revista alba longa 15 (2010-2011)

Alba longaAlba longaN.º 15

IES Alquipir2010-2011

I.E.S. AlquipirC/. San Agustín, 2

Teléfono: 968 740 860

30430 Cehegín (Murcia)

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Alba Longa N.º 15

VUESTRA REVISTA Un año más tenéis en vuestras manos la revista del

Centro, un espacio que, además de pretender infor-maros y entreteneros, sobre todo quiere que la veáis como algo vuestro, donde la espera hasta el final de curso refuerce su potencial de recuerdo de aquellos buenos momentos que, seguro, han tenido lugar en el transcurso de las más de 1000 horas que hemos compartido profesores y alumnos. Con este nuevo número, el 15, sigue quedando recogida y aumenta-da la memoria del Instituto, los avatares, actividades, experiencias y mucha de la vida del centro. Alumnos, padres y profesores tienen un lugar privilegiado don-de van dejando su huella, sus escritos, sus opiniones, sus ideas…

Pero producir una revista escolar, aunque sea con una frecuencia anual, en la que se desarrollan temá-ticas vinculadas a la comunidad educativa no es fá-cil. A la necesaria buena gestión del responsable del proyecto (Coordinador) que asigna tareas y coordina el trabajo de todo el equipo, asume la responsabili-dad para la selección del material , se ocupa de que se respeten los tiempos, centraliza y gestiona necesi-dades y demandas del proyecto de trabajo, asume la responsabilidad de la corrección ortográfica y gra-matical, asume la responsabilidad del diseño gráfico de la revista, la organización y selección del material en función del espacio, se suma la importante labor de los alumnos periodistas, que proponen artículos y avanzan sobre las temáticas seleccionadas, aportan ideas para la edición, investigan, realizan entrevistas, redactan, toman fotografías.

La producción de la revista, habrá demandado un número importante de encuentros para el intercam-

bio de ideas respecto a la publicación en general y al material aportado por cada participante en particu-lar, para analizar las sugerencias sobre el contenido y dar forma final a los artículos, para la distribución de responsabilidades, para la propuesta de artículos y presentación de contenidos que han ser evaluados. Así mismo, habrá demandado muchas horas de tra-bajo con los materiales de edición y corrección, con el armado gráfico de la publicación, para hacer viable su publicación.

Como consecuencia de que los alumnos partici-pantes asumen las responsabilidades del taller, se comprometen a cumplir con lo acordado, aceptan que la participación en el taller exige tiempo de traba-jo fuera de los encuentros, donde la motivación ha es-tado centrada en el proyecto y quienes han trabajado tienen una inclinación espontánea hacia la redacción en general y la actividad periodística en particular, po-demos finalmente disfrutar del valioso resultado obte-nido cada año gracias al esfuerzo, interés y motivación de los equipos de trabajo que han participado. Mi re-conocimiento en nombre de la comunidad educativa del Alquipir por lo logrado en cada número publicado.

Del mismo modo es de agradecer a la A.M.P.A. el esfuerzo que en todo momento ha realizado, cola-borando y haciendo posible la ejecución de nuestra revista con una calidad profesional, además de su contribución a diferentes eventos y actividades de no menor importancia para nuestro centro y su tradición o vocación cultural (talleres, recitales, celebraciones, viajes, encuentros…).

Editorial

Índice

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IES Alquipir 2010-2011

Cuenta una leyenda urbana que por las noches recorre los fríos pasillos del Alquipir un viejo frai-le franciscano. Arrastra su figura cansada y observa todo cuanto acontece diariamente. Se sorprende y se admira de muchas cosas: pizarras digitales, pro-yectores, cañones, taquillas, cámaras de vigilancia. En el fondo, sólo soporte técnico, según él. El alma y el espíritu lo siguen poniendo los alumnos, y se renueva diariamente cuando el profesor responde a las expectativas de esos ojos más o menos intere-sados por el mundo pero fiel reflejo de la sociedad que les ha tocado vivir. Son tan buenos como lo éramos nosotros pero, a veces, debíamos plantear-nos si estamos a la altura. La autocrítica duele pero es el mejor camino para la perfección y esto cons-tituye una lección de humildad de la que muchos andamos necesitados.

Últimamente está más sorprendido porque nota mayor presión en el ambiente. Ha visto imágenes con rostros silenciados y reivindicaciones de liber-tad frente a supuestos acosos.

Cuando yo era estudiante escribía para ganar los concursos literarios de santo Tomás en el Vega del Argos. Allí nos hicimos personas mucha gen-te. Aún creo que tengo como muchos el corazón partío. Confieso que no me iba mal. Quizás en ese momento decidiera que mi vida debía ir por el ca-mino de la literatura, de la ficción. Si la realidad no te satisface, lo mejor es imaginar espacios y vi-das diferentes decían los románticos. Recuerdo los buenos momentos con la literatura española. En los libros está todo y en los clásicos españoles aún me-jor contado. Algunos, pasados los años, seguimos insistiendo en la idea de buscar espacios mejores, pero también muchas veces, el mejor espacio es el más cercano cuando continúa estando todo por ha-cer. Treinta años después, la necesidad de expresar vivencias vuelve a inquietarme. Pero ahora quisiera contar otra historia bien diferente.

Comencé mi andadura como profesor en un ins-tituto en Mula donde lo aprendí casi todo. Conocí a un profesor de Lengua que me enseñó las claves del supuesto y entrecomillado éxito del profesor. Dos premisas básicas: nunca olvidar que el alumno tiene derechos, entre ellos también libertad para expresar opiniones y sentimientos, y otra, quizás la más importante: la esencia básica de la dinámica de la enseñanza en los centros está en la presencia

del profesor que explica lo que puede mientras el alumno comprende lo que quiere. Lo demás parece accesorio. Eso pensaba yo. Ahora, después de mu-chos años confieso también que hace falta suerte y de eso, quizás hable en otro capítulo.

Cuando te planteas realmente la enseñanza, comprendes que las aulas y los centros en pleno siglo XXI son plataformas de formación que siguen sirviendo al profesor para comunicar ideas y expre-sar sentimientos libremente. Los centros te lo per-miten y éste es mi caso. Jamás nadie hasta el mo-mento me lo ha prohibido y esta experiencia creo haberla compartido con muchos compañeros. Cada día compruebo más las posibilidades infinitas que me ofrece este trabajo, de ahí que no me plantee lo que el centro puede hacer por mí, y menos todavía, la seguridad o el amparo que me pueda ofrecer o me asegure cualquier equipo directivo. Esto tiene un nombre, independencia.

He trabajado en este centro, no más complicado que otros os lo aseguro, con un número importante de profesionales que se renuevan continuamente. En la actualidad sigo pensando que los centros fun-cionan porque el timbre suena y todos vamos a cla-se. Y dentro, en el aula está lo mejor. Fuera, en los pasillos y en otros espacios, queda el mundo de los papeles y la administración, que cambia sólo por las directrices que imponen los nuevos tiempos.

Pero esta historia quería recoger la satisfacción que marca cada final de curso: instruimos personas que salen al mundo y esto constituye el mejor pa-trimonio. Más de treinta años formando y la historia no ha hecho más que empezar para este centro.

Cuenta una leyenda…

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Apertura del curso 2010/2011Como viene siendo habitual, en este curso escolar

se ha celebrado el acto de Apertura del Curso en el Salón de Actos de la Casa de la Cultura de nuestro pueblo. El viernes 17 de septiembre de 2010, tras las distintas actividades de acogida al alumnado al nuevo curso, los profesores acudieron con los alumnos del centro al Salón de Actos de la Casa de la Cultura para celebrar el acto de inauguración del nuevo curso es-colar 2010/2011.

Tras la presentación de rigor del equipo directivo, el acto se centró en la excelente ponencia realizada por Victoria Cava Guirao, antigua alumna del I.E.S. Alquipir de 1999 a 2004. Victoria, además de estar diplomada en Magisterio musical, en Expresión Corporal por el Conservatorio Superior de Cartagena, en Canto por la Universidad Politécnica de Cartagena, en Iniciación al Arte Flamenco por la Universidad Politécnica de Cartagena y Licenciada en Periodismo, es Cantaora profesional y guitarrista de Flamenco, con numerosos estudios y premios relacionados con el mundo del Flamenco. Victoria también ha actuado en diversos Festivales Nacionales e Internacionales de Flamenco realizados en diversos puntos de España, llegando a abrir el Festival Internacional de Cante Flamenco “Lo Ferro 2010”. Ha publicado también diversos trabajos

en los que aborda el arte flamenco desde el punto de vista filológico y como transmisor universal de comu-nicación.

Con esta gran trayectoria profesional y artística, Victoria sabía muy bien de lo que hablaba en su mo-tivadora charla Estudiar con entusiasmo, con la que pretendió transmitir a los alumnos presentes la im-portancia del estudio y de hacerlo con una buena ac-titud como forma de poder conseguir aquello que nos propongamos. También, como no podía ser menos, nos deleitó con alguno de sus magníficos cantes, dan-do muestra de todo su arte.

El acto continuó con el recitado de doña Mª Jesús Fernández Sánchez, nuestra querida compañera, de alguna de sus poesías originales. Por último, pudimos disfrutar de la actuación de la Banda Juvenil de la So-ciedad Musical de Cehegín, que puso punto y final a este Acto de Apertura del Curso 2010/2011.

También como viene siendo ya una tradición en nuestro centro, acabamos el día con la convivencia de la Comunidad Educativa en las dependencias del Centro, donde profesores y alumnos compartimos un buen rato entre refrescos y aperitivos, toda una tradi-ción que esperamos que dure muchos años más.

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Para pensar...Un AmigoSi tuviera millones de amigos le pediría a cada uno, una moneda y sería millonarioSi tuviera 500 mil amigos, les pediría tomarnos las manos para unir al país.Si tuviera 200 mil amigos, fundaría una ciudad donde todo el mundo se saludara con una sonrisa.Si tuviera 25 mil amigos, la empresa de teléfonos cor-taría mi línea cada vez que cumpliera años.Si tuviera 6 mil amigos, me gustaría ser el padrino de 6 mil niños.Si tuviera mil amigos, tendría mil manos para mi solo.Si tuviera 365 amigos, pasaría cada día del año con uno de ellos.Si tuviera 100 amigos, tuviera cada día 100 consejos.Si tuviera 10 amigos, mi madre tendría 10 hijos más.

Si tuviera 4 amigos, tendría 4 manos para cargar mi ataúd.Si tuviera 2 amigos sería dos veces más felizPero si tuviera un solo amigo, no necesitaría tener más.Sólo él vale millones.

Una Sonrisa

Una sonrisa no cuesta mucho

pero hace mucho,

enriquece a quienes la reciben

sin empobrecer a quienes la dan.

El gesto demanda tan solo

un segundo aunque el recuerdo

a veces perdura para siempre.

Nadie es tan rico como

para vivir sin ella,

ni tan pobre como para no poder ofrecerla,

tampoco se la puede comprar,

mendigar, robar o pedir prestada

ya que es algo que no tiene

ningún valor en la Tierra,

a menos que se regale.

HermanosSerá forzoso insistir en la idea de que todo ser humano es nuestro hermano;no importa de dónde sea, de dónde venga, a dónde vaya.Y si todo ser humano es mi hermano, a todos debo amar y ayudar como a mi hermano.Debemos brindar todo nuestro afecto y nuestra ayuda a todos.A todo ser humano: al que goza de salud, pero también al enfermo.Al que come todos los días y al que sólo puede hacerlo día por medio.Al que piensa como nosotros y al que discrepa de nues-tras opiniones, sean éstas sociales, políticas o religiosas.Al que está cerca de nosotros y al que vive muy alejado.Todos somos hermanos; tratémonos como hermanos; amémonos como hermanos; ayudémonos como her-manos. La vida será distinta. Triunfará la Paz!

por Asensio

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El futbolista ceheginero, Alfonso Fernández Zafra, conocido por sus amigos como “Cani”

Nuestro compañero y amigo Alfonso Fernández Zafra de 1º de Bachillerato es uno de los mejores jugadores del equipo juvenil Cehegín C.F. En el mes de junio del presente año de 2011, el jugador Juve-nil del Cehegín CF. ALFONSO FERNANDEZ ZAFRA, con tan solo 17 años puede dejar de pertenecer a la plantilla de este Club para incorporarse a la del Valencia C.F., ya que Alfonso es un centrocampista muy completo que suele rendir como organizador o canalizador del juego, un futbolista de una técnica exquisita con un preciso pase en corto y un gran desplazamiento en largo. También domina el juego aéreo y se suma muy bien al ataque como jugador de segunda línea. Actualmente juega en el equipo juvenil Cehegín C.F y ha jugado en el campeonato de España logrando el segundo puesto. Estamos, sin duda ante un gran estudiante y grandísimo fut-bolista.

Veamos lo más importante de Alfonso desde junio de 2010 hasta el presente:

Cehegineros en las pruebas del Real Ma-drid en Cartagena en junio de 2010

Varios jugadores del Noroeste, entre ellos los ce-hegineros Guille, Alfonso y Chema, fueron invitados por el equipo de captación del Real Madrid CF.

Campeonatos de Selecciones Territoriales SUB-16 y SUB-18 en diciembre de 2010

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Alfonso Fernández Zafra, junto a su compañero José María López Sánchez, pertenecientes al CEHE-GÍN CF. fueron convocados por la selección murcia-na cadete y juvenil respectivamente para disputar la primera fase de los Campeonatos Nacionales de Selecciones Autonómicas Masculinas Sub-16 y Sub-18, que se celebraran en el pueblo de Totana (Mur-cia) contra las selecciones de Castilla/León y Cana-rias por la selección comarcal para disputar partidos amistosos contra combinados de la región.

“CANI” con la selección murciana en el campeonato de España en diciembre de 2010

Buena primera fase de nuestro jugador. Ha com-pletado los 120 minutos de juego a un buen nivel, gol de cabeza incluido.

El jugador del Cehegín CF. ̀ ` Alfonso´´ jue-ga un partido con el Valencia CF en febre-ro de 2011

El Cehegín C. F. autorizó a su jugador Alfonso a disputar un partido internacional en la ciudad de-portiva con el primer equipo juvenil del Valencia C. F. Alfonso fue colocado como medio centro defen-sivo, esto es, por delante de la defensa. Jugó muy bien y desde el minuto uno de partido conectó ab-solutamente con el resto de sus compañeros dando la sensación de llevar mucho tiempo jugando con ellos. La experiencia la repitió el día 22 de Febrero jugando otro encuentro con los Juveniles de Divi-sión de Honor del equipo valenciano.

El jugador del Cehegín CF. ``Alfonso´´ a la final con la selección murciana cadete. Marzo de 2011

La selección murciana cadete de fútbol se clasi-ficó para disputar la fase final de los campeonatos de España de Selecciones Autonómicas de sub-16. Alfonso Fernández Zafra “ALFONSO” consiguió un máximo de doce puntos entre las dos fases disputa-das, por lo que les clasifica para luchar por el título nacional. Los cadetes vencieron por 2-1 a Navarra, y por 3-2 al equipo anfitrión. Los murcianos arras-traban de la primera fase seis puntos tras haber ganado sus dos compromisos frente a Asturias y a Castilla León.

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El Valencia CF se interesa por el cehegi-nero Alfonso Fernández

El Valencia CF se ha interesado por el jugador ceheginero Alfonso Fernández Zafra, perteneciente al equipo juvenil del Cehegín CF, según han desve-lado el presidente de la entidad, José Carmona, y el director técnico, Juan Muñoz. Según las citadas fuentes, “las negociaciones entre ambos clubes es-tán muy avanzadas, y es muy probable que en el mes de junio se cierre el fichaje del jugador por el equipo de la Ciudad del Turia”. Alfonso Fernández gusta en Valencia, donde ha estado una semana residiendo en la ciudad deportiva de Paterna, par-ticipando en los entrenamientos y conociendo a los que, con toda probabilidad, serán sus compañeros la próxima temporada.

El jugador del Cehegín C.F. Alfonso Fer-nandez Zafra, entrena esta semana con el Valencia C.F. Marzo de 2011

El jugador juvenil sub-18 Alfonso Fernández Zafra, se encuentra concentrado en la ciudad deportiva del Valencia C.F, con sede en Paterna, donde estará toda la semana probando con el Valencia C.F. donde tiene muchas posibilidades de poder pertenecer a dicho club la próxima temporada.

Sus buenas actuaciones con el Cehegín C.F. y con la selección murciana en el campeonato de España han hecho que varios clubes se fijen en la joven pro-mesa ceheginera.

El jugador Alfonso Fernández Zafra “Alfonso”puede tener los días contados en el Cehegín C.F.

Al parecer las negociaciones se encuentran muy avanzadas entre los dos Clubes. Realizarán un viaje hasta la Ciudad del Turia a fin de ultimar el posible fichaje por el equipo Ché.

La gran trayectoria futbolística en el Cehegín Cf. unido a su buena actuación con la selección mur-ciana en el campeonato nacional de selecciones au-tonómicas junto a las buenas impresiones que ha transmitido en los partidos amistosos que ha dispu-tado con el Valencia, han sido determinantes para que José Jiménez, director de captación del Valencia diera la aprobación para su fichaje.

Desde aquí le deseamos lo mejor en su trayecto-ria deportiva, para lo que cuenta con nuestro ilusio-nado apoyo. Ánimo Alfonso y mucha suerte.

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l l i h i d l j d

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DÉPARTEMENT DE FRANÇAISEl objetivo principal de la educación es transmi-

tir unos valores básicos para la vida en sociedad: el respeto, los derechos y libertades fundamentales, la tolerancia, la solidaridad que forman al futuro ciuda-dano... etc. Aprender una lengua extranjera (L.E.) es empezar el viaje enriquecedor hacia otras culturas y hacia los otros, ya que aprender un nuevo idioma es entrar en una aventura en la que la lengua es el me-dio que abre todas las puertas de la comunicación.

Acceder a otras culturas y costumbres favorece el respeto a otros países y por tanto a sus habitantes. Así pues, la enseñanza de las lenguas extranjeras (L.E.) en la escuela es un elemento clave en la construcción de la identidad del alumno para que se forme como ciudadano europeo.

Además la evolución de la sociedad y de los me-dios de comunicación en las últimas décadas ha dado lugar a que vivamos en una aldea universal, fomen-tando y motivando, de este modo, el aprendizaje de los idiomas. En esta misma línea, añadir que, median-te el aprendizaje intensivo del francés, los jóvenes es-pañoles se familiarizan con la lengua y cultura de otro país miembro de la Comunidad Europea, multiplicán-dose sus posibilidades de movilidad universitaria y profesional y adquiriendo así, los medios necesarios para ser unos verdaderos ciudadanos de la Europa del mañana.

No hay que olvidar que las clases de francés son una importante contribución al estrechamiento de los lazos de amistad y de cooperación entre España

y Francia. Todo ello hace que los estudiantes españo-les gocen de las mismas oportunidades de formación que sus conciudadanos europeos, pudiendo compe-tir profesionalmente, en un futuro, en igualdad de condiciones.

Otro de los factores que justifican la importancia que tiene estudiar francés es el fenómeno crecien-te de la inmigración, pues a través de estas clases podremos permitirnos entrar en contacto con unas personas que, atraídas por la prosperidad cultural de nuestro país, tratan de labrarse un futuro mejor entre nosotros. En España existe una mayoría de inmigran-tes procedentes de África del Norte y por lo tanto de cultura francófona; el área de francés es el ámbito idóneo para facilitar la integración social de los hijos de inmigrantes.

Por tanto la clase de francés puede ser un medio para, a largo plazo, propiciar una mayor convivencia entre las diversas culturas que hay en nuestro país. Ello daría lugar a un buen ejemplo de aprendizaje para la ciudadanía. Ya por último, concluir añadiendo que, la capacidad de comunicarse en una L. E. y el conocimiento de la misma proporcionan una ayuda considerable para una mejor comprensión y dominio de la lengua propia. Además, entrar en contacto con otras culturas a través del canal de la lengua, favo-rece la comprensión y el respeto hacia otras formas de pensar y actuar, lo cual nos ofrece una visión más amplia y rica de la realidad en la que vivimos.

La importancia del francés en la Enseñanza Secundaria Obligatoria

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Entender FukushimaAnte la avalancha de noticias relacionadas con la

energía nuclear, como consecuencia del accidente en la planta nuclear de Fukushima Daichi, en Ja-pón, me ha parecido apropiado dedicar un artículo a aclarar algunos conceptos relacionados con esta fuente de energía, tanto desde un punto de vista físico como técnico. He procurado huir de tecnicis-mos, fórmulas y números en la medida de lo posi-ble, por lo que hay algunas imprecisiones y omisio-nes, pero que no afectan a las ideas básicas que se quieren transmitir.

Fisión NuclearEn todas las aplicaciones tecnológicas hay impli-

cados principios físico-químicos, que la Ciencia es-tudia y trata de modelizar. En el caso de la Energía nuclear este proceso es la fisión nuclear. Aunque el proceso es bastante más complejo, podríamos sim-plificarlo así:

La fisión nuclear es un proceso que experimen-tan ciertos átomos muy pesados al ser “golpeados” por un neutrón, mediante el cual su núcleo se frag-menta en dos más pequeños y en varios neutrones, produciéndose una gran cantidad de energía. Si su-ponemos que se emiten tres neutrones, y que estos neutrones impactan contra otros 3 núcleos cerca-nos, se generarían nueve neutrones, que podrían chocar con nueve núcleos, generando 27 neutro-nes, y así sucesivamente. Si este proceso se repite sin control estaremos ante una reacción en cade-na. Este efecto es el que se busca en una bomba nuclear, produciéndose una liberación muy brusca de energía y formándose el típico “hongo atómico”.

Si, por el contrario, conseguimos eliminar dos de los tres neutrones, conseguiremos una fisión con-trolada, en la que a partir de un núcleo fisionado se

produce un único neutrón que fisiona otro núcleo, y así sucesivamente. Este proceso es el que buscamos en una central nuclear con la finalidad de producir energía de forma constante y aprovecharla para pro-ducir energía eléctrica.

La central nuclear.Lo primero que es obligado señalar es que una

central nuclear no es muy distinta de una central térmica de carbón, gasoil o gas natural. La idea, en todos los casos, es generar vapor a alta presión, de manera que podamos mover las aspas de una tur-bina y aprovechar ese movimiento para producir energía eléctrica en un alternador. Luego, la diferen-cia fundamental es que el calor que se utiliza para generar el vapor procede de la fisión del uranio.

El uranio, como todos los elementos, presenta distintos isótopos, es decir, átomos de uranio con distintas masas. En la naturaleza, la mayor parte del uranio es uranio 238, que no se fusiona fácilmente, acompañado por una pequeña cantidad de uranio 235 que si lo hace. Este uranio natural no tiene la suficiente cantidad de uranio 235 para poder man-tener una reacción de fisión controlada de forma

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sostenida. Por lo tanto, para poder usarlo debemos “enriquecerlo” en uranio 235 hasta un valor en tor-no al 4 %. Es interesante señalar que con esta ri-queza es posible la fisión controlada pero no una reacción en cadena, lo que descarta la posibilidad de una explosión nuclear del tipo “hongo atómico” en caso de accidente.

Para la descripción de las partes de un reactor partiremos del esquema de un reactor de agua en ebullición, como los de la central de Fukushima 1.

-La vasija del reactor: Es la parte principal del reactor, donde se produce la reacción de fisión del uranio, y donde introducimos agua, que hierve y se transforma en vapor. Consiste en un gran recipiente de acero, dentro del cual se encuentran:

-El núcleo del reactor: Está formado por unas barras de zirconio de unos cuatro metros de lon-gitud, dentro de las cuales se encuentra el uranio, de manera que los productos de la fisión quedan encerrados dentro de las barras. Esta es la primera barrera de seguridad, ya que impiden que el pluto-nio y otros materiales peligrosos escapen al agua de refrigeración.

-Barras de control:, que pueden intercalarse entre las barras de combustible, absorbiendo los neutro-nes y parando la fisión.

El vapor generado en la vasija sale por la parte superior, y se conduce a un edificio contiguo donde se utiliza para mover una turbina, se condensa y el agua es bombeada de nuevo al reactor. Por tanto, es necesaria la presencia de bombas eléctricas para

inyectar agua al reactor y mantenerlo en las condi-ciones para las que fue diseñado.

Las paredes de la vasija del reactor son la segun-da barrera con la que se encontrarían los materiales peligrosos para escapar. Aún así hay una tercera ba-rrera, denominada contención primaria, que consis-te en gruesas paredes de hormigón con un recubri-miento interno de acero.

La parte superior del edifico es una estructura metálica convencional recubierta de chapa, en la que hay una grúa para llevar a cabo la recarga de combustible, cuando este se agota.

En el caso de los reactores de Fukushima, tam-bién encontramos la “piscina de combustible”. En estas piscinas se introducen las barras de combus-tible gastadas y las barras de combustible cuando la vasija está en mantenimiento. Las piscinas deben estar refrigeradas puesto que el combustible sigue desprendiendo calor mucho tiempo.

El Accidente de Fukushima DaichiEl 11 de marzo de 2011, Japón sufrió el mayor

terremoto de su historia con una magnitud de 9 en la escala de Richter. Cuando los sismógrafos de las centrales nucleares próximas al epicentro, Onagawa, Tokai, Fukushima Daini y Fukushima Daichi, detecta-ron el terremoto, automáticamente activaron un sis-tema de emergencia que ordena subir las barras de control, parando la reacción de fisión. Pero esta pa-rada no sucede instantáneamente, sino que se pro-duce lentamente y el reactor debe ser refrigerado durante un tiempo, para lo cual hay unas bombas eléctricas que introducen agua en el reactor. Pues-to que en ese momento, la central no está produ-ciendo electricidad, la primera opción era abaste-cerse del exterior a través de líneas de alta tensión, pero esa zona del país se quedó sin electricidad, ya que los sistemas de seguridad paran automáti-camente todas las centrales eléctricas, nucleares y convencionales. Para estas situaciones, las centrales disponen de grupos electrógenos diesel que, como estaba previsto, se activaron automáticamente, per-mitiendo disponer de electricidad para mantener en funcionamiento las bombas de refrigeración de los reactores y de las piscinas de combustible.

Aproximadamente, una hora después de el te-rremoto, la costa noreste de Japón se vio asolada

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por un Tsunami que en algunos puntos llego a 38 metros de altura y que arrasó la costa y varios ki-lómetros hacia el interior, provocando unos 30.000 muertos y desaparecidos. En la central de Fukushi-ma Daini el tsunami alcanzo los doce metros, y en Fukushima Daichi alcanzo 15 metros, muy por enci-ma de los parámetros de diseño de ambas centra-les que son inferiores a 6 metros. Las centrales se inundaron y en Fukushima Daichi los grupos diesel fallaron dejando la planta sin corriente eléctrica.

Aún en el caso de ausencia de corriente, el reac-tor tiene un sistema de refrigeración, basado en una bomba que se mueve usando el vapor producido en la vasija, y enfriándolo usando la piscina de supre-sión, pero es un sistema valido durante unas horas hasta que se consiga restituir la corriente eléctrica. No debemos olvidar que todo estaba arrasado en varios kilómetros a la redonda y que se tardaron 15 días en llevar la electricidad a la central.

A partir de este momento, es cuando los medios de comunicación se hacen eco del accidente y es donde se producen las noticias que la mayor parte de la gente conoce.

Algunas consideraciones sobre Física NuclearEn esta parte del artículo explicaremos algunos

aspectos físicos y químicos que permitan interpretar las noticias sobre Fukushima.

- Las explosiones: Contrariamente a lo que pue-da parecer han sido explosiones químicas. Al fallar la refrigeración de las vasijas y de las piscinas de combustible, el agua se va evaporando dejando las barras de combustible al descubierto. Esto eleva la temperatura de las barras de combustible por enci-ma de 1200 ºC, por lo que comienzan a oxidarse y a liberarse el hidrógeno de agua. Este gas produce un aumento de la presión en la vasija y en la conten-ción primaria que superó los parámetros de diseño, por lo que fue necesario “ventear”, es decir, expul-sarlo. Este hidrógeno se acumuló en el techo de los edificios del reactor provocando las explosiones.

- Escape de isótopos radiactivos: Cuando las barras de combustible se oxidan pierden resistencia y se vuelven más “porosas”. Los primeros isótopos en escapar serán los volátiles como el Iodo 131 y el cesio 137, y los últimos los sólidos, como el pluto-nio, que sólo escaparán en caso de oxidación seve-ra de la cubierta de las barras de combustible. En el exterior se ha encontrado yodo 131 y cesio 137, posiblemente expulsado en los “venteos”, así como trazas de plutonio, presumiblemente, procedentes de alguna de las piscinas de combustible, ya que las explosiones de hidrógeno volaron el techo de los edificios y el agua en ebullición ha podido arrastrar partículas del combustible.

Efectos a largo plazo: Depende de los isótopos que escapen y de su periodo de semidesintegra-ción, es decir, del tiempo que tarda la concentración de un isótopo en reducirse a la mitad. Por ejemplo, en el caso de Yodo 131, su periodo de semidesin-tegración es de 8 días, lo que implica que si hoy tenemos 1000 átomos, dentro de 8 días se habrán desintegrado la mitad y nos quedaran 500, en otros 8 dias 250 y así sucesivamente. Los isótopos de plu-tonio tienen una vida mucho mas larga, aunque se han detectado en muy pequeña cantidad.

Efecto sobre la población y los trabajadores: La unidad con la que se mide la influencia de la ra-diación sobre los seres vivos es el milisievert (mSv). La legislación española indica que la dosis máxima anual es de 1 mSv al año, de forma general, y de 100 mSv cada 5 años con un máximo de 50 mSv en un solo año para trabajadores de instalaciones ra-diológicas (Centrales nucleares, áreas de radiología de hospitales, etc), excluyendo la radiación natural. Para hacernos una idea, la radiación natural (proce-dente del espacio, de la Tierra y los alimentos, etc)

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ronda los 2,4 mSv al año, y una radiografía unos 3 mSv. En el caso de los trabajadores de Fukushima, la exposición permitida se ha aumentado de 100 a 250 mSv, debido a la situación de emergencia, aun-que esto es la mitad del límite en el que se consi-dera que la radiación empieza a tener efectos sobre la salud.

Escala INES: Es la escala en que se clasifican los incidentes relacionados con la Energía nuclear. El Accidente de Fukushima ha sido clasificado en el máximo nivel de la Escala INES, es decir, como accidente mayor, ya que implica “Impacto en las personas y el medio ambiente. Se produce una mayor liberación de material radiactivo que pone en riesgo la salud general y el medio ambiente y re-quiere la aplicación de medidas de contraposición.”

Resulta obligado indicar, para evitar el alarmis-mo, que aunque Chernobil también está clasificado

como de nivel 7, las cantidad de radiación y el tipo de isótopos liberados no son comparables, y aun menos la gestión del accidente en lo relativo a eva-cuación de la población cercana, los controles de los alimentos o la protección al personal de la Central.

Por último, agradecer a Manuel Fernández Or-dóñez, la gran labor realizada para informar de este accidente, a través de Twitter y de su blog, ya que gran parte de lo plasmado en este artículo procede de dicho blog.

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Día Mundial del AguaEl 22 de marzo se celebra el día mundial del

agua por iniciativa de Naciones Unidas. El obje-tivo es centrar la atención internacional sobre los problemas del agua. El lema de este año es “agua para las ciudades”, aludiendo al reto que supone el abastecimiento de agua potable para la población y la industrialización, cada vez mayores, así como al cambio climático y a los desastres naturales.

En este día se espera que las naciones realicen actividades relacionadas con la conservación y el desarrollo de los recursos hidráulicos para concien-

ciar a la sociedad de este bien tan valioso. “Los ciu-dadanos no son conscientes del coste que supone el abastecimiento de agua de calidad y desperdician este privilegio”.

El Día Mundial del Agua se origina en la Con-ferencia de las Naciones Unidas para el Medio Am-biente y el Desarrollo en Río de Janeiro, Brasil, del 3-14 junio de 1992, después de la cual, La Asam-blea General de las Naciones Unidas adoptó el 22 de diciembre de 1992 la resolución por la que el 22 de marzo de cada año fue declarado Día Mundial del Agua.

Nuestro centro celebró este día realizando diver-sas actividades para concienciar de la importancia del agua y de su buen uso.

Entre estas actividades destacan la exposición de los trabajos murales realizados por alumnos de 1º y 2º de ESO sobre la importancia del agua como re-curso y que fueron colgados en pasillos del centro.

En el pasillo de la planta baja del centro se pro-yectó una serie de videos y de presentaciones reali-zadas por los alumnos de 4º ESO.

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También disfrutamos de la conferencia a cargo de don Ignacio Azcona, Técnico del Ente Público del Agua de la Región de Murcia, Empresa Publica de la Consejería de Agricultura y Agua de la Comunidad Autónoma de Murcia.

Para concluir, durante el recreo, los alumnos de Bachillerato leyeron en el patio central a todos los alumnos la Carta europea sobre recursos hídricos, tanto en español como en inglés.

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Alba Longa N.º 15

Para conocer… gente del Alquipir

Para los que aún no os conocen, ¿cómo y cuándo surge Hipérbaton?

Surge con un grupo de amigos con ganas de to-car hace aproximadamente tres años.

¿Por qué ese nombre?

Porque nos sentíamos identificados con la can-ción Hipérbaton pop del grupo murciano Noise box.

¿Quiénes componen el grupo? ¿Qué instru-mentos tocan?

Somos Alfonso (guitarra rítmica y voz principal), Fernando (guitarra solista), Salva (voz secundaria y bajo) y Mateo (batería).

¿Cómo definiríais vuestro estilo?

El estilo de música que tocamos es un estilo dife-rente, ya que cada uno de nosotros aporta sus gus-tos a las canciones que creamos.

¿Cuáles son vuestras principales influencias?

Las influencias musicales que seguimos acogen un amplio abanico, desde Metallica o Motorhead hasta grupos como Second o Noise box.

¿Qué canción os sentiríais orgullosos de ha-ber compuesto vosotros?

La verdad es que nos habría encantado com-poner la canción de Led Zeppelín Satairway to heaven.

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Entrevista a

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¿Cómo es el proceso de composición? ¿Quién compone en el grupo?

Alfonso crea la base de la canción con la letra y en los ensayos la mejoramos entre todos.

¿Tenéis alguna grabación?

Todavía no tenemos un disco grabado en estu-dio aunque esperamos grabarlo en un futuro. Sí tenemos un concierto en directo y varios vídeos también en directo.

¿Dónde habéis tocado? ¿Cuál ha sido, a vues-tro parecer, vuestro mejor concierto?

Hemos tocado alrededor de todo el noroeste murciano. Sin duda, nuestra mejor actuación fue en un concierto en las fiestas de Cehegín, organi-zado por el ayuntamiento, junto a Second y otras bandas.

¿Cuáles son vuestros próximos conciertos?

De momento no tenemos ninguno previsto pero esperamos que este verano sea bastante fructífero.

¿Dónde y cuánto ensayáis?

Ensayamos todos los sábados en un local de en-sayo enfrente de Urgencias (¡?), en un garaje que tiene el abuelo de Alfonso, a quien damos las gra-cias por la molestia.

Proyectos de futuro

Nuestros proyectos de futuro son ampliar nues-tro repertorio musical para grabar un disco en es-tudio y darnos a conocer fuera del noroeste mur-ciano.

¿Hasta dónde queréis llegar en esto de la música? ¿Es sólo un hobby o pensáis dedicaros a esto en serio?

Pensamos que la música es un hobby pero no diríamos que no a un proyecto musical que nos permita dedicarnos a la música.

Para terminar, contadnos un par de anécdo-tas curiosas que os hayan pasado

Una anécdota muy curiosa fue de camino a un concierto. El amplificador de Fernando se le cayó encima de la guitarra, partiéndole el mástil por la mitad. Menos mal que allí conocimos a mucha gente y unos amigos le dejaron una guitarra.

Otra anécdota fue cuando después de las fiestas estuvimos tomando algo con los componentes de Second y otros buenos músicos.

¿Algo más que queráis decir?

Nos gustaría dar las gracias a todas las personas que nos han apoyado desde el primer momento, sobre todo a nuestros padres por aguantarnos. Por último, queríamos decir que nos podéis encontrar en las principales redes sociales como en myspace hiperbatonband, tuenti o youtube, donde anuncia-mos nuestros próximos conciertos.

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Alba Longa N.º 15

¿Quién es Koziflow?Koziflow es el nombre artístico de un joven rape-

ro que busca crecer con, para y por el RAP

¿Tiene alguna historia ese nombre?Pues la única historia que le puedo dar es que mi

rapero favorito, que sigo desde hace bastante tiem-po, se llama Santaflow. De ahí lo de flow, aunque también es verdad que ese sufijo lo usan muchos raperos para su apodo. Lo de Kozi ya sí es inventado por mí.

¿Desde cuándo tu afición por el Rap? Mi afición por escuchar Rap lleva unos dos años

pero cuando empecé a cantar fue hace tan solo unos siete meses.

¿Cómo empezó todo?Todo empezó con la ilusión de componer algún

día una canción de Hip-Hop. Me informé de cómo podía hacerlo y aquí estoy.

¿Sobre qué escribes?Sobre todos los temas posibles: amor, sociedad,

melancolía, sobre mis pensamientos y emociones… pero siempre busco que lo que canto sea lo más sincero para mí.

¿En qué te inspiras para escribir?A veces me vienen a la mente frases e ideas que

luego voy escribiendo para sacarles algo, pero nor-malmente suelen ser cosas que me pasan realmen-te, sentimientos que tengo en realidad y trato de soltarlo de alguna manera, que es el Rap.

¿Cómo sueles componer?Cuando no lo tengo muy claro, lo escribo en pa-

pel, luego lo paso a ordenador para corregir y cam-

Para conocer… gente del AlquipirENTREVISTA A KOZIFLOW

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biar algo y ya encajarlo con la base para que suene lo mejor posible.

¿Cómo surgen las bases?Las bases que uso, ya que no soy nada profesio-

nal para tener un productor propio que me las haga, las descargo de Internet, gratuitamente, que están muy bien y es una manera de conseguir bases que incluso los raperos de más nivel utilizan a menudo.

¿Qué música sueles escuchar?Sobre todo Rap, sin duda, pero tampoco está

nada mal escuchar Rock, Punk, Pop o música elec-trónica como la de Central.

¿Cuáles son tus raperos favoritos?El primero para mí es Santaflow, que aunque no

sea demasiado conocido, a mí me encanta su estilo. Tampoco están nada mal Nach, ZPU o El Piezas de Murcia.

¿Con quién colaboras?Por supuesto con mi compañero Juanele, que

lleva varios años amando la cultura Hip-Hop, con su vestimenta, haciendo graffitis… pero siempre le faltó algo importante como lo es cantar y un día le propuse formar un grupo conmigo. Le gustó la idea y aceptó. Ahora es como un hermano para mí.

También colabora conmigo un colega llamado Pedro Antonio que nos ayuda a grabar las canciones con varios programas y el micro.

¿Cuáles son tus proyectos de futuro en esto del rap?

Ahora mismo no pienso en algo tan lejano pero aún así me gustaría algún día sacar discos y fichar por una discográfica con el paso de los años, pero aún me queda muchísimos por aprender y hacer, porque no es nada fácil.

¿Has dado o piensas dar algún concierto?Pues hemos hecho conciertos informales en la

huerta de amigos para pasarlo bien, pero claro que pensamos hacer conciertos en pubs o en algún día especial, pero todo siempre con calma.

Cuéntanos algo más de tu afición musicalPues decir que la música es algo maravilloso que

te puede ayudar bastante. Yo la uso como forma de

expresión y me ayuda bastante a nivel personal y a soltar lo que llevo dentro. Animo a que más gente se interese por probar y aseguro que es algo mara-villoso.

¿Nos puedes recitar alguna de tus rimas? Claro, por ejemplo de la canción “El rap es mi

vida”

Cuando me deprimo, pienso en una cosa,Coger una libreta y plasmar mi vida en prosa,Deseo soltarlo con bombo y melodía,Eso es lo único que me da mucha alegría.

Porque el rap para mí es algo especial,Sabe cómo soy y cómo es mi realidad,Y será mi única razón para vivir,Mi sueño, mi salida; ¿qué sería de mí sin ti?

Colección de imágenes

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Un día en los Cars

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Para comer...

PIZZALCHICHASIngredientes (Para 4 personas):20 salchichas frankfurt3-4 cucharadas de salsa de tomate2 cucharadas de mostaza50 gr. de queso1 huevo1 rama de perejil

-Para la masa:300 gr. de harina30 gr. de levadura prensada½ vaso de aguasal

Elaboración

Cuando la masa esté fermentada(después de ela-borar con harina, agua y levadura y dejar reposar durante 1 hora aproximadamente),estírala con un rodillo.

Colócala sobre papel de horno y cubre la masa con mostaza y salsa de tomate. Extiende bien la mezcla de las dos.

Encima pon las salchichas en fila dejando hue-cos para cortar rectángulos de masa. Espolvorea con queso rallado por encima y con la ayuda de un cu-chillo bien afilado corta las filas de salchichas. Lo importante es dejar masa delante y detrás.

Envuelve la salchicha en la masa. Con un cuchillo afilado, haz dos cortes en la parte superior (más que nada porque hace bonito). Pinta con huevo batido cada rollito y hornéalos a 200º C. durante unos 12 minutos. Sirve los rollitos en una fuente y adorna con una rama de perejil.

PINCHO DE TORTILLA DE PATATAS CON CHORIZO

Ingredientes

6 huevos

500 g de patatas

100 g de cebollas,

2 chorizos

aceite de oliva y sal

Para acompañar un poco de “alioli”

Elaboración

Antes de hacer la tortilla haremos el chorizo. Lo cortamos en trocitos y lo salteamos hasta que esté hecho. Si lo hiciésemos junto con las patatas ade-más de llenarse de grasa, el aceite se os volvería todo rojo. Apartamos el chorizo y dejamos escurrir la grasa.

Mientras, hacemos la patata como de costumbre. Yo las pelo y corto en cuartos y después en rodajas finas. La cebolla igual y lo pocho a fuego suave has-ta que este blando. Sacamos escurriendo el aceite, mezclamos con los huevos batidos y el chorizo. Sa-zonamos. En una sartén hacemos la tortilla vuelta y vuelta dándole el punto deseado.

Nuestro compañero Juan Antonio García López nos recomienda unas recetas de su amigo Karlos y que ya ha probado él mismo. Son sencillas y están buenísimas, así que no tienes excusa para ponerte manos a la masa.

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CANAPÉ DE PASTEL DE CARNEIngredientes12 mini tartaletas 120 gramos de carne de cordero 30 gramos de zanahoria20 gramos de chalota1 diente de ajo pequeño1 c/c de almendra picada (no molida)50 gramos de caldo de carneUna pizca de tomillo, romero, pimienta negra,

canela, sal al gusto y aceite de oliva virgen extra. carne

Para el puré de patatas300 gramos de patatas 30 gramos de leche30 gramos de queso parmesano1 c/s de aceite de oliva virgen pimienta negra recién molida, pimienta rosa, ce-

bollino, nuez moscada y sal.

ElaboraciónLava las patatas y ponlas a cocer en un cazo con

agua, sin pelar, hasta que estén tiernas. Mientras se hacen las patatas prepara el relleno de las tar-taletas, pero una vez que las patatas estén hechas, prepara el puré cuando aún estén calientes, pélalas y ponlas en un recipiente para triturarlas junto a la leche, el queso parmesano, el aceite, la pimienta, la nuez moscada y sal al gusto. Tritura hasta obtener un puré denso y homogéneo. Reserva.

Tritura la carne de cordero que, como comentá-bamos, debe estar deshuesada y sin grasa. Pela y pica el ajo y la chalota, pela también las zanahorias y pícalas en una brunoise bien pequeñita. Pon un poco de aceite de oliva virgen extra en una sartén y pocha a fuego medio-bajo la zanahoria y la chalo-ta, cuando estén blanditas, incorpora el ajo y las al-mendras, deja que tomen un poco de color y añade la carne, las especias y la sal.

Sube un poco el fuego para que la carne coja co-lor y vierte entonces el caldo, prosigue la cocción hasta que éste se evapore. Prueba y rectifica de sal si fuera necesario.

Precalienta el grill del horno a 200º C. Dispón las tartaletas en una bandeja que pueda ir al horno y rellénalas con el guiso de cordero. Introduce el puré de patata en una manga pastelera y decora el pe-queño pastel de carne. Gratina los canapés hasta que el puré de patata esté suavemente dorado.

MOUSSE DE CHOCOLATE Y NATAIngredientes175 grs. de chocolate de cobertura30 grs. de mantequilla4 huevos80 grs. de azúcar1 copita de ron o brandy

- Para adornar:nata montada corteza de limónunas hojitas de menta

ElaboraciónDeshaz el chocolate en el microondas y una vez

deshecho, echa un poco sobre las yemas, que ha-brás separado de las claras y bate con cuidado. Vier-te esta mezcla sobre el chocolate. Después, agrega la mantequilla, remueve hasta que se deshaga. Vier-te el licor y deja enfriar ya fuera del fuego.

Añade el azúcar poco a poco a las claras monta-das a punto de nieve y sigue batiendo. A continua-ción echa un poco de la clara sobre el chocolate, mézclalo bien y viértelo sobre el resto de las claras, remueve con cuidado para que quede esponjoso.

Reparte el mousse en copas individuales y méte-las a la nevera durante una hora, por lo menos. Por último, adorna con la nata, hojas de menta y unas tiras de corteza de limón.

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LAS LÁGRIMAS DE SHIVACésar MallorquíEn cierta ocasión, hace ya mucho tiempo, vi un fan-

tasma. Sí, un espectro, una aparición, un espíritu; po-demos llamarlo como queramos, el caso es que lo vi. Ocurrió el mismo año en que el hombre llegó a la Luna y, aunque hubo momentos en los que pasé miedo, esta historia no es una novela de terror. Todo comenzó con el misterio de un objeto muy valioso que estuvo perdido durante siete décadas: Las lágrimas de Shiva.

EL SECRETO DE IFAna Alonso y Javier PelegrínLa princesa Dahud acude a If, el único reino donde

conviven seres mágicos y humanos, para casarse con el futuro rey. ¿Qué hay de extraño en este matrimonio ya convenido desde la cuna? Criaturas monstruosas, complejos enigmas y fuerzas poderosas se aglutinan en este fantástico libro para hacernos pasar un buen rato.

UNA (ESTUPENDA) HISTORIA DE DRAGONES Y PRINCESAS(...MÁS O MENOS)

Jordi Sierra i Fabra Un escritor empieza a contar la clásica historia del

valiente caballero que tuvo que enfrentarse a un dragón para salvar a una bella princesa cuando es increpado por una voz: su Sentido Común.

LA PUERTA TRASERA DEL PARAÍSO

Luis Leante La única preocupación de Mario y Joaquín es llegar a

tiempo al examen de Latín, y aprobarlo, claro. Pero llue-ve, hay mucho tráfico y, de pronto, el padre de Mario no puede evitar atropellar a un hombre de rasgos árabes. A pesar de la herida que tiene en la cabeza, Ahmed dice estar bien y se niega a ir al hospital. Sin embargo, en el mismo instante en que la mirada penetrante del árabe se fija en los ojos oscuros de Joaquín, la vida comienza a cambiar para el joven, porque sin él saberlo, lleva el desierto en lo más profundo de su corazón.

Para leer este verano...

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ZARA Y EL LIBRERO DE BAGDAD.

Fernando Marías Un escritor frustrado recibe un email con una invita-

ción: alguien le espera en el cementerio de la Florida para ofrecerle un manuscrito que puede interesarle. En él se relata una historia que culmina con las últimas y desconocidas palabras del poeta Antonio Machado. Puede que hayan pasado años de este triste aconte-cimiento, pero su mensaje sigue teniendo una vigen-cia plena, incluso para una adolescente en Bagdad. La novela, un delicado alegato contra la guerra, recuerda dos conflictos bélicos con 60 años de diferencia (la Guerra Civil española y la Guerra de Irak) para alertar sobre la necesidad de no repetir lo peor de la Histo-ria, además de poner el acento sobre valores como la amistad, la solidaridad o la empatía.

DONDE ESTÉ MI CORAZÓN.Jordi Sierra I FabraLa vida de Montse ha

cambiado por completo: un hecho imprevisible ha sacudido sus cimientos. Ha estado a las puertas de la muerte, pero ha vencido, aunque el precio es muy duro. Ahora en su vida hay un antes y un después. Y mientras trata de recuperar su sonrisa, aparece Sergio, la espe-ranza. Tal vez, el amor...

EL ROSTRO DE LA SOMBRA.Alfredo Gómez CerdáLa historia da comienzo cuando tres jóvenes re-

gresan a casa de madrugada después de una noche de fiesta en la que el alcohol ha estado presente. En ese momento, deciden lanzar una piedra a la carre-tera desde un puente para grabar con un teléfono móvil lo que ocurra, colgar el vídeo en Internet y comprobar la velocidad de difusión que adquiere en la red.

Pero ninguno de ellos se ha parado a pensar en las terribles consecuencias que puede tener su ac-ción: una persona al borde de la muerte. La madre de Nuria, novia de uno de ellos, será la víctima de su fatídica broma. En ese instante comenzará para ellos una auténtica pesadilla que removerá sus con-ciencias hasta límites insospechados.

Su forma de distribución se apoya en un sistema muy actual, que va acorde con las últimas herra-mientas en internet. Un 60% del libro podrá leerse de forma gratuita, en tres formatos diferentes: digi-tal, PDF o como aplicación para iPad o iPhone.

Puedes ver el booktrailer en:www.alquiteca.blogspot.com

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Horóscopo Chino

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Contrario al Horóscopo Occidental, el cual utiliza signos zodiacales, uno para cada mes, el horóscopo chino representa cada signo con 12 figuras de animales que corresponden a cada año en específico (ciclo de 60 años). De esa forma, el signo del horóscopo chino depende del año del nacimiento de la persona.

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Para pasar el tiempo…

¿Seguro que la figura de arriba es mayor?

1- Cometa que pasa cada setenta y seis años.

2- Reyes que expulsaron a los musulma-nes de la península ibérica en 1492.

3- Lengua de los romanos. 4- Nombre del rey inglés que se caso con

muchas mujeres y fueron todas deca-pitadas menos una.

5- En música, figura que dura cuatro tiempos.

6- Superhéroe que se transforma en un monstruo verde cuando se enfada.

7- Personaje que negó a Jesús tres veces a los romanos.

8- Pablo Motos presenta… 9- El hueso más largo del cuerpo. 10- Le robaba el dinero a los ricos para

dárselo a los pobres. 11- Once y trece son números… 12- Nota de la tercera línea del pentagra-

ma en Clave de sol. 13- Estilo de natación con nombre de in-

secto. 14- Cuarto planeta del sistema solar. 15- Río más largo de España.

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Encuentra las 7 diferencias

Para pasar el tiempo…

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PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial)Los PCPI conducen a un certificado académico y

a un certificado de Profesionalidad (permiten una mayor inclusión escolar y profesional).

Los PCPI no cierran puertas académicas para los alumnos que quieran continuar en el sistema edu-cativo.

Pero creo interesante conocer la opinión de una de las alumnas del PCPI de comercio de este curso, Laura Fernández Valera.

Llegué un poco asustada y muy a la defensiva porque no estaba muy segura de lo que podía en-contrarme. En cambio, al poquito de llegar, me di cuenta de que toda la información que tenía sobre el PCPI no cuadraba en absoluto con lo que yo es-taba empezando a sentir. Mi cambio de opinión fue radical, por no hablar de mi cambio de actitud. La forma en la que te tratan aquí no tiene nada que ver con los cursos anteriores que he cursado, es

mucho más cercano y personal. Te hacen sentir se-gura de ti misma, de que tú también puedes hacer algo con tu vida, de que eres útil. Recibes mucho apoyo, como nunca antes lo habías recibido, y mu-cho cariño.

Para mí esto ha sido una de las mejores expe-riencias de mi vida, hasta ahora. Estoy encantada de haber elegido esta opción. Además de haber co-nocido mucho sobre la profesión. He aprendido co-sas tan importantes como conocerme a mi misma, a admitir mis defectos y potenciar mis virtudes para poder sacar el máximo partido posible.

Ahora sé que desde la posición en la que me encuentro en estos momentos va a ser mucho más sencillo para mí, poder despegar hacia el futuro porque soy una persona mucho más segura.

La experiencia ha sido tan buena, que no me importaría repetirla o incluso quedarme otro añito más por el PCPI de comercio en el Alquipir.

Dicen que una imagen vale más que mil palabras

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¿Cómo y cuándo empezó esta afición?

Empecé a dibujar con seis o siete años y comencé a presentarme a concursos. Luego seguí dibujando sobre lo que más me gustaba: la música, películas, danza… y posteriormente sobre la moda, que es lo que más suelo dibujar, ya que quiero dedicarme al mundo de la moda y el arte.

¿Cómo sueles trabajar?

Suelo trabajar en sitios tranquilos donde nadie me interrumpa o me moleste. Suelo dibujar con música. En la moda, a la hora de empezar un bo-ceto, siempre suelo seguir las tendencias, pero sin perder mi propio estilo, que lo definiría como una mezcla entre lo minimalista y lo clásico o retro.

¿Qué sueles diseñar?

Suelo diseñar todo tipo de vestimenta y acceso-rios, sin embargo me suelo centrar más en los vesti-dos y tacones.

¿En qué te inspiras?

Me inspiro en el cine, el arte, la música…

Tienes algún diseñador que te guste es-pecialmente ¿por qué?

Me gustan varios diseñadores como Chanel, Christian Dior y Cristóbal Balenciaga. Se podría decir que Cocó Chanel fue la modista y diseñadora que dio el cambio más importante, la lucha de la mujer contra las restricciones políticas y sociales que se

Para conocer… gente del AlquipirEntrevista a Carmen Zamora Puerta

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manifestó en la relación femenina con el vestuario. En los primeros años del siglo XX desapareció el corsé y volvió la silueta natural de la mujer. Desde

este momento, toda renovación en el vestir ha sido considerada como “moda”.

Otro diseñador muy representativo para mi es Cristóbal Balenciaga, diseñador español. Es el in-discutible diseñador de diseñadores, maestro de maestros y el más grande de la historia, admirado por grandes modistas y diseñadores como: Given-chy, Dior, Coco Chanel, etc. Balenciaga creó los más duraderos ejemplos de perfección. Coco Chanel ad-mitió que Balenciaga era el mejor; “el único capaz de encerrarse con una máquina de coser, tela, tije-ras, lápiz y papel y salir con un traje”.

¿Te gustaría dedicarte a esto profesional-mente?

Me gustaría dedicarme exclusivamente a todo lo relacionado con la moda y el arte.

¿Cuáles son tus proyectos de futuro?

Mis proyectos de futuro son seguir con estudios superiores, es decir, hacer el bachillerato de artes plásticas y diseño y continuar con una carrera de diseño y moda textil.

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Además de diseñar tienes algunos dise-ños a la venta, ¿verdad?, ¿Dónde se po-drían conseguir?

A parte de dibujar bocetos y pintar, también hago accesorios como tocados, diademas, pulseras, ani-llos, collares broches, etc. También pinto camisetas. Expongo a la venta estos artículos en el mercadillo artesanal de Cehegín, que tiene lugar en la Plaza del castillo, los últimos domingos del mes.

¿Qué cualidades crees que debe tener una buena diseñadora?

Una buena diseñadora debe tener cultura general de la moda, saber expresarse mediante un boceto u otros medios y tener imaginación.

Para terminar, ¿Qué opinas de la moda en general?

La moda son aquellas tendencias repetitivas. Como decía Chanel:

“Moda es todo lo que puede pasar de moda”Estamos en un error cuando hablamos de moda

y solo pensamos en las pasarelas o en grandes es-caparates o marcas de confección. Debemos pensar que estamos refiriéndonos a todo lo que representa

lo relacionado con modos de vivir, de culturas y cos-tumbres. Para resumir, la moda abarca todo lo que se refiere a nuestra existencia.

Muchas gracias por todo Carmen. Te deseamos todo lo mejor y confiamos en que llegarás muy lejos en el mundo de la moda ya que tienes mucho, pero que mucho arte.

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I.E.S. AlquipirC/. San Agustín, 2

Teléfono: 968 740 860

30430 Cehegín (Murcia)

revista alba longa 15 (2010-2011)

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