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Perfiles 5

De Interés

Cultura

Estrellas con Luz Propia

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Noticias

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Editorial

Comunidad IDIE

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Innovación 14

EDITORIAL

n este puñado de páginas virtuales, caminamos de la mano hacia una sola dirección: los desafíos del EBicentenario, donde subyace una imperante

necesidad de la sociedad del conocimiento en repensar la educación, donde se viabiliza lo homogéneo con la diversidad.

En este número hemos asumido la tarea de hacer disponibles diferentes lecturas sobre aquellos protagonistas visibles o invisibles para la sociedad, de hacer de la educación, una sinergia equiparadora, participativa, justa y de calidad.

Es así, que para este nuevo año, la Revista Digital IDIE, les exhorta de la manera más cálida y receptiva a hacer de este recurso virtual, una puerta para el intercambio, la interacción, el conocer las tendencias y darle el reconocimiento a todos los actores que al momento de saltar al escenario, solo han pensado en una meta en común: la mejora de la educación, donde los desafíos del Bicentenario se circunscriben en las políticas públicas, las escuelas, las aulas y los centros de formadores de formadores. Es así amigos, que si nos enrutarnos hacia la mejora de la Escuela, es para hacerla más inclusiva.

¡EN MARCHA ESTRATÉGICAMENTE HACIA LOS DESAFÍOS DEL BICENTENARIO!

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NOTICIAS

Miguel Naranjo lleva 28 años en el programa de que me costaban. Esta metodología la puede estimulación temprana y rehabilitación familiar aprender cualquiera, no necesariamente un del Instituto Panameño de Habilitación Especial; pedagogo, la puede utilizar un padre de familia, y hace tres, es parte del Proyecto 1+1 de la tú o yo.Organización de Estados Iberoaméricanos, que enseña a los maestros a hacer las matemáticas divertidas.

La mayoría estaba bastante reticente con respecto a qué les íbamos a enseñar y poco crédulos con respecto al método, decía que cómo

Se trata de la capacitación de los docentes en una vamos a mantener el orden en un salón de clase nueva metodología de la enseñanza en la que el con tanto relajo. Sin embargo, a medida que se centro del salón deja de ser el pizarrón. van incorporando al sistema se dan cuenta de

que es sencillo.Se utilizan materiales concretos (ganchos de pelo, bolas, canicas, etc.) para ayudar a que el joven visualice y pase de lo concreto a lo abstracto. Le enseñamos de manera lúdica al Tenemos la materia prima, y es buena, que son los estudiante no solo a que entienda matemáticas docentes. Lo que necesitamos son nuevos sino que piense en matemáticas. métodos, como éste, para bajar el gran déficit que

tienen los estudiantes en matemáticas y lecto-escritura, que se marca más en los primeros tres grados escolares.

Porque es el método como todos quisiéramos aprender. Yo mismo he aprendido los conceptos

¿Cuál ha sido la reacción de los docentes?

¿Qué es el Proyecto UNO+1’?

¿Cómo ve la educación en Panamá?

¿Cómo no siendo maestro puede capacitar a un docente?

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a t e m á t i c a s p a r a t o d o sM

Miguel Naranjo, facilitador del ‘Proyecto UNO+1’, fue entrevistado para la Revista Ellas Virtual, citamos la nota de prensa escrita por María Cristina Ramírez.

PERFILES

a Dirección Nacional de Educación Especial del Ministerio de Educación, inició el proceso evaluador a nivel Lnacional de las Necesidades Educativas

Especiales asociadas a las altas capacidades en conjunto con la oficina de OEI-Panamá a través del IDIE. Este proyecto se realiza en Panamá atendiendo a la necesidad que demuestran los estudios estadísticos mundiales, los cuales estiman que de cada 100 niños y niñas 2 son superdotados o presentan altas capacidades intelectuales.

Lo preocupante como explica el psicólogo Alejandro Carrasquilla técnico de esta dirección, es que los niños y niñas que tienen estas habilidades no están siendo detectados niveles educativo que cursará en el sistema. a tiempo y luego presentan problemas de conducta, desadaptación, depresión, aislamiento Actualmente nuestros centros educativos y baja autoestima. oficiales no cuentan con procedimientos y

herramientas completa para identificar y realizar El proyecto se enfoca en preparar a la comunidad la evaluación de las necesidades educativas educativa, para que pueda estar receptiva a la especiales asociadas a las altas capacidades, y es detección de los niños/as con altas capacidades, por ello que a nuestros docentes se en este ya que según expertos en la materia la mayoría proyectos se les capacitará para poder identificar de los niños y niñas pasan inadvertidos debido a los y las estudiantes que presentan una q u e o c u l t a n s u s c a p a c i d a d e s , t i e n e n capacidad intelectual superior a su edad comportamientos atípicos, problemas de cronológica. aprendizaje, bajo rendimiento académico y finalmente desertan en algunos casos del sistema E s t o s n i ñ o s y n i ñ a s p u e d e n e x h i b i r escolar, muchas veces por no sentirse cómodos compartimientos complejos que no permite con el nivel educativo que están cursando. identi f icar los s i no se cuenta con un

entrenamiento especializado, que le permita al Es por esto que para los padres, madres, maestros docente canalizar los casos de niños y niñas a las y maestras, es de imperiosa necesidad reconocer instancias correspondientes para coordinar las si sus hijos, hijas y estudiantes respectivamente adecuaciones curriculares que optimen su presentan altas capacidades, pues, este don contexto social, familiar y educativo, proceso puede ser la causa de mucha infelicidad desde la etapa de educación inicial y los subsiguiente

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M E D U C A – O E I Pa n a m áimpulsan INICIATIVA DE ALTAS CAPACIDADES

cuando cursaba el tercer grado y tenía 7 años de edad. Psicólogos de la Dirección Nacional del Servicio Psicoeducativo apoyaron el proceso que le permitiría desarrollar tan noble talento, en la actualidad cursa el 9vo grado en el Colegio San Agustín con el apoyo de un padrino anónimo y algunas empresas sensibles al tema. Cabe resaltar que Guizado, en la actualidad está preparándose para participar en las olimpiadas centroamericanas de matemáticas. Es por esto que el proyecto generará que la comunidad educativa inicie la implementación del marco normativo aprobado en el Decreto Ejecutivo N 1 del 4 de febrero de 2000, que establece en el artículo 22 lo siguiente: “los alumnos que demuestren competencias que debe ir acompañado de un tratamiento curriculares superiores a las que corresponden su psicopedagógico acorde a sus necesidades grupo de edad, se les ofrecerán opciones educativas especiales individualescurriculares adecuadas a su nivel de habilidades y conocimientos, ya sea enriqueciendo contenidos Un documental que recomendamos para la de su nivel o promocionando hacia un nivel adecuada comprensión de este tema es la superior”.película “Al Este de la Campana de Gauss”, que

muestra la historia de Enna una niña española de tan solo con 10 años de edad, que fue identificada por su desanimo generalizado para asistir a la escuela el cual no contrastaba con sus sorprendentes niveles de inteligencia. Sus padres en medio de su preocupación se asesoran por especialistas en el tema y solicitan formalmente al sistema educativo español las adecuación académica para su hija, este caso de la vida real presentado en España, a sentado un precedente positivo a nivel mundial para los y las niñas con condición de altas capacidades.

En Panamá, tenemos el caso del niño Francisco Guizado de 13 años de edad, que cursó estudios en la Escuela Estados Unidos del Chorrillo, momento en el fue identificado

M E D U C A – O E I Pa n a m áimpulsan INICIATIVA DE ALTAS CAPACIDADES

PERFILES

rupo Instrumental Plaísta es una agrupación que nace en 1995 con 4 estudiantes, utilizando solamente la flauta dulce soprano, a dos voces y acompañados por su fundadora y Gdirectora, la profesora Miriam Fonseca en la guitarra.

La profesora Fonseca inicia con la enseñanza de los elementos básicos e indispensables para manejar los instrumentos, practicando en horario contrario y en horas libres, forma en la cual trabajan hasta la actualidad. La docente plasmó en un reglamento, cual debía ser el rol y el desempeño de los integrantes del grupo; Ella buscó ayuda en la administración y empresas para conseguir equipo necesario, situación que no dio frutos, por lo que la docente llevo de su casa instrumentos y equipo propios para que los chicos usaran y con otros prestados y de los jóvenes iniciamos las presentaciones.

Con el paso de los años fueron adquiriendo algunos instrumentos, pocos en realidad y hace dos años una empresa de la localidad les donó equipo, el cual ha sido de gran ayuda para GIPLA. El Ministerio de Educación les entregó en noviembre del año pasado algunos instrumentos, los cuales les permitió seguir trabajando y expresa la docente con entusiasmo que espera que en un futuro no lejano, reciban los que les hacen falta para continuar y lograr otras metas.

Las primeras presentaciones fueron en actos culturales del Plantel, luego los puntos artísticos para Fiestas Patrias en el parque de la comunidad, de ahí pasaron a actividades en el ámbito provincial y en la capital.

(GIPLA)

GIPLA, ARTISTAS FORJADOS A PULSO

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CULTURA

¦ Juegos Florales en Las Lajas, Chiriquí. 1999. MEDUCA.2008. ¦ Primera Jornada de Experiencias Pedagógicas ¦ Misa en la Iglesia de Ladrillos del Reverendo

Exitosas. Ministerio de Educación. Agosto de Alex Oro en David. 2009. Aniversario de la 2002. Chiriquí. Provincia. Dolega, Chiriquí. 25 de mayo de 2009.

¦ Recital para los padres de los integrantes, ¦ Ier Concurso Empresa Govimar. Tercer lugar a invitados especiales y autoridades de la Escuela nivel nacional. 2009. Este reconocimiento lo de Bellas Artes de David. 2002. JMP. logramos con el tema “Ética y Valores un

¦ Centenario de la República, en el Parque Compromiso de Todos”: Aprendizaje y Municipal de la Comunidad. 3 de noviembre. Ejecución de Instrumentos Musicales en un

¦ Festival Flautas Dulces Vientos del Mañana. Grupo Musical: Alternativa Pedagógica Integral Teatro Nacional, Panamá. 2006, organizado por de la Educación. Grupo Instrumental Plaísta.el Despacho de la Primera Dama de la ¦ 1er Concurso Exprésate…Arte con una Misión. República, YAMAHA CORPORATION, INAC. 1er lugar provincial. Organización de Estados

¦ Ier Festival Flautas Dulces Vientos del Mañana Iberoamericanos. (OEI) 2010.en Chiriquí y Ier Festival Musical de Navidad. ¦ Además, actos cívicos, culturales y programas David. 2007. musicales del Colegio y la comunidad.

¦ Concierto de Navidad. Alanje, Chiriquí. ¦ Graduación JMP desde 2008 a la fecha.


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ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL GIPLA

CULTURA

Con las nuevas experiencias el grupo reflejó alegría y responsabilidad por mantener los ideales del grupo, los felicidad por formar parte del grupo, por presentarse aprendizajes y valores. No sin antes, el reconocer que en la comunidad y en actividades fuera de la está muy orgullosa del desempeño y avance de los comunidad; reflejan do hasta el día de hoy orgullo por chicos, del crecimiento personal que demuestran con el ser parte de algo diferente y que les da notoriedad en el paso de los años.Plantel y la comunidad, al punto que cambian de idea y prefieren quedarse en el Colegio que emigrar a otros de Desde el día uno hasta el momento, siempre se ha David con tal de no salir del grupo esforzado por proyectar que el grupo pasara a ser un . grupo de cámara, es decir, que utilizaran instrumentos Con el paso de los años cómo chicos y chicas con de viento madera, metal, percusión y cuerdas. En el problemas de oído rítmico mejoraban su condición con transcurso de los años fuimos logrando parte de este la práctica constante; como otros muy tímidos se sueño; de algunas flautas soprano, órgano y una sintieron parte del grupo y felices al tocar el guitarra, pasamos a utilizar toda la familia de la flauta instrumento en las prácticas de salón y en los grupos. dulce (soprano, alto, tenor, bajo), guitarras, bajo Eleva la autoestima, mejoran en disciplina, adquieren y eléctrico, tambores folclóricos, bongó y en los últimos refuerzan valores necesarios para desarrollarse como años se anexó la batería y el bajo eléctrico. El año pasado individuos integrales y de provecho en la sociedad. recibieron donativos de algunos instrumentos de viento Otra ventaja ha sido que muchos de ellos metal, madera y percusión, por lo que poco a poco individualmente con compañeros se sientan a tocar en sientes aproximarse a la meta, sin embargo carecen de el patio de sus casas, utilizando su tiempo de una forma violines y el resto de la familia de estos instrumentos. sana y agradable y lejos de los peligros de la calle. Otro proyecto es conseguir el aula de música tan

necesaria para realizar la labor, aunque han tocado La profesora Fonseca, resalta su sentimiento de gran muchas puertas, aún no lo han conseguido.


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UN ACTO DE VOCACIÓN Y CONVICCIÓN


CULTURA

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l proyecto Jóvenes emprendedor@s inicia sus elaborado el Manual para la Educación Emprendedora, actividades en Panamá el pasado mes de agosto y está desarrollando cursos de formación de Ede 2010 gracias al esfuerzo conjunto de la OEI y el fo r m a d o r e s / a s a n i v e l n a c i o n a l d i r i g i d o s

INADEH, con el apoyo de la AECID. Su objetivo es instructores/as del INADEH principalmente, y también fortalecer el sistema de educación técnico profesional a p r o f e s i o n a l e s d e o t r a s i n s t i t u c i o n e s de Panamá a través del fomento de la educación gubernamentales, como el MIDES o el MITRADEL, y emprendedora entre la población joven. Para ello se ha ONGs relacionadas con los derechos de las mujeres elaborado una propuesta de transversalización de la jóvenes y la inclusión de los sectores más educación emprendedora en el plan de estudios del desfavorecidos, lineamiento transversal de la OEI. Por INADEH, es decir, una propuesta dirigida a incluir un su parte el INADEH liderará los cursos de Educación módulo sobre educación emprendedora en gran parte Emprendedora, a iniciar en el próximo mes de abril, de los programas de capacitación y cursos que oferta la dirigidos a un colectivo de 300 mujeres jóvenes de las institución en la actualidad, de tal manera que las barriadas de San Felipe, Santa Ana, El Chorrillo y personas que egresen de los mismos cuenten con Curundú, en la ciudad de Panamá. Dichos cursos se formación en un oficio determinado, (electricista, desarrollarán en el Centro Bonifacio Pereira, centro del mecánico/a, artesano/a, etc.), y además en habilidades INADEH en el Chorrillo. y capacidades emprendedoras que les permitan ver el emprendedurismo como una opción más para su La alianza entre un organismo internacional como la inserción laboral. Por otro lado, se pretende contribuir OEI, la institución rectora de la formación técnico al fomento del emprendimiento en los programas de profesional en Panamá, el INADEH, y otras instituciones inserción laboral de jóvenes desarrollados por otras gubernamentales y no gubernamentales, iniciada con o r g a n i z a c i o n e s g u b e r n a m e n t a l e s y n o este proyecto, sin duda redundará en beneficio de gubernamentales. todos/as los/as panameños/as, en la medida que

contribuirá a garantizar la mejora de las capacidades y En estrecha colaboración con el INADEH, la OEI ha competencias emprendedoras de la juventud del país.

ESTRELLAS CON LUZ PROPIA

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xiste un proverbio que dice: hay que conocer integración en el conjunto de los saberes el pasado para comprender el presente el científicos, artísticos y humanísticos que Ecual podríamos aplicar a la Historia de la constituyen la Cultura.

Matemática en función de la Didáctica como: hay que comprender el pasado para conocer el Según evidencias apoyadas en numerosos textos presente. Si el conocer y el comprender el pasado de ilustres matemáticos como Poincaré, Klein, componen el saber, ellos deberían ser nuestros Toeplitz, Köthe, Bell, Courant, Puig Adam, Lakatos, guías que orienten nuestra manera de actuar y Kline, Santaló..., pedagogos, historiadores y transformar la realidad. profesores, se requiere una función didáctica para

la Historia de la Matemática como herramienta de La Historia es fuente de inspiración, autoformación comprensión de sus fundamentos y de las y orientación en la actividad docente y al revelar la dificultades de sus conceptos para así responder a dimensión cultural de la Matemática, el legado los retos de su aprendizaje. histórico permite enriquecer su enseñanza y su

Luisa Mabel Morales MaureUDELAS. (Panamá)

[email protected]

Campo de investigación: Epistemología de la matemáticaNivel Educativo: Medio-Superior

Palabras clave: Historia, Matemática, Didáctica.

No olvidar el origen concreto de la Matemática ni los procesos históricos de su evolución.P. Puig Adam (1951).

Para Nolla (2001, p.1):

Los conceptos y las ideas matemáticas que se tratan en la Enseñanza Secundaria, son presentados a los alumnos de una forma cerrada y acabada. Se olvida que han surgido después de un largo proceso de gestación, en las que las intuiciones más fecundas con otras estériles, han configurado sus presentaciones sucesivas. A lo largo de la Historia, estas ideas han sido generadas por diversos tipos de problemas, prácticos o teóricos, pertenecientes a la propia matemática o a otras disciplinas. El conocimiento de estos problemas, y el estudio de la evolución de su tratamiento y de los nuevos problemas que han generado, proporcionan los fundamentos para la comprensión de las ideas y conceptos que de ellos han resultado.

Bajo el punto de vista de la eficacia pedagógica, no actitudes y unos hábitos metodológicos acordes sólo a corto, sino a medio y largo plazo, además de con el método científico, que es lo siempre nos está transmitir un elenco de conocimientos, resultados indicando el Dr. Carlos Rondero Guerrero estereotipados de las exposiciones cerradas y investigador y docente de la Universidad acabadas de la ciencia estática de los manuales que Autónoma de Estado de Hidalgo e invitado a dictar ocultan el zigzagueante camino de la creación un módulo del Diplomado en Matemática científica, se debería despertar en el estudiante, Educativa en la UDELAS.futuro profesional, científico o técnico, unas

La Historia de la Matemática como recurso didáctico para la enseñanzaLa Historia de la Matemática como recurso didáctico para la enseñanzaLa Historia de la Matemática como recurso didáctico para la enseñanzaLa Historia de la Matemática como recurso didáctico para la enseñanzaLa Historia de la Matemática como recurso didáctico para la enseñanza

COMUNIDAD IDIE

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La Historia de la Matemática con sus grandezas y comprensión profunda de la Matemática y sus miserias, sus momentos estelares y sus épocas dificultades de transmisión lo que permitirá oscuras, pone de manifiesto el proceso dinámico de suavizar el camino que conduce de la enseñanza al la actividad científica como desarrollo a veces aprendizaje; un instrumento para desarrollar la penoso y sinuoso, pero siempre abierto y vivo, en capacidad de renovación y adaptación pedagógica proceso permanente de cambio, y cuyo y una metodología que permita plantear conocimiento, además de estimular los valores a c t i v a m e n t e e l a p r e n d i z a j e c o m o u n científicos y el espíritu crítico, puede propiciar en el redescubrimiento.estudiante el desarrollo de la creatividad por emulación, es decir, un impulso hacia la Como dice Kline (1978): se puede comprimir la intervención en el devenir de la ciencia mediante la historia y evitar muchos de los esfuerzos y trampas investigación, como hemos visto que insinúa Kline inútiles, pero no es posible darla de lado. Además, la (1992, p.16). Historia de la Matemática es una fuente inagotable

de material didáctico, de ideas y problemas Las cuidadas y ordenadas exposiciones que se interesantes y también, en un alto grado, de hacen en los cursos habituales no muestran en diversión y recreo intelectual, en suma de absoluto los conflictos del proceso creativo, las enriquecimiento personal, científico y profesional, frustraciones, y el largo y arduo camino que los que el profesor puede aprovechar para motivar su matemáticos han tenido que recorrer para llegar a labor de transmisión del conocimiento, construir una estructura importante. [...], el desdramatizando la enseñanza de la Matemática. conocimiento de cómo han avanzado los Finalmente la Historia de la Matemática como lugar matemáticos dando traspiés, a veces en la de encuentro entre las ciencias y las humanidades, oscuridad más absoluta, hasta llegar a reunir las es un instrumento magistral para enriquecerla piezas individuales de sus resultados, debería culturalmente e integrarla de forma armónica e animar a cualquier principiante en la investigación. interdisciplinaria en el currículum académico.

En la Historia de la Matemática el profesor puede encontrar un medio de autoformación para la

¦ KLEIN, F. (1927): Matemática elemental desde un punto de vista superior. Vol. I Biblioteca Matemática, Madrid.

¦ KLINE, M. (1978): El fracaso de la Matemática moderna. Siglo XXI, Madrid.¦ KLINE, M. (1992): El pensamiento matemático de la Antigüedad a nuestros días. Vol.1. Alianza Universidad,

nº 715, Madrid.¦ Nolla, R. (2001): Estudis i activitats sobre problemas Claus de la História de la Matemática. Per a una

aproximació genética al tractament de les idees matemátiques. Memória de Llicéncia d´estudies. Generalitat de Catalunya. http://www.xtwc.es/sgfp/llicencies/200001/resums/rnolla.htm

Referencias Bibliográficas

1 Universidad Especializada de las Américas.

Invitados EspecialesEste nuevo segmento, es un espacio para aquellos lectores y miembros selectos del IDIE Panamá para que plasmen y compartan sus producciones, aportes y /o experiencias en el campo de la educación.




COMUNIDAD IDIE

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a Organización de Estados Iberoamericanos en el marco de sus jornadas de capacitación de su Proyecto denominado Aulas Claro, llevo La cabo el pasado 7 de abril un taller dirigido a

directivos y docentes del Centro Educativo Básico del Profesor Humberto Calvo Director del Centro General María Henríquez ubicado en el Educativo.Corregimiento de Las Cumbres.

Cabe resaltar que el CEBG María Henríquez forma Los docentes fueron capacitados por el Licenciado parte de los cinco Centros Educativos beneficiados Miguel Naranjo y la Licenciada Tania Rodríguez con el Proyecto Aulas Claro a nivel nacional.haciendo una introducción del Software Technokids, recurso informático que funge como Esta jornada estuvo enmarcada del entusiasmo y herramienta para facilitar el proceso de aprendizaje hospitalidad del cuerpo docente por hacer de la de los estudiantes utilizando la tecnología a su tecnología una herramienta de apoyo para el y la disposición. docente.En esta actividad contamos con la presencia de la Licenciada Mónica Vargas representante de la OEI y

DE INTERÉS

royecto de Aulas Claro: Presentación del Software PT E C H N O K I D S

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n aras de que la Revista espacio que provee a través de También cuenta con otro recurso Digital IDIE sirva de enlace un conjunto de aplicaciones de que es J-Clic, el cual ofrece proveedor de recursos, software libres que propician s i n n ú m e r o d e a c t i v i d a d e s

links y oriente tanto a docentes, una ser ie de ac t iv idades educativas multimedia como padres de familia, estudiantes de educativas multimedia. Zona t e x t o s , r o m p e c a b e z a s , pregrado, como de alumnado en Clic es un servicio de la crucigramas, asociaciones de general que en alguna medida o Comunidad de Cataluña que texto, entre otros.

circunstancia requieren de algún promociona productos a través apoyo para el acceso y/o la de su programa. De lo más promoción de los aprendizajes importante de destacar de las

bajo el contexto académico. aplicaciones que allí se ofertan, Es así amigos lectores, que es la biblioteca de actividades, compartan estas orientaciones, lo donde a través del voluntariado difundan y si es posible utilicen de especialistas y profesionales este espacio para recomendar más que aportan sus aplicaciones de Es por ello, que en Zona Clic, recursos. Adelante cibernautas!software. podemos referenciar aquel

http://clic.xtec.cat/es/index.htm

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INNOVACIÓN

Zona Clic: Zona para la Inclusión

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