revista latina gestal...educación

8/19/2019 Revista Latina Gestal...Educación

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PREPARADOS, ...... LISTOS, ......¡YAAA!

El profesor frente a la competición/ cooperación. Recomenaciones

para la esescolariación interior el ocente.

Jose Miguel Correa (*) UPV/EHUko irakaslea eta AVTG-EHGTko

partaidea.

Lehia / kolaborazioa polaritatea, gure erlazioak, komunikazioa eta

ekintzak gidatzen dituen ardatzetariko bat da. Laguntzea eta Lehiatzea, bai

norberarekin eta bai besteekin, ez da ezinezkoa, eta gainera bata bestearekiko

osagarriak dira, gure erlazioak eta bizitza osasungarri aurrera eramatekoorduan.

Intro"cción

Uo de los te!as "ue !u# a !eudo se trata e las dis$usioes

pro%esioales de los ese&ates es el pro'le!a de la $o!peti$i. $uado se

e!piea a +a'lar del te!a, !u$+os os da!os por aludidos # ter!ia!os

+a$iedo ua pesi!ista re%lei so're los alores "ue pro!oe!os e

uestros alu!os # el papel ta li!itado de la es$uela, para eitar o

tras%or!ar el $urri$ulo e itetar superar estas $otradi$$ioes, "ue "ueda a

la lu etre ua istitu$i "ue se supoe "ue de'e de edu$ar # los o'etios

tatas e$es $otrastados de sus i0tiles logros e este setido (# e otros

!u$+os, "ue o tratare!os por"ue os eteder1a!os de!asiado).

Vii!os e ua so$iedad rodeados de situa$ioes dode la $o!peti$i$ostitu#e ua de las pri$ipales a$tiidades a las "ue os dedi$a!os. 2e

$o!pite por !u$+as $osas, # $o!oo, e!pea!os a $o!petir desde pe"ue&os

desde la es$uela, e u siste!a edu$atio !u# dado a estru$turarse e 'ase a


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!0ltiples $o!peti$ioes, etre ellas el ea!e, las otas, los !3ritos, las

ala'aas, los %aores, el $urri$ulu!, los agraios....

4esde pe"ue&ito el i&o $o!pite, le edu$a!os para "ue so'resalga # le

preseta!os el !odelo del triu%ador, del "ue se "ueda !5s arri'a o por

delate de los otros. 6atural!ete o solo se $o!pite e la $lase de edu$a$i

%lsi$a, ta!'i3 lo +a$e e !ate!5ti$as, igles, legua, et$ # et$...

7uego $uado despu3s de uos a&os se +a %raguado #a el %ra$aso,

eto$es los ese&ates le e!pea!os a dar ueltas al asuto. Criti$a!os a la

so$iedad, a la teleisi, al Miisterio de edu$a$i, a las pr5$ti$as

istitu$ioaliadas de los e5!ees, arre!ete!os $otra la es$uela, pero !u#

po$as e$es os para!os # pesa!os $!o pode!os itereir para preeir

o edu$ar para la $oopera$i # la $o!peti$i.

4e e e $uado os sorprede!os a osotros !is!os re%leioado

so're uestro papel # las i!pli$a$ioes "ue se deria de $!o, "u3 para "u3

ese&a!os # $!o # por "u3 ealua!os $o!o lo +a$e!os.

Todos los $ursos +a'la!os 'astate de la $oopera$i # de la $o!peti$i.

Uos !5s "ue otros +asta +e!os llegado a propoer progra!as de uegos

$ooperatios, para desarrollar esto "ue os ede ta e$esario, $o!o es la

$oopera$i, pero ta di%l$il de alorar # pro!o$ioar e los i&os # e uo

!is!o.

7a Gestalt !e +a a#udado a pesar el pro'le!a. 4esde !i perspe$tia, el

pro'le!a de la $oopera$i/ $o!peti$i est5 !u# estru$turado e uestra

propia di5!i$a rela$ioal $o uo !is!o # $o los de!5s. Coopera$i #

$o!peti$i est5 estre$+a!ete rela$ioados, $o!o dos polos opuestos pero

o e$esia!ete aleados.


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8e$oo$o detro de osotros esta do'le di!esi "ue dia!ia # orieta

sigi%i$atia!ete uestras orieta$ioes # $ota$tos iterpersoales # uestra

propia di5!i$a iterior. 7a rela$i "ue !atee!os $o osotros !is!os #

$o los de!5s - %rete a los de!5s-, (e el tra'ao, e el deporte, e las

rela$ioes persoales, e las rela$ioes de parea, e las rela$ioes %a!iliares)

es u idi$ador de uestro dia!is!o iterior # ta!'i3 de uestras %isuras,

de'ilidades # tesioes. 6os re%lea!os $uado $o!peti!os o $oopera!os, o

$uado o lo +a$e!os.

7as reper$usioes edu$atias "ue re%lea las pr5$ti$as es$olares de

$oopera$i/ $o!peti$i, de$laradas o o de$laradas, $os$ietes oi$os$ietes, so !u# i!porta tes e la $ostru$$i # desarrollo de la

persoalidad de los alu!os # de la propia salud !etal de los pro%esores.

Mu$+os de los a$ote$i!ietos # pro'le!as "ue su%re la es$uela # sus

alu!os # a%e$ta dire$ta!ete a los !aestros se de'er1a de repesar e

iterpretar $etr5dose e las tesioes "ue proo$a la e$esia polaria$i

e ua u otra tede$ia.

El %ra$aso es$olar, la i%eli$idad, la %o'ia/odio es$olar, la iole$ia, las

agresioes, el sui$idio i%atil # ueil, ta!'i3 est5 rela$ioados $o u

$li!a rela$ioal polariado e la $o!petitiidad, el idiidualis!o, la%alta de

$oopera$i # la e$esia alora$i de atri'utos 9itele$tuales9, "ue os

es$e$ide, diide, a1sla de los de!5s # os polaria e$esia!ete e

alores # a$titudes agresias, igorado el desarrollo de a$titudes, aptitudes #

+a'ilidades $oe$tadas $o uestro $uerpo, $o uestro pla$er, $o uestrasaut3ti$as e$esidades itales- apo#o, $o!ui$a$i, apertura, $reatiidad,

idepede$ia-.

7a $o!peti$i # la $ola'ora$i $ostitu#e u $otiuo, ua polaridad, ua

parea, # $o!o tal de'e!os de aproi!a!os a ella para $o!preder # a$larar


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las di%eretes posi'ilidades de superar los $o%li$tos "ue la rela$i etre

a!'os etre!os os pueda proo$ar.

Cooperar # $o!petir, $o uo !is!o # $o los de!5s, o so posturas

irre$o$ilia'les, sio $o!pati'les # e$esaria!ete itegra'les para ar!oiar

saluda'le!ete uestras rela$ioes # uestra ida.

Tato $o uestros alu!os $o!o $o uestros $o!pa&eros, la polaridad

$o!pei$i/ $ola'ora$i, $ostitu#e uo de los ees "ue 3rte'ra uestras

rela$ioes, uestra $o!ui$a$i # uestras a$tiidades. El pro'le!a surge

$uado la %alta de e"uili'rio etre a!'os etre!os se ro!pe # o so!os

$apa$es de resta'le$er el sosiego # uestro dia!is!o.E tres di%eretes ieles a%e$ta al pro%esor, esta ruptura del e"uili'rio, la

reper$usi del dile!a $o!peti$i/$oopera$i. 4esde !i puto de ista

estas so, la di!esi persoal, la pro%esioal # la did5$ti$a.

Por entro # por f"era$ la imensión personal.

7a di!esi del desarrollo # $re$i!ieto persoal del pro%esor # su

i$ula$i e i%lue$ia e la pr5$ti$a pro%esioal de los ese&ates es ua

ertiete "ue $ada e se est5 eplorado # aaliado !5s. :u3 es lo "ue se

!uee per detro # $!o se os !uee e i$luso el por "u3, es u $oteido

al "ue !ere$e la pea prestarle ate$i. Cada e !5s, gra$ias a la

$osolida$i de la psi$olog1a, !eor di$+o de las psi$olog1as, e la %or!a$i

ii$ial # per!aete del pro%esorado # el desarrollo de estrategias de

itere$i orietadas a apo#ar # a#udar a los ese&ates $o!o persoas #

o slo $o!o pro%esioales t3$i$os, +e!os des$u'ierto los e%e$tos 'ee%i$iosos # eri"ue$edores de estas a$tiidades so're la salud !etal de

uestros !aestros # !aestras.

7a ate$i prestada a las di!esioes persoales de la %igura del pro%esor os

+a per!itido $oe$tar !u$+as de las li!ita$ioes, di%i$ultades # resiste$ia


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"ue su%re los ese&ates e su propio $i$lo ital de la eperie$ia, # de

rela$ioarlas $o !u$+os de sus pro'le!as pro%esioales. Ta!'i3 todo esto,

os +a per!itido 9daros $ueta9, "ue u tra'ao orietado a %a$ilitar el

desarrollo persoal # el $re$i!ieto persoal de los pro%esores, i%lu#e

positia # sigi%i$atia!ete e su ida pro%esioal. 8esoliedo uestras

$uestioes pedietes, aprediedo # !eorado uestras +a'ilidades so$iales,

%aore$iedo la $o!ui$a$i +a$ia detro # +a$ia %uera # la $oei $o

uestras e$esidades persoales, os eergetia!os # pote$ia!os uestras

trasi$ioes del $i$lo de la eperie$ia, desarrollado uestra $apa$idad de

apertura, la resolu$i de $o%li$tos iteriores, # "ue os per!ite $oe$tar !eor $o uestras e$esidades # pasioes, li'er5doos de ega$+es e

itro#e$tos o deseados # $lari%i$ado uestro propio estilo persoal,

$oe$t5doos !eor $o osotros !is!os.

7a propia adapta$i pro%esioal de los pro%esores, su !alestar, el $oo$ido

estr3s de los do$etes, es re%leo de las di%i$ultades de adapta$i persoal. El

a'setis!o la'oral, la isatis%a$$i, las e%er!edades pro%esioales, re%lea

u estado de ai!o persoal. Estar !al %uera, e !i tra'ao, tiee "ue er

!u$+o $o $o!o esto# por detro. 8esoler !is pro'le!as pro%esioales, est5

$oe$tado $o resoler !is pro'le!as persoales # $o $u5tos tego "ue

resoler. Esta'le$e!os ua di5!i$a rela$ioal -positia, egatia, eutral-,

+a$ia %uera # +a$ia detro. Ha$e!os # os +a$e!os da&o.

4ese$adear ua di5!i$a persoal $lari%i$ado uestros deseos, !iedos,

%atas!as # aspira$ioes, $otri'uir a $uestioar # resoler, "ue es loerdadera!ete alioso de uestras rela$ioes # a$tua$ioes persoales #

pro%esioales. 4ear de $o!petir $otra osotros !is!os por $u!plir #

$e&iros a !odelos itro#e$tados de lo "ue o so!os # ade!5s o os gusta

ser, es ua 'uea oportuidad de "uererse uo !u$+o !5s, # $etrarse e lo


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"ue aut3ti$a!ete es releate # desea'le e uestra ida # por deria$i e

la ida de uestros alu!os # uestros $o!pa&eros.

;aore$er ua a$titud de apertura # autoes$u$+a, tra'aarse el $a!io tortuoso

de la auteti$idad, deria e u $a!'io de %iloso%ia persoal # edu$atia # la

'0s"ueda de estrategias de $o!ui$a$i # desarrollo persoal, para poder

$oseguir di%udir e i!ple!etar los alores # los deseos releates

redes$u'iertos, dese$+ado de uestras rutias # pra$ti$as, la %idelidad a los

!odelos de +o!'re edu$ado, sustitu#edo e osotros !is!os el serilis!o

i$os$iete +a'itual, por ua alerta persoal orietada +a$ia lo aliosa!ete

releate.

En la arena profesional

E el terreo pro%esioal os e$otra!os $o u $ole$tio de tra'aadores

per!aete!ete +ostigados por la e$esidad de per%e$$ioa!ieto,

adapta$i # eolu$i de las $odi$ioes estru$turales dode desarrolla su

tra'ao. 7a $ultura tradi$ioal etedida prioritaria!ete e la pro%esi

do$ete es la del idiidualis!o, %rete a la "ue se estrella !u$+os de lositetos de ioa$i # reoa$i pedaggi$a . Cada e +a# ua !a#or

de!ada de desarrollar ua $ultura $ola'oratia "ue %a$ilite el desarrollo de la

es$uela ( grupo de pro%esores # $o!uidad edu$atia) e sutotalidad.

7a irrup$i de esta de!ada e la tradi$ioal $ultura idiidualista de los

pro%esores, +a dese$adeado la e!erge$ia de ua serie de pro'le!as de

$o!ui$a$i # tesioes la'orales "ue etorpe$e # erare$e el $li!a de los

$etros. E!'ar$ados e ua $o#utural reoa$i pedaggi$a eigida per la

8e%or!a # u per!aete pro$eso de adapta$i a las de!adas so$iales e

edu$a$i, deriadas del $a!'io $ultural # te$olgi$o, la depede$ia de los

$olegas pro%esioales para desarrollarse $ole$tia!ete # satis%a$er este tipo

de de!adas, se +a$e $ada e !5s e$esaria. Pero +a# !u$+as $osas "ue


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%alla, # !u$+os de los pro'le!as de $oordia$i # tra'ao e e"uipo, se

a$+a$a ade%e$tos, pro'le!as de $o!ui$a$i, i$o!presioes !utuas,

%alta de respeto, agresiidad # %rustra$i, e los otros "ue est5 a uestro

lado. esto se +a$e !u$+as e$es ate la %alta de $os$ie$ia de los

pro'le!as "ue la propia ida $otidiaa # uestra persoalidad a geerado a

lo largo de uestra eiste$ia # de la rela$i $o 3l /los otro/s.

2e&ores %eudales e uestras aulas, la soledad pro%esioal del pro%esor- a

e$es ta!'i3 la persoal-, se +a istaurado e las aulas # uestros $oraoes.

Algo %alla $uado se iteta tras%or!ar ua $ultura de la soledad # de la o

$o!ui$a$i, ua $ultura de la igora$ia pro%esioal (te!or) del otro #e!pear a ugar, tra'aar # pesar $o el otro. U si%i de li!ita$ioes

persoales, 'aa autoesti!a, itro#e$$ioes # 'lo"ueos, # $o!o o

pro#e$$ioes # $o%lue$ias, di%i$ulta # erare$e la tarea de desarrollarse

$o los otros.

El te!or a +a$erlo !al ( o o ta 'ie $o!e el otro), la iseguridad de o ser

u 'ue pro%esioal ( o o ser el !eor), la i$apa$idad de pedir a#uda ( o de

sa'er a#udar) # de i!pli$arse $o el otro, os depara, otra e, u

e$otroao etre la $oopera$i # la $o!peti$i. 7a ida e las aulas # e

las es$uelas est5 llea de pro%esores de !u# dierso estilo "ue se e$esita

pero "ue o a$ierta a $o!ui$arse $o 3l/los otros, de persoas "ue o se

e$uetra. 6o so i di%ere$ias lig


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=duda'le!ete el dile!a $oopera$i/ $o!peti$i os $odu$e a ua

reisi de la realidad de la $o!ui$a$i # de la i!pli$a$i de las persoas

e la propia di5!i$a de los grupos. =oar, reoar, $a!'iar la pr5$ti$a

edu$atia !u$+as e$es +a estado e !aos de aut3ti$os %ra$otiradores de

la ese&aa, pro%esioales "ue +a puesto patas arri'a el siste!a.

Co!pro!etidos $o ideas, deseos, e$esidades persoales, lu$+adores "ue

+a eido # iee tra'aado $o lu$ide, arriesgado su propia i!age, si

dis%rutar de la $o!odidad de la !edio$ridad # del pasar desaper$i'ido, +a

sa'ido e%retarse # !ateer su propia $o+ere$ia persoal # pro%esioal.

Pero estos ta!'i3 se +a setido solos. Mu$+o de su tra'ao realiado se +aestrellado, des+e$+o, al o $otar $o $otiuadores o $ola'oradores. Ha

sido por !u$+o los !eores, ellos solos. 7a per%e$$i puede ser ua

aspira$i pero o dea de ser ua %atas1a, la $ostate aspira$i a superarse

# !ateerse $o+erete $o u pro#e$to es eidia'le, tiee u alto $oste

persoal pero !ere$e la pea, au"ue ta!'i3 puede o$ultar la i$apa$idad de

desarrollarse e otros plaos diersos # diergetes. 7a ese&aa es ua tarea

$ooperatia, es ua resposa'ilidad $o!partida, ua resposa'ilidad dode

esta!os ieita'le!ete $o!pro!etidos $o el otro. Cre$er uo !is!o,

$re$er $o el otro ta!'i3. Cooperar $o los de!5s # $o!petir, superado

di%i$ultades # eigiedo u !1i!o, au"ue este sea alto, de $alidad e lo "ue

se +a$e, so dos a$titudes rela$ioadas # $o!pro!etidas, dos etre!os o

e$esaria!ete irre$o$ilia'les "ue de'e!os de pote$iar # desarrollar.

4es$uidar e etre!o algua de ellas, re%lea di%i$ultades persoales "uedi%i$ulta el %luo de uestras eperie$ias.

7a $o%lue$ia est5 presete $o!e pro'le!a e la di5!i$a de !u$+os

$laustros es$olares.El pro%esor $o%luete, a'adoadose e la di5!i$a

grupal, o se siete !eos solo "ue el %ra$o tirador. 2i e$esia


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i!pli$a$i, persoal # pro%esioal, $o%lu#e # se a'adoa e ua di5!i$a

dode o se resposa'ilia del $o!pro!iso persoal de $oe$tar $o sus

propias e$esidades, i de epli$itar sus propias argu!eta$ioes. Co%luir es

u 9atiguo deporte9, "ue o$ulta ua di5!i$a de eita$i e la resolu$i de

las propias e$esidades.

Cooperar es e$esario, pero o de'e!os de o$ultar la resposa'ilidad "ue

%rete a los de!5s # $o osotros !is!os tee!os, de desarrollar uestra

autoo!1a. Cooperar o es $o%luir. 6os eige sa'er $oi$idir pero ta!'i3

sa'er dis$repar, # +a$erlo epl1$ito. 6o guardar e uestra re$a!ara

$uestioes pedietes "ue a la larga dia!ite todo el teatro de la$o!ui$a$i "ue esta!os !otado $o los otros.

Cooperar o es +a$erle el tra'ao al otro, asu!ir las resposa'ilidades del otro,

+a$er uo todo el tra'ao au"ue este!os e u !is!o grupo. 6i ta!po$o

!aipular i istru!etal iar al grupo, utiliarlo para $oseguir

e$lusia!ete uestros itereses. E situa$ioes de $oopera$i/

$o!peti$i, a%lora las !iserias de la espe$ie +u!aa, rialidades, $elos,

$o%li$tos, autoritaris!o, pasioes sie!pre presetes e toda situa$i de

$o!ui$a$i.

Cooperar es ua tarea, deli$ada, "ue +a# "ue $uidar e iertir tie!po e ella.

Puede "ue a%lore $o%li$tos pero es ua aut3ti$a o$asi de aprediae #

reisi de los dile!as, $o%li$tos, di%i$ultades # resiste$ias persoales, "ue

$oiee so!eter a uestro ui$io persoal # dedi$arle ate$i para reisar

$o!o os !aea!os e ella.Ta!po$o $o!petir, es poer 9$ara de perro9 al $olega # !a$+a$ar, pisar,

despre$iar, +udir, ridi$uliar, esgri!iedo +a'ilidades # !a$+ado los putos

d3'iles del supuesta!ete $otrario o $ual"uiera de las !u$+as

degeera$ioes si!ilares. 6i $e&irse a uos ieles eleados de eige$ia


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persoal, a uos estereotipos pro%esioalidad %i$ti$ios e irreales,

des$oe$tados de uestras e$esidades # de uestros deseos. Co!petir puede

ser eigir u iel !1i!o de $alidad e lo "ue se +a$e, rigurosidad,

dedi$a$i # eige$ia pro%esioal, persoal # grupal.

Coopera$i # $o!peti$i pro%esioal se eige !utua!ete, so dos

dire$$ioes "ue $odu$e uestro propio desarrollo persoal. Ega$+arse e

uo de los dos polos os puede produ$ir %rustra$i, %atiga, isatis%a$$i,

tesi, dolor. 2a'er dia!iar persoal # $ole$tia!ete estas dos

di!esioes, es ua tarea pediete "ue la es$uela $o!e istitu$i # $o!e

$ole$tio, tiee pediete. la resolu$i de las tesioes # pro'le!as "uedese$adea la itro#e$$i de !odelos pro%esioales e$esia!ete

polariados e uo u otro 'ado$o!petidor/ $ola'orador-, pasa por la reisi

persoal de uestra propia !aera de iir, iiros # iir a los de!5s.

En el a"la

El ter$er iel, el did5$ti$o, $etrado e el 5!'ito de la ese&aa dire$ta, el

de la $otidiaeidad es$olar, es el ideal para la e!erge$ia $os$ieteoi$os$iete, de a"uellas tede$ias !5s pro%uda!ete estru$turadas e

uestros ideales # alores.

7a dista$ia "ue la es$uela !atiee $o la realidad, la %alta de

sigi%i$atiidad del $oo$i!ieto # aprediae es$olar, la ause$ia de

relea$ia e las a$tiidades es$olares, la eige$ia de $u!pli!ieto # %alta

de de!o$ra$ia e la ela'ora$i de pautas # or!as "ue rige la $oie$ia

es$olar, la $oierte e u erdadero !udo a parte. U lugar dode

tradi$ioal!ete se o'ede$e # se iterioria $o!o se de'e de a$tuar # $uales

so los alores so$iales "ue de'e!os de a$atar # o'ede$er. 7os alu!os

$o!pite $otra el %atas!a de lo "ue +a# "ue ser, de lo "ue +a# "ue $u!plir>

e $asa, $o 'astate %re$ue$ia, $o el +io "ue de'e de ser, el +io idealiado


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"ue llea sus padres e$i!a- o por detro-? # e la es$uela $o el alu!o

ieistete ( $o!e a"uel 9$a'allero ieistete9) # !udo -ideal,

%atas!agri$o, irreal, isesi'le-- del !aestro (de la so$iedad # del siste!a

edu$atio) "ue les +a to$ado e suerte.

u siste!a de edu$a$i dode el ea!e, la $lasi%i$a$i, el 0!ero, el

pre!io # el $astigo # so're todo lo or!al # aor!al, el !3rito # el %ra$aso,

$ostitu#e uo de los $riterios !5s $osolidados # paradig!as !5s utiliados,

es u terreo !u# a'oado para eer$er, !aipular, istru!etaliar #

dis$ri!iar a los !eores # a los peores, # pri!ar la idiidualidad el 3ito

persoal # o $ole$tio, la %alta de $o!ui$a$i # el priilegio de estar etrelos elegidos, de ser el !odelo.

Co!pite e !ate ( @"ui3 sa'e $uato es ...), e gi!asia ( deporte es$olar>

@"uedare!os los pri!eros ), e di'uo ( Ba er si le gusta al pro%e o a

papa/!a!a)... po$o a po$o e el $olegio $o los e5!ees, +orarios #

de!5s rutias, $ada e +a# !eos tie!po para dis%rutar, $oo$erse, setir,

dar, re$i'ir - para eso o eiste el tie!po-, todo se $oierte e la idesea'le

perersi de "ue todo lo "ue se +a$e tiee "ue serir para eso de ser el

pri!ero, sa$ar 'uea ota, o "uedarse el 0lti!o...

ta!'i3 $o!pite por etrar e la Uiersidad, por o "uedarse el 0lti!o,

por o ser el !5s toto, por +a$er los de'eres o etregarlos a tie!po. luego

por $oseguir ua 'e$a, sa$ar uas

oposi$ioes, et$...

Est5 $laro "ue el !odelo de +o!'re edu$ado es el $o!petidor, e tatas #tatas %a$etas de la ida> auto!oilis!o, seo, deporte, $olegio # eso se

dedi$a a pro!o$ioar la sata istitu$i es$olar, # $o ella uestra !u#

esti!a'le -o desesti!a'le, seg0 os $o$iera- $ola'ora$i. 2er el !eor es


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la tarea del alu!o # $erti%i$arlo, la tarea de la es$uela, au"ue e el $a!io

dee!os u !ot de $oraoes des$osidos.

El peligro lo +e!os se&alado e el apartado aterior. Po$o a po$o se pierde la

$oei $o lo "ue uo erdadera!ete e$esita # "uiere, aprede!os e

iterioria!os "ue es !u# alioso etregarse a realiar lo "ue otros espera de

osotros, "ue se alora !5s - o !eor di$+o- "ue o se alora e a'soluto lo

"ue uo "uiere +a$er o puede de$ir, "ue se igora lo "ue uo piesa # siete.

=terior!ete se reprodu$e la des$oei "ue la es$uela !atiee $o el

!udo, "ue el pro%esor tiee $o los alu!os, "ue el pro%esor siete +a$ia si

!is!o... al %ial, el alu!o aprede a o esti!arse, a o e%retarse # asu!ir sus deseos # e$esidades - # si, apreder a a$atar # o'ede$er, +a$iedo $o!e si

%uera su#as, las e$esidades # deseos de la es$uela, del pro%esor, de la

so$iedad, de la teleisi. Aprede!os, e ua pala'ra> a es$urrir el 'ulto.

6os es$olaria!os, os $ogrega!os, $o%lui!os, aprede!os a o dis$repar,

a aular uestra $apa$idad $r1ti$a, a depeder # o'ede$er. E esta +istoria

$ooperar es agregarse, o dis$repar, dear se llear por los ilu!iados.

Mooto1a, - rutia, %alta de $reatiidad, des$ri'e u !udo de dura # %r1a

seudo produ$tiidad es$olar.

La esescolariación interior el ocente$ como inter%enir

A%ortuada!ete, so!os $ada e !5s los "ue esta!os reiidi$ado "ue el

desarrollo pro%esioal del !aestro tiee "ue estar ligado a su desarrollo

persoal. "ue uo # otro est5 !u# rela$ioados. 4esde +a$e 'astates

d3$adas se +a eido desarrollado u!erosos e%o"ues de

per%e$$ioa!ieto pro%esioal e la ese&aa $etrados e el apo#o #

desarrollo del $re$i!ieto persoal. 7a psi$olog1a +u!aista +a teido su

i!portate aporta$i # +a $otri'uido a sesi'iliar, i!ple!etar # realiar

eperie$ias e$a!iadas a %a$ilitar el tra'ao persoal de los !aestros.


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DTee!os "ue desarrollar ua perspe$tia de la edu$a$i !5s $etrada e el

pro%esor. Co ua re%iada lu$ide, =lli$+, 8ogers # de!5s patriar$as

pregoia'a deses$olaria$i de la so$iedad # la desedu$a$F o'ligatoria.

Creo "ue +a'r1a "ue e!pear por la progresia deses$olaria$i iterior del

do$ete, e su !udo iterior se re%lea u !udo de $o%li$tos "ue

$terioria !u$+as de las $otradi$$ioes "ue tiee la es$uela. 7a r1gida

depede$ia de !odelos estereotipados, itro#e$tados $ultural!ete, li!ita

su !udo de eperie$ias # le i!pide desarrolarse $reatia!ete.

=duda'le!ete, la e!erge$ia de ueos paradig!as !5s ri$os e i$lusios

e las Cie$ias de la Edu$a$F, e $o$reto el iterpretatio # ta!'i3 $!oo el $r1ti$o, +a puesto e 'adea la ieita'le re%lei so're las

posi'ilidades # e$esidades de itere$i e el terreo persoal, # o slo

e el e$lusia!ete te$i$o-pro%esioal 7a $osidera$i del !udo iterior

de los do$etes # la9 iestiga$ioes so're sus pro'le!as de adapta$i

la'oral, +a $lari%i$ado par$elas deitere$i $oe$tadas $o el $re$i!ieto

persoal. 7a i!porta$ia "ue e las orgaia$ioes es$olares tiee el 9$li!a

edu$atio9 # los pro$esos de $o!ui$a$i os +a lleado a replatearos

$!o realiar el per%e$$ioa!ieto # la a$tualia$i pro%esioal de los

!aestros.

Po$o a po$o e!os la e$esidad de legiti!ar ate las istitu$ioes # de!5s

pro%esioales de la edu$a$i, te!as # $uestioes relatias a uestro

desarrollo persoal. Ua de las orieta$ioes !5s etedidas # "ue

a$tual!ete posee u i!portate protagois!o e la %or!a$i per!aete

de !aestros, $o!o es la del desarrollo de las es$uelas, su'ra#a la i!porta$ia

del tra'ao $ooperatio %rete al idiidualis!o $l5si$o de la $ultura

pro%esioal de los !aestros. 7a a$tualia$i # desarrollo de +a'ilidades


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persoales de $o!ui$a$i # de rela$i, se e$uetra e la 'ase del 3ito

de propuestas de este estilo. o dir1a !u$+o !5s, dada la i!porta$ia del

desarrollo persoal e la adapta$i pro%esioal # e el %u$ioa!ieto

saluda'le de las orgaia$ioes, este te!a o puede dearse de to$ar # de

tra'aar, tato e la %or!a$i ii$ial $o!o e la %or!a$i per!aete. Estar

'ie o desarrollar los re$ursos su%i$ietes para autorrealiarse, es u $oteido

'5si$o "ue de'e de i!platarse e las estrategias or!atias de los !aestros.

6o pode!os eigir o re$la!ar $o!ui$a$i, $uado o se +a +e$+o itetos

o se +a $lari%i$ado los pro$esos ligados al 3ito para la $ose$u$i de estos

o'etios. Tato i!pl1$ita!ete, $o!o epl1$ita!ete, las istitu$ioes # las

persoas e$argadas de la %or!a$i de !aestros de'e de asu!ir, propoer #

desarrollar a$tiidades "ue legiti!e deter!iadas pr5$ti$as, i$uladas al

desarrollo de +a'ilidades persoales para la $o!ui$a$i $o uo !is!o #

$o los otros. Autoesti!a, +a'ilidades so$iales # las $laes del desarrollo

persoal, de la autorrealia$i # autoa#uda de'e de pasar a $ostituir, uto

$o el tra'ao $orporal $o!o espa$io de eplora$i, '0s"ueda de deseo #

li'era$i, uo de los pilares '5si$os so're los "ue asetar la %or!a$i ii$ial

# per!aete de los pro%esores

7a %alta de $oei, tato $o lo "ue uo "uiere +a$er, $o lo "ue es, $o

"ui3 es # $o los otros> $o lo "ue "uiere # puede +a$er $o los otros, es uo

de los %a$tores "ue a lo largo del desarrollo pro%esioal de los pro%esores

$oiee ir per!aete!ete a$ualiado, para %aore$er la adapta$i

pro%esioal. Pro%esioal!ete, e la ese&aa se re$la!a la $ostate

re$ostru$$i de la pr5$ti$a, pero la propia di5!i$a ital de las persoas

re$la!a ua per!aete a$tualia$i # eergretia$i, # por lo tato

repesar # dar pautas para la a$$i "ue posi'ilite la li'era$i de los


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'lo"ueos # la polaria$i %r1gida # tesa de uestras a$titudes # alores. El

dia!is!o persoal # su $uidado posi'ilita esta de!ada de re$ostru$$i

per!aete de uestra pr5$ti$a # de osotros !is!os, por detro # por %uera.

El pro'le!a de la $o!peti$i/ $oopera$i e la edu$a$i, la es$uela # el

aula, o es ua $uesti desi$ulada de los propios pro$esos de adapta$i

persoal # pro%esioal, # de los pro$esos rela$ioales "ue dese$adea.

He!os iudado de pala'ras !u# t3$i$as # epertas, el o$a'ulario

pro%esioal. 6uestros te!as de dis$usi +a ido eterrado $uestioes

%uda!etales rela$ioadas $o el 'ieestar de uestros alu!os # de

osotros !is!os. Ha'lar de 9estar 'ie9o de si dis%ruta!os, o del pla$er # la%eli$idad, +a "uedado traso$+ado, pasado de !oda, re!iis$e$ias de la

3po$a ro!5ti$a del !agisterio o de la so$iedad.

A+ora el leguae es otro, # los o'etios # las %u$ioes de las es$uelas # de

los pro%esores. He!os desterrados de uestros o'etios preo$upa$ioes ta

%uda!etales $o!e "uererse 'ie, dis%rutar, setir pla$er, li'erarse..., +o# e

d1a se +a'la de e%i$a$ia, produ$tiidad, $urri$ulu! itae, te$olog1a..., el resto

es perder el tie!po> ua toter1a, espiritualidad 'arata.

&Principios e proceimiento para "na esescolariación interior el

ocente.

7a persoalidad de los pro%esores, por la i!porta$ia "ue e la pro%esi tiee

el $ota$to persoal $o los alu!os, de'e de $uidarse # el trata!ieto de sus

pro'le!as persoales # pro%esioales, preeirse. Co pro%esores saos - # e

%or!a ( %isi$a # !etal)-, tedre!os !5s posi'ilidad de alu!os saos #%eli$es. A'setis!o la'oral, e%er!edad %si$a, $o%li$tiidad la'oral #

persoal, iseguridad, te!or, !iedo... u !uro 'ao $ir$uda el l1!ite de la

esta'ilidad - iesta'ilidad, # o es !u# di%i$il saltarlo. 7a $o!petitiidad, la

$oopera$i, la agresiidad, la iole$ia, el estr3s # el !alestar do$ete so


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$uestioes $ie re%lea la di5!i$a iterior # rela$ioa de los !aestros.

=sesi'ilia$i, retro%lei, pro#e$$i, $o%lue$ia,... so pro'le!as "ue

se re%lea e la $oie$ia edu$atia. El !aestro de'e de $otar $o las

oportuidades de desarrollar u tra'ao persoal e este setido # osotros la

resposa'ilidad de alertar so're las di!esioes de los pro'le!as "ue est5

$oe$tados a la %alta de e"uili'rio persoal. Meorar la salud !etal - #

!aterial- de los !aestros es $otri'uir dire$ta!ete a elear la $alidad de la

ese&aa. A parte de los $osa'idos $oteidos te$i$o-pro%esioales

reiidi$ados para la %or!a$i ii$ial de los !aestros, +a# "ue tra'aar #

estru$turar ua o%erta %or!atia "ue i$ida dire$ta!ete $o su desarrollo #$re$i!ieto persoal. Es i!portate "ue el !aestro sieta $uales so sus

deseos, su papel e la edu$a$i. :ue reise los !odelos iterioriados de

+o!'re edu$ado # de pro%esor ideal # el papel "ue e la ese&aa # e su

tra'ao le "ueda para desarrollar su propia e!o$ioalidad # la de los alu!os.

:ue se resposa'ili$e de lo "ue +a$e e la es$uela # $o sus alu!os e $lase.

Tra'aare!os por lo tato el darse $ueta de>

- :u3 tipo de es$uela esta!os $ostru#edo, a "u3 de!adas se est5

respodiedo, "u3 dista$ia isala'le rodea a la es$uela de la so$iedad.

- C!o se rela$ioa $o el otro # "ue apreda a rela$ioarse !eor> !aestro/

aalu!o/ a-padre-!adre...

- 2us e$esidades, "ui3es so!os, "u3 "uere!os... "u3 es i!portate > para

osotros, para uestros alu!os...

Tra'aare!os la apertura, sesi'ilidad, $o!ui$a$i ( +a$ia detro # +a$ia%uera)> reisar la $o!ui$a$i $o los $olegas, $o sus +ios, $o sus

alu!s.

-Creatiidad, %lei'ilidad, desapego... -2atis%a$$i/ isatis%a$$ioes> la'ora-

les, persoales, $orporales, a%e$tias, seuales...


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- 4esarrollar alteratias $otidiaas, apreder # desarrollar +a'ilidades

psi$o!otoras> tra'aos $orporales - 'aile, daa,-? deportias, epresias>

pituras,...te$olgi$as ( repara$ioes do!3sti$as, ietia... )et$...

- Adar, ugar, a$tiidades e la aturalea.

- 4esarrollar a$titudes positias para osotros !is!os, ate / $o los de!5s.

- Et$...

'oncl"siones/recomenaciones

A lo largo de este tra'ao, +e ido $o!etado !i persoal puto de ista so're

la a!plitud # los l1!ites del pro'le!a de la $o!peti$i/ $oopera$i. Para !1

la %igura $lae es el pro%esorado.

Ua orieta$i del tra'ao persoal de los do$etes "ue a#ude a la es$uela a

reitaliar el $ota$to $o la realidad $ir$udate, a tra3s de u pro$eso de

tra'ao persoal de darse $ueta "ue le per!ita li'erarse del per!aete

+ostiga!ieto "ue su%re # "ue le a#ude a $uestioar los supuestos de su

$ultura pro%esioal.

Etre todos los resposa'les # los "ue os seti!os i!pli$ados $o el !udoedu$atio de'e!os reiidi$ar el esta'le$i!ieto de ua estru$tura "ue

posi'ilite la ate$i, $uidado # pote$ia$i de los re$ursos persoales para

a%rotarlos $ada d1a !5s $o!pleos pro$esos de a$tualia$i # $o!ui$a$i

"ue eige la ese&aa.

7os tres ieles arti%i$iales e "ue +e di%ere$iado la i$ide$ia de la $uesti

$o!peti$i/$oopera$i, +a sido ua estratage!a "ue !e +a per!itido

repasar la a$tualidad rela$ioada $o los $riterios orietadores del desarrollo

pro%esioal de los !aestros. He!os deado !u$+as $osas pedietes pero !e

+e arriesgada a $o!etar la i!porta$ia del !udo iterior del do$ete.

7a $o!peti$i # la $oopera$i so dos $uestioes %uda!etales ada

%5$iles de resoler.


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Co!petir e la es$uela s1, pero por +a$erlo 'ie. Por $oseguir !otiar a los

alu!os por"ue se propoga a$tiidades $oe$tadas $o sus e$esidades #

o slo $o el 4CI. Co!petir s1, pero por ese&arles los dere$+os $iiles #

respetarlos. Co!petir por"ue ta!'i3 dis%rute # o slo su%ra, "ue 'astate

duro es ser i&o. ta!'i3 +a$erlo, por $o!prederles !eor, # "uererlos !5s

# 'ie, # por 'ailar/$atar/pitar/... # $ooperar !u$+o !5s.

revista latina gestal...educación

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