revista 2014 cepa la rana navahermosa
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Revista 2014 cepa la rana navahermosa educacion de adultos toledo navahermosa castilla la mancha españa espa secundariaTRANSCRIPT
‘La Raña’ en Cáceres ‘La Raña’ en Cáceres ‘La Raña’ en Cáceres
Asociación de ‘Amigos y Antiguos Alumnos’ del Cepa.
AAAA… Estas cuatro siglas,
esconden la necesidad de
cualquier individuo de formar
parte de un grupo con el que
se identifica o de cualquier
grupo a perpetuarse cuando
considera que entre sus miem-
bros comparten unos valores,
experiencias gratas del pasado
o intereses que consideran
que no se deben olvidar y
hacer que perduren en el tiem-
po mediante nexos de comuni-
cación y convivencia.
La Asociación de Amigos y
Antiguos Alumnos del CEPA
trata de mantener unidas a
personas que durante uno o
varios años han convivido.
La Asociación te mantiene
informado de aquellos eventos
que a través del Cepa te pue-
den resultar interesantes y
volver a coincidir con aquellas
personas que no quieres olvidar.
Jornadas de convivencia, Visitas
culturales, Cursos,Club de lectura,
Revistas del centro, Conferencias,
Cineclub, Talleres, Excursiones…
Viajamos a Cáceres y Toledo.
Los módulos de F.P. traerán nue-
vo ciclo para el próximo curso.
Acceso a ciclos de Grado Superior
Cuadernos en Secundaria.
‘That’s English’ B1 (2º curso) el
próximo curso.
Curso Preparatorio para la prueba
libre de Bachillerato ¡Ya!
125.000 visitas en nuestra web.
http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/
La Raña Revista Nº
6
26/06/2014
NAVAHERMOSA Centro de Educación para Adultos de los Montes de Toledo
SÍGUENOS EN
CONTENIDO:
Noticias de Módulos de Formación Profesional
4 y 18
Noticias sobre la ESPA/D 5 y 20
Premios concursos 12 y13
Convivencia 16
Novedades para el próxi-mo curso
17
Acceso a la Universidad y
a Ciclos de FP
21
Inglés oficial A1, A2 y B1 24
Cuerva Espinoso del Rey Gálvez Hontanar Las Ventas con Peña aguilera
Los Alares Los Navalmorales Los Navalucillos Las Navillas Menasalbas
Navahermosa Robledo del Buey San Martín de Pusa San Martín de Montalbán Totanés
Santa Ana de Pusa San Pablo de los montes Valdeazores Villarejo de Montalbán
CARLOS BUSTAMANTE BURGOS,
DIRECTOR
Revista nº 6 del CEPA LA RAÑA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y
DEPORTE.
JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA -
LA MANCHA.
Colaboran en este número: Carlos Busta-
mante Burgos, Irene López Rufo, Ana Mª
Benito Crespo, Mónica Padilla Mora, Sonia
Martín Olalla, Andrés Martínez Polo, Clara
Isabel Fernández García, Borja Nicolau
García Verdugo, Esther Ors Rodríguez,
Fernando Vázquez Yáñez, Mª Teresa López
Hernández, Rodrigo Villanueva Cerdeño y
Rosa Mª Requena Valcuende, Tomás Garc-
ía Broceño, Eva Mª de Ancos Yubero, Sonia
Sánchez Zurdo y Mª Prado Muñoz Ramírez.
Nº DEP. LEGAL: TO-417-2011
ISSN: 2174-3576
Título clave: La Raña
Título abreviado: La Raña
Nº de ejemplares: 2500
Zona de distribución: Provincia de Toledo
Imprime: IMACO TALAVERA S.L.
Talavera de la Reina (TOLEDO) 2014
CEPA LA RAÑA
C/ Navarrisquillos 3
45150 Navahermosa-Toledo
TF. 925428371 Fax. 925428371
http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/
mail: [email protected]
© CEPA ‘LA RAÑA’. Todos los derechos
reservados. Esta publicación no puede ser—
ni en todo ni en parte—reproducida, distri-
buida, comunicada públicamente a través
de ningún otro soporte sin la previa autori-
zación del titular de los derechos. Conforme
a lo dispuesto en el artículo 3.2 de la Ley de
Propiedad intelectual.
Pág. 2
LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR, SUMA DE FACTORES
EDITORIAL
La Raña CENTRO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
‘LA RAÑA’ NAVAHERMOSA (TOLEDO)
Director: Carlos Bustamante.
Diseño y Maquetación: Carlos Busta-
mante.
Consejo de redacción: Carlos Busta-
mante Burgos, Irene López Rufo, Ana
Mª Benito Crespo, Mónica Padilla
Mora, Sonia Martín Olalla, Andrés
Martínez Polo, Clara Isabel Fernández
García, Borja Nicolau García Verdugo,
Esther Ors Rodríguez, Fernando
Vázquez Yáñez, Mª Teresa López
Hernández, Rodrigo Villanueva Cerdeño
y Rosa Mª Requena Valcuende.
El término o concepto de
organización escolar
suele llevar aparejados
otros conceptos tales co-
mo: comunidad educativa,
normas, procedimientos
administrativos, planifica-
ción, convivencia o siste-
mas de control, pero éstos
son sólo unos de un am-
plio abanico.
Las organizaciones esco-
lares, es decir, los centros
educativos no dejan de
ser un tipo de organiza-
ción, pero con caracterís-
ticas específicas.
En este sentido, la organi-
zación escolar se definiría
como el conjunto formal
de relaciones entre los
diferentes elementos que
constituyen la escuela.
Los Elementos que iden-
tifican la organización
escolar son:
Dirección (que se encar-
na en una persona con un
equipo que van a repre-
sentar a la administración
educativa y van a ser los
que van a diseñar o perfi-
lar la organización con
una temporalización cua-
trianual y que de sus apti-
tudes de liderazgo depen-
derá el clima de centro en
buena medida).
Calidad didáctica (La
disponibilidad del perso-
nal idóneo lo debe garan-
tizar la administración a
través de los diferentes
concursos oposiciones,
concursos de traslados y
bolsa de interinidades y
además a nivel de centro
la formación permanente
del profesorado deberá
incidir en las necesidades
didácticas del centro y
dar una respuesta que
garantice aún más la cali-
dad didáctica ).
Planificación (Es un di-
seño y un compromiso
por parte de los directivos
y docentes del centro con
un objetivo claro de cali-
dad en la educación y
hace de la evaluación la
herramienta clave para
obtener dicha calidad).
Objetivos (contar con
metas claras, saber que
herramientas se deberán
emplear y como utilizarlas
para garantizar la buena
organización ).
(CONTINUARÁ)
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Durante este curso el pro-
fesorado del CEPA ha rea-
lizado el Seminario de For-
mación “Elaboración de
materiales curriculares:
cuaderno del alumnado de
distancia y manual de apo-
yo para el alumnado de
presencia”, a través del
Centro Regional de For-
mación de Profesorado de
Castilla-La Mancha. Siendo
éste el tercer año que se
lleva a cabo semejante
seminario dentro de un
ambicioso plan para se-
cundaria. El principal ob-
jetivo ha sido elaborar
materiales curriculares
para aquellos alumnos que
por las características de
la enseñanza en la que se
matriculan (ESPAD y F.P
modular) tienen dificulta-
des de acceso a dichos
materiales. A su vez se
trata de facilitar el aloja-
miento virtual de los mate-
riales en el blog de los
profesores, al que pode-
mos acceder desde la
página web del CEPA.
CLARA ISABEL FERNÁNDEZ
GARCÍA. Coordinadora del
Seminario de Formación.
prueba son: estar en pose-
sión del título de graduado
en ESO, tener 20 años
cumplidos el día de cele-
bración de las pruebas y
no estar matriculado en
ninguna enseñanza condu-
cente al bachillerato.
zado, van aumentando
conforme el curso va avan-
zando y nos acercamos al
final.
BALANCE DEL CURSO
ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
Pág. 3 SALUDA
EL ROL DE LA ORIENTADO-RA EDUCATIVA EN EL CEPA ‘LA RAÑA’ Comienzo este artículo
apuntando que aunque la
labor de orientación no
siempre es visible de for-
ma inmediata, si es esen-
cial en la vida del centro.
A lo largo del curso he
intentado ser lo más cerca-
na `posible, con un horario
parejo al del centro, estan-
do a disposición de la co-
munidad educativa todos
los días de lunes a jueves,
abierta a asesorar tanto
personal como vía tele-
fónica y/o vía correo
electrónico; como de for-
ma indirecta a través del
blog de orientación, o de
folletos informativos.
A nivel personal, las fun-
ciones realizadas están
más relacionadas con el
asesoramiento en el dise-
ño del itinerario formativo
y profesional, de las per-
sonas que han solicitado
mi intervención.
Desde la página web del
centro y a través del blog
de orientación, he intenta-
do abordar, cualquier te-
ma que según nuestra ex-
periencia, podría ser de
utilidad a nuestro alumna-
do.
Podríamos dividir los te-
mas tratados en varias ca-
tegorías:
1ª relacionada con estrate-
gias de aprendizaje y
técnicas de estudio.
2ª Ofrecer información
actualizada y útil, relacio-
nada con el sistema edu-
cativo y profesional.
3ª Participar en la elabora-
ción del consejo orienta-
dor relacionado con el
futuro académico y profe-
sional, del alumnado que
termina ESPA y ESPAD.
Así podemos concluir di-
ciendo que las consultas y
asesoramiento individuali-
Debido a la diversidad de
enseñanzas impartidas en
este centro, las motivacio-
nes de los alumnos que se
acercan, o bien a pedir
información, o bien a ma-
tricularse, son también
diferentes. Unos quieren
conseguir la Eso, otros
acceder a la universidad /
grado superior o estudiar
un ciclo formativo, pero la
gran mayoría tienen un
interés común, superarse
a sí mismos para conse-
guir un objetivo.
Durante este curso hemos
recibido 600 matriculas
entre todas las enseñanzas
y hemos ayudado a titular
a más 40 personas de ES-
PA, 11 alumnas han logra-
do terminar el Ciclo For-
mativo de Grado Superior
de Educación Infantil.
Ellas, más que nadie, sa-
ben que ha sido un camino
largo y difícil pero su es-
fuerzo también ha tenido
su recompensa.
Aunque ya llevamos varios
años impartiendo inglés
como enseñanza reglada
con el A1 y A2, este es el
primer año que hemos
ofrecido el B1 en la moda-
lidad del That’s English.
Durante este curso se ha
impartido 1º de B1 y el
próximo año continuare-
mos con 2º de B1. Desde la
comunidad del cepa, ani-
mamos a todos los lectores
de la revista a matricularse
en uno de estos curso, ya
que este idioma está de-
jando de ser un comple-
mento de formación y está
pasando a ser una exigen-
cia para lograr un desarro-
llo completo en muchos
campos de la vida, como
el profesional, el académi-
co e incluso el personal.
Otra novedad del curso
2013/14 ha sido la implan-
tación del Ciclo Formativo
de Grado Medio de Siste-
mas Microinformáticos y
Redes, dirigido al alumna-
do titulado en la Eso. Di-
cho ciclo consiste en insta-
lar, configurar y mantener
sistemas microinformáti-
cos, aislados o en red, así
como redes locales en
pequeños entornos, ase-
gurando su funcionalidad
y aplicando los protocolos
de calidad, seguridad y
respeto al medio ambiente
establecidos.
Para el próximo curso im-
partiremos el curso prepa-
ratorio para la prueba li-
bre de Bachillerato. Las
únicas condiciones para
poder presentarse a la
ROSA REQUENA VALCUENDE,
ORIENTADORA
IRENE LÓPEZ RUFO,
JEFA DE ESTUDIOS
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ALUMNAS: PRÁCTICAS DE FP
Pág. 4 NOTICIAS DE LOS ALUMNOS
Mª Carmen: Escuela Infan-
til y Ludoteca “Hadas y
Duendes”
¿Qué opinión os merece
este módulo?
Todas: ayuda a la hora de
emprender un negocio y
facilita el poder refrescar
toda la formación que un
día se empezó. Además
facilita la búsqueda de
metodologías nuevas y
proyectos de innovación.
¿Qué esperáis ahora que
habéis finalizado el ci-
clo?
Todas: ¡¡¡¡¡encontrar traba-
jo como educadoras infan-
tiles o desempeñando fun-
ciones relacionadas con lo
que hemos estudia-
do!!!!!!!!!!!!!!!!
¿En qué año comenzas-
teis el ciclo?
2009/2010, 2010/2011.
¿Por qué decidisteis rea-
lizar este ciclo?
Rosa Esmeralda: en primer
lugar, porque me encan-
tan los niños y porque es-
taba desocupada y decidí
ocupar mi tiempo en algo
productivo.
Cristina López: porque es-
taba en el paro y que me-
jor forma de ocupar el
tiempo en realizar estu-
dios para conseguir un
trabajo mejor. Y que tam-
bién me gustan los niños.
¿Qué opinión os merece
vuestra formación du-
rante este tiempo?
Mª Esmeralda: muy positi-
va, hemos tenido profeso-
ras muy buenas, hemos
mantenido un buen clima
de convivencia.
Pili: ha habido muy buena
relación entre las compa-
ñeras, nos llevamos gran-
des amistades y con las
profesoras hemos apren-
dido mucho, además las
prácticas me han gustado
mucho por la relación con
los niños.
En cuanto al módulo de
FCT, ¿Qué duración tie-
ne el módulo de Forma-
ción en Centros de Tra-
bajo?
Todas: 400 horas, aproxi-
madamente 3 meses y me-
dio desde el 14 de octubre
hasta el 30 de enero.
¿En qué centros de tra-
bajo habéis desarrollado
las prácticas?
C A I M e n a p e q u e s
(Menasalbas), CAI Nava-
hermosa, “La Guarde de
Nana” (Talavera de La Rei-
na), “Los 7 enani-
tos” (Toledo) y CAI Soletes
(San Pablo de los Montes).
¿Qué tareas o activida-
des habéis desempeñado
durante la FCT?
Candelas y Vanesa: hacer
asamblea, trabajar las ruti-
nas (alimentación, aseo,
cambio de pañales, sue-
ño, etc.), actividades de
psicomotricidad, cuentos,
títeres con marionetas,
bits de inteligencia, activi-
dades de expresión rítmi-
co-musical, fichas, plásti-
ca, disfraces, participar en
fiestas, como la de navi-
dad, etc.
Carmen: también venía-
mos una sesión a la sema-
na al CEPA, a modo de
tutoría, y se comentaba
que tal íbamos en las
prácticas, la tutora nos
firmaba las hojas semana-
les e íbamos avanzando
con el proyecto, aclarando
dudas. Estas tutorías han
sido muy productivas.
¿Se han cumplido vues-
tras expectativas?
Todas: si, nos ha encanta-
do el trato con los niños, lo
echaremos mucho de me-
nos. Aunque de la teoría a
la práctica hay mucha va-
riación, te das cuenta que
es una rutina, se trabaja
mucho el ámbito asisten-
cial y no tanto el educati-
vo.
En cuanto al módulo de
proyecto, ¿Qué tipo de
proyectos de atención a
la infancia habéis reali-
zado?
Inma: Escuela Infantil y
Ludoteca “Canguroteca
de Panderito”
Cristina Fernández: Cen-
tro educativo y de ocio
“El Tobogán”
Rosa Esmeralda: Petitchef
“Las Mariposas”
Carmen: Granja Escuela
“Lago Azul”
Mª Esmeralda: Ludo-
terapia “Cosquillas”
Vanesa: Escuela Musical
Infantil “Ritmos”
Candelas: Escuela Infantil
Bilingüe “EI The Little
house of chocolate”
Cristina López Centro de
Ocio y Tiempo Libre
“Divertilandia”
Rocío: Escuela Infantil y de
Ocio “Arco Iris”
Pilar: Bebeteca y Pequete-
ca “Los Pollitos”
Rosa Esmeralda Fernández Sánchez-Elez, Mª del Pilar
Sánchez Uceta, Mª Esmeralda González Pérez, Cristina
López Simarro, Mª del Rocío Martín Rufo, Vanesa Hidalgo
Rocha, Candela Jara Casitas, Cristina Fernández Nevado,
Carmen García Borreguero e Inmaculada Catalán Martín.
LAS ONCE PRIMERAS ALUMNAS TITULADAS EN GRADO
SUPERIOR DE ‘EDUCACIÓN INFANTIL’ EN EL CEPA
CLARA ISABEL FERNÁNDEZ GARCÍA,
Profesora de F.P.
Pág. 5 NOTICIAS DE LOS ALUMNOS
ALUMNOS: 4º SECUNDARIA DISTANCIA
Aaron Rubio: yo creo que
no son difíciles, además
nos dan todo “demasiado
“ explicado. Para mi opi-
nión son fáciles.
¿Qué esperáis encontrar
al terminar?
TODOS: seguir estudian-
do bachillerato para luego
ir a la universidad, seguir
estudiando algún ciclo,
informarme de oposicio-
nes que pueda hacer con
el título, continuar en mi
trabajo, conseguir traba-
jo….
¿Os ha supuesto un gran
esfuerzo apuntaros a es-
ta enseñanza?
TODOS: Ninguno . Solo
tenemos que desplazarnos
a Navahermosa los que
somos de fuera, pero nada
mas.
Las necesidades tanto so-
ciales como económicas
nos llevan a realizar es-
fuerzas que creíamos que
ya no iban a ser necesa-
rios, pero, sea por unas
causas o por otras, esta-
mos aquí intentando obte-
ner el título de Secundaria.
No diré que no es satisfac-
torio y enriquecedor, por-
que, si que lo es. Así que
me reconforta saber, que
después de estar alguno
de vosotros muchos años
sin estudiar, regresáis
aquí, a hacerlo. Y sea por
las causas que sean, es
bueno y motivador, para
todos, pero en especial
para vosotros mismos.
¿En que curso comen-
zasteis la ESPAD?
Depende, el curso pasado
dicen algunos, hace algu-
nos años dicen otros.
¿Por qué decidisteis es-
tudiar la Educación Se-
cundaria Para Adultos?
Marisol López: Porque lo
piden para el trabajo y
ahora mismo está muy difí-
cil trabajar.
Lola Camacho: Yo quería
reciclarme y hacer algo
distinto. Tengo muchas
ganas , pero al trabajar
por la mañana, solo puedo
estudiar en distancia.
Jose Miguel Herrera: A mi
me interesaba mucho es-
tar al día. Parecía que todo
el mundo empezaba a sa-
ber más que yo. (sonríe
cuando me dice esto)
Juan Carlos Perea: Yo no
pude sacarlos hace algu-
nos años en el instituto,
por eso ahora estoy aquí.
¿Qué opinión tenéis so-
bre vuestra formación?
Pilar Gallardo: Es un
“subidón” de autoestima,
además este curso los
compañeros son excelen-
tes, el ambiente es muy
bueno y los profesores
también. Además los resú-
menes del temario nos
facilita mucho la tares.
Sagrario Querencias: Me
cuesta mucho trabajo y no
me aporta personalmente
nada. Vengo porque lo
necesito. Son demasiados
conceptos para tan poco
tiempo.
Jose Miguel Herrera: La
formación es estupenda,
pero creo que es necesa-
rio mejorar un poco las
instalaciones del Centro. Y
personalmente necesaria
mas tiempo para realizar
todas las actividades que
se proponen por tema, lo
cual está genial porque así
tenemos ejercicios de so-
bra para practicar en casa.
¿Creeis que el uso de las
nuevas tecnologías os
facilita el aprendizaje en
distancia?
Jose Antonio : Yo creo que
nos permite estar al día en
la asignatura. Hay gente
que no puede venir a clase
y entonces les facilita mu-
cho conocer todas las no-
vedades y noticias desde
cualquier ordenador con
acceso a internet.
Laura Rojo: Hoy día no
seríamos nadie sin las nue-
vas tecnologías. Poco a
poco nos vamos integran-
do en ellas, y aunque es
cierto que a veces falla,
nos mantienen informa-
dos , tanto en los blogs de
los profesores, como en la
página del centro.
¿En qué centro trabajais
que os piden el título de
ESO?
Responden varios: en ayu-
da a domicilio sobre todo,
pero para realizar cual-
quier curso ya casi nos lo
piden.
En cuanto a los ámbitos
que se imparten ¿qué
opinión os merece?
Responden algún@s: El
ámbito de CT y el de
inglés nos resultan los más
complicado. El de CT so-
bre todo por la parte de
matemáticas, y el de
inglés porque hace mu-
chos años que estudiamos
nada de inglés.
Consuelo Calderón: A mi
me resultaban difíciles
después de tantos años,
por eso solo me he matri-
culado de ACT y el curso
que viene terminaré.
José Miguel, Marisol,Sonsoles, Prado, José Antonio, Lau-
ra, Lola, Juan Carlos, Pilar, Santiago, Jose,Consuelo, Ale-
jandra, Sagrario y Sonia, la profesora.
LOS ALUMNOS DE 4º CURSO DE EDUCAC. SECUNDARIA
A DISTANCIA EN HORARIO DE TARDE.
SONIA MARTÍN OLALLA,
Profesora de ACT
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Día de Halloween
Pág. 6 NOTICIAS DÍAS DE CONMEMORACIONES Y CELEBRACIONES
A finales de octubre las alum-
nas de educación infantil cele-
bramos el día de Halloween,
primero en la clase de ‘juego’
adornamos nuestro aula con
vampiros hechos con globos,
calabazas, arañas, guirnaldas
y creamos la puerta temática
de Halloween; vestimos la
puerta con un sombrero, una
cara de bruja y una escoba. Al
día siguiente, todas decidimos
en clase de desarrollo cogniti-
vo y motor, que todas tenía-
mos que venir disfrazadas y
cada una traería algo de co-
mer relacionado con la temáti-
ca de Halloween (sándwiches
Día de ‘La Castañera’
nicación. Este consistía en
adivinar películas infantiles a
través de la mímica.
Tras esta jornada dedicada a
empatizar con las personas
con discapacidad, concluimos
que el tener una discapacidad
no impide el poder disfrutar de
tu día a día, aunque hay que
señalar que la sociedad deber-
ía colaborar en su integración.
“La única discapacidad en la
vida es una mala actitud”
Día Internacional de la Discapacidad
3 de diciembre. Las compañe-
ras de dependencia prepara-
ron una gymkana “ponte en
mi lugar”. Consistía en hacer
varias pruebas tales como: un
recorrido con los ojos venda-
dos y un bastón. Otra de las
pruebas consistía en hacer un
pequeño circuito por el patio
en silla de ruedas, esta nos
resultó algo estresante.
Por otra parte, las alumnas de
infantil preparamos una activi-
dad centrada en las personas
con discapacidad auditiva y en
las posibles barreras de comu-
19 de noviembre de 2013.
Al comenzar el otoño recibi-
mos una sorpresa, mientras
estábamos en clase, la visita
de la Castañera Calandria, ella
nos contó un cuento explican-
do el otoño y los frutos típicos
de esta estación de los cuales
nos enseñó fotos.
Después pudimos degustar los
deliciosos frutos como casta-
ñas, nueces, bellotas… A falta
de una buena estufa para asar
Mª Auxiliadora, Soraya y María Alumnas Educación Infantil
Olga, Patricia, Coral y Cristina.
Alumnas Educación Infantil
castañas, improvi-samos en el
microondas del centro y salie-
ron riquísimas.
En otro momento estuvimos
acompañadas de alunas com-
pañeras de cursos pasados
con sus pequeños. Todos jun-
tos disfrutamos de un maravi-
lloso momento que nos hizo
pasar la castañera Calandria a
la cual la agradecemos su
visita.
Bea y Vero.
Alumnas Educación Infantil
con arañas, galletas con tela-
rañas, una tarta con una silue-
ta de una bruja,…) y de beber
para hacer una merienda. Tras
la merienda nos enteramos
que algo había en la plaza del
pueblo; así que todas disfraza-
das fuimos allá, donde había
un concurso de disfraces y
unos puestos de adornos
artesanales de Halloween. Allí
en la plaza estuvimos interac-
tuando con niños y gente del
pueblo que también habían
ido allí disfrazados.
Día Internacional de ‘Los Derechos del Niño’
NOTICIAS DÍAS DE CONMEMORACIONES Y CELEBRACIONES Pág. 7
El pasado 20 de Noviembre
con motivo de la celebración
del Día Internacional de los
Derechos del Niño, las alum-
nas de Educación Infantil fui-
mos a representar un teatro a
las guarderías de Gálvez y de
Navahermosa.
Cuando nos comunicaron que
teníamos que hacer una activi-
dad para dicho día, pensamos
en realizar el teatro del “Pollito
Lito”. Para ello, la semana de
antes estuvimos preparando el
decorado, las caretas y los
disfraces para la representa-
ción. Tras terminar con los
preparativos nos pusimos con
los ensayos.
Llegado el día estábamos un
poco nerviosas porque éramos
principiantas en esto de actuar
pero tras entrar en la clase y
ver las caritas de los niños
estos se diluyeron e hicimos
una gran actuación.
Los niños estuvieron entusias-
mados con la actuación. Tras
esta realizamos una actividad
que consistía en pintar unas
caretas de pollito y con la cual
se divirtieron mucho.
Día Internacional de ‘La mujer’
decálogo para crecer en la
paz. Seguidamente cantamos
todos juntos la canción “Color
Esperanza” de Diego Torres.
Después explicamos a las
compañeras de dependencia
que tenían que dibujar su ma-
no en un folio, poner una frase
referente a la paz, colorearla y
pegarla en el mural.
Cuando todas las manos esta-
ban pegadas salimos a la calle
y nos pusimos todos agarrados
de la mano formando el
símbolo de la Paz.
Día de ‘La Paz’
El 29 de enero empezamos los
preparativos para celebrar el
día escolar de la no violencia
ya la paz. Las alumnas de
Educación Infantil preparamos
una pancarta en la cual dibuja-
mos una paloma con su ramita
de olivo en el pico y un gran
título que ponía “DÍA DE LA
PAZ”, también había mensajes
sueltos rodeados con nubes
que ponía “libertad”,
“igualdad”, etc.
El día 30 de enero llegó la
celebración. Las alumnas de
infantil y de dependencia nos
juntamos en una clase. María
y Puri empezaron leyendo un
El pasado 6 de marzo algunas
alumnas de alfabetización o
enseñanzas iniciales elabora-
ron más de 300 lazos de color
morado para celebrar junto
con el resto de alumnos el día
internacional de la mujer tra-
bajadora que tendría lugar dos
días más tarde y que al caer
en sábado se adelantó dos
días por dicho motivo.
Podemos observar en la foto a
las alumnas engarzando los
lazos de una longitud de 12
cms. en un alfiler.
Más tarde los lazos fueron
repartidos entre los alumnos
de las diferentes enseñanzas
que oferta el centro y que ese
día tuvieron clase. El próximo
año te esperamos en tan seña-
lada cita.
Isa, Bea y Rosario.
Alumnas Educación Infantil
Mercedes,Valeriana,
Felisa, Ana, Angelines,
Piedad, Rosario y Auri.
Alumnas de Enseñanzas
Iniciales
Cora, Isa y Olga
Alumnas Educación Infantil
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Visita al 112 en Olías del Rey
Pág. 8 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
dichas situaciones.Tras la
charla, nos enseñaron la sala
de coordinación con un diseño
en forma de “L”.
También vimos la UME
(Unidad Móvil de Emergencias)
y sus funciones ante catástro-
fes como puesto de mando
avanzado en situaciones de
incendios o inundaciones.
.
Visitas a los CAI: Mensalbas, Navahermosa y Gálvez
Fue una visita algo dura pero a
la vez muy gratificante para
nosotras. Nos sentimos muy
cómodas en el centro, nos
trataron muy bien, además de
enseñarnos todas las instala-
ciones para que conociéramos
más profundamente este tipo
de centros.
Lo más importante de ese día
fue que nos fuimos a casa
más sensibilizadas de lo que
íbamos con este tema.
Visita al Centro de Educación Especial de Toledo
El 27 de Noviembre las alum-
nas del ciclo de educación
infantil CEPA La Raña fuimos a
visitar el centro de educación
especial Ciudad de Toledo.
Allí vimos los recursos para los
niños que necesitan una edu-
cación especial. Comproba-
mos que a pesar de tener dis-
tintas capacidades motoras y
cognitivas podían realizar acti-
vidades de la vida cotidiana.
Tenían varios proyectos para
trabajar este tema: servicio de
correos, cuidado de animales,
plantación de huerto…
¡Llegó la Navidad!
Y como siempre realizando
actividades relacionadas con
cada época, así que llevamos
a cabo una serie de activida-
des navideñas que realizamos
con los niños/as de la escuela
de Gálvez.
Anteriormente practicamos las
actividades en clase para lle-
varlas a cabo con los niños/as.
Con los pequeños/as de tres
años hicimos un Papá Noel
con pintura de manos, ¡les
encantó!. A los de cuatro años
les tocó hacer un muñeco de
nieve que resultó ser un marca
páginas, y finalmente con los
de cinco años jugamos con un
dado navideño, en el que ten-
ían que pintar los dibujos que
posteriormente colocarían en
un árbol de Navidad.
¡Todos disfrutamos mucho!
Y lo mejor de todo fue que
recibieron la visita de sus Ma-
jestades Los Reyes Magos con
su buzón, donde todos los
niños/as echaron sus cartas
pidiendo sus regalos.
El 20 de Noviembre los alum-
nos del Ciclo Formativo de
G.M. Atención a la Dependen-
cia visitaron el Centro de Coor-
dinación de Emergencia o 112
de Toledo, situado en la pobla-
ción de Olías del Rey.
Allí nos informaron sobre el
funcionamiento y la distribu-
ción de los servicios que se
enfrentan antes situaciones de
urgencia y emergencias, y de
la importancia de su coordina-
ción para la resolución de
Rodrigo Villanueva (Profesor), Clara,
Lorena, Yolanda y Alba.
Alumnas de Atención a la Dep.
María, Patricia y Teresa
Alumnas de Educación Infantil
Rosario y Cristina
Alumnas de Educación Infantil
Visita a una usuaria de Teleasistencia en Navahermosa
Pág. 9 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
El 13 de marzo realizamos una
visita al domicilio de Valeriana
Menor. Valeriana es una usua-
ria del servicio de teleasisten-
cia de 83 años, vecina de Na-
vahermosa y alumna nuestra.
El motivo de la visita fue com-
probar el funcionamiento del
sistema de teleasistencia al
realizar una alarma de no
emergencia por pulsación por
error.
Comprobamos que la alarma
fue atendida por una operado-
ra del centro de atención, que
amablemente atendió a Vale-
ria mientras los alumnos de
teleasistencia escuchábamos
en silencio la comunicación
entre las dos.
La visita nos pareció interesan-
te, ya que pudimos comprobar
la rapidez y eficacia del servi-
cio, que da respuesta a perso-
nas vulnerables o solas.
¡Gracias Valeriana por tu cola-
boración y amabilidad al reci-
birnos en tu casa!
Visita a las Residencias de mayores de Navahermosa
de dichos procedimientos, muy
amablemente, nos explico el
funcionamiento del autoclave
como medio de esterilización.
También dispone de un dispo-
sitivo de apertura retardada
para que los equipos estén los
suficientemente fríos para
poder usarse y evitar los acci-
dente en su manipulación
como las quemaduras.
Visita al centro de salud de Navahermosa
En Noviembre de 2013 los
alumnos del Ciclo Formativo
de Grado medio de Atención a
la Dependencia realizamos
una visita al Centro de Salud
de Navahermosa con motivo
de comprobar cómo es el fun-
cionamiento de los equipos de
esterilización de los materiales
sanitarios utilizados en sus
diferentes actividades.
La enfermera encargada
El 9 de Abril de 2014 realiza-
mos diversas visitas con los
alumnos del Ciclo Formativo
de Grado Medio de Atención a
la Dependencia entre las que
incluían las dos residencias de
tercera edad de Navahermosa.
El objetivo de dicha visita esta-
ba relacionado con los conte-
nidos que damos en los dife-
rentes módulos del ciclo, y
fundamentalmente que vivie-
ran insitu la organización y
funcionamiento de una resi-
dencia en sus diferentes tur-
nos por una parte, y por otra,
valorar las diferentes necesi-
dades de los pacientes y como
el personal que los atiende. En
ambas visitan los alumnos
pudieron ver las instalaciones
y las unidades que forman una
residencia: unidad de enfer-
mería, salas comunes, baños
para personas asistidas, habi-
taciones de residentes, etc.
CLARA ISABEL FERNÁNDEZ GARCÍA,
Profesora de F.P.
Rodrigo Villanueva,Gloria Pérez
Rodrigo Villanueva Cerdeño
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previene posibles situaciones
de riesgo y proporciona sensa-
ción de seguridad en los usua-
rios.
La solicitud se presenta en los
servicios sociales con los si-
guientes documentos: DNI,
tarjeta sanitaria e informe
médico.
La empresa prestataria del
servicio en Castilla-La Mancha
es Televida.
Pág. 10 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
El 9 de abril visitamos el Taller
Ocupacional “Montes de Tole-
do” de Navahermosa. Tanto
los profesionales, como los
usuarios nos enseñaron el
centro y las actividades que
desarrollan diariamente,
según las necesidades que
presentan cada uno de ellos,
de entrenamiento en la reali-
zación de actividades de la
vida diaria, de lectoescritura,
manualidades, actividades de
fisioterapia, de psicomotrici-
dad fina y gruesa, aprendizaje
de la lengua de signos (a
través de un intérprete de la
ONCE) y de ocio y culturales...
En la foto, Clara, la profesora a
la izquierda, Ana alumna del
taller en el centro y a la dere-
cha Alba, alumna del ciclo.
. CLARA ISABEL FERNÁNDEZ GARCÍA,
Profesora de F.P.
Visita al taller ocupacional ‘Montes de Toledo’ de Navahermosa
Conferencia de la trabajadora social de Navahermosa
sus destrezas en la vida diaria:
uso del bastón, la identifica-
ción del dinero y la creación de
su propia baraja de cartas.
Lo que más nos llamó la aten-
ción fue su naturalidad a la
hora de afrontar su situación.
Conclusión: con su visita
aprendimos que es necesario
que te ocurra ‘algo’ para
aprender a valorar las cosas
verdaderamente importantes
de la vida.
Conferencia trabajador de la ONCE
El día 31 de marzo nos visitó
José Manuel de Paz, discapaci-
tado visual con ceguera total
adquirida, a causa de un acci-
dente de tráfico a sus 20
años.
Nos mostró los productos de
apoyo del sistema comunicati-
vo del braille. Desde la máqui-
na perkins, la tablilla, punzo-
nes, el borrador, cassette de 4
pistas hasta el iphone que es
lo más moderno.
Nos hizo una demostración de
En esta ponencia la trabajado-
ra social de Navahermosa
Araceli Sánchez nos acercó al
servicio de teleasistencia.
La teleasistencia es un servi-
cio público que presta la Con-
sejería de Sanidad y Asuntos
Sociales. Tiene la finalidad de
facilitar la permanencia en el
domicilio de personas que se
encuentran en situación de
vulnerabilidad. Proporciona
atenciones personalizadas,
potencia la autonomía de
usuarios, detecta, interviene y CLARA ISABEL FERNÁNDEZ GARCÍA,
Profesora de F.P.
CLARA ISABEL FERNÁNDEZ GARCÍA,
Profesora de F.P.
Pág. 11 NOTICIAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
El CEPA organizó el pasado 5
de abril una visita a Cáceres,
visita con guía oficial que nos
presentó en un par de horas lo
más destacable de Cáceres.
Por otro lado cabe decir que
las pinturas rupestres del Pale-
olítico, cerámica del Neolítico,
estelas de guerreros de la
Edad del Hierro, verracos veto-
nes, restos de la romana Nor-
ba Caesarina, la muralla y el
aljibe árabes de Qazris, las
numerosísimas casas fuertes
medievales y palacios rena-
centistas, la Concatedral y
resto de edificaciones religio-
sas, la Real Audiencia, la Uni-
versidad, los bulevares... son
algunas de las huellas dejadas
por las culturas que han ido
conformando Cáceres y que
invitan a volver a visitarla.
Cáceres
Toledo Nocturno
Como todos los años, el cepa
organizó una visita guiada al
Toledo nocturno el viernes 6
de junio. La arquitectura y los
bellos paisajes de su hermoso
arte medieval son incompara-
bles. No hay duda que la ma-
gia de la noche transforma sus
callejones, casas y palacios,
en escenarios llenos de un
ambiente tenebroso, nostálgi-
co, histórico... Otro de los
grandes encantos de toledo
nocturno son los Monumentos
en Iluminación, que obviamen-
te no puede apreciarse a la luz
del día. Monumentos como la
Catedral, majestuosa e impo-
nente, digna representante de
la arquitectura medieval y el
Toledo subterráneo que roma-
nos y judíos supieron sacar
fruto.
Un espectáculo magno que
hace la delicia de todos los
alumnos año tras año. ¡Ven el
próximo curso!
Con la inigualable ayuda de
María, alumna de infantil que
repartió los papeles y coreo-
grafía a los alumnos de Ense-
ñanzas iniciales , de los ciclos
de ‘Atención a Dependencia’ y
de ‘Educación Infantil’ y de los
profesores se procedió a la
grabación del video que podéis
ver en YOUTUBE o bien a
través de la página web del
cepa La Raña.
Villancico por la Discapacidad
Este curso el cepa elaboró con
la colaboración del profesora-
do y alumnos un video el pasa-
do 3 de diciembre para con-
memorar el día internacional
de la discapacidad.
Teniendo cerca las fiestas
navideñas, la canción que
determinaron las alumnas de
Ed. Infantil fue un villancico de
la cantante Rosana.
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Narrativa
Pág. 12 NOTICIAS : CONCURSOS 2013/2014
1er PREMIO
EDUARDO GONZÁLEZ DEL PUERTO
CICLO F.P. ‘Sistemas microinformáticos’
Fotografía
Pintura
1er PREMIO
TERESA FERNÁNDEZ PICAPORTE
CICLO F.P. ‘Educación Infantil’
Soraya Campos Pérez
ha sido la ganadora de la
6ª edición del concurso de
narrativa del CEPA ‘La
Raña’ con su obra titulada
’Más allá de la vida’ en la
que entre otros pensa-
mientos dice - … Recuerda
siempre que lo que hemos
vivido la muerte no lo
podrá borrar. Por ello te
voy a pedir un favor… ne-
cesito que te sostengas
para yo poder sostenerme
hasta mi día final, te te ne-
cesito fuerte y paciente,
que aceptes mi cercana
muerte. ¿Sabes’ Yo confío
en ti, puesto que sé que
cuando rememores nues-
tra historia de amor, será
un sentimiento y una sen-
sación agradable, espon-
josa, delicada, dulce…-
Un canto actual a la grati-
tud y al amor.
ron por orden en primer
lugar la planta baja, con
una duración de 1´ y en
segundo lugar la primera
planta, con una duración
de 1´13” 17, siendo el lu-
gar de reunión la calle una
vez cruzada la verja. En
total participaron 106 per-
sonas entre alumnado y
profesorado.
SIMULACRO DE EVACUACIÓN
El 5 de diciembre de 2013
se realizó, según normati-
va de prevención de ries-
gos laborales, el simulacro
de incendios en nuestro
centro, CEPA La Raña, a
las 19:00h. Sin que surgie-
ra ningún imprevisto, se
evacuaron las dos plantas
de nuestro CEPA con una
duración total de 2´ 13” 17.
El jefe de intervención y
emergencia procedió a
dar la alarma y se evacua-CLARA ISABEL FERNÁNDEZ GARCÍA,
Coordinadora de Prevención de
1er PREMIO
SORAYA CAMPOS PÉREZ
CICLO F.P. ‘Educación Infantil’
Pág. 13 NOTICIAS CONCURSOS
Día Internacional de ‘El Libro’
ve, en el cual los partici-
pantes no podían exceder
de más de 250. En la ima-
gen podemos ver a los
ganadores: Eduardo
González del Puerto
(primer premio) alumno
del ciclo de G.M. de Re-
des, Teresa Fernández
Picaporte ( segundo pre-
mio) y Mónica Quilón
(tercer premio) recogido
por Soraya Campos, éstas
del ciclo de G.S. Educa-
ción Infantil.
Como todos sabemos el 23
de abril se conmemora el
día internacional del libro,
fecha nada arbitraria ya
que coincide con la fecha
de la muerte, de tal vez,
los dos más grandes auto-
res de la literatura univer-
sal como son William Sha-
kespeare y Miguel de Cer-
vantes. Ambos murieron el
23 de abril de 1616.
El cepa La Raña organizó
un concurso de relato bre-
Club de lectura
El cepa La Raña, como en
años anteriores, ha organiza-
do a lo largo del curso el club
de lectura que está abierto a
toda persona interesada en la
lectura y sin ningún tipo de
coste, ya que es el cepa
quien proporciona a todos
los interesados un ejemplar
de ca da una de las obras que
se programan para cada año.
Dentro de la programación
de este año, hemos contado
con obras de autores nacio-
nales y extranjeros, clásicos
y actuales, obras desde el
siglos XIV al siglo XXI, así
pues hemos leído de Don
Juan Manuel, ‘los cuentos del
conde Lucanor’donde a base
de moraleja el autor ilustra
ciertos avatares que se plan-
tean en la vida a cualquier
persona e incluso hoy en día;
de Agatha Christie, ‘Diez
negritos’ obra de misterio y
suspense que fue completa-
da con la exhibición de la
película homónima dirigida
por René Clair.
De William Goldin, ‘el señor
de las moscas’ donde se di-
buja a la sociedad de todos
los tiempos; de Gabriel
García Márquez, ‘Crónica de
un naufragio’ ¿basada en un
hecho real?; de Alejandro
Casona,’La dama del alba’;
de Mari Pau Domínguez, ‘La
casa de los siete pecados’
FOTO TOLEDO
AÑO PASADO
CARLOS BUSTAMANTE BURGOS,
DIRECTOR
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X PROMOCIÓN 4º Educación Secundaria 2013/2014
Pág. 14 ORLA
I y II PROMOCIÓN Ciclo G.S. Ed. Inafntil 2014 y 2015
Pág. 15 ORLA
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Pág. 16 NOTICIAS CONVIVENCIA
Viene siendo habitual que
a finales de diciembre,
concluímos el primer cua-
trimestre con una jornada
de convivencia, una escu-
sa para relacionarnos to-
dos los miembros de la
comunidad educativa; pro-
fesores y alumnos de dife-
rentes enseñanzas que
normalmente no tienen la
posibilidad de compartir
unas palabras entre sí. Y
es aquí donde entre risas,
brindis y picoteo y ameni-
zados con música y un bin-
go en el que se sortean
algunos regalos cedidos
por empresas colaborado-
ras.
Si aprendemos a convivir
respetando a los demás,
sintiendo que la dignidad
del otro es igual a la nues-
tra, aunque difiera en
sexo, cultura, ideología o
religión en un ambiente
de concordia. El respeto
hacia el otro no habrá que
reclamarlo, quedará im-
preso en nuestro código
de valores .
Día de Convivencia: ‘Haciendo migas’
nos de secundaria, la de
las alumnas de los ciclos
de FP y los titulados en
Inglés Oficial.
Por otro lado, también
suelen acudir alumnos de
otras enseñanzas y de
otros años Lo normal es
que una vez que vienes
repites año tras año aún no
siendo ya alumno del cen-
tro. ¡Gracias por acorda-
ros de nosotros!
Hay alumnos a los que este
día, que es el de su gra-
duación, significa la re-
compensa a un esfuerzo
de uno o varios años. Esta
recompensa la comparten
con sus compañeros y fa-
miliares que vienen a
acompañarlos en tan seña-
lado día. A todos vosotros,
¡Enhorabuena!
Este año se da la circuns-
tancia de tener además de
la graduación de los alum-
Día de Convivencia: ‘Graduación y Fin de curso
Al igual que el pasado
año, debido a la inestabili-
dad del tiempo atmosféri-
co tuvimos que retrasar la
fecha de esta jornada de
convivencia. Finalmente
se celebró a primeros de
mayo y como dice el lema
de la jornada, ‘Haciendo
migas’, pues bien, hicimos
buenas migas entre todos,
y para comer también mi-
gas. Aunque éstas no iban
solas, las acompañamos
con una barbacoa ¡que
salió de lujo!
La convivencia es algo
más que la mera coexis-
tencia o tolerancia hacia el
otro. Es el respeto mutuo y
la aceptación de unas nor-
mas comunes, otras opi-
niones y estilos de vida y
la resolución por medios
no violentos de las tensio-
nes y disputas… y que
mejor que con una jornada
seudogastronómica.
CARLOS BUSTAMANTE BURGOS
Día de Convivencia: ‘Tengamos la fiesta en paz’
Foto del pasado curso
Pág. 17 NOTICIAS NOVEDADES PARA EL PRÓXIMO CURSO
Desde el pasado curso conta-
mos con el Inglés básico A1 y
A2, con titulación oficial, la
misma que se da en las escue-
las oficiales de idiomas. ¿A
qué estás esperando? Ahora lo
tienes más cerca y sin tener
que desplazarte a Toledo.
Se pueden realizar en Nava-
hermosa y Los Navalmorales
con los siguientes títulos: Inter-
net básico, procesador de tex-
to WORD y Excel 2003.
Ciclo de Grado Superior.
¿Sueñas con ser educadora?
Dos modalidades de cursar
la Secundaria para adultos:
presencial en el centro
cabecera de Navahermosa y
a distancia.
SECUNDARIA
Ciclo de Grado Medio que te
enseñará a instalar sistemas
informaticos en red para
otras empresas y podrás cre-
ar tu propia empresa
OFERTA EDUCATIVA PARA 2015
más de 100 cursos ON LINE.
diseño web a redes y equi-
pos, inglés, medio ambiente,
PYMEs, ofimática, programa-
ción, salud y educación, in-
formática…
ACCESO FP
ACCESO A LA
UNIVERSIDAD
Curso preparatorio de acce-
so a ciclos de grado superior.
Con un regalo: 1’5 puntos en
las asignaturas de Lengua,
Inglés y Matemáticas.
EDUCACIÓN
INFANTIL
BACHILLERATO
INGLÉS
MENTOR
Nunca es tarde, ya tienes el
título de secundaria… ¿y ahora
q u é? P u es b i e n , t e
p r o p o n e m o s v a r i a s
alternativas; haz un ciclo o
prepárate para la prueba libre
de bachillerato en el cepa.
Curso preparatorio de acceso
a la universidad con tres
modalidades: para mayores
de 25 años (con 5 asignatu-
ras), para mayores de 45
(con 2 asignaturas y entrevis-
ta) y para mayores de 40
DEPENDENCIA
Ciclo de Grado Medio que te
abrirá las puertas de la ayuda
a domicilio, trabajador social,
t e l e o p e r a d o / a d e
teleasistencia, educación
especial, asistente personal...
EMERGENCIAS
SANITARIAS
THAT’S
ENGLISH
Ciclo de Grada Medio que te
p e rm it i r á t ra ba ja r en
t r a n s p o r t e s a n i t a r i o ,
teleasistencia , emergencias...
Una profesión junto con
Dependencia con un gran
futuro. Una enseñanza que
abre las puertas del mercado
laboral
Inglés a distancia, con título
oficial del ministerio REDES Y
SISTEMAS
INFORMÁTICA
BÁSICA DURAN
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CICLO DE G.S. ‘EDUCACIÓN INFANTIL’
CICLO DE G.M. ‘ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA’
Pág. 18 NOTICIAS CICLOS DE FP
instituciones y/o en pro-
gramas específicos de
trabajo con menores (0-6
años) en situación de ries-
go social, o en medios de
apoyo familiar.
Educador o educadora en
programas o actividades
de ocio y tiempo libre in-
fantil con menores de 0 a 6
años: ludotecas, casas de
la deambulación de las
personas en situación de
dependencia empleando
los protocolos y las ayudas
técnicas necesarias y
adoptando medidas de
prevención y seguridad.
Dar respuesta a situacio-
nes de emergencia y ries-
go para la salud en el de-
sarrollo de su actividad
aplicando técnicas de pri-
meros auxilios.
¿Cuáles son las salidas
profesionales?
Cuidador /ade personas en situación de dependen-
cia en diferentes institu-
ciones y / o domicilios.
Gobernante y subgober-
nante de personas en si-
tuación de dependencia
en instituciones.
Auxiliar responsable de
planta de residencias de
mayores y personas con
discapacidad.
Auxiliar de ayuda a domi-cilio.
Asistente de atención domiciliaria.
¿Qué voy a aprender y
hacer?
Realizar las tareas de higiene personal y vestido
de las personas en situa-
ción dependiente, apor-
tando la ayuda precisa.
Organizar la intervención relativa a la alimentación
supervisando los menús,
preparando los alimentos
y administrándolos cuando
sea necesario.
Realizar las actividades de mantenimiento y lim-
pieza del domicilio garan-
tizando las condiciones de
habitabilidad, higiene y
orden, con criterios de
calidad, seguridad y cui-
dado del medio ambiente
y, en su caso, tramitando
la documentación perti-
nente.
Realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a
Trabajador o trabajadora
familiar.
Auxiliar de educación
especial.
Asistente personal.
¿Qué voy a aprender y
hacer?
Programar, diseñar y lle-var a cabo actividades de
intervención educativa y
de atención social con la
infancia y sus familias.
Utilizar recursos y proce-dimientos para dar res-
puesta a las necesidades
de los niños, niñas y fami-
lias que requieran la parti-
cipación de otros profe-
sionales o servicios.
Actuar ante contingen-cias, transmitiendo segu-
ridad y confianza.
Evaluar el proceso de intervención y los resulta-
dos obtenidos, gestionan-
do la documentación aso-
ciada y trasmitiendo la
información.
Mantener actualizados los conocimientos científicos
y técnicos relativos a su
actividad profesional, uti-
lizando los recursos exis-
tentes para el aprendizaje
a lo largo de la vida.
Mantener relaciones flui-das con los niños y niñas y
sus familias, miembros
del grupo en el que se
esté integrado y otros
profesionales, mostrando
habilidades sociales, ca-
pacidad de gestión de la
diversidad cultural y
aportando soluciones a
conflictos que se presen-
ten.
¿Cuáles son las salidas
profesionales?
Educador o educadora infantil en primer ciclo de
educación infantil.
Educador o educadora en
Alumnas del ciclo de de GS de ‘Educación Infantil’ del CEPA La Raña en
una actividad de formación con alumnos de un centro de Ed. Infantil.
Alumnas del ciclo de de GM de ‘Atención a Personas en Situación de
Dependencia’ del CEPA La Raña en una práctica de Atención Higiénica.
CICLO DE G.M. ‘SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES’
das laborales, si necesitas
un reto, el ciclo de Grado
Medio en Sistemas Mi-
croinformáticos y Redes
es para ti.
En el ciclo de Sistemas
Microinformáticos y
Redes, aprenderás los
conocimientos informáti-
cos para poder optar a
puestos de trabajo como,
técnico de redes, opera-
dor de sistemas, técnico
en soporte informático,
desarrollador web, comer-
cial informático y muchas
otras salidas relacionadas
con la informática.
Entiendo que tiene mu-
chas salidas, pero:
¡Qué voy aprender yo en
ese ciclo!
Con 2000h lectivas, este
ciclo es uno de los ciclos
de Grado Medio más
to profesional con un
currículum más completo.
Si te gusta la informática,
si quieres aprender cómo
funciona este mundo, si
deseas buscar nuevas sali-
completo de la familia in-
formática, aprende a mon-
tar ordenadores, instalar
sistemas operativos, en-
tiende cómo funcionan las
redes, crea páginas web
profesionales, gestiona la
seguridad de los sistemas,
mejora tu ofimática…
Entonces, ¿estaremos todo
el día sentados al ordena-
dor?
No siempre, en el ciclo de
Sistemas Microinformá-
ticos y Redes no todo son
ordenadores, ya que tam-
bién incluye asignaturas
de Formación y orienta-
ción laboral, Administra-
ción de empresas e Inglés
técnico, que te ayudarán a
completar tu formación
para poder entrar al ámbi-
Pág. 19 NOTICIAS CICLOS DE FP
CICLO DE G.M. ‘EMERGENCIAS SANITARIAS’
Teleasistencia.
Centros de Coordinación
de Urgencias y Emergen-
cias.
¿Qué voy a aprender y
hacer?
Evacuar al paciente o víctima utilizando las
técnicas de movilización e
inmovilización y adecuan-
do la conducción a las
condiciones del mismo,
para realizar un traslado
seguro al centro sanitario
de referencia.
Aplicar técnicas de so-porte vital básico ventila-
torio y circulatorio en si-
tuación de compromiso y
de atención básica inicial
en otras situaciones de
emergencia.
Colaborar en la clasifica-ción de las víctimas en
todo tipo de emergencias
y catástrofes.
¿Cuáles son las salidas
profesionales?
Transporte Sanitario.
Emergencias Sanitarias.
Prestar apoyo psicológi-
co básico al paciente, fa-
miliares y afectados en
situaciones de crisis y
emergencias sanitarias.
Atender la demanda de asistencia sanitaria recibi-
da en los centros gestores
de tele-operación y tele-
asistencia.
Ayudar al personal médi-co y de enfermería en la
prestación del soporte
vital avanzado al paciente
en situaciones de emer-
gencia sanitaria.
Verificar el funciona-miento básico de los equi-
pos médicos y medios
auxiliares del vehículo
sanitario.
Controlar y reponer las existencias de material
sanitario.
FERNÁNDO VÁZQUEZ SANZ
Profesor de Informática
Alumnos del ciclo de de GM de ‘Sistemas Microinformáticos y Redes’
del CEPA La Raña en una clase práctica de Servicios en Red.
Rodrigo Villanueva Cerdeño, profesor de Atención Sanitaria del CEPA La
Raña posando con una ambulancia de soporte vital básico.
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Pág. 20 NOTICIAS SECUNDARIA Y BACHILLERATO
CLUB DE LECTURA SECUNDARIA: ¿PRESENCIAL 0 A DISTANCIA? sencial, sobre todo en el
ámbito de ACT, puesto
que es complicado enten-
der conceptos como alge-
bra, parábolas o las leyes
de los gases, sin ir a clase.
Eso sí, tener en cuenta que
en la modalidad presen-
cial la asistencia a clase es
obligatoria, sin embargo
es evaluación continua y
tendréis una probabilidad
mayor de aprobar el cur-
so. Por otra parte, si esta-
mos trabajando y no es
posible venir por las ma-
ñanas a presencia, siem-
pre está la opción de dis-
tancia, que serán dos o
tres días a la semana por
la tardes, y donde la asis-
tencia no es obligatoria,
pero sin embargo, única-
mente tenéis opción a la
convocatoria ordinaria y
extraordinaria.
Espero que este artículo
os haya aclarado un poco
(ACT) . Con una carga lec-
tiva tal y como se detalla a
continuación.
Una vez conocido como
está estructurada la ense-
ñanza para adultos, os pre-
guntaréis ¿Qué hago, mo-
dalidad presencial, o mo-
dalidad a distancia?. Si
tienes tiempo libre es im-
portante la modalidad pre-
La Educación Secundaria
Obligatoria para Adultos,
se desarrolla tal y como
muestra el siguiente dia-
grama. En la Educación
Secundaria para Adultos,
no tenemos asignaturas,
sino ámbitos, en concreto
tres: el ámbito de comuni-
cación(AC) , el ámbito
social (AS) y el ámbito
científico tecnológico
que tipo de enseñanza
elegir para este curso que
viene, pero, si tenéis cual-
quier duda, no dudéis en
llamar al Centro.
materias comunes y mate-
rias de modalidad. Dentro
de las materias comunes:
(1)Lengua castellana y
literatura, (2)Lengua extra-
njera –Inglés-, (3)bloque
de contenidos relativo a
las materias de Ciencias
para el mundo contem-
poráneo, Educación física,
Filosofía y ciudadanía,
Historia de la filosofía e
Historia de España.
Dentro del bloque de las
materias de modalidad,
el cepa prepara las de
Humanidades y Ciencias
Sociales (matemáticas,
biología, dibujo técnico y
física y química). Y las de
Ciencias y Tecnología
(Geografía, Historia del
arte, Historia del mundo
contemporáneo, Literatura
universal).
Para presentarte a las
pruebas de acceso libre,
es imprescindible haber
cumplido los 20 años el
día del examen, no estar
cursando el Bachillerato
actualmente y no haber
obtenido ningún título de
Bachillerato o equivalente.
Es bligatorio también te-
SI no tienes el Bachillerato,
aún puedes estar a tiempo
de aprobarlo, empieza por
este curso y ábrete las
puertas de tu futuro.
Con este curso prepárate
para superar las pruebas
libres al bachillerato y
consigue tu título para ac-
ceder a la universidad o a
los ciclos de grado supe-
rior. Mejorarás tu currícu-
lum y te abrirás puertas en
el ámbito laboral. ———-
En este curso para prepa-
rar los exámenes de acce-
so libre al Bachillerato
estudiarás las siguientes
ner aprobado la ESO el día
del examen. El cual cons-
tará de dos partes; la pri-
mera para la parte común
con tres ejercicios; de len-
gua, inglés y del bloque 3.
Y la segunda parte con
ejercicios de las 4 asigna-
turas de modalidad. Am-
bas partes el mismo días,
comunes por la mañana y
de modalidad por la tarde.
BACHILLERATO
SONIA MARTÍN OLALLA,
PROFESORA DE ACT
Pág. 21 NOTICIAS ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y ACCESO A GRADO SUPERIOR
curso, los resultados en
general son satisfactorios.
Se forma un buen gru-
po, porque se comparten
muchas horas juntos y por-
que se comparten los mis-
mos intereses. Las clases
intentamos que sean ame-
nas y que los alumnos par-
ticipen.
Es una buena opción
para acceder a los estu-
dios universitarios de Gra-
do o a un Módulo de Gra-
do Superior.
El curso preparatorio de
acceso a la Universidad
para mayores de 25 años
consta de dos partes: una
general y una específica.
La parte general consta de
Lengua extranjera es
Inglés) y cuatro específi-
cas: Literatura Universal
(Opción A), Historia de
España (Opciones A y D),
Matemáticas (Opciones B,
C y E) y Biología
(Opciones B, C y D). Cada
materia se imparte dos
horas a la semana. Lengua
castellana y Comentario
de texto se preparan jun-
tas.
Los exámenes de años
anteriores se pueden con-
sultar en la página web de
la Universidad de Castilla
La Mancha. Y aunque se
exige gran esfuerzo y
constancia durante todo el
tres ejercicios: Comenta-
rio de texto, Lengua caste-
llana y Lengua extranjera.
La parte específica se es-
tructura en cinco opcio-
nes: Opción A (Artes y
Humanidades), Opción B
(Ciencias), Opción C
(Ciencias de la Salud),
Opción D (Ciencias Socia-
les y Jurídicas) y Opción E
(Ingeniería y Arquitectu-
ra). En cada una de ellas
encontramos varias asig-
naturas de las que se de-
ben elegir dos.
En total, son cinco mate-
rias que preparar. En el
CEPA “La Raña” se impar-
ten las tres generales (la
temario, la respuesta del
alumnado ha sido positiva.
El nivel del grupo ha sido
muy distinto respecto a los
conocimientos previos,
por ello a algunos alumnos
les ha costado y les sigue
costando seguir el ritmo.
Los ciclos de grado supe-
rior ofrecen a los alumnos
la opción de formarse en
una profesión con gran
demanda y expectativas
de futuro, ya que la socie-
dad actual demanda profe-
sionales cada vez más cua-
lificados y preparados. Por
ello pienso que la forma-
ción profesional debería
ser una apuesta fuerte en
la educación futura. Antes de entrar en mate-
ria, quisiera decir que este
es el primer año que im-
parto clase en un centro
nos con un 20 % de la nota
de la prueba de acceso,
siempre que aprueben la
misma. El curso comienza
a finales de octubre y ter-
mina a finales de junio. En
él se imparten tres horas
semanales, tiempo que
considero insuficiente de-
bido a lo extenso del te-
mario y a la dificultad del
mismo. Debido a todo esto
ha sido imposible profun-
dizar en todos y cada uno
de los temas. Por ello, he
tenido que hacer un traba-
jo eminentemente práctico
procurando preparar más
aquellos ejercicios que
considero que pueden
preguntar en la prueba en
cuestión. A pesar de la
amplitud y dificultad del
centro de adultos. Doy
matemáticas, materia que
imparto en acceso a ciclo
superior a pesar de no ser
mi especialidad. Soy pro-
fesor de Biología y Geo-
logía. Por todo esto, el
inicio del curso para mí
no fue fácil (nueva mate-
ria, alumnado adulto,
horario nocturno) pero
con un poco de trabajo
por mi parte y la ayuda
inestimable del alumnado,
en poco tiempo el grupo
ha ido funcionando satis-
factoriamente.
Mi objetivo en esta mate-
ria es preparar al alumna-
do para que pueda super-
ar el examen de acceso a
grado superior. Además,
puedo calificar a mis alum-
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
ACCESO A CICLOS DE GRADO SUPERIOR
MÓNICA PADILLA MORA,
PROFESORA DE LENGUA
BORJA NICOLAU GARCÍA-
VERDUGO, PROFESOR DE ACT
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Enseñar nuestra lengua ma-
terna parece fácil hasta que
te enfrentas con un grupo
de personas con las que no
te puedes comunicar más
que por señas y dibujos y
experimentas lo limitados
que son estos medios. Per-
sonas adultas que necesitan
el idioma, les urge, para
poder integrarse en nuestra
sociedad pero a la vez son
incapaces de producir los
sonidos de nuestra lengua.
Su esfuerzo es enorme y
debemos ponernos en su
lugar para entenderles y de
esa manera ayudarles en su
gran reto de aprendizaje.
Nuestro centro imparte cla-
ses de castellano para ex-
tranjeros y el plazo de
matrícula está abierto du-
rante todo el año.
Pág. 22 NOTICIAS CASTELLANO PARA EXTRANJEROS y ALFABETIZACIÓN
do circundante es el objeti-
vo fundamental de la com-
petencia en el conocimiento
y la interacción con el mun-
do físico, el desarrollo de
las estrategias de búsqueda
de información mediante la
familiarización con las
herramientas y recursos
tanto tradicionales como
digitales.
Esta enseñanza es un pro-
grama no formal enfocado
fundamentalmente a perso-
nas con carencias en técni-
cas instrumentales básicas y
que buscan la consolidación
en el uso de las competen-
cias básicas y poder acce-
der, en su caso, a la Educa-
ción Secundaria para perso-
nas adultas y mejorar los
conocimientos, destrezas y
habilidades que favorezcan
el desarrollo personal, labo-
ral y social.
Se caracterizará por ser
"operativo", encaminado a
que la persona adulta sepa
interpretar los hechos y la
realidad, "instrumental"
pues se intenta conseguir
unos objetivos mínimos,
encaminados a dotar de
técnicas, habilidades y pro-
cedimientos básicos para
desenvolverse mejor, y
"flexible" facilitando su
adaptación al ritmo de
aprendizaje individual.
El sentido de educación, en
cualquier momento de la
vida, consiste en la poten-
ciación de las diferentes
inteligencias entendidas
como habilidades para re-
solver problemas o elabo-
rar producciones propias
de los diversos ámbitos
culturales, artísticos, cientí-
ficos y sociales.
. Desde esta concepción,
respetuosa con la configura-
ción personal de cada esco-
lar, este programa pretende
conseguir que el alumnado
tenga conciencia del valor
de sus conocimientos y de
sus posibilidades de au-
mentarlos.
Del mismo modo que des-
pertar el interés por el mun-
Spaniolă curs 西班牙語課程 ИСПАНСКИЙ КУРС
ALFABETIZACIÓN
Las clases se desarrollan
por la tarde, de 4 a 6, con
dos grupos diferenciados.
El nivel 1 y el 2. Con conte-
nidos parecidos a los de
secundaria para el grupo 2.
Por el contrario en el nivel 1
la lectura, dictado, copia y
operaciones básicas son los
ejercicios típicos del nivel.
rreo electrónico y de otras
herramientas que ofrece
internet.
Si no dispones de medios
informáticos el CEPA LA
RAÑA te reserva tres horas
semanales del aula de in-
formática para que puedas
realizar el curso elegido.
Aquellos alumnos que
hayan realizado de forma
correcta todas las activida-
des obligatorias del curso
son autorizados a examen
por su tutor. Para obtener el
certificado de aprovecha-
miento el alumno debe su-
perar una prueba final de
carácter presencial que se
realizará en el CEPA LA
RAÑA. Existen cinco convo-
catorias de examen progra-
madas en el año. Con el
abono de la matrícula el
alumno tiene derecho a pre-
sentarse en dos convocato-
rias. Si el alumno opta por
no presentarse a examen
puede hacerlo hasta un
máximo de tres convocato-
rias.
¿Qué cursos puedo estu-
diar?
El mentor ofrece más de 100
cursos con diferente temáti-
ca: iniciación a la informáti-
ca, redes y equipos in-
formáticos, diseño y auto-
edición, instalaciones, inter-
net, ofimática, programa-
ción, diseño web, medios
audiovisuales, salud y edu-
cación, cursos de carácter
profesional, emprendedo-
res, energía, desarrollo per-
sonal y ecología
¿Cúanto valen los cursos?
El precio del curso es ac-
tualmente de 24€ mensua-
les. La matrícula inicial es,
en general, de dos meses
¿Qué es el Aula Mentor?
Aula Mentor es una iniciati-
va de formación abierta,
flexible y a través de Inter-
net dirigida a personas
adultas que deseen ampliar
sus competencias persona-
les y profesionales y promo-
vida por el Ministerio de
Educación.
El alumno puede trabajar
desde casa para poder rea-
lizar los cursos y cuenta con
el apoyo constante de un
tutor con el que te puedes
comunicar a través del co-
salvo en los cursos con cer-
tificación de 30 horas que es
de un mes.
¿Dónde y Cuándo me pue-
do matricular?
La matricula está abierta
durante todo el año y de-
berás formalizarla en el CE-
PA LA RAÑA
con la familia y los ami-
gos ,y pasas un buen rato ´´.
Creo que es importante que
las Cepas oferten, dentro de
las diferentes enseñan-
zas,este tipo de enseñanzas
Llevo varios años impartien-
do cursos de informática, a
nivel de usuario, pues nada
tiene que ver con mi espe-
cialidad de Geografía e His-
toria, en Centros de Educa-
ción de Personas Adultas.
Este año tengo un grupo de
15 alumnos algunos son de
aquí de Navahermosa, pero
otros vienen de pueblos
cercanos como Menasalvas,
Ventas, Galvez…son de
diferentes edades, algunos
ya mayores ,es la primera
vez que se sientan frente a
un ordenador. Ciertamente
es una de las enseñanzas
más gratificantes pues par-
tiendo de cero ves como
van progresando lentamen-
te, de no saber encender el
ordenador ni coger el ratón
y ahora todos navegan por
internet consultan su co-
rreo descargan fotos en sus
carpetas….
Todos manifiestan la inten-
ción de seguir el año que
viene.Como dice uno de los
alumnos Juan Lorente
``Aprendes un poquillo el
manejo del ordenador ,el
correo para comunicarte
pues de no ser así la mayor-
ía de estos alumnos no
tendrían acceso a un orde-
nador ni a internet.
CURSOS ‘ON LINE’
Pág. 23 NOTICIAS INFORMÁTICA
INFORMÁTICA BÁSICA
ANA Mª BENITO CRESPO
Administradora del Aula Mentor
ANDRÉS MARTÍNEZ POLO,
PROFESOR DE SOCIALES DURAN
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Pág. 24 NOTICIAS INGLÉS OFICIAL
¿Cuántas veces has oído
hablar de la importancia
del inglés en nuestros
días? Nunca antes había
sido tan necesario y tan
valorado expresarse en
otra lengua extranjera,
especialmente inglés, co-
mo ahora.
Ya no se lleva lo de “Yo
espanish” “No inglish”,
pues la globalización mun-
dial, con la economía y las
nuevas tecnologías a la
cabeza, hacen imprescin-
dible conocer mejor esa
asignatura pendiente de la
gran mayoría de españo-
les: el inglés.
No hay más que ver las
interminables listas de
espera en las Escuales
Oficiales de Idiomas
(E.O.I.) de toda la penínsu-
la, la multitud de acade-
mias y el constante bom-
bardeo en televisión sobre
la importancia de apren-
der inglés, para compren-
der la magnitud de dicha
labor.
Pero, la pregunta ahora
sería: ¿es fácil aprender
una lengua extranjera co-
mo el inglés? La respuesta
es clara y concisa: “NO”.
adecuada.
Sin duda el nivel del alum-
nado ha mejorado mucho
muchísimo, aunque aún
quede un largo camino
por delante.
Si así fuera, no llevaría
tanto tiempo y esfuerzo
dominarla. Sin embargo,
eso no quiere decir que
sea imposible o muy difí-
cil, y más si se tienen los
medios y la motivación
dos tienen la oportunidad
de participar. ¿Qué profe-
sor y alumno no sueña con
estas condiciones?
Por tanto, ¿a qué esperas
para formar parte de un
tela de la EOI de Talavera
de la Reina.
No exagero al hablar de
privilegio pues otras loca-
lidades fuera de los gran-
des centros urbanos dese-
arían poder ofrecer estos
cursos a todos los que los
solicitan, siendo imposible
dada la escasez de plazas.
En nuestra escuela,
además de poder estudiar
cerca de casa, las condi-
ciones son inmejorables,
dado que la masificación
aquí no existe. Contamos
con un número de 10 a 18
alumnos por grupo y con
desdobles en los casos
más numerosos. Así, to-
Una vez vistos los aspectos
más difíciles, llega la hora
de exponer la gratificante
experiencia de haber po-
dido ser una pequeñísima
parte de un proyecto tan
ambicioso, como es el de
enseñar y aprender la len-
gua de Shakespeare y Dic-
kens en la tierra del Quijo-
te.
En el centro de adultos “La
Raña” en Navahermosa
hemos tenido el gran pri-
vilegio de poder ofrecer a
la población de este muni-
cipio y su comarca en un
paraje tan especial, los
niveles de inglés A1, A2 y
That´s English, bajo la tu-
grupo de estudiantes moti-
vados que además se di-
vierte mucho aprendiendo
inglés?
INGLÉS OFICIAL: THAT’S ENGLISH (NIVEL B1) Distancia
INGLÉS OFICIAL: (NIVELES A1 y A2) Presencial
FOTO ESTHER
CON @
ESTHER ORS RODRÍGUEZ,
PROFESORA DE INGLÉS
DO YOU SPEAK ENGLISH? /
¿HABLAS INGLÉS?
Pág. 25 NOTICIAS: PROGRAMACIÓN CLUB DE LECTURA Y CINECLUB 2014/2015
CINECLUB
CLUB DE LECTURA
por Rafael Gil y protagoni-
zada por Fernando Fernán
Gómez, La verdad sobre
el caso Savolta dirigida
por Antonio Drove y pro-
tagonizada por José Luis
López Vázquez, Maribel y
la extraña familia dirigida
por José María Forqué y
títulos; Alatrite dirigida
por Agustín Díaz Yanes y
protagonizada por Vigo
Mortensen, Calle Mayor
dirigida por Juan Antonio
Bardem y protagonizada
por Betsy Blair y José Suá-
rez, La otra vida del ca-
pitán Contreras dirigida
Como todos los años el
cepa La Raña organiza el
cine club basado en su
práctica totalidad en los
títulos que abajo se indi-
can dentro del club de
lectura.
Para el próximo curso po-
dremos ver los siguientes
protagonizada por Adolfo
Marsillach y por Julia Caba
Alba, Nada dirigida por
Edgar Neville y protagoni-
zada por Conchita Montes
y Julia Caba Alba y por
último el Mercader de
Venecia dirigida por M.
Radford con Al Pacino.
puede disfrutar del présta-
mo de las diferentes obras
que se programan para
cada curso.
De las obras programadas
para el próximo curso po-
demos adelantar que con-
taremos con: El mercader
de Venecia de Riccardo
Calimani, Nada de Car-
men Laforet, Maribel y la
extraña familia de Miguel
Mihura, Esclavos de un
motivo de Cosolación
González Rico, La verdad
sobre el caso Savolta de
Eduardo Mendoza, El ca-
pitán Alatriste de Pérez
Reverte, La señorita de
Trévelez de carlos Arni-
ches, La otra vida del ca-
pitán Contreras de Tor-
Una vez a la semana se
reúne el grupo del club de
lectura para debatir sobre
la lectura de un libro que
troceada por partes que
se reparten a lo argo de
unas cuatro semanas
aproximadamente se
habla sobre los aspectos
más relevantes del libro.
De modo gratuíto el lector
Cuato Luca de Tena.
Si te gusta la lectura o co-
noces a alguien interesado
no dudes en mostrar esta
revista o comentar la acti-
vidad de animación a la
lectura que lleva a cabo el
cepa . ¡Ojo, No se lee en
clase, tan sólo se comenta
la lectura de casa!
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Pág. 26 NOTICIAS FIRMAS INVITADAS
CLUB DE LECTURA
DE UN@ ANTIGU@ ALUMN@
adultos focos culturales
donde es posible acudir
con otras personas que
comparten nuestras mis-
mas inquietudes para des-
de la fuerza que imprime
el colectivo, celebrar jun-
tos jornadas, acudir a
eventos culturales, salidas
al entorno o visitar otros
entornos de especial in-
terés.
Castilla – La Mancha ha
sido la primera Comuni-
dad que ha tenido una ley
educativa propia de edu-
cación de adultas, en
2002, se ha impulsado de
forma innovadora en los
últimos años algunos pro-
gramas como la educación
secundaria virtual, o la
formación profesional mo-
dular, y se ha incorporado
de forma decisiva gracias
a la labor de los profesio-
nales de estos centros, a
programas europeos, que
permiten intercambiar
experiencias por parte de
profesores, directivos y
estudiantes de diferentes
diferentes intereses y mo-
tivaciones, y que a través
de la oferta amplia y di-
versificada que ofrecen los
centros, permiten superar
los diferentes niveles edu-
cativos, desde la adquisi-
ción de competencias
básicas hasta la certifica-
ción de competencias pro-
fesionales, e incluso in-
gresar en el título universi-
tario deseado, pasando
por la estrella de estos
centros como es la obten-
ción del título de Gradua-
do en Secundaria , o el
aprendizaje de niveles de
idiomas homologados ofi-
cialmente.
Pero no sólo es posible
cursar programas forma-
les, también se aprende
informática, idiomas, se
realizan diferentes cursos
de formación, y es un lu-
gar de encuentro para
aquellos que desean mejo-
rar su conocimiento sobre
la cultura en general. Y lo
que es más importante,
representan los centros de
LA RELEVANCIA DE LA EDU-
CACIÓN DE ADULTOS.
En primer lugar, quiero
agradecer la oportunidad
que desde la revista del
Centro se me ofrece para
exponer algunas ideas
sobre la educación de
adultos, que en cualquier
caso es una de las ofertas
esenciales en cualquier
sistema educativo de cali-
dad.
La educación de personas
adultas representa el es-
pacio en el que convergen
países. La educación de
adultos tiene más futuro
que presente o pasado, ya
que la educación de adul-
tos permite instaurar a
través del principio de
educación permanente,
valores y herramientas
tanto conceptuales como
destrezas que en cada mo-
mento demanda la socie-
dad de referencia: nuevas
tecnologías, idiomas, edu-
cación básica y competen-
cias profesionales diversas
que contribuyan a mejorar
el empleo y a través de la
dinamización personal,
social y laboral, moderni-
zar la economía de un te-
rritorio.
Por ello, la educación de
adultos es una etapa clave
en el entramado del siste-
ma educativo, y seguirá
siendo en la nueva ley
educativa, que permitirá la
adaptación de las perso-
nas adultas a las nuevas
expectativas y nuevas titu-
laciones que de ella se
derivan.
No conocía a nadie y tenía
muchas dudas sobre so
sería capaz de sacar el
curso. Todos éramos nue-
vos en esto, unos con tra-
bajo y otros con niños a los
que cuidar.
Hubo quien abandonó y
los que estábamos ahí des-
de el principio y lo dimos
todo.
Lo que ninguno sabíamos
era que llegaríamos a ser
una piña… Cuando algu-
no/a no entendía algo, ahí
estaban los demás para
echar una mano e incluso
empezamos a estudiar
juntos en nuestras casas.
Los profesores también
tuvieron mucha paciencia
con nosotros y nos ayuda-
ron lo que pudieron de-
ntro de sus posibilidades.
El curso iba avanzando y
ver que poco a poco íba-
mos aprobando exáme-
nes, nos daba fuerzas para
continuar.
Al terminar el curso, nos
dio mucha alegría saber
que los que estábamos ahí
desde el principio, todos,
habíamos aprobado el
curso.
En el centro nos ayudaron,
animaron y aconsejaron
qué seguir estudiando.
Aún recuerdo cuando co-
mencé el curso en la edu-
cación Secundaria en el
CEPA La Raña…
Todo era nuevo para mí.
Unos decidieron formarse
trabajando, otros estudiar
algo nuevo y otras no pu-
dimos seguir porque ten-
íamos que cuidar de nues-
tros niños/as.
Aún así fue una gran expe-
riencia y estoy segura que
en un futuro seguiremos
estudiando.
En resumen, si volviera
atrás y tuviera que volver
a realizar la Educación
Secundaria en el CEPA La
Raña, sin duda lo volvería
a hacer, con los mismos
compañeros y los mismos
profesores.
SONIA SÁNCHEZ ZURDO, Alumna
destacada Curso 2012/2013
DESDE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
TOMÁS GARCÍA BROCEÑO,
Inspector de Educación
Pág. 27 NOTICIAS FIRMAS INVITADAS
ceso a empleos de mejor
calidad.
Es año de elecciones eu-
ropeas y no podemos de-
jar de mirar a Europa, que
incluye entre sus áreas de
actuación preferentes au-
mentar las oportunidades
para que los adultos lo-
gren una cualificación que
esté, al menos, un nivel
por encima del que tenían.
Castilla-La Mancha no
puede permitirse prescin-
dir del talento y las capa-
cidades presentes en cada
uno de sus ciudadanos,
por lo que animo a todos a
no dejar pasar la oportuni-
dad de subir un nivel a
través de las enseñanzas
que se ofrecen en los CE-
PA.
LOS CEPAs, CENTROS DE
OPORTUNIDADES
Juan ha compaginado su
trabajo como auxiliar de
clínica con el curso, lleno
de ilusión y esfuerzo, en
el que ha obtenido el título
de Graduado en ESO con
el que ha consolidado su
puesto de trabajo.
simos momentos que atra-
viesan tantas personas,
pero un tiempo de crisis
puede ser también tiempo
de nuevas oportunidades,
de reflexión sobre las ca-
rencias y errores que sue-
len quedar ocultos en épo-
cas de bienestar económi-
co.En este marco, las
oportunidades de aprendi-
zaje para los adultos que
ofrecen los CEPA resultan
esenciales, tanto para ga-
rantizar el progreso
económico y social como
para la propia realización
personal: redundan direc-
tamente en el aumento de
la participación ciudada-
na, en una mejor salud y
mayor bienestar indivi-
dual, en un aumento de la
empleabilidad y en el ac-
Mario y Ángeles han supe-
rado con éxito las pruebas
de acceso a la Universidad
para mayores de 25 años.
Ahora Mario estudiará
Ciencias del Deporte y
Ángeles Educación Prima-
ria.
Rosa ha encontrado apoyo
para superar su depresión
en la asistencia a las clases
de Inglés y de gestión a
través de Internet …
Todas estas historias de
superación personal con-
forman el día a día en un
Centro de Educación de
Personas Adultas, y yo he
sido testigo privilegiada.
En estos tiempos de crisis
económica y social, no
podemos olvidar los durí-
tas para responder a las
exigencias de la sociedad
del conocimiento actual
(nuevas tecnologías de la
información y conocimien-
to de otros idiomas).
Hoy y mirando hacia el
futuro, nuestro mayor reto
en este viaje es abrir las
puertas para consolidar y
elevar el nivel de forma-
ción profesional dirigido a
las personas en edad adul-
ta. Debemos apuntar a
tomar medidas y actuacio-
nes cuya finalidad conduz-
ca a la calificación profe-
sional de los adultos y a la
adaptación a las nuevas
situaciones profesionales.
EDUCACIÓN DE ADUL-
TOS, Educación Perma-
nente durante toda la vida.
Hablar de educación de
adultos es hablar de toda
matriculado. Alumnos que
dejaron la niñez y la es-
cuela de forma obligada,
adultos que querían mejo-
rar en su trabajo, a los que
buscaban oportunidades
laborales y para aquellos
que aspiraban y buscaban
una satisfacción y desarro-
llo personal.
Hoy, seguimos abriendo
las puertas para combatir
la falta de competencias
básicas de los jóvenes que
abandonan. Nos corres-
ponde completar la forma-
ción básica obligatoria de
los adultos, muy necesaria
para disponer de nuevas o
mejores oportunidades.
Debemos abrir las puer-
una vida, la mía. En estos
28 años de viaje he reco-
rrido largo camino de la
formación, la enseñanza y
el aprendizaje de estas
enseñanzas. En el comien-
zo del camino, el mayor
esfuerzo estuvo dedicado
a alfabetizar y hacia aque-
llas personas que no hab-
ían tenido nunca atención
educativa o que no alcan-
zaban el nivel que necesi-
taba el entorno en el que
se desenvolvían.
A lo largo de este viaje,
durante años, hemos lleva-
do a cabo una tarea que
incluye metodologías y
programas diferentes para
atender a tantos y tan di-
versos alumnos que se han
DESDE EL SERVICIO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS DE LA CONSEJERÍA
DESDE OTRO CEPA
Mª PRADO MUÑOZ RAMÍREZ,
Directora del CEPA ‘Río Tajo’ de
Talavera de la Reina
EVA Mª DE ANCOS YUBERO, Jefa
del Servicio de Adultos de la
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