar y coordinar el Centro de Recursos del Colegio donde se deposita

todo el material didáctico disponible y su adecuada conservación y utilización.

- Ejercer por delegación y bajo la autoridad del director/a, la jefatura del personal de Administración y Servicio adscrito al Centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

- Organizar y coordinar el servicio de Comedor Escolar, la atención de los alumnos/as a través del personal de cocina y personal colaborador en dicho servicio, así como del control de los menús e información a los padres de los mismos y de cuanto acontece en el Comedor.

- Coordinará con el EOE el desarrollo adecuado del Programa de seguimiento de Comedores Escolares establecido por la delegación Provincial.

- Elaborar en colaboración con los restantes órganos unipersonales, el horario del personal de Administración y Servicios, así como velar por su estricto cumplimiento.

- Elaborar el anteproyecto de presupuesto del Centro y cumplimentar los libros de registro que en su caso se establezcan de la actuación económica del Centro.

- Ordenar el régimen económico del Centro, de conformidad con las instrucciones de la Comisión Económica, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

- Coordinar la adquisición del material y el equipamiento del Centro y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director/a.

- Cualquier otro que le encomiende el director/a dentro de su ámbito de competencias.

El Jefe/a de Estudios y el Secretario/a cesarán sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:

- Cuando un/a nuevo Director/a tome posesión de la Dirección del Centro- Traslado de destino, con carácter definitivo, provisional, comisión de

servicios, excedencia, servicios especiales, etc.- Renuncia motivada y aceptada por la autoridad educativa que lo nombró.- Revocación motivada por la misma autoridad, a propuesta razonada del

director/a, previo informe del Consejo Escolar del Centro y audiencia del interesad@.

- Pérdida de la condición de funcionario o suspensión de funciones.

En caso de ausencia o enfermedad prolongada del Jefe/a de Estudios o del Secretario/a, se propondrá por el Director/a del Colegio a otr@ maestro/a que sustituya a aquél/aquélla en su cargo.

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3.1.4.- Tutor/a.

Es el maestro/a que tiene asignado una unidad o un grupo de alumnos/as durante el curso escolar, a los que asiste en cuantas actividades organizadas desde el Colegio participen aquéllos, les atiende en su aprendizaje procediendo si fuese necesario a la adecuación personal del currículo, coordina y se responsabiliza de las actuaciones que otro personal docente o no docente lleva a cabo individual Y/o colectivamente con el grupo de alumnos/as asignado, promueve y colabora en la organización, desarrollo y participación de actividades complementarias y/o extraescolares, les orienta, aclara dudas, corrige sus pruebas y evalúa al final del curso.

a) Tutorías y designación de tutores/as.

De acuerdo con la Orden por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado, el ETCP, oído los Coordinadores/as de los respectivos Ciclos, formulará anualmente una propuesta que determinará la distribución de los Apoyos de acuerdo con las características del alumnado y los recursos humanos disponibles en el Colegio

Se considerará previamente una serie de premisas para determinar dicha distribución:

La atención de los alumnos/as con n.e.e. diagnosticados (DIS).Las características especiales y el nivel pedagógico que presente el alumnado

en general o en un nivel o etapa en particular.La acumulación de alumnos/as con retraso escolar debido a causas

madurativas (DIA) o asociado a causas sociales, económicas y/o familiares (DES), sin establecer diferencias entre ellos a la hora de establecer los apoyos.

El desarrollo del Proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Estableciendo que general y prioritariamente la atención del alumnado (DIS – DIA - DES) se llevará a cabo dentro del aula en todos los casos.

De acuerdo con estas premisas se distribuirán los recursos humanos disponibles en función del horario disponible, incidiendo principalmente en las Áreas de Lenguaje y Matemáticas:

• Se organizará la atención del alumnado en los Niveles que se determinen, a través de los Tutores/as respectivos, las educadoras, APO, Apoyo a Ciclo, el/la maestro de A.L. y maestros/as de P.T., prioritariamente en las Áreas Instrumentales: Lenguaje y Matemáticas.

• La Maestra de APO apoyará preferentemente a los Niveles que menos atención tenga por parte del EO, la determinación de los alumnos/as DES atendidos se llevará a cabo por los respectivos tutores/as en reunión de Ciclo conjuntamente con el maestro/a de APO y el EOA.

• La Maestra de Apoyo a la Etapa de Primaria, atenderá prioritariamente a los Niveles donde no se lleven a cabo los Grupos Interactivos, la

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determinación de los alumnos/as atendidos se llevará a cabo por los respectivos tutores/as en reunión de Ciclo conjuntamente con la maestro de Apoyo y el EOA. Considerando, de todas formas, que este Maestro/a que, además de sustituir las primeras bajas que se ocasionen en el Colegio a lo largo del Curso, podrá completar horarios de maestros/as que por distintas circunstancias no puedan completar sus horarios (permiso lactancia, coordinación de Planes o Proyectos, permisos oficiales, etc.) una vez que el cómputo de horas del resto del profesorado no pueda cubrir éstas.

• Los maestros/as tutores/as cuya grupo de alumnos/as estén atendidos por maestros/as especialistas atenderán, de acuerdo con las directrices del ETCP y Equipo, al alumnado con necesidades de apoyo en las Áreas de Lenguaje y Matemáticas. Y en el caso de disponibilidad horaria, participarán en los GG.II.

• Una vez cubiertas las horas señaladas anteriormente, el maestro/a de APO y los maestras/os de PT, atenderán prioritariamente los Grupos Interactivos, en el que colaborarán, además de los Maestros/as Tutores/as respectivos, los maestros/as de Apoyo y los maestros/as tutores cuyo grupo de alumnos/as esté atendido por un especialista, teniendo preferencia los voluntarios/as en la participación de los GG.II.

• Los Maestros Especialistas de PT y AL y Educadoras del EO atenderán al alumnado con n.e.e. (DIS), que por sus características se determinen, en los Grupos Interactivos donde participen los mismos.

Todos los apoyos (Tutores/as, APO, EOA (Maestros/as especialistas / Educadoras), Apoyo a la Etapa) se impartirán preferentemente dentro de las Aulas respectivas. En el caso de no poderse llevar a cabo, se señalará razonadamente las causas por las que el apoyo no se puede llevar a cabo de acuerdo con las siguientes consideraciones:

• Materiales específicos a utilizar por el alumno y ubicación del mismo, sin posibilidad de desplazamiento al aula o utilización adecuada dentro de ésta.

• Aprovechamiento de los recursos humanos disponibles, ya que se hace necesario el agrupamiento de alumnos de distintas clases y/o niveles para la atención más adecuada de ellos.

• El desarrollo de la actividad específica del alumnado que por las características de aquélla es necesario que se imparta en un aula específica.

El Director/a asignará en Claustro, en el mes de septiembre de cada Curso, las Tutorías de acuerdo con los siguientes criterios pedagógicos y organizativos:

1. El profesorado que termine Ciclo, con carácter general, tendrá preferencia para iniciar el mismo, a no ser que voluntariamente solicite cambio de Ciclo o se den circunstancias excepcionales de tipo pedagógicos y/u organizativos que se recojan en los apartados siguientes.

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2. Se establecerá prioritariamente que en cada uno de los Niveles de Infantil y Primaria exista un maestro/a definitivo que garantice la continuidad del Proyecto en cada uno de aquéllos.

3. Para ello una vez asignadas las tutorías a los maestros/as definitivos que hayan concluido Ciclo en Primaria o Etapa en Infantil o se hayan incorporado por Concurso interno dentro del Colegio a una de estas Etapas, el resto se distribuirá entre las tutorías vacantes. De tal forma que se asignarán las tutorías vacantes considerando la antigüedad en el Colegio. Si persiste la situación de igualdad se considerará la antigüedad en el Cuerpo de Maestros, de mantenerse la misma, se considerará la puntuación de acceso a dicho Cuerpo.

4. Se irán cubriendo las Tutorías vacantes por los maestros/as definitivos en el orden establecido por antigüedad, considerando que al final del proceso, no puede quedar vacante ninguna tutoría de las unidades, de los Niveles donde no haya maestro/a con destino definitivo en el Colegio.

5. Teniendo en cuenta la progresiva implantación del Proyecto Bilingüe en el Colegio se considerará que al menos una de las líneas de cada Nivel estará tutorizada por un maestro/a Bilingüe. (En el Curso Escolar 2013-14, hasta 4º de Primaria).

6. Los componentes del Equipo Directivo, los maestros/as Coordinadores/as de Planes y Programas que tengan una reducción en el horario lectivo, no superior al número de horas que entran especialistas en un aula, podrán optar a ser tutor en un Nivel determinado en las mismas condiciones que el resto de los maestros/as, aún cuando se procurará que no coincidan dos o más maestros/as tutores con esta reducción horaria en un mismo Ciclo.

7. Igualmente con carácter general, no se le asignará tutoría a los maestros/as especialistas que conlleven una carga horaria de su especialidad superior al total del ocupado por los maestros/as especialistas en una tutoría de un Ciclo determinado.

8. Con carácter general, el maestro/a de Apoyo a la Etapa (Infantil y Primaria) se elegirá preferentemente entre el profesorado nombrado interinamente, y, en el caso de no existencia de éste, entre el nombrado como provisional. En el caso que un maestro/a definitivo, en condiciones normales, quisiera optar voluntariamente a dicho puesto, será sólo por un Curso y una vez que haya cubierto el Ciclo de Primaria, en tres ocasiones o el de la Etapa de Infantil en dos. Salvo que incidan circunstancias especiales en un maestro/a definitivo que recomiende ocupar el Apoyo con carácter accidental, a petición del mismo, por recomendación del Equipo Directivo o por el Equipo Docente al que estuviera asignado. Lo cual se estudiará en el seno del ETCP y se propondrá al Director/a para su asignación como maestro/a de Apoyo.

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9. En caso necesario y atendiendo a la adecuada atención de un grupo de alumnos/as, podrá incidir en la asignación de tutorías las especialidades en las que esté habilitado un maestro/a con el objetivo de favorecer el desarrollo de la acción tutorial en dicho grupo, nivel o ciclo.

10.Se facultará al Equipo Directivo, de acuerdo con la normativa vigente, para que atendiendo circunstancias especiales y/o personales, oído el ETCP, pueda no considerar o flexibilizar algunos de los criterios señalados anteriormente en la asignación de tutorías.

En consonancia con lo previsto en el artículo 4 del Decreto 154/96, de 30 de abril, por el que se regula el proceso de adscripción de los maestros/as a los puestos de trabajo resultantes de la última ordenación del sistema educativo, la adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime de impartir otras enseñanzas o actividades que pudieran corresponder de acuerdo con la organización pedagógica del Colegio y las necesidades puntuales de atención directa a los alumnos/as.

Esta propuesta está abierta a la ampliación de criterios pedagógicos definitorios de la línea del Colegio, que se tendrá en cuenta antes de realizar una asignación de tutorías.

b) Funciones del tutor/a.- Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y de acción

tutorial.- Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo y adoptar la

decisión que proceda acerca da la promoción de los alumnos/as de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres/madres o representantes legales.

- Coordinar el proceso de aprendizaje del alumnado de su tutoría, así como la labor de los maestros/as especialistas y educador@s en su aula.

- Atender las dificultades de aprendizaje del alumnado para proceder a la adecuación personal del currículo.

- Facilitar la integración de los alumnos/as en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Centro.

- Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado.- Celebrar antes de la finalización del mes de septiembre una reunión con

todos los padres/madres de sus alumnos/as para exponer el plan global del trabajo del curso.

- Informar a los padres/madres, maestros/as y alumnado del grupo de todo aquello que les concierne en relación con las actividades docentes, con las complementarias y con el rendimiento académico.

- Facilitar la cooperación educativa entre los maestros/as y los padres/madres de los alumnos/as.

- Atender y cuidar, junto con el resto de los maestros/as del Colegio, al alumnado en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

- Cumplimentar la documentación académica individual de los alumnos/as a su cargo, así como cuantos informes se les solicite sobre cualquier alumno/a o grupo de alumnos/as de su tutoría.

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- Velar por el cuidado del material curricular de los alumnos/as de acuerdo con el programa de Gratuidad de Libros establecido.

- Poner en conocimiento de la Dirección las faltas de asistencia sin justificar u otras circunstancias de los alumnos/as de su tutoría a fin de que se adopten las medidas oportunas.

- Estimular la vida del grupo, propiciando oportunidades para que el mismo se reúna, opine, discuta y se organice.

- Conocer la dinámica interna del grupo, así como la relación con otros grupos.

- Promover y organizar actividades complementarias, dentro o fuera del marco escolar de acuerdo con el Proyecto Curricular y Plan de Centro. Así como participar en el desarrollo de las mismas incluidas en la Programación General Anual.

- Coordinar la actuación de los diferentes maestros/as y personal no docente con atención directa a los alumnos/as.

- Recoger sugerencias del grupo para ser portavoz de ellas ante el Equipo Docente de Ciclo, Equipo Directivo, Claustro, etc, y a la inversa.

- Asesorar a su grupo en las técnicas de trabajo intelectual.- Propiciar un clima de confianza en el grupo.

Ausencia del profesorado

El profesorado comunicará a la Jefa de Estudios y al Director la falta de asistencia al Colegio en el menor plazo posible. A partir de las 8’30 se puede comunicar telefónicamente o FAX o por correo electrónico.

Cualquier ausencia que se produzca se justificará por escrito, siendo el responsable de la custodia de dicha documentación el Jefe/a de Estudios.En el caso de una baja de larga duración (más de 15 días), se comunicará lo antes posible, para solicitar a la Delegación Provincial, si procediese, el sustituto correspondiente. Inicialmente bastará con comunicarlo telefónicamente al Colegio, y posteriormente entregar la baja médica por escrito.

La atención del alumnado afectado por la ausencia del maestro/a, se llevará a cabo de la siguiente forma:

A partir del primer día, en los niveles de 3º a 6º de primaria, se encargarán de tal actividad los maestro/as cuya tutoría queda atendida por los maestro/as especialistas. Para ello el Jefe/a de Estudios establecerá un cuadrante de sustituciones que se establecerá de la forma más equilibrada posible. Cuando la baja sea de más de tres días se hará cargo del horario del maestro/a afectado el maestro/a de Apoyo a la Etapa de Primaria. En la Etapa de Infantil y 1º Ciclo de Primaria, el maestro/a de apoyo a la Etapa se encargará de la tutoría del grupo afectado desde el primer día.

En caso de necesidad, por ausencia de un número de maestro/as tal que no se pueda llegar a sustituir a la totalidad de grupos afectados, se tomarán las siguientes medidas excepcionales:Reparto de alumnos/as por el mismo Nivel o Ciclo.Agrupamiento de alumnos/as de un mismo Nivel y/o Ciclo.

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Cada maestro/a dispondrá de una llave del Colegio: entrada principal-portero, entrada porche, del aula respectiva así como de cualquier otra dependencia que deba utilizar asiduamente. De la llave de su aula debe haber siempre una copia en el tablón y otra en la urna que están en Secretaría. Por lo que se ruega hagan las comprobaciones oportunas y realicen las copias que hagan falta en caso necesario.

3.1.5. Coordinadores de Planes, Programas y Proyectos

Maestros/as pertenecientes al Claustro que coordinan Planes, Programas y/o Proyectos aprobados por la Administración Educativa en sus distintos ámbitos.

Representan al Colegio en cuantos actos y eventos se celebren en torno a su competencia y se solicite la presencia del mismo.

Se contabilizará en los presupuestos del Colegio una cantidad determinada para sufragar los posibles gastos que puedan los mismos en el ejercicio de la representación de su cargo en las distintas actividades en las que participen.

3.1.5.1. Coordinador Centro TIC.

Maestro/a seleccionado entre los componentes del Claustro por el Directora/a considerando el Proyecto presentado, su adecuación a la tarea y la formación específica en el campo de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.

Tendrá una reducción en el horario lectivo de 2 a 3 horas en función de las posibilidades horarias del Colegio en general.

Las principales funciones del coordinador son las siguientes:- Tener los equipos y la intranet de entro siempre a punto: instalación y

mantenimiento de los equipos.- Proporcionar ayuda y asesoramiento al profesorado en cuestiones de

instalación y uso de los programas informáticos, Internet, uso de la Intranet...- Asesorar al profesorado en los problemas que se les presenten al aplicar las nuevas tecnologías.

- Actuar como interlocutor entre el colegio, la Administración y las demás instituciones del entorno; comunicación con otros centros, CEPs y centros de recursos.

- Prestar asesoramiento pedagógico al profesorado sobre el uso de estos recursos; proporcionarles información sobre los nuevos materiales, formas de uso, etc.. En definitiva, impulsar innovaciones.

- Inventario y almacenamiento ordenado de los recursos (hardware y software): elaboración de las fichas de inventario y mantenimiento

- Actualizar el catálogo-inventario de materiales curriculares digitales: programas informáticos, vídeos…

- Evaluar los materiales didácticos disponibles (programas multimedia, vídeos...)

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- Gestionar el mantenimiento y reparación de los ordenadores con las empresas contratadas: dar los partes de avería, hacer un seguimiento de las reparaciones...

- Revisión mensual de los equipos:- prueba de los aparatos audiovisuales, informáticos, revisión de la Intranet del centro, controles antivirus y limpieza del disco de los ordenadores...

- Actualizar las fichas de inventario y mantenimiento del hardware, donde se anotan todas las reparaciones y demás incidencias que han tenido los ordenadores y periféricos.

- Realizar sesiones formativas e informativas con el profesorado del centro, para formar sobre el uso de los equipos y los programas e informar de los materiales curriculares disponibles. En ocasiones elaboran también hojas informativas, pequeños manuales y guías de utilización.

- Apoyo a la formación técnico-didáctica permanente del profesorado- Apoyo técnico al profesorado en el diseño y producción de materiales

multimedia utilizando programas abiertos o sencillos sistemas de autor y en la elaboración de guías didácticas de los programas comerciales disponibles...

- Difusión e intercambio de los materiales producidos por los profesores.- Dar apoyo técnico a la comisión que elabore y realice el mantenimiento de

la web de centro.

3.1.5.2. Coordinadora de Coeducación.

Maestra, preferiblemente, encargada del desarrollo del Proyecto de Coeducación, elegida por el Director/a entre las Maestros/as que compone el Claustro. Se considerará el Proyecto presentado, experiencia en el cargo y preparación para coordinar y llevar a cabo el mismo.

La Coordinadora tendrá una reducción horaria en la jornada lectiva de los recreos.

Las funciones de la Coordinadora de Coeducación serán:

Proponer y coordinar cuantas actuaciones vayan encaminadas a procurar y vitalizar la igualdad de género.

- Representar al Colegio en todas las instituciones y actividades programadas por la administración y otras organizaciones del ámbito d su competencia.

- Promover actividades formativas para cualquier sector de la comunidad educativa destinada a fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.

- Velar para que cualquier comisión, órgano representativo y(o equipo de trabajo que se organice desde el Colegio sean paritarios.

- Coordinar campañas encaminadas a favorecer la representación de la mujer en cualquier órgano, su participación efectiva y enaltecer el papel que desempeña en el entorno familiar, laboral y social en todas sus parcelas de actuación.

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3.1.5.2. Coordinador/a Escuela Espacio de Paz – Escuela Asociada a la UNESCO.

Maestro/a encargado del desarrollo del Proyecto Escuela Espacio de Paz – Escuela Asociada a la UNESCO, elegido por el Director/a entre las Maestros/as que compone el Claustro. Se considerará el Proyecto presentado, experiencia en el cargo y preparación para coordinar y llevar a cabo el mismo.

Las funciones de la Coordinador/a del Proyecto Escuela Espacio de Paz serán:

- Proponer y coordinar cuantas actuaciones vayan encaminadas a procurar y vitalizar la promoción de la paz, la resolución pacífica de los conflictos, mantenimiento del medio ambiente y favorecer la cultura de nuestro entorno.

- Representar al Colegio en todas las instituciones y actividades programadas por la administración, la UNESCO y otras organizaciones del ámbito de su competencia.

- Promover actividades formativas para cualquier sector de la comunidad educativa destinada a fomentar promoción de la paz y la resolución pacífica de los conflictos.

- Coordinar campañas e iniciativas encaminadas a favorecer promoción de la paz y la resolución pacífica de los conflictos.

- Organizar y coordinar campañas e iniciativas destinadas a la comunidad educativa que tengan como objetivo preservar y favorecer una educación medioambiental adecuada.

- Organizar y coordinar campañas e iniciativas destinadas a la comunidad educativa que tengan como objetivo preservar y favorecer el conocimiento de la cultura andaluza, en general, y la de nuestro entorno en particular.

3.1.5.3. Coordinador/a Plan de Apertura: Aula Matinal – Actividades Extraescolares.

Dadas las características de dicho Plan se procurará que el Coordinador/a del mismo sea el Director/a del Colegio.

Las funciones de/la Coordinador/a del Plan de Apertura serán:

- Coordinar los horarios y actuaciones de los monitor@s encargad@s del Aula Matinal y las Actividades Extraescolares previstas para su desarrollo alo largo del Curso Escolar.

- Representar al Colegio en todas las instituciones y actividades programadas por la administración y otras organizaciones e instituciones del ámbito de su competencia.

- Promover actividades formativas para cualquier sector de la comunidad educativa destinada a fomentar promoción de la paz y la resolución pacífica de los conflictos.

- Coordinar campañas e iniciativas encaminadas a favorecer promoción de la paz y la resolución pacífica de los conflictos.

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- Organizar y coordinar campañas e iniciativas destinadas a la comunidad educativa que tengan como objetivo preservar y favorecer una educación medioambiental adecuada.

- Organizar y coordinar campañas e iniciativas destinadas a la comunidad educativa que tengan como objetivo preservar y favorecer el conocimiento de la cultura andaluza, en general, y la de nuestro entorno en particular.

3.1.5.4. Coordinador/a Plan de Compensación Educativa

Dadas las características de dicho Plan, la relevancia del mismo en cuanto a su desarrollo para la vida del Colegio, recaerá la responsabilidad de la Coordinación del mismo en el Director/a del Colegio.

Sus funciones serán las siguientes:- Velará por la buena puesta en marcha, seguimiento y control del Plan

aprobado desde el Colegio.- Coordinará las actuaciones que se dispongan en el PAC para el desarrollo

adecuado del Plan.- Coordinará las reuniones en las que participe el personal docente y no

docente del Colegio para llevar a cabo el Plan.- Representará al Colegio en cuantas reuniones sea convocado el mismo

para coordinar actuaciones, consultas, propuestas y/o recibir información para el desarrollo de los Planes de Compensación en los distintos niveles.

- Asistirá a cuantas reuniones, convocatorias y/o selección de personal se organicen en las que se determinen cuestiones y/o contrataciones de personal que desarrollen los apartados del Plan de Compensación.

- Se encargará de redactar anteproyecto de actuaciones que se recogerán en el PAC así como de redactar Memoria a final de Curso, que se incluirá en la del Colegio, así como la de redactar informes sobre temas relacionado con el desarrollo adecuado del Plan.

- Cuales quiera otra que les sean atribuidas en la normativa vigente.

3.1.5.5. Coordinador Plan de Autoprotección

Debe estar siempre localizable, y en caso de ausencia notificará a la telefonista personal del equipo de intervención, el nombre y ubicación de su sustituto.Una vez declarada la emergencia, acudirá urgentemente al lugar de la emergencia, desde donde dirigirá conforme a lo establecido en los apartados anteriores.Decidirá la orden de evacuación de la zona o la evacuación del edificio, de acuerdo con la evaluación de la situación.Notificará, cuando proceda, a sus superiores, la situación y consecuencias de la emergencia.En caso de evacuación dará instrucciones personales. Utilizando el sistema de comunicación más idóneo que se disponga en la zona a evacuar (teléfono y/o

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megafonía). Podrá, también, delegar dicha acción en una persona asignada por él.A la llegada de los Servicios Públicos de Intervención, cederá el mando de la emergencia al responsable de los mismos. Asimismo, colaborará con ellos en todo aquello en que se sea requerida su ayuda.Una vez extinguido el incendio o controlada la situación de emergencia, inspeccionará las instalaciones siniestradas, ordenando en cada caso la reiniciación de la actividad. Redactará un primer informe, sin detrimento de posteriores análisis en profundidad, en el que se recogerá:

- Local incendiado o siniestrado, y alcance de los daños.- Cronología del siniestro.- Posibles causas iniciales- Actuaciones del equipo de intervención- Desarrollo del plan de emergencia, incidencias y fallos observados.

En caso de recibir un aviso de amenaza de bomba, valorar su fiabilidad. En caso de considerar la posibilidad de ser cierta, dará orden de evacuación. Así como la comunicación con Servicios Externos.

3.1.5.6. Coordinador/a Plan Lector/ Biblioteca

- Dinamizar e impulsar la aplicación del proyecto lector.Asesorar al profesorado del centro en la solución de los problemas que puedan surgir en el desarrollo del proyecto.Establecer cauces para la difusión de la experiencia y el intercambio de información con otros centros.Orientar al profesorado del centro sobre los recursos disponibles para el desarrollo del proyecto.Fomentar la creación de contenidos educativos por el profesorado del centro y su difusión a toda la comunidad educativa.

- Administrar las herramientas educativas y facilitar su utilización por el profesorado

- En su caso, administrar los recursos informáticos puestos a disposición del proyecto.

- La mayor participación e implicación posible del profesorado en la elaboración e implementación del proyecto lector y del plan de uso de la biblioteca escolar, atendiendo a las finalidades educativas, a los proyectos curriculares y al proyecto educativo del centro, realizando el seguimiento y valoración de las actuaciones emprendidas.

- La coordinación con las personas responsables en la Delegación Provincial del Plan de Lectura y Biblioteca, con los Centros del Profesorado de referencia, con otros centros educativos que desarrollen el programa y con la red de bibliotecas de su zona.El asesoramiento al profesorado en estrategias de comprensión lectora y de fomento de la lectura, formación del alumnado en habilidades de uso de la información, información sobre materiales de apoyo para el trabajo en el aula

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- Transmitir información al claustro respecto de las actuaciones relacionadas con el proyecto lector y las intervenciones de la biblioteca, canalizando sus demandas, propuestas y opiniones

- La coordinación del equipo colaborador.La coordinación y colaboración con agentes externos que intervengan en actividades, tanto en horario lectivo como en horario extraescolar

- La detección y propuesta de líneas de formación del profesorado.- La persona que ejerza la función coordinadora del proyecto establecerá

las estrategias adecuadas para que la biblioteca escolar sea un recurso abierto al entorno por lo que se posibilitarán horarios flexibles de utilización por parte de toda la comunidad educativa. Igualmente puede ser un instrumento para enfocar el tiempo libre de forma activa y creativa.

3.1.5.7. Coordinador/a Proyecto Centro BilingüeSu función será la de garantizar el funcionamiento de la sección bilingüe,

la coordinación entre el profesorado que imparte clase en la misma, canalizar la información entre el centro y las autoridades educativas, informar al profesorado de las ofertas de formación, organizar el horario del ayudante lingüístico y coordinar las reuniones de la comisión de seguimiento del Proyecto, por delegación del Director del centro.

Responsabilidades y funciones:- Velar por la correcta implantación del nuevo modelo metodológico,

curricular y organizativo.- Convocar, por delegación de la Dirección de los Centros, las reuniones del

equipo docente para coordinar la elaboración del currículo integrado de las lenguas en el marco del Proyecto de Centro.

- Proponer y coordinar las actividades del profesorado y, en su caso, los departamentos implicados.

- Establecer el horario de los auxiliares de conversación, quienes deberán apoyar preferentemente la labor del profesorado que imparte su área o materia en la Lengua 2.

- Participar, en su caso, en las reuniones del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

- Establecer la interlocución con los demás Centros Bilingües y con los responsables del Plan de Fomento del Plurilingüismo en las Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación.

- Coordinar, en definitiva, las distintas acciones que se desarrollen en el Centro y cuantas otras le sean encomendadas en relación con el Plan de Fomento del Plurilingüismo.

- Informar y formar cada año al nuevo profesorado de perfil bilingüe, de idiomas y nuevos auxiliares sobre la metodología y dinámica del trabajo del Equipo Bilingüe en nuestros centros.

- Elaborar el currículum integrado. Las áreas no lingüísticas sobre las que se trabajará son Educación Artística (Plástica), Educación Física y Conocimiento del Medio.

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- Elaborar el material necesario para su puesta en práctica (flashcards, fichas, pósters, carteles...).

- Crear un banco de recursos (se incluirán tanto los materiales mencionados en el punto anterior como recursos web y otros materiales que ya estén disponibles en otros medios).

- Coordinar la actuación de los maestros de lengua extranjera, de aquellos de lengua castellana y de los que van a impartir un área no lingüística en inglés.

- Adaptar el Portfolio Europeo de las Lenguas a nuestro alumnado, para su puesta en práctica.

- Establecer un Plan de Acción Tutorial adecuado al desarrollo del proyecto. Para el presente Curso nos proponemos informar al alumnado y, principalmente, a los padres de la implantación del mismo en este año 0 y la implicación que ellos deben tener en el desarrollo del mismo a través de las tutorías correspondientes.

- Estudiar la posibilidad de solicitar un Comenius.

3.1.5.8. Coordinador/a Programa de AcompañamientoLa organización del Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA)

será competencia de un miembro del Claustro de Profesorado, designado por la Dirección del centro. En el caso especifico de las actuaciones de acompañamiento en cualquiera de sus modalidades, la citada organización será competencia de uno de los docentes que ejerza como profesorado acompañante en alguno de los grupos.Las funciones asociadas a la persona responsable en los centros educativos son las siguientes:

- Ser un vínculo de comunicación y coordinación entre las tutoras y los tutores del alumnado destinatario del programa y los profesionales que desarrollan dicho programa.

- Gestionar, a través del Sistema de Información Séneca, todos los aspectos relativos al programa, para los que se deba emplear este procedimiento.

- Participar y promover la inclusión del programa en el Plan de Centro.- Organizar el trabajo realizado por los distintos profesionales que

intervienen en el programa.- Completar las diferentes evaluaciones, que lleguen al centro docente, en

relación con la ejecución del programa.- Transmitir al equipo docente la valoración obtenida por cada alumno o

alumna durante el desarrollo del programa, para que disponga de ella de forma previa a cada sesión de evaluación.

Los responsables de impartir directamente al alumnado cualquiera de las modalidades de acompañamiento, efectuarán un seguimiento diario del mismo estableciendo cauces para el control de la asistencia y solicitando justificación de las ausencias. Esta documentación se entregará semanalmente a la persona responsable en el centro del Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo en los centros docentes públicos de Andalucía (PROA).

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3.2. ÓRGANOS COLEGIADOS

Los órganos colegiados del Centro son los Equipos Docentes, el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP), el Claustro, el Consejo Escolar.

El funcionamiento de los referidos órganos colegiados se regirá por la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, así como por el Decreto que regula el mismo y las disposiciones desarrolladas en el presente Reglamento que con carácter general son:

Corresponde al Presidente o Coordinador.

- Ostentar la representación del órgano.- Acordar la convocatoria de las sesiones, tanto ordinarias como

extraordinarias, y la fijación del orden del día.- Presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y suspenderlos

por causas justificadas.- Dirimir con su voto los empates.- Asegurar el cumplimiento de las leyes.- Visar las actas y las certificaciones de los acuerdos.

Corresponde a los miembros.

- Recibir, la convocatoria y el orden del día de las reuniones, con una antelación de siete días para los padres/madres y cuatro días para los maestros/as. Las reuniones de carácter extraordinario se procurará convocar con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas.

- Participar en los debates de las sesiones.- Ejercer su derecho al voto.

Corresponde al Secretario/a:

- Si es miembro del órgano colegiado (Claustro – ETCP – Equipo Docente) asistirá a las reuniones con voz y voto.

- Si es miembro del órgano colegiado (Consejo Escolar) asistirá a las reuniones con voz pero sin voto.

- Efectuar la convocatoria de las sesiones por orden del Presidente o Coordinador/a, así como las citaciones a los miembros del mismo.

- Redacción de las actas correspondientes a las diferentes sesiones.- Expedir certificaciones de los acuerdos aprobados.

Convocatorias y sesiones:- Para la válida constitución del órgano, a efectos de la celebración de las

sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerirá la presencia del Presidente/a, del Secretario/a o quien le sustituya y la de la mitad más uno al menos de sus miembros.

- No podrá ser objeto de deliberación o acuerdo ningún asunto que no figure incluido en el orden del día, salvo que estén presente todos los miembros del órgano colegiado, y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayoría.

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Propuestas, debates y acuerdos:- Cualquier miembro del órgano colegiado podrá presentar propuestas

dentro del orden del día establecido.- En el debate de las diferentes propuestas se podrá establecer un tiempo

máximo de intervenciones, tanto a favor como en contra.- La aprobación o no de una propuesta se podrá realizar por asentimiento,

unanimidad o por mayoría de votos obtenida mediante votación.- El sistema de votación se podrá realizar de forma colectiva a mano alzada,

o de forma individual y secreta.- Los acuerdos adoptados por mayoría de votos se referirán con carácter

general, a la propuesta que obtenga mayor número de votos, salvo que el tema a debate exija legalmente cualquier otro tipo de mayoría (absoluta, 2/3, etc).

Actas:- De cada sesión se levantará Acta por el Secretario/a, que especificará los

asistentes, orden del día, circunstancias de lugar y tiempo en que se ha celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el contenido de los acuerdos adoptados, que se pasará conformidad de todos los asistentes.

- Las actas serán certificadas por el Secretario/a con el visto bueno del Coordinador/a.

- Los miembros de los órganos colegiados podrán hacer constar en acta su voto contrario al acuerdo adoptado y los motivos que lo justifiquen, quedando exento de la responsabilidad que, en su caso, puedan derivarse del acuerdo.

- Una vez redactada el acta, los miembros del órgano que discrepen del acuerdo mayoritario o del contenido de la misma, podrán formular propuesta que se adjuntará como diligencia del acta original.

3.2.1.- Claustro.

El Claustro es el órgano propio de participación de los maestros/as en el Colegio. Estará integrado por la totalidad de los maestros/as que prestan servicio en el mismo, asistiendo también al mismo el personal no docente con atención directa a los alumnos/as, que tendrá voz y no voto en la elección de representantes de maestros/as, pero sí en otras cuestiones de tipo organizativas y o pedagógicas; al igual que la educadora social que participará en el mismo cuando se aborde cualquier cuestión de su competencia. Será la máxima autoridad en cuestiones pedagógicas y estará presidido por el director/a del Colegio.

Las competencias del Claustro son:

- Formular propuestas dirigidas al Equipo Directivo para la elaboración del Proyecto Educativo del Colegio y del Plan Anual del mismo.

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- Establecer los criterios para la elaboración de los Proyectos Curriculares de la etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos, conforme al Proyecto Educativo del Centro.

- Aprobar los aspectos docentes del Plan Anual de Centro, conforme al Proyecto Educativo del Centro e informarlo antes de su presentación al Consejo Escolar, así como de la Memoria Final de Curso.

- Promover iniciativa en el ámbito de la experimentación y de la investigación educativa.

- Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del Colegio.- Conocer las candidaturas a la dirección y los programas presentados por

los [email protected] Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y

recuperación de los alumnos/as.- Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la

Administración Educativa o cualquier información referente a la marcha del mismo.

- Analizar y evaluar los aspectos docentes del Proyecto Educativo del Centro y del Plan Anual del mismo.

- Promover iniciativas en la formación del profesorado del colegio y elegir a sus representantes en el Centro de Profesores/as (CEP).

- Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración del horario general del centro, de los horarios de los alumnos/as y de los horarios del profesorado.

- Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.- Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del Colegio.- Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del Colegio

a través de los resultados de las evaluaciones y de cuantos otros medios se consideren.

- Conocer las relaciones del Colegio con las Instituciones de su entorno.- Cuales quiera otra que les sean atribuidas en la normativa vigente.

Régimen de funcionamiento del Claustro.

- Las reuniones ordinarias, el Secretario/a del Claustro por orden del Director/a, convocará con el correspondiente orden del día, a los miembros del mismo, con una antelación mínima de cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas incluidos en él.

- Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias, procurando con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.

- El Claustro de Maestros/as será convocado por acuerdo del Director/a, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, se reunirá, como mínimo, una vez concluidas cada Evaluación y será preceptiva una sesión a principios del curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro de Maestros/as será obligatoria para todos sus miembros.

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3.2.2.- Consejo Escolar.

Es el órgano de participación en la vida del Colegio de todos los sectores que componen la Comunidad Educativa.

Composición.

Estará integrado por:• El Director/a del Centro, que será su President@.• El Jefe/a de Estudios.• Ocho maestros/as elegid@s por el Claustro.• Nueve representantes de los padres/madres de alumnos/as (Ocho

elegidos por elección y uno elegido por la AMPA más representativa del Colegio).

• Un/a representante del personal de Administración y Servicios.• Un/a representante de los Servicios de Apoyo.• Un/a representante del Ayuntamiento.• El Secretario/a del Colegio, que actuará de Secretario/a del Consejo

Escolar, con voz pero sin voto.

El Consejo Escolar tendrá las siguientes competencias:

• Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado que se establecen en el artículo 66 b) y c) en relación con la planificación y la organización docente del Decreto que regula el Reglamento Orgánico.

• Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta de gestión.

• Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por las personas candidatas.

• Participar en la selección del director o directora del centro en los términos que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director o directora.

• Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen.

• Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.

• Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del Colegio, el Consejo Escolar, a instancia de

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padres, madres o representantes legales del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

• Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

• Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción de un expediente, previa audiencia al interesado.

• Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 25 del Decreto que regula el Reglamento Orgánico.

• Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

• Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el Colegio.

• Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del Colegio y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquello otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

• Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería competente en materia de educación.

Régimen de funcionamiento del Consejo Escolar.1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesión de tarde que no interfiera el horario lectivo del Colegio.2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.3. Para la celebración de las reuniones ordinarias, el secretario/a del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima de una semana, y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayorías cuando así se determine expresamente por normativa específica.

El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple salvo en los casos siguientes:

a) Aprobación del presupuesto y de la ejecución del mismo, que se realizará con mayoría absoluta.

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b) Aprobación del proyecto educativo del Centro y del Reglamento de Organización y Funcionamiento, así como sus modificaciones, que se realizará por mayoría de 2/3.

c) Propuesta de renovación de nombramiento del Director/a, que, de acuerdo con la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación.

d) Otros acuerdos en los que para su aprobación sean exigibles legalmente determinadas mayorías, de acuerdo con la normativa vigente.

Elección y renovación del Consejo Escolar.1. La elección de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizará por dos años.2. El procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo Escolar se desarrollará durante el primer trimestre del curso académico de los años pares.3. Los electores de cada uno de los sectores representados sólo podrán hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto será directo, secreto y no delegable.4. Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán ser elegidos por el sector correspondiente y podrán presentar candidatura para la representación de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a más de uno.

Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar.1. La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de elección que corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, generará una vacante que será cubierta por el siguiente candidato/a no electo de acuerdo con el número de votos obtenidos. Para la dotación de las vacantes que se produzcan, se utilizará la relación del acta de la última elección. En el caso de que no hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin cubrir hasta el próximo procedimiento de elección del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cada elección se cubrirán en la misma y no por sustitución. 2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se aplicará también en el supuesto de fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las personas representantes en el Consejo Escolar.

La Junta electoralComposición de la Junta electoral.1. Para la organización del procedimiento de elección, se constituirá en cada centro una Junta electoral, compuesta por los siguientes miembros:a) El director o directora del Colegio, que ejercerá la presidencia.b) Un maestro/a, que ejercerá la secretaría y levantará acta de las sesiones. c) Un padre, madre o representante legal del alumnado del centro.d) Un persona representante del personal de administración y servicios.2. En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta electoral, en caso de empate, decidirá el voto de calidad de la presidencia.3. Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren las letras b), c) y d), del apartado 1, así como sus respectivos suplentes, serán designados por

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sorteo público según lo que determine la Consejería competente en materia de educación

Competencias de la Junta electoral.Serán competencias de la Junta electoral las siguientes:

• Aprobar y publicar los censos electorales, así como atender y resolver las reclamaciones al mismo. El censo comprenderá nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso documento nacional de identidad de las mismas, así como su condición de maestro o maestra, padre, madre o representante legal del alumnado, personal de administración y servicios o personal de atención educativa complementaria.

• Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el artículo 52 del Decreto que regula el Reglamento Orgánico.

• Organizar el proceso electoral.• Admitir y proclamar las personas candidatas, así como concretar el

número máximo de éstas que pueden ser votadas por cada persona electora.

• Determinar el modo en que quedarán identificadas, en las papeletas de voto, las candidaturas presentadas por las asociaciones de padres y madres del alumnado legalmente constituidas.

• Promover la constitución de las distintas Mesas electorales.• Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesas

electorales. • Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las

correspondientes actas a la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación.

Procedimiento para cubrir los puestos de designación.1. La Junta electoral solicitará la designación de sus representantes al Ayuntamiento y a la asociación de madres y padres del alumnado más representativa, legalmente constituida en el Colegio.2. En el caso de que exista más de una asociación de madres y padres del alumnado en el centro, dichas asociaciones acreditarán previamente ante la Junta electoral, mediante certificación expedida por el secretario o secretaria de dichas asociaciones, el número de personas asociadas.3. Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarán en la primera constitución del Consejo Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en los puestos de designación.

Elección de los representantes del profesorado.1. Las personas representantes de los maestros/as en el Consejo Escolar serán elegidas por el Claustro de entre sus miembros.2. Serán electores todos los miembros del Claustro. Serán elegibles los maestros/as que hayan presentado su candidatura.3. El director o directora acordará la convocatoria de un Claustro, de carácter extraordinario, en el que, como único punto del orden del día, figurará el acto de elección y proclamación de profesorado electo.

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4. En la sesión extraordinaria del Claustro se constituirá una Mesa electoral. Dicha Mesa estará integrada por el director o directora del centro, que ejercerá la presidencia, el maestro/a de mayor antigüedad y el de menor antigüedad en el centro que ejercerá la secretaria de la Mesa. Cuando coincidan varios maestros o maestras de igual antigüedad, formarán parte de la Mesa el de mayor edad entre los más antiguos y el de menor edad entre los menos antiguos.5. El quórum para la válida celebración de la sesión extraordinaria será la mitad más uno de los componentes del Claustro. Si no existiera quórum, se efectuará nueva convocatoria veinticuatro horas después de la señalada para la primera. En este caso, no será preceptivo el quórum señalado.6. Cada maestro/a podrá hacer constar en su papeleta, como máximo, tantos nombres de la relación de candidatos/as como puestos a cubrir. Serán elegidos los maestros/as con mayor número de votos. Si en la primera votación no hubiese resultado elegido el número de maestros o maestras que corresponda, se procederá a realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho número, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 63.2. del Decreto que regula el Reglamento Orgánico7. No podrán ser representantes del profesorado en el Consejo Escolar del centro quienes desempeñen los cargos de dirección, secretaría y jefatura de estudios.

Elección de los representantes de los padres y de las madres.1. La representación de los padres y madres en el Consejo Escolar corresponderá a éstos o a los representantes legales del alumnado. El derecho a elegir y ser elegido corresponde al padre, a la madre o, en su caso, a los representantes legales de los alumnos y alumnas.2. Serán electores todos los padres, madres y representantes legales de los alumnos/as que estén matriculados en el centro y que, por tanto, deberán figurar en el censo. Serán elegibles los padres, madres y representantes legales de los alumnos/as que hayan presentado su candidatura y que haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones de madres y padres del alumnado, legalmente constituidas podrán presentar candidaturas diferenciadas, que quedarán identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la forma que se determine por la Junta electoral.3. La elección de los representantes de los padres y madres del alumnado estará precedida por la constitución de la Mesa electoral encargada de presidir la votación, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio.4. La Mesa electoral estará integrada por el director o directora del centro, que ejercerá la presidencia, y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado designados por sorteo, ejerciendo la secretaría el de menor edad entre éstos. La Junta electoral deberá prever el nombramiento de cuatro suplentes, designados también por sorteo. 5. Podrán actuar como supervisores de la votación los padres, madres y representantes legales de los alumnos/as matriculados en el colegio propuesto por una AMPA del mismo o avalados por la firma de, al menos, diez electores.

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6. Cada elector sólo podrá hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir, descontando, en su caso, la persona designada por la asociación de madres y padres de alumnos más representativa del Colegio.7. Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrán participar en la votación enviando su voto a la mesa electoral del centro antes de la realización del escrutinio por correo certificado o entregándolo al director o directora del centro, que lo custodiará hasta su traslado a la correspondiente Mesa electoral, en el modelo de papeleta aprobado por la Junta electoral.En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se determinarán los requisitos exigibles para el ejercicio del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la ausencia de duplicidades de voto, así como la antelación con la que podrá ejercerse el mismo.8. La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de las personas votantes, fijará el tiempo durante el cual podrá emitirse el voto, que no podrá ser inferior a cinco horas consecutivas, contadas a partir de la conclusión del horario lectivo correspondiente a la jornada de mañana y que deberá finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo, por la Junta electoral se establecerán los mecanismos de difusión que estime oportunos para el general conocimiento del proceso electoral.

Elección de representantes del personal de administración y servicios 1. La persona representante del personal de administración y servicios será elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y esté vinculada como personal funcionario o laboral al mismo o al Ayuntamiento del municipio en cuyo término esté radicado el centro. Serán elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral.2. Para la elección del representante del personal de administración y servicios, se constituirá una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia, el secretario/a del Colegio y el miembro del citado personal con más antigüedad en el centro. En el supuesto de que el número de electores sea inferior a cinco, la votación se realizará ante la Mesa electoral del profesorado en urna separada.3. En el caso de que exista una única persona electora, ésta se integrará en el Consejo Escolar, siempre que esa sea su voluntad.

Personal de atención educativa complementaria.1. En el Colegio formará parte del Consejo Escolar una persona en representación del personal de atención educativa complementaria. 2. La persona representante del personal de atención educativa complementaria será elegida por el personal que realice en el Colegio funciones de esta naturaleza, y esté vinculado al mismo o al Ayuntamiento del municipio donde esté radicado el centro como personal funcionario o laboral. Serán elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y ésta haya sido admitida por la Junta electoral.

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3. Para la elección de la persona representante del personal de atención educativa complementaria la votación se realizará ante la Mesa electoral del profesorado, en urna separada.4. En el caso de que exista una única persona electora, ésta se integrará en el Consejo Escolar, siempre que ésa sea su voluntad.

Escrutinio de votos y elaboración de actas.1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votación, se procederá por la Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los mismos, que será público, se extenderá un acta, firmada por todos los componentes de la Mesa, en la que se hará constar el nombre de las personas elegidas como representantes, y el nombre y el número de votos obtenidos por cada una de las candidaturas presentadas. El acta será enviada a la Junta electoral del centro a efectos de la proclamación de los distintos candidatos/as elegidos.2. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo, debiendo quedar este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta.3. Contra las decisiones de las Mesas electorales se podrá presentar reclamación dentro de los tres días siguientes a su adopción ante la correspondiente Junta electoral que resolverá en el plazo de cinco días. Dicha reclamación pondrá fin a la vía administrativa.

Proclamación de candidaturas electas y reclamaciones.1. El acto de proclamación de los candidatos y candidatas electos se realizará por la Junta electoral del centro, tras el escrutinio realizado por las Mesas electorales y la recepción de las correspondientes actas.2. Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobación de los censos electorales, admisión y proclamación de candidaturas y proclamación de miembros electos se podrá interponer recurso de alzada ante la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.

Constitución y comisiones.Constitución del Consejo Escolar1. En el plazo de diez días a contar desde la fecha de proclamación de los miembros electos, el director o directora acordará convocar la sesión de constitución del Consejo Escolar.2. Si alguno de los sectores de la comunidad educativa no eligiera o designara a sus representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio sector, este hecho no invalidará la constitución de dicho órgano colegiado.

Comisiones del Consejo Escolar.Comisión Permanente1. En el seno del Consejo Escolar se constituirá una comisión permanente integrada por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un maestro o maestra y un padre, madre o representante legal del alumnado, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho órgano.

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2. La comisión permanente llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informará al mismo del trabajo desarrollado.

Comisión de ConvivenciaEl Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos maestros o maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar, siendo uno de ellos el miembro designado por la asociación de madres y padres del alumnado con mayor número de personas asociadas, siendo éste uno de los representantes de los padres y madres en la comisión de convivencia.La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones:

• Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos.

• Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.

• Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

• Mediar en los conflictos planteados.• Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas

disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.• Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para

mejorar la convivencia en el centro.• Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del

curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

• Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.

• Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro.

• Comisión Económica:Comisión permanente del Consejo Escolar formada por:- El Director/a del Centro.- Un/a maestro/a.- Un/a padre/madre.- Un/a representante municipal. - El Secretario/a del Centro.

Sus competencias son las siguientes:

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- Elaboración del presupuesto general del Centro previo estudio da las necesidades del mismo presentadas por los ciclos, que podrán formular las enmiendas que consideren necesarias para ser estudiadas por la comisión.

- Informar al Consejo Escolar de cuantas materias de índole económica se les encomienden.

- Estudio y aprobación de las diferentes propuestas comerciales.- Contabilizar ingresos y gastos, asentamiento de anotaciones en los libros,

registros y visado de cuentas bancarias.- Revisión del presupuesto y estudio de nuevas necesidades.- Hacer el balance general del curso.- Las órdenes de pago serán mancomunadas y podrán ser firmadas por dos

de los cuatro facultados para ello.

• Comisión de Selección del Directora/a

Se encargará de seleccionar entre los maestros/as candidatos al Director/a del Colegio.Estará constituida, con participación paritaria de hombres y mujeres, por representantes de la comunidad educativa del Colegio, elegidos entre los componentes del Consejo Escolar ; los Maestros en Claustro entre los representantes de éstos en el Consejo Escolar y los padres entre los mismos representantes de éstos en el Consejo Escolar, siendo uno de ellos el/a representante de la AMPA más representativa en el Colegio y un representante de la Administración Educativa, Inspector/a que ejercerá como Presidente de dicha Comisión.

Por la comunidad educativa del Colegio:Dos representantes de los padres/ madres o representantes legales de los alumnos/as.Una persona representante del personal de administración y servicio y de atención educativa complementaria.Tres representantes del profesorado.

Por la Administración Educativa: El inspector/a de referencia del Colegio.

Corresponde a la Comisión:La verificación del cumplimiento de los requisitos de los aspirantes y la publicación de las candidaturas admitidas y no admitidas y, en su caso, los motivos de la exclusión. Seleccionar las candidaturas presentadas por el profesorado del propio centro y en su caso, las presentadas por el profesorado de otros centros públicos en ausencia de candidatura del propio centro o cuando éstas no hayan sido seleccionadas.Seleccionar a la candidatura que obtenga mayor puntuación final.Proponer al Delegado/a Provincial de Educación el nombre del candidato seleccionado o, en su caso, comunicar la ausencia de candidatura

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seleccionada. En todo caso, la candidatura propuesta deberá tener la mayor puntuación total final.Otras que le pudieran ser atribuidas, en el ámbito de sus competencias, por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

• Comisión para el Programa de Gratuidad de Libros.

Comisión permanente del Consejo Escolar formada por:• Director/a o persona en quien delegue.• 2 maestros/as.• 2 padres/madres, uno de ellos será el representante de la AMPA.

Todos los maestros/as tutores/as y personal no docente con atención directa con alumnos/as serán miembros a título consultivo.

Sus competencias son las siguientes:• Velar para que se lleve a cabo el Programa de Gratuidad de Libros, en

los términos que establece la Orden de 27 de abril de 2005.• Posibilitar que todo el alumnado reciba los libros del programa de

gratuidad en condiciones adecuadas.• Informar al Consejo Escolar sobre el desarrollo del Programa de

Gratuidad de Libros.• Concretar las normas de cuidado y conservación de los materiales.• Definir el procedimiento de revisión de los libros y determinar las

necesidades de reposición.• Cumplimentación de un Libro de registro, creado para este programa,

especificando título de los libros, año de edición, autor/es y editorial, así como la fecha desde la que han sido adoptados por el Centro. Este libro de Registro podrá ser consultado por todos los integrantes de la Comunidad Educativa del centro que lo solicite.

Régimen de funcionamiento: se reunirá a petición del Equipo Directivo y como mínimo una reunión preceptiva al final de curso.

Finalidades de la Gratuidad:• Dotar al Centro de materiales curriculares, garantizando la gratuidad

de los mismos para todo el alumnado.• Fomentar la propiedad social, haciendo que el Centro disponga de

estos materiales para ser cedidos, en calidad de préstamo a su alumnado, favoreciendo su rentabilización por otr@s alumnos/as durante un período mínimo de 4 cursos escolares.

• Desarrollar hábitos de cuidado y respeto en el uso de estos libros de texto por parte de los miembros que conforman la Comunidad Educativa del Centro.

Propiedad, utilización y conservación de los materiales:

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• Los libros de texto u otros materiales curriculares adquiridos con cargo a los fondos públicos serán propiedad del Centro. En consecuencia los alumnos/as quedarán sujetos a la obligación de conservarlos en correcto estado y devolverlos al Centro al finalizar el curso escolar.

• Todos los materiales deberán ser inventariados y serán identificados con una etiqueta, que se fijará en la 1ª hoja del libro, donde deberá aparecer también el nombre del usuario de cada curso escolar.

• Para prolongar el buen estado de los libros el alumnado no podrá:• Escribir o calcar sobre el libro.• Subrayarlos o hacer anotaciones marginales.• Plegar las hojas.• No forzar la encuadernación.• Pasar las hojas con los dedos humedecidos.• Tener pegamentos líquidos, correctores, bebidas, alimentos, etc, en

la proximidad de los libros.• Dividir o mutilar los libros.• Personalizar los libros con el nombre, cualquier otro dato personal

del alumno/a o marca, fuera del espacio determinado para ello.

Se deberán dejar depositados en el Colegio al final de cada Curso el material curricular entregado a cada alumno/a, el cual será revisado por los respectivos tutores/as, al menos una vez al trimestre después de cada evaluación. Informando a la Comisión correspondiente del deterioro y/o pérdida del material correspondiente para que se actúe en consecuencia con el padre/madre o representante legal del alumno/a que haya hecho un mal uso del material curricular objeto del Programa de Gratuidad.

Reposición:- El padre/madre o representante legal del alumno/a procederá a la

restitución de los libros de texto deteriorados o extraviados sin causa que lo justifique. En caso contrario, la negativa, supondrá la renuncia del alumno/a a participar en el uso gratuito de los libros de texto para el curso siguiente y el colegio podrá exigir el reintegro del coste de los libros.

- Los libros de texto serán dados de baja cuando su grado de deterioro no permita su reutilización o cuando cumplan su período de utilización, con carácter general de 4 años.

- Antes de la finalización de cada curso escolar, la comisión de seguimiento del Centro elaborará un informe sobre las necesidades de reposición de los libros, en el cual se justificará, de modo individualizado para cada libro, que las causas por las que se requiere su reposición no son imputables a los alumnos/as del Centro. Dicho informe será remitido al Consejo Escolar para su conocimiento y aprobación.

- Antes del inicio de las actividades lectivas de cada curso escolar, el centro procederá a la reposición de los libros y la adquisición de los nuevos lotes que se estimen necesarios derivados del incremento de alumnos/as matriculad@s con respecto al curso anterior.

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• Comisión para el Plan de Autoprotección y Evacuación.

Comisión permanente del Consejo Escolar formada por:

• Coordinador del plan de Autoprotección• Un/a padre/madre.• Dos maestros/as.

Sus competencias son:• Revisión del programa de Autoprotección y Evacuación del Centro y

hacer las adaptaciones oportunas a las nuevas necesidades que puedan surgir cada curso escolar. (Nº de alumnos/as matriculad@s, nº de aulas, alumnos/as con nee motóricas, auditivas…, modificaciones arquitectónicas…)

• Programar los simulacros de evacuación que se lleven a cabo en el Colegio. Siendo preceptivo uno en el mes de octubre y otro en el mes de mayo.

• Evaluar el simulacro una vez realizado y hacer propuestas de mejora.

3.2.3.- Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. (ETCP)

Estará integrado por el Directora/a, el Jefe/a de Estudios, los coordinadores/as de los Equipos Docentes de Ciclos, el representante del EOE de la zona. Será presidido por el directora/a y su coordinación será realizada por el Jefe/a de Estudios. Así mismo podrán asistir los Coordinadores de Proyectos y Programas, así como la Educadora Social, cuando haya puntos relativos a su competencia o ámbito que tratar en el ETCP. Actuará como secretario/a un/a maestro/a, elegid@ entre los coordinadores/as de Ciclo, en el caso que no haya voluntari@, desempeñará dicha función el componente del ETCP de menor edad.

Sus competencias serán las siguientes:- Establecer las directrices generales para la elaboración del Proyecto

Curricular de Centro y sus modificaciones.- Coordinar la elaboración del Proyecto Curricular y su posible modificación,

y asegurar su coherencia con el Proyecto de Centro y sus modificaciones.- Elaborar la propuesta de organización de la orientación escolar, del Plan de

Acción Tutorial y del Plan de formación del profesorado.- Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar

las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos/as con nee.- Proponer al Claustro el Proyecto Curricular de Centro para su aprobación.- Velar por el cumplimiento y posterior evaluación del Proyecto Curricular de

Centro.- Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación

de acuerdo con la Jefatura de Estudios.- Proponer al Claustro el plan para evaluar el Proyecto Curricular de Centro,

los aspectos docentes del Proyecto de Centro y del Plan Anual del mismo, la evaluación del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

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- Proponer a los Ciclos las revisiones del Diseño Curricular del Centro, caso de que fuese necesario, así como la elaboración de criterios de evaluación y promoción adaptados al alumnado.

- Coordinar las actividades señaladas en el PAC y su posterior desarrollo y seguimiento.

- Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos que el centro realice, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

Régimen de funcionamiento: Se reunirá con una periodicidad mensual y, celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias. Las convocatorias de estas reuniones se realizarán de modo que pueda asistir el orientador/a de referencia del Equipo de Orientación Educativa de la zona.

3.2.4.- Equipos Docentes de Ciclos.

Los equipos de Ciclos son los órganos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias del ciclo.

Composición de los Equipos Docentes de Ciclo

A cada Equipo de Ciclo pertenecerán los maestros/as que impartan docencia en él. Los maestros/as especialistas que impartan clase en diferentes ciclos y no sean tutor@s, se distribuirán entre los diferentes ciclos atendiendo las horas de docencia que imparten en cada uno de ellos. Los maestros/as de apoyo se integrarán en los respectivos Equipos siguiendo el mismo criterio que los maestros/as especialistas, aún cuando también podrán asistir al Equipo de Apoyo a la integración siempre que lo requiriese el asunto a tratar, previa citación del Coordinador/a de dicho Equipo. Los educador@s se adscribirán al equipo de Apoyo a la Integración, al igual que el Maestro de Apoyo al Plan de Compensación Educativa. El Educador/a Social asistirá a las reuniones de los distintos Equipos, siempre que sea necesaria su presencia previa convocatoria del Coordinador del Equipo correspondiente.

Competencias de los Equipos de Ciclo:- Elaborar los aspectos docentes del Plan Anual de Centro correspondiente

al ciclo.- Formular propuestas al ETCP relativas a la elaboración o modificación del

PCC.- Mantener actualizada la metodología didáctica.- Llevar a cabo la evaluación de las actividades realizadas y elaborar las

correspondientes propuestas de mejora, como parte integrante de la Memoria final de curso.

- Promover, organizar y realizar las actividades complementarias.

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- Promover y organizar las actividades extraescolares.- Formular propuestas, a través de sus representantes, a los distintos

Equipos de Trabajo que haya en el Centro.

En cada Equipo docente habrá un/a coordinador/a que será propuesto/a entre sus componentes al Director/a que lo nombrará al comienzo de cada Curso, debiendo ser maestro/a que imparta docencia en el ciclo y preferentemente con destino definitivo en el mismo. Su nombramiento tendrá duración de un curso escolar.

Los coordinadores de Ciclo cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:

a) Renuncia motivada, aceptada por el directora/a.b) Renovación por el directora/a, a propuesta del Equipo de Ciclo, mediante

informe razonado, con audiencia del interesado.

Competencias de los Coordinadores/as de Ciclo:- Convocar y presidir las reuniones ordinarias del Equipo de Ciclo y las que,

con carácter extraordinario, fuera preciso celebrar.- Representar al Equipo de Ciclo en el ETCP.- Coordinar las funciones de tutoría del alumnado del ciclo.- Coordinar las enseñanzas en el correspondiente ciclo de acuerdo con el

PCC.- Proponer al Equipo Directivo el programa de actividades extraescolares

que el Equipo Directivo haya previsto realizar a lo largo del curso escolar, así como la previsión de necesidades para la realización de las mismas.

- Favorecer el intercambio de métodos, experiencias y materiales didácticos entre los maestros/as del Ciclo.

- Velar por el cumplimiento de los criterios de evaluación y promoción.- Hacer constar en las revisiones trimestrales del Plan Anual de Centro y en

la Memoria Final de curso las actividades desarrolladas por el Equipo Docente, dificultades encontradas, previsiones y propuestas de mejora.

- Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe/a de Estudios en el área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptaciones curriculares y actividades complementarias y extraescolares.

De todas las reuniones o sesiones que se lleven a cabo a lo largo del Curso se levantará Acta de las mismas, siguiendo el modelo que aparece en el Anexo 1.

De todos los acuerdos y decisiones que se tomen en los distintos Órganos Colegiados se dará publicidad para conocimiento de toda la Comunidad Educativa a través de los Tablones de Anuncio y/o comunicado directo a los padres/madres o tutores legales del alumnado, así como se establecerá un procedimiento para que cuando algún miembro de la comunidad se sienta afectado por las decisiones y/o acuerdos tomados pueda interponer recurso a los mismos dentro de un plazo de 15 días desde que se hace público los mismos, mediante escrito dirigido al Presidente/a del órgano presentándolo en el Registro oficial del Colegio. A dicho recurso se le contestará en un plazo máximo de quince días.

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3.3. COMISIONES: COMISIÓN GESTORA Y COMISIONES MIXTAS.

COMISIONES EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Las comisiones son una de las formas más habituales de participación en las Comunidades de Aprendizaje. Es una forma de llevar a cabo una auténtica participación libre y democrática en los procesos de decisión como se plantean en las bases teóricas.

Las Comisiones constituidas tienen el propósito de velar por el cumplimiento de los objetivos de esta Comunidad de Aprendizaje, animando a la participación de sus miembros, canalizando sus esfuerzos y gestionando los recursos que sean necesarios para ello.

Cuando hablamos de reflexión como actitud nos referimos a la que surge de la acción y desemboca también en la acción; la que, en definitiva, confiere sentido a nuestra práctica educativa. De la reflexión compartida a través del diálogo y de la argumentación surgen las acciones que se irán materializando en las diferentes comisiones constituidas en nuestra comunidad de aprendizaje.

Existen dos tipos de Comisiones: Comisión Gestora y Comisiones Mixtas

3.3.1. COMISION GESTORA: ORGANIZACIÓN

Se reunirá con carácter trimestral obligatoriamente, como se ha indicado con anterioridad.En esas reuniones, cada responsable de cada comisión expone los objetivos a alcanzar en el trimestre, así como las dificultades que se pueden plantear y las posibles soluciones.También se hace evaluación de los objetivos ya alcanzados.Toda la información (actas, memorias de proyectos, etc.) estará permanentemente disponible para los componentes de la comisión y del resto de la Comunidad en la Zona Virtual dispuesta por la Comisión Gestora.

COMPONENTES:Equipo directivo, Coordinador/a de Comunidades de aprendizaje. Representantes de las distintas Comisiones mixtas: Comisión Infraestructuras y Recursos, Comisión de voluntariado, Comisión Convivencia, Comisión de Familia, Comisión de Sueños……

OBJETIVOS

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Ser la referencia del Colegio para todas las comisiones, aportando soluciones conjuntas a los problemas que puedan surgir.Crear el entorno común, que no es otro que el de Comunidades de Aprendizaje, para conseguir una eficaz coordinación con todas las comisiones. Garantizando la coherencia de todas las propuestas con los objetivos generales del proyecto.Dar a conocer el proyecto de Comunidades a quién lo solicite ya sea dentro o fuera de la Comunidad de Andalucía.Valorar las propuestas de las comisiones mixtas haciendo propuestas de mejora.Presentar el plan de trabajo al Consejo Escolar para su aprobación.Impulsar la participación de toda la comunidad, especialmente de las familias.Organización y seguimiento del voluntariado.Explicar el trabajo de la asamblea de familiares e informar del plan de trabajo.Gestionar las ayudas necesarias con la administración y con otras institucionesCanalizar la evaluación y el seguimiento del trabajo realizado.Planificar temas generales del proyecto: analizar modos de hacer llegar la información, preparar reuniones y asamblea general.

3.3.2. COMISIONES MIXTAS

Comisión Infraestructuras y Recursos.

Comisión de voluntariado.

Comisión Convivencia.

Comisión de Sueños

Comisión de Lectura/Plan Lector/Tertulias Dialógicas

La presente Normativa se aplicará a las Comisiones Mixtas que han sido creadas por nuestra Comunidad de Aprendizaje y a cualesquiera otras que puedan constituirse en el futuro.

• Las Comisiones Mixtas están abiertas a todo el mundo. Los alumnos/as del 3º Ciclo en nuestro Colegio, todas las familias de la escuela, los Colectivos y Asociaciones de Utrera, así como las personas que, por una razón u otra estén vinculadas a nuestra Comunidad de Aprendizaje, pueden formar parte de las Comisiones que se han creado. La decisión de pertenecer a una de ellas (o a más de una) la tomará libremente cada persona, bien porque le parezca interesante el trabajo que pudiera realizar, bien porque se sienta especialmente capaz de trabajar para su buena marcha. De igual forma cada Comisión dispondrá de un Buzón de sugerencias/comunicación donde se podrá depositar cualquier iniciativa o propuesta de actuación de cada una de aquélla.

• Cada Comisión estará integrada siempre por un número mínimo de 4 personas. En todo momento pueden incorporarse nuevas personas a la Comisión o renunciar a ella quienes no puedan o no deseen continuar.

• El carácter de las Comisiones es mixto, es decir, sus miembros nunca serán exclusivamente alumnos, maestros, padres, madres o personas vinculadas a los colectivos de Utrera. Es imprescindible que haya

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diversidad en cada Comisión. • Las Comisiones trabajarán por el cumplimiento de los sueños que

la Comunidad de Aprendizaje ha establecido como objetivos prioritarios, así como de otros – de menor importancia o urgencia– cuyo logro no obstaculice el trabajo de la Comisión para hacer realidad los prioritarios.

• Siempre que las Comisiones celebren sus reuniones se cumplimentará un Acta, donde se anotará el día de la reunión, el nombre de los asistentes, los asuntos tratados, los acuerdos adoptados, las incidencias destacables y, si fuera posible, la fecha de la próxima reunión y los temas previstos.

• Cada Comisión tendrá asignado un Libro de Actas, preferentemente en formato digital, para guardar las Hojas de Registro de las reuniones mantenidas por la propia Comisión, así como cualquier otro tipo de información relevante para su trabajo.

• Todas las personas podrán consultar los materiales contenidos en el Libro de Actas, a condición de que los devuelvan al mismo tal y como los encontraron, sin añadir, quitar, ni enmendar nada.

• A petición de la propia Comisión, cualquier persona podrá participar en sus reuniones, con el fin de hacer alguna propuesta o de dar su opinión acerca de algún asunto que se refiera al logro de sus objetivos.

• Las Comisiones designarán un portavoz que se encargará de comunicar al Coordinador los acuerdos adoptados por su Comisión y cualquier incidencia reseñable. Dicho portavoz asistirá a las sesiones de la Comisión Gestora.

• Las Comisiones informarán al Coordinador de la Comunidad de las reuniones que vayan a mantener con una antelación mínima de 48 horas, a fin de comunicárselo a la comunidad entera.

• Una vez finalizada la reunión de la Comisión, la Hoja de Registro original se depositará en su correspondiente Bloc/Libro de Acta, al tiempo que una copia de la misma se dejará en el Buzón del Coordinador de la Comunidad, situada en la Secretaría.

• La Comisión Gestora será la encargada tanto de evaluar la marcha de nuestra Comunidad de Aprendizaje, como de tomar decisiones sobre asuntos que las Comisiones Mixtas no hayan podido zanjar. Esta Comisión Gestora estará formada por el equipo directivo y los portavoces de las Comisiones Mixtas.

• La Comisión Gestora se reunirá, al menos, cuatro veces al año, es decir, hacia octubre, febrero, mayo y a final de curso (última semana de junio).

• Todos los alumnos/as del Colegio deben conocer la existencia del Tablón de la Comunidad de Aprendizaje y de los buzones de las Comisiones Mixtas, así como sus normas básicas de uso.

• Más allá de las normas y aspectos mencionados en esta Normativa de Funcionamiento, las Comisiones Mixtas tienen plena libertad para:

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escoger portavoz, establecer su propio ritmo de trabajo, contactar con cualesquiera personas que estimen oportuno, establecer la periodicidad de sus reuniones, su ubicación y horario, invitar a personas ajenas a la Comisión a que expongan sus propios puntos de vista, cumplimentar las Hojas de Valoración de las tareas llevadas a cabo, establecer la asistencia mínima de miembros (a todas las reuniones, en general, y a cada una, en particular) con el fin de llegar a acuerdos vinculantes y escoger las estrategias para lograr los objetivos –como sondear el sentir de la toda la Comunidad de Aprendizaje respecto a algún asunto relevante, etc., de las que dará cuenta en la Comisión Gestora una vez que se reúna la misma, aunque se tenderá a uniformar el funcionamiento de cada una de las Comisiones a través de la Comisión Gestora.

• Las Comisiones Mixtas se mantienen mientras haya objetivos que cumplir. Una vez cumplidos, y si no hay otros objetivos identificados por la Comunidad, las Comisiones deben disolverse. A su vez, la aparición de nuevos objetivos comunitarios puede demandar la constitución de comisiones nuevas.

• La transmisión de información entre los distintos agentes de la comunidad es fundamental. Para ello es necesario hacer uso de los distintos sistemas de comunicación disponibles: correo electrónico, tablón de anuncios de la Comunidad (a la entrada del Colegio), buzones exclusivos de las Comisiones Mixtas, el teléfono y el más directo de todos, el boca a boca.

• Cualquier norma incluida en esta Normativa puede ser modificada o rechazada si la Comunidad lo estima oportuno.

• Esta Normativa quedará expuesta permanentemente en el Tablón de la Comunidad, a la entrada de la escuela.

3.3.2.1. COMISIÓN DE CONVIVENCIA

El modelo de prevención y resolución de conflictos se fundamenta en el diálogo como herramienta que permite superar las desigualdades generando espacios en que todo el mundo tiene alguna cosa que decir y aportar. Se superan así, las relaciones de poder, basándose en pretensiones de validez y relaciones igualitarias donde se resuelven los conflictos llegando a un consenso fruto del diálogo igualitario entre todas las partes implicadas. Este tipo de modelo permite una mejora cualitativa de la convivencia tanto en los centros como en toda la comunidad educativa.

El diálogo supone una forma de relación entre las culturas y un camino hacia la superación de las desigualdades y exclusiones que se dan a menudo hoy en día en muchos centros, fruto de la creciente diversidad y otros elementos socioculturales de la sociedad de la información.

Comunidades de aprendizaje se fundamenta en el aprendizaje dialógico, que se orienta hacia la igualdad de las diferencias, pudiendo vivir juntos en igualdad, incluyendo el derecho de toda persona a vivir de forma diferente.

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En un mundo diverso es importante que la diversidad se refleje en los centros y no obviarla; de igual manera la diversidad debe ser protagonista en la transformación de conflictos.

Generar espacios de diálogo previene los conflictos. Para ello es necesaria la implicación de toda la comunidad, para que todas las opiniones sean escuchadas y consideradas cuando se trata de establecer las causas y orígenes de los conflictos y en la solución de estos, mientras el conflicto todavía es latente.

En este proceso se tiene que recoger la opinión de todos los miembros de la comunidad, ya que todas las personas tienen aportaciones que hacer en la transformación del conflicto; y las capacidades de resolución y habilidades de los diferentes miembros son un enriquecimiento al diálogo igualitario. En el tratamiento del conflicto toma protagonismo el consenso entre todas las partes implicadas en la comunidad siempre a través del diálogo igualitario. Las normas de convivencia consensuadas por toda la comunidad parten del principio de validez y no del de autoridad.

Comunidades de Aprendizaje promueve una educación de calidad fundamentada en el desarrollo de las potencialidades del alumnado, esto a su vez supone una prevención de los conflictos, dado que el alumnado desarrolla una serie de capacidades encaminadas a desarrollar procesos constructivos y críticos en el aprendizaje y en relación al entorno.

3.3.2.2. COMISIÓN DE VOLUNTARIADO

El voluntariado es una pieza importante en el proyecto de comunidades de aprendizaje. Partimos de la premisa de que para mejorar el aprendizaje de los niños/as, se deben aumentar tanto el número de interacciones que vive el niño o niña, como la calidad de estas interacciones en un plano de diálogo igualitario.

La comisión de voluntariado se encarga de:• Determinar los colectivos donde localizar voluntarios/as para el

desarrollo de la Comunidad de Aprendizaje. ASOCIACIONES Y ONGs, con el objetivo de captar voluntarios/as para colaborar con el Proyecto, aprovechando las iniciativas que se llevan a cabo desde las distintas Instituciones y Asociaciones con implantación en Utrera y alrededores: CARITAS. MUJERES DE SANTIAGO. CRUZ ROJA. HERMANDADES. ASOCIACIONES CULTURALES. UNIVERSIDAD DE MAYORES. RADIO ECCA. UNIÓN ROMANÍ ANDALUCÍA. UNIVERSIDAD. OTRAS

• Gestionar y organizar la incorporación de personas voluntarias en las diferentes actividades de la escuela y el aula.

• Reunirse para tratar temas vinculados a su participación en la comunidad de aprendizaje.

En este sentido, el voluntariado son personas de la comunidad (familiares, ex/alumnos/as, personas del barrio, miembros de asociaciones del barrio, estudiantes en prácticas, otros profesionales vinculados al barrio y a la comunidad…), que con su participación y compromiso en el quehacer diario de la escuela, tanto por su participación en diferentes actividades de la escuela y la

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comunidad, como por su incorporación en el aula para realizar grupos interactivos; aumentan el número de interacciones que viven los niños/as. Interacciones impregnadas de sentido, en la medida en que a menudo son familiares, otros miembros de su comunidad; que representan referentes positivos que dan sentido a la educación de los niños/as. La reflexión y vivencia del niño/a en estas situaciones es: Si mi padre está en clase participando de grupos interactivos, será porque esto debe ser importante.

Por otro lado, cualquier persona puede estar dentro de la clase, aunque esto no significa en ningún caso que el maestro/a pierda su rol dentro del aula; sino que los voluntarios vienen a ayudar y a potenciar las interacciones. Mientras que el maestro/a continúa siendo quien gestiona y organiza el aula. En ningún caso, el voluntario está solo en el aula, sustituyendo las funciones propias del maestro/a.

El maestro/a enriquece también su práctica, en la medida en que tiene en cuenta las aportaciones de los voluntarios/as. Una de las transformaciones más importante es el cambio de sentido que toma las prácticas que se dan en la escuela, cuando la persona voluntaria participa de estas dinámicas. Así pues, se incrementa el valor sobre lo que es la escuela, existe mayor comprensión hacia el trabajo que se da en el aula, aumentan las expectativas entorno al aprendizaje de los niños/as, se dan dinámicas de aprendizaje mutuo, se promueve la solidaridad… Por otro lado, el voluntariado exige de compromiso hacia el proyecto, seriedad y responsabilidad.

El papel del voluntariado toma relevancia también en la fase de sensibilización. Cuando el profesorado de la escuela realiza la formación intensiva para reflexionar sobre su transformación en comunidad de aprendizaje. En este momento, mientras el profesorado hace la formación en el centro, los niños/as llevan a cabo otras actividades con personas voluntarias. El profesorado siempre está disponible para atender a cualquier necesidad que le surja al voluntario/a; ya que en ningún caso, el profesorado se ausenta del colegio. Además se intenta que los voluntarios/as en este caso, sean familiares, hecho que da más confianza ya que conocen a los niños/as y son referentes para estos; y también alumnos/as en prácticas, ya que se les considera semiprofesionales.

Se puede estudiar la posibilidad, para cubrir cualquier riesgo al que se puede exponer el voluntario/a, de que a través de la AMPA se haga un seguro de responsabilidad civil para estos voluntarios/as.

Implicar a las familias en las Comunidades de Aprendizaje, es el reto más importante que nos planteamos a partir de nuestra toma de decisión. Aprovechar las asambleas de inicios del curso o aquéllas que se puedan realizar por Ciclo/Tutoría, para captar a padres/familiares para el desarrollo del proyecto.

Uno de los principios sobre los que se sustenta el Proyecto es en la dialogicidad, por el que la opinión sobre las aportaciones que podemos hacer al

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proceso educativo por parte del profesorado, del voluntariado y de las familias, de forma igualitaria, tienen el valor por lo que se dice y no por quien lo dice, nos hace ver que, además de la inteligencia académica que tiene el profesorado, y que los familiares en el 99% de los casos no tienen, existe también una inteligencia cultural que ellos también tienen y que puede aportar para la educación de niños/as de nuestro centro, siendo esos los elementos de referencia de los que antes hablaba.

El colegio, abierto al barrio, se convierte en una herramienta de transformación del mismo, programando, además de la participación de los familiares en las aulas, actividades formativas para los familiares, y lugar de encuentro y de convivencia, aprendiendo formas nuevas de resolución de conflictos, que antaño tenían como única manifestación los insultos y las agresiones.

La intervención en la vida del colegio de las Asociaciones y/u Organizaciones sin ánimo de lucro, el voluntariado, algunos familiares, estudiantes de la Universidad, personas jubiladas, becarios de la Universidad, posibilitan que se puedan ir aplicando en el colegio las medidas pedagógicas y organizativas para acelerar los aprendizajes de nuestro alumnado, disminuir su frustración ante el fracaso académico, elevar su autoestima, así como para que las interacciones de los mismos/as con otras personas se multipliquen, con lo que el enriquecimiento mutuo es mayor.

3.3.2.3. COMISIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS

Esta Comisión tendrá como principal objetivo gestionar adecuadamente los recursos materiales disponibles en el Colegio. Disponiendo los medios para su control, custodia, adecuada utilización de los mismos por toda la Comunidad Educativa.

Para ello se creará un Centro de Recursos a nivel de Centro totalmente inventariado. Así como el material y recursos disponibles en cada una de las dependencias del Colegio igualmente inventariado por el profesorado o personal encargado de la dependencia en cuestión.

Esta Comisión será consultada preceptivamente ante cualquier cuestión relacionada con la adquisición de material, obras, adecuación de espacios, distribución de éstos, modificaciones estéticas, etc…

Estará integrada por maestros/as, voluntarios/as, padres/ madres, personal no docente, alumnos/as.

Tendrá los siguientes objetivos.• Esta comisión se encarga de analizar que deficiencias tenemos en el

colegio en cuanto a recursos y planificar como paliar esa deficiencia.• Organización de los recursos materiales que tenemos en el centro, por

ejemplo: organización de los materiales de Grupos interactivos, crear un

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banco de recursos, planificar como mejorar la utilización de recursos existentes, etc.

• Planificar y llevar a cabo sueños relacionados con la infraestructura y recursos del colegio.

• Planificar estrategias para adquirir o procurar materiales a los alumnos/as que tienen dificultades económicas.

3.3.2.4. COMISIÓN DE SUEÑOS

Esta Comisión tiene como objetivo primordial disponer los medios y técnicas participativas para que la Comunidad escolar en su totalidad expresen su ideal de Colegio. Expresando según los medios que se dispongan el “sueño” que quiere alcanzar para conseguir una escuela a su medida, una escuela más cercana, una escuela más participativa, una escuela más de todos….para que todos sepamos y queramos disfrutarla.

Esta Comisión se inicia con la FASE DE SUEÑO: “LA ESCUELA QUE QUEREMOS”. El objetivo de esta fase es la de definir y concretar el tipo de Escuela que se quiere alcanzar. Sueña toda la Comunidad: Alumnos, familia, barrio, maestros, personal no docente,….

Esta Comisión de Sueños tiene los siguientes objetivos:• Procurar la participación de toda la comunidad educativa en la Fase de

Sueño. Facilitando los medios para llevar a cabo la misma y temporalizando la misma todos los Cursos, para que TODOS podamos plasmar nuestro SUEÑO.

• Recabar todos los sueños, organizándolos y catalogándolos de tal forma que puedan asignarse a cada una de la Comisiones Mixtas, que asumirán las mismas como objetivos a cumplir desde las mismas.

• Llevar a cabo un seguimiento de los sueños y analizar el grado de consecución de los mismos. Instando a cada una de las Comisiones para que agilicen al máximo sus gestiones y tareas para la consecución de los mismos.

• Dinamizar el proceso de “SUEÑO” a lo largo del Curso, instando a todos los componentes de la comunidad escolar a mantener el espíritu de la fase de sueño en todos los momentos, organizando actividades para ello.

3.3.3.5. COMISIÓN DE LECTURA/PLAN LECTOR/TERTULIAS DIALÓGICAS

Desde la perspectiva de entender el Plan Lector del Colegio como un conjunto de estrategias para fomentar, motivar y promover en los alumnos/as el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad; así como actitudes positivas en relación con la lectura como herramienta para el

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desarrollo de capacidades para la vida, esta Comisión dispondrá los medios y recursos necesarios para conseguir los objetivos recogidos en dicho Plan Lector.

Con el plan lector se pretende que los alumnos/as se acerquen libremente a los textos tomando en cuenta sus intereses y motivados por sus propias intenciones desde Infantil, favoreciendo el desarrollo del hábito por la lectura en nuestro alumnado desde el comienzo de su escolarización.

Los objetivos a conseguir en relación a los alumnos/as son:• Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. • Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar. • Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura. • Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un

elemento de disfrute personal. • Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y

crítica ante las manifestaciones del entorno. • Promover entre los alumnos/as el uso cotidiano y diario de los libros, de

forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia en la lectura, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros.

• Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al día a día del colegio, de forma que los alumnos/as aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.

Los objetivos a conseguir en relación a las familias son: • Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como

centro de documentación y lugar de formación. • Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de

buenos lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio.

• Incentivar a la familia en la promoción de la lectura en el marco escolar.

Los objetivos a conseguir en relación al Colegio y al equipo docente son:• Facilitar a través de la formación una mejora en el conocimiento de las

habilidades lectoras y de las estrategias de enseñanza más adecuadas para llevarla a la práctica.

• Potenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos alternativos al libro de texto y ampliando las vías de acceso a la información y el conocimiento.

• Potenciar la integración de la lectura en la dinámica de la clase. • Fomentar el hábito de lectura diaria y la afición a la lectura como un bien

cultural en si mismo y en tiempo de ocio • Estimular la concepción del profesor como investigador. • Organizar la biblioteca como centro de documentación y recursos al

servicio de toda la comunidad educa.

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.

ACTA SESIÓNEQUIPO/COMISIÓN

Fecha de reunión: Hora comienzo: Hora fin:Lugar de reunión: C.E.I.P. COCA DE LA PIÑERASesión nº:COORDINADOR/A:ASISTENTES:

AUSENTES:TEMAS TRATADOS/ORDENN DEL DÍA

ACUERDOS TOMADOS/OBSERVACIONES

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3.4. TERTULIAS LITERARIAS/PEDAGÓGICASLa tertulia literaria es una actividad cultural y educativa donde se reúnen

personas para compartir, leer dialogar sobre un libro o texto previamente seleccionado por los mismos componentes de la Tertulia.

Esta actividad permite conseguir habituar a las personas participantes leer y acercarse a la literatura clásica así como a textos relacionados con la escuela y su entorno.

Dicha actividad está abierta a todos los componentes de la comunidad educativa: familiares, voluntarios/as, personal no docente, maestros/as, etc. Pudiéndose llevar a cabo específicamente para el alumnado.

Se establece un calendario de sesiones, duración de las mismas, elección del libro o texto.

En cada una de las sesiones se nombra a una persona moderadora que abre un turno de palabra para que todos puedan pueda opinar sobre el texto que se ha seleccionado. Compartiendo interpretaciones y opiniones sobre el argumento de la obra, reflexiones que se comparten entre todos. No se limita a interpretar lo que dice el autor, sino lo que pretendemos es fomentar la reflexión y el diálogo a partir de las diferentes y posibles interpretaciones que se desprendan de un texto. Funciones de la persona coordinadora:Dar la palabra. Sólo modera, siendo una más de la tertulia, no pudiendo imponer su opinión, sino que debe facilitar que todas o el máximo de personas aporten sus argumentos.Debe priorizar e incentivar la participación de las personas que menos intervienen en la Tertulia.

4.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS COMPONENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

4.1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

Derechos del alumnadoEl alumnado tiene derecho:

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A recibir una educación de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades.Al estudio.A la orientación educativa y profesional.A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos, tendrá derecho a ser informado, de los criterios de evaluación que serán aplicados.A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivación por el aprendizaje y la responsabilidad individual.Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes.A la educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, así como a la adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, así como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales.A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de políticas educativas de integración y compensación.A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los términos previstos en el artículo 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.A la libertad de expresión y de asociación, así como de reunión en los términos establecidos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la EducaciónA la protección contra toda agresión física o moral.A la participación en el funcionamiento y en la vida del centro y en los órganos que correspondan, y la utilización de las instalaciones del mismo.A conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía.A ser informado de sus derechos y deberes, así como de las normas de convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad.

Deberes del alumnado.Son deberes del alumnado:El estudio, que se concreta en:

- La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad.- Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al

desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del profesorado.- El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro.- El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y

compañeras.- La obligación de realizar las actividades escolares para consolidar su

aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado.Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado y del personal no docente.Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, así como la igualdad entre hombres y mujeres.

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Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades.Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro.Participar en los órganos del centro que correspondan, así como en las actividades que este determine.Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didáctico, contribuyendo a su conservación y mantenimiento.Participar en la vida del centro.Conocer los fundamentos básicos y el espíritu de la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos.

4.2. DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO

Derechos del profesorado.El profesorado tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislación básica de la función pública. Asimismo, y en el desempeño de su actividad docente tiene, además, los siguientes derechos individuales:Al reconocimiento de su autoridad magistral y académica.- A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que considere más

adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del centro.

- A intervenir y participar en el funcionamiento, la organización y gestión del centro a través de los cauces establecidos para ello.

- A recibir la colaboración activa de las familias, a que éstas asuman sus responsabilidades en el proceso de educación y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad.

- A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivación de la Administración educativa.

- A recibir el respeto, la consideración y la valoración social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso educativo del alumnado.

- Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formación, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad.

- A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante.

- A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes.

- A la formación permanente para el ejercicio profesional.- A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinación docente

en los centros para los que fuesen designados en los términos establecidos legalmente.

- Las personas que causen daños, injurias u ofensas al personal docente podrán ser objeto de reprobación ante el Consejo Escolar del colegio, sin

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perjuicio de otras actuaciones que pudieran corresponder en los ámbitos administrativo o judicial.

Deberes y funciones del profesorado del profesorado.- La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas.- La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la

evaluación de los procesos de enseñanza.- La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de su aprendizaje y

el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.- La orientación educativa en colaboración con los equipos de orientación

educativa.- La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral

del alumnado.- La promoción, organización y participación en las actividades

complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

- La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática.

- La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

- La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.

- La participación en la actividad general del centro.- La participación en las actividades formativas programadas por los

centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen.

- La participación en los planes de evaluación que determine la Consejería competente en materia de educación o los propios centros.

- La investigación, la experimentación y las mejoras continuas de los procesos de enseñanza correspondiente.

- El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.

- El profesorado realizará estas funciones incorporando los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y el de atención educativa complementaria

4.3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES/MADRES Y/ REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNADO

Los padres/madres o representantes legales de los alumnos/as tienen derecho a:

- Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del Colegio.- Participar en el proceso educativo de sus hijos/as, apoyando el proceso de

enseñanza y aprendizaje de éstos.- Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus

hijos/as.

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- Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos/as.

- Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos/as.

- Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos/as al Colegio.

- Suscribir con el Colegio un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos/as.

- Conocer el Plan de Centro.- Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el Colegio.- Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente

perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos/as.- Suscribir con el Colegio un compromiso de convivencia, con objeto de

establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno/a que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación.

- Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del Colegio, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.

- Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el Colegio.

- Participar en la vida del Colegio y en el Consejo Escolar.- Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el

Consejo Escolar.

Colaboración de las familias.Esta colaboración de las familias se concreta en:

- Estimular a sus hijos/as en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.

- Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.- Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del Colegio.- Procurar que sus hijos/as conserven y mantengan en buen estado los

libros de texto y el material didáctico cedido por el Colegio.- Cumplirán con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos

y de convivencia que hubieran suscrito con el Colegio.

5. ESCOLARIZACIÓN.5.1. Normas de Escolarización

Todas las personas entre tres y doce años tienen derecho a una plaza escolar gratuita que les garantice, en condiciones de calidad, cursar el segundo ciclo de educación infantil y la Etapa de Primaria sin más limitaciones que los requisitos de edad.

La escolarización del alumnado en las enseñanzas señaladas garantizará el ejercicio del derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por los padres, madres o tutores legales, en los

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términos establecidos en el artículo 84 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

En ningún caso habrá discriminación en la admisión del alumnado por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Asimismo, no podrá exigirse la formulación de declaraciones que puedan afectar a la intimidad, creencias o convicciones de las personas solicitantes.

Para garantizar la posibilidad de escolarizar a todos los alumnos y alumnas sin discriminación por motivos socioeconómicos. Quedan excluidas de esta categoría las actividades extraescolares, las complementarias y los servicios escolares que, en todo caso, tendrán carácter voluntario.

La admisión del alumnado no podrá condicionarse a los resultados de pruebas o exámenes.

La matriculación de un alumno o alumna en el Colegio supondrá respetar el Plan de Centro, que deberán respetar a su vez los derechos del alumnado y su familia reconocidos en la Constitución y en las leyes.

Se mantendrá escolarizado a todo el alumnado hasta el final de la enseñanza obligatoria, salvo cambio de centro producido por voluntad familiar o por aplicación de alguno de los supuestos previstos en la normativa sobre derechos y deberes de los alumnos.

La escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se regirá por los principios de normalización, inclusión escolar y social, flexibilización, personalización de la enseñanza y coordinación interadministrativa. Con objeto de proporcionar la respuesta educativa adecuada, este alumnado, en caso necesario y de acuerdo al informe preceptivo del Equipo correspondiente, se podrá escolarizar en otro centro que disponga de recursos específicos para atender la demanda del mismo.

De acuerdo con la normativa vigente se exigirá a la Administración educativa que realice una distribución equilibrada del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo entre los centros docentes sostenidos con fondos públicos, en condiciones que faciliten su adecuada atención educativa y su inclusión social.Requisitos.

Los requisitos de edad y, en su caso, los académicos para ser admitido en el Colegio serán los establecidos por la ordenación académica vigente para la enseñanza y curso a los que se pretenda acceder, sin que de la aplicación de los criterios regulados en el presente Decreto se pueda derivar modificación alguna que afecte a dichos requisitos.

5.2. Escolarización ExtemporáneaSe entiende por escolarización extemporánea la atención de aquellas

solicitudes de plaza escolar que, por traslado del domicilio familiar o por cualquier otra circunstancia que lo justifique, pudieran producirse una vez finalizado el procedimiento ordinario de admisión. Pudiéndose presentar dicha solicitud en el propio Colegio o en la correspondiente Delegación Territorial de Educación.

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En el supuesto de que existieran plazas escolares vacantes, la dirección, estimará la solicitud y procederá a la matriculación del alumno/a en el Colegio utilizando el sistema de información y asignación del programa Séneca. En caso que no existiera vacante o en periodo de escolarización, remitirá la solicitud a la correspondiente Delegación Territorial de Educación. Cuando el alumno/a requiera recursos específicos no disponibles en el Colegio no se estimará inicialmente dicha solicitud, remitiéndose la misma a la Delegación Territorial, que le asignará una plaza escolar en un centro que disponga de recursos para su escolarización.

Protocolo de actuación:Una vez que se haya admitido la escolarización del alumno/a solicitante desde la dirección del Colegio o por Resolución de la Delegación Territorial competente se determina un día para la incorporación de aquél al aula correspondiente, así como la realización de las siguientes actuaciones:

- Solicitar a la familia la documentación correspondiente, datos e información relevante del alumno/a.

- Contactar con el Colegio de procedencia del alumno/a para recabar la información correspondiente al alumno/a, así como la documentación y confirmación del traslado mediante SENECA.

- Determinar de acuerdo con la edad del alumno/a y las características del mismo, el grupo correspondiente al que sería asignado. En dicha asignación se considerará no sólo el número de alumnos/as que en ese momento tuviese asignado las tutorías correspondientes a dicho nivel, sino también las características de las mismas.

- Informar el maestro/a tutor/a al que se le asigne el alumno/a de las características del mismo, que se reunirá con la familia en el menor plazo posible para recabar la información oportuna e indicarle las normas generales del Colegio y las particulares de la tutoría.

6.- ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE LOS PERÍODOS DE ENTRADAS Y SALIDAS DE ALUMNOS/AS Y RECREOS.Entradas y salidas de alumnos/as

El horario lectivo del Colegio será de las 9 a las 14 h. Anteriormente podría funcional el Aula Matinal, que será atendida por Monitores/as contratados por Empresas adjudicadas mediante concurso por la Consejería de Educación en horario de 7’30 a 9 h. Posteriormente se podrán organizar Actividades Extraescolares desde las 14’30 a las 17´30 de lunes a jueves igualmente organizadas por Empresas adjudicadas mediante Concurso por la Consejería de Educación.

Los maestro/as, que impartan clase en la hora siguiente a la entrada y tras el recreo, se colocarán con sus respectivos grupos de alumnos/as, que formarán fila en el sitio asignado, una vez que suene la sirena. En el caso que se ausente algún maestro/a, el de su nivel o Ciclo acompañará a los alumnos/as de aquél a su aula, comunicando lo más rápidamente posible de tal incidencia al

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Jefe/a de Estudios, y en su defecto al Director/a o Secretario/a, para que se tomen las medidas oportunas que solvente la ausencia del maestro/a.

El maestro/a acompañará a sus alumnos/as al aula correspondiente procurando que suban lo más ordenadamente posible por la escalera asignada. De igual manera se procederá en las salidas en sentido contrario, acompañando el maestro/a al grupo de alumnos/as hasta el patio o puerta de salida del colegio.

Los alumnos/as podrán entrar con carácter general en el Colegio hasta las 9’10 horas; que se cerrarán las puertas del recinto escolar; posteriormente deberán traer un justificante del médico u organismo oficial que haya motivado el consiguiente retraso. En este caso se acompañará al aula correspondiente por el monitor, educadora social o maestro/a disponible en ese momento informando de tal circunstancia al maestro/a que atiende dicha tutoría, informando posteriormente al tutor/a de dicha circunstancia. En 2º y 3º Ciclo de Primaria se llevará a cabo la incorporación del alumno/a entre clases, en Infantil y 1º Ciclo de Primaria en el momento de la incorporación del alumno/a al Colegio.

El horario de un día lectivo normal: entrada a las 9 y salida a las 14 horas. El Director y/o monitora (secretaria) atenderán a los padres/madres que necesiten cualquier aclaración. Se procurará, en todo caso, que los alumnos/as permanezcan en el patio el menor tiempo posible.TOD@S los alumnos/as entrarán en el recinto escolar por la puerta grande, que está junto al Aulario. Una vez que toque la sirena se organizará la fila respectiva de cada uno de los Grupos de alumnos/as, en el lugar indicado. El orden de entrada será de 6º a 1º, procurando llevar a cabo la entrada lo más rápida y ordenadamente posible. En su caso el orden puede ser alterado por la tardanza de una de las clases

PRIMARIA

6ºA 6ºB 5ºA 5ºB 4ºA 4ºB 3ºA 3ºB 2ºA 2ºB 1ºA 1ºB Patio

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Edificio Ppal. Colegio


INFANTIL 1ºA 1ºB 2ºA 2ºB 3ºA 3ºB Entrada Ppal.

No se atenderán a madre/padre o tutor de alumnos/as a la hora de entrar, salvo urgencia que así lo requiera. Se atenderán el día establecido para ello a través de las respectivas Tutorías en horario de atención a los padres o en las que se acuerde particularmente con algún padre. En caso de urgencia se atenderá a los padres en otro horario, previa consulta a la Jefa de Estudio, para que habilite la atención de sus alumnos/as a la hora convenida con los padres.

A la salida, los alumnos/as utilizarán la misma puerta de acceso con que lo hicieron con a la entrada. El horario de salida se mantiene igual que el de Cursos anteriores: Infantil saldrá unos 10 minutos antes, al igual que los alumnos/as de 1º de Primaria así como los maestro/as responsables de Comedor saldrán con sus respectiv@s alumnos/as 5 minutos antes que el resto de su Etapa y una vez que se marchen los alumnos/as que atienden a última hora se incorporará al Comedor o fila para atender al alumnado usuario de ese servicio.

El maestro/a de Infantil encargado de tal finalidad, abrirá la puerta de salida de los alumnos/as cuando baje con su fila.

El alumnado quedará siempre custodiado por un maestro/a o personal del Colegio hasta que sea recogido por la persona autorizada. En caso que no se presente adulto alguno autorizado para ello, se pondrá en conocimiento de la autoridad competente (Policía Local o Guardia Civil) tal circunstancia y actuar en consecuencia al caso. Pudiéndose comunicar de tal incidencia a los Servicios Sociales Municipales.

RecreosAntes de la salida al recreo se evitará que los alumnos/as salgan con los envoltorios de los desayunos o con los botes de bebidas al patio, debiéndolos depositar en la papelera de la clase. Se informará permanentemente y de forma insistente a los alumnos/as y padres de la necesidad de desayunar antes de salir de casa, así como que para el recreo traigan una comida saludable (frutas, bocadillos, zumos,….) y de acuerdo a la hora que se consumen los mismos, considerando, incluso, la proximidad horaria de la comida (Comedor Escolar). (PLANTEAR ALTERNATIVAS HORARIAS PARA EL CONSUMO DEL DESAYUNO EN OTRO MOMENTO- (Posibilidad: ENTRE LA 2ª y 3ª HORA).Todos los maestro/as atenderán los recreos, vigilando y cuidando a los alumnos/as. Pudiéndose organizar turnos entre los mismos a razón de uno por cada 25 alumnos/as o fracción. El establecimiento de los turnos es responsabilidad del Jefe/a/a de Estudios, que velará por el cumplimiento de los mismos.Los maestro/as se distribuirán en las zonas del patio que se señalan:

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Zona del porche, vigilando los servicios y la entrada y salida de alumnos/as al patio, por lo que dispondrá de llave de acceso.Zona de Infantil, delimitada por una valla.Zona deportiva, campos de fútbol y baloncesto.Zona trasera de cocina, entre aulario y edificio principal, teniendo especial cuidado por la zona de entrada al huerto.

Los maestro/as cuidarán para que no se consuman chucherías en el Colegio, salvo caso de celebración u otro evento de esta índole que se organice, procurando en todo momento la limpieza en el recinto escolar. (PLANTEAR ALTERNATIVAS AL CONSUMO DE CHUCHERÍAS EN CELEBRACIONES Y/O EVENTOS).

Los maestro/as evitarán en todo momento el juego violento o actividades que lleven a comportamientos inadecuados y desfavorecedores de la convivencia. Evitando que los alumnos/as se suban a las porterías o a la valla del Colegio o que salten la misma. Para evitar esto último, el maestro/a ubicado en la zona deportiva tendrá una llave de la puerta trasera que se utilizará para recoger los balones que salgan fuera del recinto escolar.

Se establecerá un horario de utilización de las pistas de fútbol durante los recreos, para las unidades de 2º y 3º Ciclo. Igualmente se organizarán juegos y actividades alternativas para desarrollarlos a lo largo de dicho período.Una vez que toque la sirena el profesorado de patio se encargará de que los alumnos/as dejen la actividad que estén realizando y se incorporen a su fila respectiva. Evitando que los alumnos/as utilicen en esos momentos los servicios. Para ello el profesorado que vigila esa zona dispondrá de llaves de los mismos para cerrarlos una vez que se acabe el recreo.

Los maestro/as no podrán abandonar el recinto escolar en horario lectivo. Sólo en caso de necesidad y con el consentimiento del Director y/o Jefe/a de Estudios, con el fin de establecer los medios necesarios que aseguren la atención de los alumnos/as de su tutoría o área.

Utilización de espacios comunes y materialesSe establecerá en la primera quincena de septiembre un horario de

utilización de los espacios comunes: patios, zonas deportivas, biblioteca, gimnasio, salón de actos, etc. Por lo que los maestro/as tutor@s y maestro/as interesad@s deberán comunicar al Jefe/a de Estudios los espacios a utilizar, días y actividad a realizar en los mismos.

Igualmente se dispondrá de un horario para utilizar los materiales audiovisuales de los que dispone el Colegio en función de los intereses de los distintos maestro/as.

Material de edición (fotocopiadora – multicopista)

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El responsable de la utilización y mantenimiento del material de reprografía es el Monitor/a, que dispondrá los medios adecuados para que dicha actividad sea lo más ágil posible.

Para ello establecerá un horario para efectuar dicha tarea, por lo que los maestro/as programarán al menos con un día de antelación la misma para que se pueda llevar a cabo la tarea con la máxima celeridad y coordinación. Procurando no abandonar la clase por tal motivo. Igualmente no se podrá mandar a alumnos/as fuera de la clase bajo ningún concepto, incluido el de recoger material a secretaría o cualquier otra dependencia del Colegio.

7. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

7.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe entienden por Actividades Complementarias, aquéllas que organizadas desde la comunidad educativa, se desarrollan dentro del horario escolar y días lectivos, para complementar la actividad habitual del aula. Éstas pueden desarrollarse dentro o fuera del recinto escolar. Debiendo estar, propuestas por el Claustro, aprobadas por el Consejo Escolar y recogidas en la P.G.A.Para la planificación y aprobación de las actividades complementarias se aplicará el principio de coherencia con los objetivos propuestos para cada etapa, ciclo y nivel y la premisa de inclusión de las mismas dentro de las programaciones de aula, primando en la selección de las mismas el criterio de rentabilidad pedagógica. De forma paralela se procurará concienciar a la Comunidad Educativa de que dichas actividades forman parte del currículo de las distintas áreas, no siendo meras "excursiones" y/o “actividades” ocasionales y apartadas del contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje.Para que el alumnado pueda participar en ellas, cuando éstas tienen lugar fuera del Colegio, es obligatorio una autorización firmada por los padres o representantes legales de aquéllos.Las actividades complementarias deben estar organizadas por el profesorado y ser partícipes de las mismas los maestros/as del Nivel o Equipo Docente en el cual se lleve a cabo la actividad a realizar. Se aprobarán y organizarán en el seno del Equipo Docente correspondiente, aprobándose por mayoría del mismo la realización e inclusión de las Actividades en la P.G.A. Se garantizará la realización de éstas por la totalidad del alumnado objeto de la actividad en sí, no pudiendo alegarse para su no participación cuestiones económicas u otras cuestiones discriminatorias, excepto las específicamente de carácter religioso/confesional o enfermedad, en las que se podrá organizar actividades alternativas o la atención del alumnado en el mismo Centro por el profesorado que determine la Jefatura de Estudios. Con carácter general el maestro/a tutor participará en las Actividades Complementarias programadas. Colaborando en las mismas cualquier otro maestro/a, personal no docente o miembro de la comunidad educativa (familiares, voluntarios/as, maestros/as en prácticas,…) que se considere oportuno, bajo el control y responsabilidad del profesorado determinado para

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ello, aspectos éstos que se recogerán en la P.G.A. junto con los Objetivos, Calendario y Evaluación de la actividad organizada. En el caso que el maestro/a tutor no pueda asistir a dicha Actividad o que plantee su no participación, por cualquier circunstancia que no sea por enfermedad, se podrá atender dicha petición siempre que haya disponibilidad horaria del profesorado que voluntariamente quiera participar en la actividad y no suponga modificación horaria de una especialidad o afecte a un área . Para ello, se nombrará por la Jefatura de Estudios a otro maestro/a que lo sustituya en tal responsabilidad. En las actividades complementarias a las que asistan todo el Colegio o Etapa, debidamente aprobadas y recogidas en la P.G.A. deberá participar todo el profesorado asignado a los mismos, responsabilizándose cada maestro/a tutor de su grupo de alumnos/as con el apoyo del resto del profesorado sin tutoría, coordinado dichos apoyos por la Jefatura de Estudios.

7.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESPara participar el alumnado en estos Programas deberá realizarlo a través

del impreso oficial destinado para ello, donde se señalará los datos correspondientes que se señalan en los mismos.

Se seleccionará al alumnado de acuerdo con las posibilidades de atención en cada uno de los servicios ofertados, considerando principalmente las circunstancias familiares y las dificultades para atender a sus respectivos hijos/as en el tramo diario establecido para el desarrollo de las ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, así como la situación socioeconómica y familiar del alumnado solicitante, para ello contaremos con el asesoramiento de la Educadora Social y en su caso por los Servicios Sociales Municipales.

7.3.- AULA MATINALAtendido por un número de monitores/as de acuerdo a la ratio establecida

por la Consejería de Educación en horario de 7:30 a 9:00 horas en un aula o espacios adecuados para tal fin.

El alumnado y los monitores que atiende al mismo se regirán por las normas generales establecidas en el Colegio tanto en el aula como en el Comedor u otros espacios comunes.

Cualquier incidencia de relevancia en el servicio será comunicada al Coordinador del Plan de Apertura y al Director/a del Colegio.Las altas y bajas del alumnado participante se comunicarán a través de la Secretaría del centro.

Durante el período que el alumnado participe en estos Programas se aplicarán las Normas de Convivencia establecidas en el Colegio en todos los sentidos.

7.4. COMEDOR ESCOLAREl servicio será coordinado por el Secretario/a del Colegio que organizará

la atención del alumnado conjuntamente con los maestros/as colaboradores, los educadores/as, el monitor/a y el personal de Cocina.

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El secretario/a velará con el asesoramiento del EOE, por el establecimiento de un menú adecuado y acorde al alumnado.En el caso que exista un alumno/a que tenga ALERGIA u otro tipo de problema hacia algún alimento, el padre/madre o tutor debe comunicarlo a los MAESTROS/AS del Comedor, con el correspondiente JUSTIFICANTE MÉDICO.

Los maestro/as que impartan clases en la primera hora del día, dispondrán de un listado de alumnos/as de la tutoría o grupo de alumnos/as correspondientes que asisten al comedor, rellenarán un parte en el que se señalará el número de alumnos/as que asisten al Comedor, dicho información se colocará en la puerta del aula, para agilizar el proceso e interrumpir lo menos posible las clases.

Los maestro/as colaboradores aplicarán las Normas de utilización del Comedor Escolar aprobadas para tal fin, atendiendo al grupo de alumnos/as asignados desde el momento que toca el timbre a la hora de salida general del Colegio.

Los maestro/as-tutor/es comunicarán al Monitor Escolar o al Secretario/a las bajas que se vayan produciendo ente los alumnos/as de su tutoría que asisten al Comedor, ya sea temporal o definitiva. Así mismo desde la Secretaría del Colegio se informará a los respectivos tutores de las modificaciones que se produzcan en dicho listado.

CRITERIOS ESTABLECIDOS PARA LA SELECCIÓN DEL ALUMNADO. Si existen plazas disponibles, todo el alumnado del centro podrá ser

usuario del servicio de comedor. Cuando el número de solicitudes sea superior al número de plazas disponibles, la selección de los usuarios corresponderá al consejo escolar, que tendrá en cuenta con el siguiente orden de prioridad:

Alumnos/as cuyos padres realicen ambos un trabajo remunerado, no pudiendo atender a sus hijos/as en las horas del almuerzo. A estos efectos deberán presentar certificado de la empresa que justifique esta situación. En caso de igualdad se tendrá en cuenta, por este orden:

· Familias monoparentales. · Familias numerosas.Alumnado con derecho a la gratuidad del servicio al 100 % por cumplir los

requisitos de renta establecidos en la normativa.Otro alumnado del centro que acredite fehacientemente la necesidad,

mediante informe de los Servicios Sociales del Ayuntamiento, el EOE o la Inspección Educativa, según corresponda.

Alumnado sin derecho a gratuidad total, por este orden: a) Alumnado del centro con otras circunstancias familiares

fehacientemente documentadas y con informe de la Educadora Social del Colegio.

b) Resto de alumnado del centro.En los casos del alumnado sin derecho a gratuidad o en el caso de empate

considerando los puntos anteriores, si fuera necesario, las plazas se adjudicarán

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en función del criterio "menor renta familiar" de los usuarios, de acuerdo con los porcentajes establecidos por la Consejería de Educación.

En cada uno de los apartados anteriores caso de no poder conceder plaza a todo el alumnado incluido en el grupo correspondiente, se atenderá en primer lugar al nivel educativo cursado por el alumno o alumna, dando preferencia, por este orden, a la educación primaria y a la educación infantil y, en segundo lugar, al menor nivel de renta per cápita de la unidad familiar del solicitante, teniendo en cuenta en la concesión de plazas aquel alumnado que pertenezca a una misma unidad familiar.

Se podrán atender solicitudes de plaza de comedor escolar presentadas fuera del plazo establecido, siempre que dispongan de vacantes y en las condiciones aquí establecidas.

La presentación de la solicitud supone la autorización a la Consejería de Educación y Ciencia para recabar la información necesaria de la Agencia Estatal de Administración Tributaria a efectos de acreditación de la realidad de los ingresos declarados y de cálculo de la renta familiar del ejercicio correspondiente, de todos los miembros computables de la familia.

El hecho de haber disfrutado un alumno/a de plaza durante un Curso Escolar no supone la obtención de la misma para el curso siguiente; ya que se baremarán anualmente las solicitudes presentadas en el plazo establecido de acuerdo con los criterios señalados en la presente normativa.

ORGANIZACIÓN/ACTUACION DEL PROFESORADO QUE VIGILA RECREO POSTCOMEDOR:

El alumnado del Comedor que asista posteriormente a Actividades Extraescolares o Programa de Acompañamiento quedará bajo la vigilancia del profesorado que asiste a dicho Servicio, con el que se establecerá un turno para el cuidado de dicho alumnado, hasta que se incorpore posteriormente a la Actividad correspondiente.

Hasta las 14:30 horas el alumnado que permanece en el Colegio para asistir a las Actividades programadas por el Colegio permanecerá en el Comedor.

A las 14:30 se cerrarán las puertas del Colegio, permaneciendo en el mismo exclusivamente el alumnado de Comedor que no ha terminado y el alumnado que posteriormente se incorporará a las actividades organizadas desde el Centro.

A partir de las 14:30 se establecerá por el Encargado de Comedor un turno de atención a dicho alumnado, en el que se indicará el profesorado que atiende al alumnado que se queda en el patio y el que atiende la puerta de entrada del Colegio, para el control de los padres/ familiares que vienen a recoger a sus respectivos hijos/as o menores a su cargo.

A la hora de comienzo de las actividades se abrirán de nuevo las puertas del Colegio para la entrada del alumnado del Colegio que asisten a las Actividades Extraescolares y Programa de Acompañamiento, quedando al control de las instalaciones el servicio de vigilancia contratado al efecto por la Consejería de

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Educación o por la Empresa encargada de organizar las Actividades Extraescolares hasta la finalización de aquéllas.

El profesorado encargado de la vigilancia/control del alumnado de Comedor llevará a cabo las siguientes actuaciones:

• A las 14:30 se hace cargo del alumnado que una vez terminado en el Comedor se incorporará posteriormente a las Actividades programadas desde el Colegio. Velando para que no permanezca en el Centro ningún alumno/a que no tenga permiso para permanecer en el mismo.

• Antes que el alumnado que debe permanecer en el recinto escolar se incorpore al patio, velará para que todas las puertas estén cerradas para impedir que el alumnado salga del Colegio.

• Permanece en la zona del patio y acceso al mismo, controlando la salida del alumnado autorizado a abandonar el recinto escolar después del Comedor, hasta su recogida por la persona autorizada para ello.

• El alumnado permanecerá en el patio de recreo o espacio destinado para atender a aquél, si por cuestiones meteorológicas u otras impidan utilizar el patio. No abandonando el recinto escolar bajo ninguna circunstancia sin el permiso expreso del maestro/a colaborador encargado de tal cometido.

• El alumnado quedará siempre custodiado por un maestro/a o personal del Colegio hasta que sea recogido por la persona autorizada. En caso que no se presente adulto alguno autorizado para ello, se pondrá en conocimiento de la autoridad competente (Policía Local o Guardia Civil) tal circunstancia y actuar en consecuencia al caso. Pudiéndose comunicar de tal incidencia a los Servicios Sociales Municipales.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE COMEDOR ESCOLARUna vez que suene el tono de salida, el alumnado de 2º a 3º Ciclo formará fila en el porche de la entrada principal del edificio. El alumnado de Infantil y 1º Ciclo entrará directamente al Comedor custodiado por el profesorado colaborador encargado de los respectivos grupos de alumnos/as.Antes de hacer la fila de Comedor que TODOS tienen que LAVARSE las manos y depositar la mochila en el sitio indicado para ello. NO se puede salir del Colegio en el intervalo que hay entre la salida de clase y la entrada al COMEDOR.Evitar ANTES, DURANTE y DESPUÉS del COMEDOR, todo tipo de incidentes: peleas, riñas, insultos, subidas a las tapias y canastas, etc.Se tienen que respetar las indicaciones que le den los MAESTROS/AS del Comedor.Entrarán en el recinto del Comedor en ORDEN y SIN ALBOROTO, sentándose, sin protestar, en los sitios que se le asignen; esperando a ser servidos POR LOS RESPONSABLES DEL COMEDOR, SOLAMENTE, SIN exigencias y SIN gritar.TODOS los alumnos/as deben comer la totalidad de los alimentos que se le sirven.

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Antes de pasar al 2º PLATO, el MAESTRO/A tiene que comprobar que se ha terminado el 1º PLATO.NO se puede tirar alimentos en el suelo ni en la mesa, TODOS LOS RESTOS deben quedar dentro del 2º plato (restos de pan, servilletas, cáscaras, envases del yogur, …).Una vez que han terminado de comer, los/ alumnos/as del 2º y 3º Ciclo debe llevar su plato, vaso y cubiertos a la mesa de mármol, así mismo se establecerá un turno para retirar de sus respectivas mesas el resto enseres (fuentes, jarras, ensaladeras, etc.).Durante la estancia en el COMEDOR, NO se debe gritar, ni levantarse, ni lanzar alimentos, ni protestar, ni molestar a los compañeros, …Una vez que han terminado de comer y han salido del COMEDOR, NO pueden volver a entrar, NI quedarse en los pasillos. Se irán a su casa aquéllos que no asisten a Actividades Extraescolares o asisten al Programa de Acompañamiento o Extensión del Tiempo Escolar.En el horario de comedor, NO está permitido el PASO al interior del Colegio ni al COMEDOR, a personas ajenas al mismo, teniendo que esperar los familiares en el PORCHE del patio.

El no cumplimiento de alguna de estas normas dará lugar a un parte, del que quedará constancia por escrito en el Colegio. Al tercer parte el alumno/a no podrá asistir al Comedor en el plazo de un mes. La reiteración en el incumplimiento de las normas fijadas tras la primera expulsión del Comedor podrá conllevar la baja definitiva en este servicio.

Si algún día un alumno/a no puede asistir al Comedor deberá comunicarlo a 1ª HORA de la mañana en Secretaría para poder descontar su importe de la factura mensual y para una mejor organización del servicio.

ORGANIZACIÓN SALIDA/ RECOGIDA DE ALUMNOS DE COMEDORDe acuerdo con la normativa que regula la atención del alumnado que asiste

al Comedor Escolar, el padre/madre o representante legal del alumno/anos autorizará según modelo, la salida o recogida de aquél una vez que el alumno/a haya concluido en el COMEDOR ESCOLAR.

El horario de recogida del alumno/a que asiste al Comedor, será sobre las 14:30, el padre/madre o tutor legal del alumno/a, o un adulto responsable y autorizado por aquellos, cuya identificación deberá comunicarla expresamente en la Secretaría del Colegio. En el caso de retraso puntual o programado a medio/largo plazo deberá comunicarlo al maestro/a responsable y coordinador del Servicio.

Para ello deberá entregar en la Secretaría del Colegio la AUTORIZACIÓN FIRMADA, seleccionando en ella la opción correspondiente.

Las personas adultas, responsables de recoger al alumnado que asiste al Comedor recogerán a éste a las 14:30 y a los que concluyen las Actividades Extraescolares a la hora fijada para ello, por la puerta principal (Acceso con portero automático).

Podrán recoger al alumnado los padres/madres/tutores/as legales del mismo o persona adulta autorizada por aquéllos. Cuya autorización debe estar en secretaría y con conocimiento de los responsables de los Servicios

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correspondientes. En este caso la persona adulta autorizada debe presentar el DNI/Pasaporte correspondiente para recoger al menor correspondiente.

Sin la autorización firmada por los padres/madres/tutores/as legales del alumnado que se adjunta a esta comunicación, éste no podrá salir del Colegio una vez que concluya en el Servicio

7.5.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE TARDESe establecerán inicialmente un número determinado de Actividades de

acuerdo a los intereses del alumnado y las posibilidades organizativas y de espacios del centro.

Cada una de las Actividades será a tendida por un número de monitores/as de acuerdo a la ratio establecida por la Consejería de Educación en horario de 14:30 a 17:300 horas en un aula o espacios adecuados para tal fin.

El alumnado y los monitores que atiende al mismo se regirán por las normas generales establecidas en el Colegio tanto en el aula como en el Comedor u otros espacios comunes.

Cualquier incidencia de relevancia en el servicio será comunicada al Coordinador del Plan de Apertura y al Director/a del Colegio.

Las altas y bajas del alumnado participante se comunicarán a través de la Secretaría del centro.


Se podrán programar otras Actividades Extraescolares, aquéllas que organizadas igualmente desde la comunidad educativa se desarrollan fuera del horario escolar y/o días lectivos, siendo estas voluntarias para el alumnado. Pueden ser propuestas por cualquier sector de la comunidad educativa y aprobada por el Consejo Escolar y recogida en la P.G.A. Para que el alumnado pueda participar en ellas es obligatorio una autorización firmada por los padres o representantes legales de aquéllos.

Las actividades extraescolares, pueden estar organizadas por cualquier miembro de la comunidad educativa mayor de edad y la participación del profesorado es conveniente, pero no necesaria para su realización, pudiendo participar otros organismos y/o instituciones ajenas al Colegio.

7.6. TRANSPORTE ESCOLAREl servicio de autobús es una prolongación del horario escolar y, por

tanto, los responsables del servicio y los alumnos/as deben esforzarse por vivir las mismas normas de convivencia y educación que se enseñan en el colegio. El incumplimiento de las normas o malas conductas intencionadas se notificará a las familias así como Tutor y Jefe de Estudios y se tomarán las medidas pertinentes.

El servicio de autobús cuenta con un responsable o monitor/a acompañante por línea, que se encarga del orden y la seguridad de los alumnos dentro del autobús, así como en las subidas y bajadas del mismo. El trabajo de los responsables es la vigilancia de los niños/as desde que suben al autobús en

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sus respectivas paradas hasta el colegio y viceversa. Entre sus obligaciones no se contempla el transporte de mochilas, medicamentos, tampoco se encuentra entre sus funciones comunicar ausencias o cambios de ruta a los tutores. Estas comunicaciones deben hacerlas los padres a través de la agenda o directamente en el Colegio. Igualmente en el Colegio hay un/a persona responsable del transporte que coordinará todas las actuaciones relacionadas con el servicio desde la Secretaría.

Durante el tiempo existente entre la llegada del autobús al colegio y el comienzo de las clases deben PERMANECER DENTRO DEL RECINTO ESCOLAR.

Cuando los alumnos suben/bajan del autobús deben hacerlo una vez que el autobús está totalmente parado de modo ordenado, sin empujarse, dando preferencia a los más pequeños y siguiendo el orden establecido por el monitor, saludando con educación. Siempre viajarán sentados correctamente sin poner los pies en los asientos, ocupando su lugar con el cinturón puesto, si el autobús dispone de ellos, sin levantarse durante el trayecto.

Una vez que el autobús llegue a la puerta del Colegio los alumnos/as irán acompañados por el monitor/a al interior del Centro, sin que puedan abandonar la fila ni el control del monitor/a bajo ningún concepto.

Dentro del autobús no se puede consumir golosinas, ni bebidas; de esta manera, entre todos lo mantendremos más limpio.

Cuando un alumno/a no cumpla las normas mínimas de convivencia el responsable le corregirá. Si la actitud negativa es repetitiva, informará a la familia y al tutor. El Centro, a través del Responsable del Servicio, podrá excluir del autobús, de forma temporal o definitiva, a cualquier usuario/a que por su comportamiento se haga acreedor/a de ello.

Los horarios del transporte y en consecuencia de la recogida y entrega de los alumnos/as usuarios pueden sufrir pequeñas modificaciones debido a distintos factores, entre ellos las incidencias del tráfico. En el servicio de recogida los alumnos deberán presentarse en la parada 5 minutos antes de la hora prevista de paso del bus con el fin de evitar retrasos. Asimismo, en el servicio de regreso los padres o tutores deberán presentarse 5 minutos antes de la hora establecida de paso. Dado que no se puede detener el autobús si no se ha acudido a recoger al alumno a su parada, nos veremos obligados a continuar con el recorrido.

Todos los alumnos/as en las paradas de regreso, deberán ser recogidos por un adulto que se identifique como familiar o autorizado por los tutores legales.

En el caso supuesto de no haber nadie en la parada para recoger al niño éste seguirá al cuidado del monitor/a, en este caso la familia:Puede intentar llegar a otra parada de la ruta antes de que lo haga el autobús.Llamará al colegio para comunicar lo sucedido.Deberá recoger al niño en el colegio en el caso de que el autobús vuelva al mismo.

Cuando un alumno/a sea recogido a la salida del colegio por sus familiares o personas autorizadas legalmente, estos deberán obligatoriamente rellenar en secretaría el documento correspondiente de aviso de retirada del alumno/a (incluidos los días de actividades, exhibiciones, reuniones, etc.). Igualmente

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comunicará por escrito, en la parada, al monitor/a la intención de los padres de recoger al alumno/a en el Colegio, con el fin de tenerlo en cuenta al regreso del recorrido.

El autobús es un lugar más de convivencia, en donde lo más importante es la SEGURIDAD. No debemos molestar al conductor, porque él debe concentrarse en el volante, la carretera,..., cualquier indicación o duda se hará a través del monitor/a.

Ocuparemos el sitio que nos indique la persona responsable de la Ruta para evitar molestar al conductor y respetar el orden de las paradas, sin trasladarnos de asiento.

FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE RUTA (MONITOR/A)- Atención y cuidado del alumnado usuario durante el transporte y en el

acceso y abandono del vehículo, así como recogida y acompañamiento desde y hasta el interior del recinto escolar, permaneciendo en dicho recinto, atendiendo principalmente al alumnado de menor edad o con problemas, hasta la entrada a clase.

- Velar por la seguridad de los alumnos en las paradas establecidas, donde deberán ser acompañados y recogidos, cuando por su edad o características lo requiera, por sus padres o personas designadas por estos.

- Realizar el control de asistencia diario.- Conocer los mecanismos de seguridad del vehículo y utilizarlos cuando

sea necesario para la seguridad del alumnado.- Instruir al alumnado en el buen comportamiento dentro del autocar y

velar por el cumplimiento de las normas establecidas.- Comunicar a la dirección del centro toda incidencia relevante que se

produzca.- Atención al alumnado en caso de accidente escolar durante la prestación

del servicio.

DEBERES DEL ALUMNADO:- Respetar al conductor/a y monitor/a, así como a sus propios

compañeros/as.- Respetar las normas.- Respetar el autobús y sus enseres, en el caso de estropear o romper

intencionadamente algún elemento del mismo, deberá reponerlo o abonarlo la familia del alumno/a que ocasione el desperfecto.

- Dar buen uso al vehículo, manteniéndolo limpio y evitando: tirar papeles, cáscaras, escribir en los asientos o laterales, golpear,...

- Ir sentados durante el trayecto y con el cinturón abrochado (si el autobús dispone de ellos).

- Ir en orden desde el colegio hasta el autobús sin correr ni gritar a la subida, dentro, ni bajada de autobús.

- Puntualidad a la hora de la llegada y salida.

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- Todos los alumnos/as usuarios aceptarán las normas legales de seguridad y comportamiento dentro del autobús aunque no estén especificadas en este reglamento.

- En el autobús tiene pleno vigor todo lo establecido en las Normas de Convivencia del Colegio en lo relativo al comportamiento del alumnado.

7.7.- PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTOSe establecerán inicialmente un grupo de alumnos/as por cada una de las

aulas de correspondiente a los Niveles de 3º a 6º de Primaria. La selección del alumnado será a propuesta de los respectivos

maestros/as/tutores/as de acuerdo con el perfil de alumno establecido en dicho Programa.

Cada una de los Grupos será atendido por un Maestro/a del Claustro, preferentemente tutor/a del grupo o nivel determinado en el caso que no haya suficiente profesorado del Colegio, se completará con maestros/as mentores que atenderán los grupos de alumnos matriculados.

Dicho programa se llevara a cabo dos días a la semana a razón de dos horas diarias a partir de las 15:00 horas.

En este horario se podrán llevar a cabo actividades complementarias fuera del recinto escolar de acuerdo con lo establecido en el programa correspondiente.

El alumnado y los maestros/as y/o mentores que atienden a los distintos Grupos se regirán por las normas generales establecidas en el Colegio tanto en el aula como en otros espacios comunes.

Cualquier incidencia de relevancia en el servicio será comunicada al Coordinador del Programa de Acompañamiento y al Director/a del Colegio.

Las altas y bajas del alumnado participante se comunicarán a través de la Secretaría del centro y posteriormente al Coordinador/a del Programa.


8.- PLAN DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN.

La información que llega al Colegio o la que en el mismo se genera, de interés para los diferentes sectores de la comunidad educativa, requiere el establecimiento de unos cauces de transmisión que permitan que la información y la comunicación sean rápidas, fidedignas y eficaces:

- La procedencia de la información de carácter legal, educativo o de interés general se fundamenta en las Leyes, Decretos Resoluciones, Órdenes, Circulares, Escritos y Comunicaciones procedentes de los diferentes órganos de la Administración, así como en la información facilitada por los sindicatos de la enseñanza, partidos políticos, Instituciones Públicas,

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Asociaciones profesionales, documentación bibliográfica, actividades de perfeccionamiento, acuerdos e instrucciones de los órganos colegiados y unipersonales, etc.

- El contenido informativo que llega de forma periódica y la información depositada en el Colegio, estará debidamente clasificada y a disposición de las personas que por su función corresponda.

La documentación estará depositada en:

- Archivo General del Centro, con sus sesiones de:. Expediente académico del alumno/a.. Libros y carpetas de correspondencia.. Libros de registro de contabilidad y carpetas de liquidaciones anuales.. Libros de Actas de órganos colegiados.. Fichas de Profesores/as.. Archivo de legislación educativa.. Archivo de documentos diversos.

Los medios que se utilizarán para que la información llegue a los diversos sectores serán:

• Comunidad Educativa:- Carteles informativos.- Circulares informativa general.- Periódico escolar.- Tablones de anuncios.- Página web/Blog

• Consejo Escolar:- Circulares informativas.- Entrevistas personales.- Comisiones.- Reunión del Consejo Escolar.

• Equipo Directivo:- Información general.- Entrevistas personales.- Reuniones- Claustro.- Consejo Escolar.

• Maestros/as:- Entrevistas personales.- Circulares internas.- Tablones de anuncios.- Reuniones informativas generales.- ETCP.- Claustros.- Consejo Escolar

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• Padres/madres:- Circulares externas.- Tablones de anuncios.- Reuniones de tutorías, ciclo y reuniones generales.- Entrevistas personales.- Información del AMPA.

• P.A.S.:- Información de los maestros/as.- Información del Equipo Directivo.- Claustros.- Consejo Escolar.

La información recibida en el Colegio o que posea cualquier miembro de la comunidad educativa debe ser procesada, a través de los conductos adecuados, para que pueda ser comunicada de forma rápida y ser útil para las personas o sectores implicados.

La documentación original que llega al Colegio tendrá un tratamiento centralizado, que evite pérdidas y favorezca el sentido de archivo a disposición de todos.

9.- RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO. El Colegio deberá mantener buenas relaciones de colaboración y cooperación con la diferentes Instituciones Públicas y Privadas con competencias en materia educativa, así como con las entidades locales, provinciales o de cualquier otro ámbito, a fin de lograr el mejor desarrollo de los objetivos educativos del Centro.

Instituciones Públicas.- EOE- Delegación Provincial de Educación.- CEIPs Públicos y Concertados.- Guardería La Fuente- IES José Mª Infante- IES de la localidad.- CEP de Lebrija- Ayuntamiento.- AMPA.

Instituciones locales y de la zona.- Asociación de vecinos.- Entidades religiosas de distintas confesiones.- Asociaciones Culturales, Sociales y Deportivas- Partidos políticos.- Diversas entidades locales, empresas cooperativas y comercios de la

zona.

10.- DISPOSICIONES FINALES.

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- El presente Reglamento de Organización y Funcionamiento fue aprobado por el Consejo Escolar con fecha de 26 de junio de 2010.

- Este Reglamento ha sido revisado, adaptándose a la normativa vigente, aprobándose por Consejo Escolar en las siguientes fechas:

De forma periódica, con carácter anual a final de cada Curso escolar se realizará una revisión del contenido del ROF a propuesta del Equipo Directivo y/o de cualquier miembro de la comunidad educativa a través de sus representantes, adaptándose de forma inmediata a los preceptos legales que lo modifiquen.

Para la modificación del ROF de forma voluntaria por la propia comunidad educativa, será necesario un acuerdo de dos tercios del total de miembros componentes del Consejo Escolar, dándose previamente máxima publicidad de la revisión del mismo para que participe al máximo la comunidad educativa que conforma el Colegio.

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r.o.f ceip coca de la piñera

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