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Rosquete Quintero Carlos
Escuela comunitaria de iniciación deportiva de balonmano Parroquia Lagunillas Municipio Sucre
del Estado Mérida
Universidad de Los Andes-Facultad de Humanidades y Educación-Postgrado en Educación Física.
2011. p. 137
Venezuela
Disponible en:
http://bdigital.ula.ve/RediCiencia/busquedas/DocumentoRedi.jsp?file=33284&type=ArchivoDocumento
&view=pdf&docu=26722&col=5
¿Cómo citar?
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUrAAN!DADES Y EDUCACIÓN
CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ESTUDIOS DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
MENCIÓN GERENCIA DEL DEPORTE
ESCUELA COMUNITARIA DE INICIACIÓN DEPORTIVA DE BALONMANO
PARROQUIA !..AGUN!LLJ\S MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO MÉRIDA
Autor: Caries Rosquete
Tutor: Fidei Nava
Mérida, Noviembre de 2011
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACUL TAO DE HUMANIDADES Y EDUCACfÓN
CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ESTUDJOS DE POSTGRADO EN EDUCACfÓN FfSfCA
MENCIÓN GERENCfA DEL DEPORTE
ESCUELA COMUNITARIA DE INICIACIÓN DEPORTIVA DE BALONMANO
PARROQUfA LAGUNfLLAS MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO MÉRIDA
Trabajo de Grado para Optar al Grado de Especialista en Educación Física, Mencrón Gerencta del Deporte.
Autor: Car1os Rosquete
Tutor: Fidef Nava
Mérida, Noviembre de 2011
DEDICATORIA
A mi Diosito y a mi Virgencita de Coromoto, por haberme permitido llegar
hasta este punto y haberme dado salud para lograr mis objetivos, además de
su infinita bondad y amor.
A mi hija Carla Sofía y a Liliana, mis dos princesas quienes con sus sonrisas
y ategria me demuestran cada dra que vate ta pena vivir y me recuerdan et
compromiso que tengo para con eftas de avanzar para dartes to mejor de mi.
A mi madre por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus
vatores, porta motivación constante que me ha permitido ser una persona de
bren, pero más que nada, por su amor.
A mi padre por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo
caracterizan y que me ha infundado siempre, por el vator mostrado para salir
adetante y por su amor.
A mis hermanos Ricardo, Nigme y Amilcar quienes me han inundado en la
ategña de compartir todos nuestros sentimientos y proyectos vrendo tos
grandes togros y tropiezos de una forma amena.
A mi hermano Carmelo, mi gran hermano mayor desde donde sea que te
encuentres aqur te estamos esperando cada dra. Este togro te pertenece.
A mis amigos que son infinitos de nombrar, gracias por estar conmigo en
todo momento. Se tes aprecia.
A la familia Motina Pemia, por su cariño, amor, respeto, y su apoyo
incondicronat en las buenas y en tas matas. Gracras por apoyarme srempre.
m
AGRADECIMIENTO
A la llustre Universidad de los Andes y en especial al Postgrado de
Educación Física por permitirme ser parte de una generación de triunfadores
y gente productiva para el país.
Al Profesor Fidel Nava por su gran orientación, paciencia, enseñanza y buen
humor en el desarrollo del trabajo. Que Dios le siga bendiciendo siempre.
"Gracias".
A Profesor Ws Albarrán por toda la colaboración brindada durante todos
estos años de amistad. Mi pana me faltara vida para agradecer toda su
ayuda mil gracias.
A mis compañeros de trabajo y clases que siempre me brindaron la ayuda
necesaria en todo momento.
Carlos Rosquete Quintero
IV
fNDJCE GENERAL
Pig.
DEDICATORIA.......................................................................... rrr AGRADECIMIENTOS................................................................. IV
ÍNDICE GENERAL.................................................................... V
USTA DE CUADROS................................................................. X
LISTA DE GRAACOS.... .. .. . . . . .. . . . . . .. ... .. . . . . .. . ... . . . . .. .. .. . .. . .. . .. . . .. . . . . Xr
RESUMEN... .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. . .. . .. .. . . .. . .. .. . . .. .. . .. . . .. .. . .. .. .. .. . .. .. . .. . . .. .. xrrr
INTRODUCCIÓN... . . . . . . .. . .. . . . . . .. . . . . .. .. . .. . . . . . . . . .. . . . . . . .. . .. . . . .. . . .. . . . .. . . .. 1
CAPÍTULOI
EL PLAN GENERAL ................................................................. .
Presentación y definiCión ............................................................ .
Justificación ............................................................................ .
Objetivos de la Investigación ...................................................... ..
Objetivo Generat. ................................................................ ..
Objetivos Específicos ............................................................ .
Metodologia ........................................................................ ..
Diseño de la investigación ...................................................... .
Población y Muestrll ............................................................. ..
Técnicas de Recolección de InformaCión ................................... .
Observación ....................................................................... ..
Cuestionario ....................................................................... ..
Varid.ez .............................................................................. ..
Técnica de Procesamiento de fnformación ................................. .
V
4
4
7
9 g-
9
10
11
12
12
13
14
14
15
CAPíTuLO»
MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL ................................. .
Antecedentes de la investigación ................................................. .
Bases Teóñcas ........................................................................ .
Deporte ............................................................................ .
El Deporte en Venezuela .................................................... .
La Gestión Organizativa del Deporte en Venezuela ................. .
Deporte Comunitario .......................................................... .
Escuelas Comunitartas de tnictadón Deportiva ........................ .
Objetivos de las Escuetas Comunitarias de Iniciación
Deportiva ................................................................................ .
tniciadón Deportiva ............................................................ .
a· Bafonmano ................................................................... .
Historia der Baronmano ..................................................... .
El Balonmano en Venezuera .............................................. .
Reglamento de Balonmano ................................................ .
Bases Legates ................................................................... .
La Constitución de fa República Bolivariana de Venezuela ......... .
ley Orgánica de Educación (2009) ....................................... .
Ley Orgánica de Deporte, Actividad Física y Educación Física ... .
Ley Orgánica para ta protección det Niño, Niña y Adolescente .... .
vr
16
16 18
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26
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31
31
32
32
33
CAPITULO m
MARCO DE REFERENCIA ORGANIZACIONAL. ........................... . 34
Institución ................................................................................ . 34
Reseña Histórica ....................................................................... . 34
Misión de ta Unidad Educativa "la Catera" ..................................... . 35
\fjsrón de la Unidad Educativa "la Calera,_ ..................................... . 36
Estructwa Organizativa de la Unidad Educativa "La
carera~..................................................................................... 36
CAPÍTULO IV
EXAMEN DE LA SITUACIÓN .................................................... .
Presentación ........................................................................... ..
Análisis De La Situación ............................................................. .
Punto De Pailida ..................................................................... ..
Diagnóstico De La Situación ...................................................... ..
Medros de tos Recursos ............................................................. .
Recursos Humanos ................................................................... .
Recursos Mateñares .................................................................. .
37
37
38
38 38
38
38
39 Recursos Ptanta Física............................................................... 39
Recursos Económicos................................................................ 39
Estudio de ra facfibífídad... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...... ... ... ... ... ...... ... ..... 40
vrr
CAPiTULO V
CONSTITUCr0N DE LA ESCUELA DE BALONMANO..................... 64
lineamientos Generares ........................................................... .
Fundamentación ..................................................................... .
Sistema de Objetivos ................................................................ .
Objetiva Generaf. ..................................................................... .
64
66
67
67
Objetivos Específicos...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Estrategias............................................................................... 67
Estructura Organizativa de fa Escueta de tntciación Deportiva de
Baronmano... . . . . . . .. . .. . .. . . .. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. . . . .. . .. . . .. .. . . .. .. . .. . .. . . .. . . . 68
CAPÍTULO VI
EVALUACrON DEL PLAN.......................................................... 77
Reracíón de resurtados....... ... ... ... ... ...... ... ...... ... ... ... ... ...... ... ....... 78
CAPÍTULO VIl
EVALUACIÓN DEL PROCESO................................................... 79
Vlii
CAPiTULOVIIf
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................... 81
Conctusiones... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Recomendaciones ...................................................................... 83
REFERENCJAS ....................................................................... . 84
ANEXOS................................................................................. 87
IX
USTA DE CUADROS
Cuadro Ptg.
1 Análisis de ra Matñz FLOA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 63
X
USTA DE GRÁFICOS
Gráfico
1 Estructura Organizativa de la Unidad Educativa "la Calera" ............ .
2 Posee la ínstítución ra infraestructura ........................................... .
Pág.
36
45
3 Se encuentra en buen estado la infraestructura 46 deportiva .................................................................................. .
4 Cuenta la institución con la asignación presupuestaria de recursos 46 financieros ............................................................................... .
47 5 Modeto de autogestión de una Escueta Deportiva .......................... .
6 Participación de los entes involucrados (Escuela, Comunidad, 47 Docentes y Sociedad De Padres y Representantes) ........................ .
7 Manual de cargos que determine el perfil del cargo ........................ .
8 Apoyo a aquellos estudiantes que quieren alcanzar altos niveles ..... .
9 Probtemáttca que enfrenta ta institución ........................................ .
1«t la institución posee una cancha en óptimas condiciones ............ .
48
48
49
52
11 la institución posee baños en buen estado, posee un salón de usos 52 múltiples .................................................................................. .
53 12 La Estructura Organizacionat de ta tnstitución .............................. .
13 La institución con sistemas efectivos para su aplicabilidad por parte de ros docentes en er área de educación física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
14 Existe un control interno por parte de los docentes en el área de Educación Física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
15 Docentes de Educación Física con una normativa definida que permita ta Creación de Escuetas Deportivas.................................... 54
xr
16 Recurso humano especializado necesario para la conformación de Escuetas Deportivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. 55
17 Disponibilidad de recursos financieros ................................. -·. 55
18 implementos o materiales necesarios para tas prácticas deportivas
1ft Marco tegat que rigen fas esruetas de Batonmano ..................... .
20 Reglamento que rigen Ja disciplina del Batonmano ...................... .
21 la asociación de padres y representantes dentro de ta
56
56
57
institución ...................................................... ·. · . · · · · · · · · · · · · · · · .. -· · · · · 59 22 tnstataciones deportivas de la institución... .. . . . . . .. .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 59
23 Infraestructura mínima necesaria que garantice el buen
funcionamiento de una escueta deportiva... . . . . .. . . . .. . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . .. . .. 60
24 La Asociación de Padres y Representantes de la institución se
enruentra en ta disposición de apoyar .. . . .. . . . . .. . . . . .. . .. .. . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . 60
25 Control y supervisión por parte de la comunidad de padres y
representantes...... .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . .. . . . . .. 61
xrr
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACUL TAO DE HUMANIDADES Y EDUCACfÓN
CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ESTUDrOS DE POSTGRADO EN EDUCACrON ASfCA
MENCrON GERENCrA DEL DEPORTE
ESCUELA COMUNITARIA DE INICIACIÓN DEPORTIVA DE BALONMANO PARROQUIA LAGUNILLAS MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO MÉRIDA
RESUMEN
Autor: Cartos Rosquete Tutor: Fidef Nava Fecha: Noviembre, 2011
La presente investigación tuvo como finalidad la creación de una Escueta Comunitaria de tniciación Deportiva de Balonmano en ta Parroquia Lagunillas del Municipio Sucre del Estado Mérida, esta contempló una serie de tineamtentos generales que permitieron ta definición de tos objetivos, misión, visión y estrategias para la creación de la Escuela, así como la ptaniffcación, organización, coordinación para ta incorporadón de este grupo de niños y niñas a las actividades físico deportivas. La investigación estuvo enmarcada dentro det eje de apUcadón, de carácter cualitativa y descriptiva por cuanto consistió en crear la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Batonmano para darte solución a un problema planteado teniendo como base los resultados obtenidos del diagnostico, donde se demostró la necesidad de ta creación de fa misma. Donde se pudo conclutr que tos niños y niñas lograron integrarse a través de la misma al deporte organizado del Munidpro Sucre, ofredéndotes estrategias rnnovadoras por parte de tos diferentes entrenadores y expertos del balonmano que participan en la Escuera.
Descriptores: Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva, Balonmano, Gerencra, Comunrdad.
xnr
INTRODUCCIÓN
Actualmente ta sociedad se vuelve más competitiva y transfiere esta
tendencia a todas las esferas de la vida social, el deporte sin lugar no escapa
también a este modernismo. Por ello la formación de valores humanos corte
un alto peligro. de tener existencia, es por ello que la iniciación deportiva
(Balonmano) debe ser vista como la educación del culto a la dignidad plena
del individuo, que tiene sus raic:.es en la familia, la escuela y la sociedad_ La
formación educativa es la base para la futura transferencia en las nuevas
generaciones de valores que perduren para toda la vida, cada vez que los
niños y niñas de nuestra Institución sean más educados podrán percibir
mucho mejor los conocimientos y habilidades de un deporte_
Partiendo de fines netamente recreativos o lúdícos, uno de los problemas
mayores que presenta !a sociedad es pensar que los niños son adultos en
miniatura, toda actividad deportiva en la edad escolar debe ser placentera,
motivar al participante para que quede con la necesidad de volver a su
práctica, aprender desde la óptica del juego no indica que la actividad se
convierta en un bochinche. El juego es un gran maestro, de no ser así la
actividad será poco atractiva, poco motivadora y poco formativa_
Para que se consiga que et proceso de enseñanza/aprendizaje sea lo más
eficaz posible se hace necesario tener en cuenta los conocimientos
aportados por otras disciplinas tal como es el Baloncesto_ Conociendo que
cada edad tiene unas aptitudes para realizar aprendizajes que vienen
determinadas por condicionamientos de crecimiento, de desarrollo, estado
psicológico, entre otros_ Por lo tanto es necesario respetar las edades de
desarrollo si se quiere que se produzca una buena asimilación durante las
actividades_ Por mucho interés que tengamos en enseñar determinadas
tareas, si el nivel de desarrollo motor o de aprendizaje no lo permite se estará
1
haciendo un esfuerzo inútil. En cada edad hay que enseñar aquello que el
niño o niña sea capaz de aprender y que sea capaz de hacer.
Por consiguiente la finalidad de esta investigación radica la creación de
una Escuela de Iniciación Deportiva de Balonmano para niños y niñas de la
Parroquia Lagunil!as Municipio Sucre, del Estado Mérida.
Por esta razón, en este trabajo de investigación, se presentan ocho
capítulos tal como se describen a c.ontinuación:
En el Capítulo 1, se desarrolla el plan general, con su definición,
justific-ación y también el establecimiento de los objetivos que se proponen
alc.anzar y la metodología a utilizar.
Capítulo 11, Marco Referencial Conceptual, relacionado con los conceptos,
definiciones y enfoques.
Capítulo 111, Marco Referencial Organizacional, referido a la presentación,
descripción del sitio o institución donde se creará la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Balonmano.
En el Capítulo IV, se desarrolla el examen de la situación, el cuál trata de
la actualización del diagnostico por medio de la planificación estratégica
(Matriz FLOA).
En el Capítulo V se describen los pasos para la creación de la Escuela de
lnic.iaci6n Deportiva de Balonmano.
En el Capítulo VI se refiere al instrumento de recolección de información
en base a este de describe las acciones planteadas para la creación de la
Escuela de !nic.iación Deportiva de Balonmano.
2
En el Capítulo VIl corresponde a la evaluación del proceso representada
gráfic.amente.
En el Capitulo VIII se analizan los resultados, se llegan a las
conclusiones, roc.omendac.iones y aportes.
3
CAP!TULO!
EL PLAN GENEP.J\l
Presentación y Definición
La realidad deportiva existente en las diversas comunidades que
c.omprenden nL.~estro territorio, prinCipalmente en el sector rural ha hecho
necesario como Política del Estado consagrada en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, !a elaboración de programas y
proyectos con el fin de que todos tengan acceso al deporte organizado, estos
deben estar destinados a orientar y c.onso!idar el proceso de transformación
de los diferentes sectores involucrados en el desarrollo económico, social,
cultura! y deportivo de las c.omunidades.
Para ello, es necesario generar alianzas estratégicas con los diferentes
actores de la sociedad a través de una cultura de participación, una visión
compartida y la formación integral de los ciudadanos que con sus acciones
contribuyan a constituir !as bases de una sociedad.
López (2006) dice: "que la Escuela es un espacio social donde se deben
constituir procesos por actos de comunic..ación que permiten expresar
diferencias y particularidades propias de la Comunidad de la cual forma
parte, así c.omo de todos los que interactúan en ella". (p. 85). Por esta razón,
la gestión escolar debe facilitar el descubrir las condiciones presentes, a nivel
de todos los miembros de la institución y de los grupos que conforman la
comunidad circundante, por lo tanto, genera sus propias dinámicas,
procesos, formas de c.omunicación, uso de técnicas, métodos de gestión que
4
dependen de la dirección y del enfoque para la organización de la vida
escolar que auspicien !os actores de la comunidad.
Por otra parte, el niño venezolano hace deporte y se recrea casi
exclusivamente fuera de la escuela, a través de clubes deportivos, escuelas
deportivas que no tienen el componente docente, asociaciones de tipo
rec.reativo púb!ic.o y privado y por inic.iativa propia cuando se improvisan
torneos y c..ampeonatos en !as comunidades_
Además, el deporte en Venezuela desde sus orígenes presentó una
po!ític..a a mediano y largo plazo que esté dirigida a mejorar el nivel de
excelencia deportiva en las escuelas y comunidades, para implementar
accJones y estrategias dirigidas a integrar a !os ciudadanos a la realización
de actividades deportivas y recreativas, dirigidas a mejorar la calidad de vida
de sus habitantes. Al referirse a !a Educ-ación Físita en Venezuela, Ve!asco
(1999), sostiene que:
La actividad deportiva incluida como parte del proceso de enseñanza es muy reciente, ya sea como recreación, actividades físicas o deportes de competencia, y lo que es más grave aún, no se le ha dado la importancia que para el ser humano representa esta actividad, especialmente a nivel de Educación Física, donde es vital inculcar el valor hacia e! deporte como herramienta de! desarrollo físico y menta! de! niño (p. 6).
Es por ello que la verdadera razón de ser de la Escuela está en las
acciones pedagógic..as desde un enfoque humanista socia! donde se creen
las condiciones y fas situaciones que van a permitir el desarrollo integral de
toda la comunidad_ Se trata de conr....ebir a todos !os integrantes que hacen
vida en la Escuela, como verdaderos autores y actores que construyen el
conoc.imiento a partir de relaciones en los diferentes espacios y momentos
que propicia la Escuela_
5
La Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano utiliza el
movimiento c.omo expresión de una necesidad humana primordial. Para el
niño como para el adutto, moverse es necesario para descubrirse a sí mismo,
para situarse en el espacio, para explorarlo y explotarlo_ El deporte del
Balonmano ofrece grandes y ricas manifestaciones en la expresión del
movimiento, y tanto el niño c.omo el adolescente que lo práctic.a, como el
propio facilitador - entrenador, van a encontrar constantemente hallazgos
sugestivos para el desarrollo psíquico, motor y socia!_
Para implementar la Escuela de Iniciación de Balonmano hay que
interpretar y aceptar que representará un medio de fonnación para facilitar en
cada joven el desarrollo del máximo de sus capacidades, en relación con su
potenciat
Se plantea pues, como una acción educativa con objetivos de formación
más que como búsqueda de especializaciones precoces y rendimientos
inmediatos o a corto plazo. La formación educativa es la base para la futura
transferencia en !as nuevas generaciones de valores que perduren para toda
la vida, cada vez que los niños y niñas de nuestra institución sean más
educados podran percibir mucho mejor los c.onoc.imientos y habilidades de un
deporte, de ahí !a gran importancia de !a unión Escuela- Comunidad_
El Balonmano, como cualquier otro deporte, es un medio cuyos objetivos
primarios son fonnativos_ Fxisten etapas en !a formación de los niños y niñas,
estas deben ser respetadas, jamás deben pasarse por alto o intentar
ignoranas y lo que es más importante aún, no debe procurarse ac.elerar el
pasaje por la mismas, en su tiempo y fonna de maduración. Es necesario
ser padente y no pensar que el niño que hoy tenemos en nuestras manos
será un buen deportista o jugador profesional gracias a nosotros, apenas
somos unos de los muchísimos factores que harán que e-se niño algún día
pueda ser un mejor ciudadano_
6
No hay duda que para conseguir que un proceso de iniciación deportiva
produzc.a unos aprendizajes adecuados y beneficiosos para la formación y
educación integral del niño hace falta primeramente tener esa intención, y
seguidamente plantear un proceso de enseñanza - aprendizaje adecuado a
esas intenciones. En estas etapas el deporte se consolida como un medio
muy efic.az para educar que puede c.oexistir a su vez c.on las intenciones
lúdicas o recreativas de! niño y con las expectativas del rendimiento escolar.
El Balonmano, como deporte de equipo, ofrece al niño la posibilidad de
manifestar su expresión corporal en grado importante; facilita las
necesidades de descubrir, de medirse con respecto a otros, de superarse, y
muy especialmente, afirmarse en las relaciones c.on los demás. El simple
hecho de hacer un pase para que el compañero marque un gol es la imagen
más clara de la ayuda aportada a los demás para en conjunto tener un éxito.
Entre las ventajas que ofrece el Balonmano como deporte es necesario tener
en cuenta !os conocimientos aportados por otras disciplinas deportivas tales
como e! Baloncesto, e! Voleibol y el BéisboL
Justificación
El Balonmano es un deporte que en Venezuela ha tenido un gran apogeo
por su vistosidad de juego y facilidad de aprenderlo, ya que provoca
emociones y la misma da ideas a las personas para realizar un deporte
organizado.
Asimismo Blázquez (1995} dice: que "en las múltiples comunidades
venezolanas existen muchos jóvenes que utilizan su tiempo libre para el ocio
y la delincuencia, lo que provoca la preocupación de tos padres que no tienen
como resolver el problema" {p.54). Por tal razón, la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Balonmano está dirigida fundamentalmente a niños y
jóvenes, esto tiene como finalidad indicar a las escuelas que la educación
7
física, el deporte y la recreación} consideren al Balonmano como disciplina
útil en el desarrollo y educac.ión de los cJudadanos venezolanos_ Por otra
parte, a través de este modelo promoverá el conocimiento y manejo por parte
de los doc.entes y alumnos de una progrnmac.ión téc.nic.a doc.ente y
progrnmacJón de c.ompetencias y actividades deportivas estudiantiles_
Es por ello, que proponer la creación de la Escuela Comunitaria de
lniciac.ión Deportiva de Balonmano parte de la inquietud de las c.omunidades
y a la vez la necesidad de tos egresados en Educación Física, para de forma
organizada formar gmpos de personas que quieran no sólo jugar sino
además adquirir tos valores educativos que conllevan la práctica del deporte
tanto en forma intelectual c.omo social y moral. Por lo que, la Escuela de
Balonmano se plantea crearse con estructuras organizativas bien fundadas,
que fortalezc.an no só!o a los miembros de la organización mencionada, sino
al MunicJpio Sucre de! Estado Mérida_
La intención de proponer la creación de la Escuela Comunitaria de
lnicJación Deportiva de Balonmano, es dar1e la oportunidad a los estudiantes,
así como también a la comunidad de conocer y practicar un deporte nuevo,
innovador; de esta forma motivarlos y aprovechar e! tiempo de ocio de los
niños niñas y adolescentes en actividades deportivas - recreativas,
guiándolos para que c.analicen su energía, aprovechando sus c.apacidades
cognitivas y motrices en situaciones especifieas del deporte_
De igual manera busca determinar las necesidades, para el bienestar de
las personas, garantizándoles a !os individuos de la c..omunidad !a posibilidad
de incorporarse a cualquier manifestación deportiva, como las prácticas
organizadas, hasta el deporte recreativo, permitiendo que la población se
sienta integrada y tomada en cuenta, lo cual se logrará si se gerencia los
recursos humanos y materiales disponibles adecuadamente, a través de
8
programas deportivos y actividades en pro de ta evolución deportiva dé la
comunidad.
Igualmente se trata de abrir o explorar nuevos caminos en el área de la
gerencia relacionada c.on !as Escuetas Comunitarias de Iniciación Deportiva,
proporcionando a la comunidad un modelo organizacional deportivo, el cual
permitirá el avance y el crecimiento de! deporte en eJ Municipio Sucre.
En tal sentido esta investigación pretende generar cambios importantes en
la gestión, c.ontrol, evaluación y en !a efectividad organizacional en cuanto al
deporte en este muniCipiO, puesto que permite trabajar con valores
esenciales necesarios para el desarrollo del Balonmano en los niflos y niñas,
en pro de satisfacer sus necesidades físicas, sOCiales, afectivas e
intelectuales. Finalmente es importante destacar que debido a !a ausencia de
planes dirigidos a este tipo de deportes se evidencia un vacio en trabajos de
esta naturaleza que den respuestas a la problemátic.a planteada,
justificándose de este modo tal investigación.
Sistemas de Objetivos
Objetivo Generat
Crear la Escueta Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano en la
Parroquia Lagunillas Municipio Sucre del Estado Mérida.
Objetivo Especifico=
• Diagnosticar la situación actual que presenta el Balonmano en la
Parroquia Lagunillas Municipio Sucre del Estado Mérida.
9
• Planificar la creación de una Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Balonmano para niños y niñas de !a Parroquia laguni!las
del Municipio Sucre.
• Ejecutar e! plan para !a creación de una Escuela de !n!c~ación
Deportiva de BalOnmano para niños y niñas de la Parroquia Lagunillas
del Municipio Sucre.
• Evaluar los diferentes procesos y resuttados más relevantes que
sustentan !a creación de !a Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Balonmano para niños y niñas de la Parroquia Lagunillas
Municipio Sucre del Estado Mérida.
Metodologia
La creación de fa Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de
Balonmano, se fundamento en e! eje de ap!ic.ación que según, el Gmpo de
Investigación para el desarrollo de Estrategias, Recursos e Innovaciones
Pedagógic.as y Didácticas de la Educ.ación Física, e! Deporte y la Recreación
(GINEF, 2005) señala que "permite la puesta en práctica de actividades
encaminadas a que e! participante demuestre las c.ompetencias logradas en
los estudios de la especialidad y aplique en la vida real: modelos proyectos,
programas, sistema de entrenamiento, y cualquier otra actividad que haya
sido validada y nec.esite ser probada en el terreno"
Asumiendo lo antes planteado, el presente estudio se apoyó en una
investigación de campo, dado que la información se obtendrá de manera
directa del sitio donde ocurren los acontecimientos y de acuerdo al grado de
profundidad y el nivel de c.onocimiento del autor, la investigación que se
empleo es descriptiva, tomando en cuenta que la investigación descriptiva,
de acuerdo con Hemández, Femández y Baptista (2003), analiza !as
10
diferentes dimensiones del fenómeno y sus propiedades en forma
independiente, midiendo y describiendo los aspectos o componentes de la
realidad en los términos deseados. El presente estudio se desarrollará bajo el
contexto de una investigación cuantitativa.
Diseño de la Investigación
Según Méndez (1998) dice: "El diseño de investigación de campo
constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus
interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación desglosa las
estrategias básicas que el investigador adopta para generar información
exacta e interpretable". (p.13)
Para tal efecto, la investigación se desarrolló bajo cinco (5) etapas, que
son:
Diagnostico: Permitió conocer los problemas del entorno comunitario de la
escuela; teniendo como finalidad sistematizar y registrar las observaciones e
interpretaciones que se desprendan de los resultados obtenidos tras la
aplicación de los instrumentos sin llegar a emitir juicios valorativos.
Planificación: Preparó las acciones para solucionar los problemas para la
cual debieron tomarse en cuenta todos los factores que puedan influir como;
el tiempo que se dispone, los recursos económicos, las personas dispuestas
a participar en el trabajo, el tipo de problemas a enfrentar entre otros.
Ejecución: Realizar acciones planificadas. En esta fase se colocó en
práctica los planes acordados. Permitiendo el conocimiento más profundo de
la realidad, ayudando a las personas a identificar los problemas y determinar
cuáles son las verdaderas causas de los mismos y a actuar en consecuencia
para lograr su ejecución.
11
Evaluación: Valorar las acciones realizadas. Evaluación de resultados,
análisis de éxitos y fracasos y, en consecuencia, rectificar el rumbo a seguir y
corregir los planes o establecer nuevas metas.
Sistematización: Reconstruir las experiencias de todo el proceso de trabajo.
Implicó la discusión y reflexión sobre todo el trabajo realizado y una
reconstrucción del mismo que permitió tener una visión más global y
profunda de nuestra práctica, con el fin de obtener conclusiones que servirán
en el futuro.
Población y Muestra
Según el criterio de Hernández, Fernández y Baptista (2003), el objetivo
de esta selección, es la riqueza, profundidad y calidad de la información, no
la cantidad ni la estandarización.
En este sentido según lo establecido en los objetivos de la presente
investigación, la selección de la unidad de análisis se tomo de forma
intencional, esto quiere decir; que se seleccionó la población que presentaron
las características y condiciones requeridas por el investigador.
Para efectos de la presente investigación la población en la misma serán
08 docentes 3 directivos y 9 padres y representantes de la Unidad Educativa
"La Calera" Municipio Sucre del Estado Mérida. No se tomara en cuenta la
muestra porque la población es de fácil manejo y es finita.
Técnicas ele Recolección de Información e Instrumentos
Las técnicas de recolección de información son definidas por Balestrini
(1998) como: "las formas o procedimientos que utilizará el investigador para
recabar la información necesaria, prevista en el diseño de la investigación".
También pueden definirse como las distintas formas o maneras de obtener
información. (p. 52).
12
Para la creación de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de
Balonmano se utilizo la técnica de la encuesta y como instrumento "el
cuestionario".
La Observación
Según Newman (2001) señala que "esta es la forma más antigua de
estudio, esta puede ser estructurada o sin restricciones". (p.175). Así pues,
este autor menciona que los psicólogos etólogos sostienen que la
observación cuidadosa y objetiva es el modo más preciso de entender la
función de las actividades y relaciones de la niñez, así como que este
método presenta la dificultad de lograr acuerdos entre los observadores y
también el verse abrumado de una cantidad grande de conductas.
Según Hernández, Fernández y Baptista (2003), "la observación consiste
en el registro sistemático, cálido y confiable de comportamientos o conductas
manifiestas". (p.231). En relación a la observación Méndez (1998), señala
que ésta se hace "a través de formularios, tos cuales tienen aplicación a
aquellos problemas que se pueden investigar por métodos de observación,
análisis de fuentes documentales y demás sistemas de conocimiento". (p.76)
Según Hurtado (2000), la observación es "la primera forma de contacto o
de relación con los objetos que van a ser estudiados". (p.99). Constituye un
proceso de atención, recopilación y registro de información, para el cual el
investigador se apoya en sus sentidos, para estar pendiente de los sucesos
y analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto
natural. De este modo la observación no se limita al uso de la vista.
La Observación, también es en donde el investigador comparte con los
investigadores su contexto, experiencias y vida cotidiana, para conocer
13
directamente toda la información que poseen los sujetos de estudio sobre su
propia realidad.
Cuestionario
Arias (2004) establece que los cuestionarios: "son formatos que deberán
ser respondidos en forma escrita por el informante, los cuestionarios se
encuentran conformados por una lista de preguntas o ítems previamente
organizados, los cuales son construidos a través de la operacionalización de
las variables y son un medio material que se emplea para recoger y
almacenar información". (p.114)
En conformidad con los objetivos de la investigación se elaboró un
cuestionario de preguntas tanto abiertas como cerradas, así como también
con alternativas de respuestas no excluyentes, que se aplicara población,
con la finalidad de obtener información más precisa y veraz.
Validez
En todo instrumento de investigación se necesita comprobar la
pertinencia de los datos recogidos con las características de la investigación.
Según Hurtado (2000), "la información obtenida a través de los diferentes
instrumentos de recolección de datos debe cumplir ciertos requisitos tales
como:
• Los datos obtenidos se ajustan o no a la realidad, sin distorsión de los
hechos (veracidad).
• Los resultados deben ser iguales o similares, aplicando las mismas
preguntas acerca de los mismos hechos". (p.121)
Para la validación del instrumento de la presente investigación se utilizó el
"Juicio de Expertos", los cuales estuvieron comprendidos por cuatro
especialistas en el área de la gerencia, a quienes se les entrego el
14
instrumento con el propósito de considerar sus opiniones y sugerencias
acerca del mismo. (Ver Anexo A)
Técnica de Procesamiento de información
Después de obtener los datos, a través de los cuestionarios y la revisión
bibliográfica, se procederá a estudiar la información para luego organizar,
revisar, depurar procesar y analizar los datos, para ello se utilizara el
programa Excel para graficar la información.
Balestrini (1998) dice que: "El procedimiento de datos se inicia al concluir
la recolección de datos. El investigador en posesión de un cúmulo de
información, deberá organizarla para extraer conclusiones que le permitan
responder a los interrogantes realizadas en el planteamiento del problema".
(p. 122).
Arias (1.999), define las técnicas de procesamientos y análisis de datos
como: "las operaciones a que serán sometidos los datos que se obtengan de
la investigación, es decir, la clasificación, registro, tabulación y codificación".
(p.220)
Una de las técnica de procesamiento de datos, según el criterio de
Hernández, Fernández y Baptista (2.003), son las descripciones del contexto,
es decir, actividad en la cual se retoman las anotaciones, los memos y la
bitácora de campo, obtenidas durante la recolección de datos.
15
CAPÍTULO 11
MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL
Antecedentes de la Investigación
En relación con el estudio se consideró pertinente indagar en
investigaciones relacionadas con el tema, en esa idea se mencionan las
siguientes:
Torres (2003), realizó un estudio titulado Propuesta Gerencial para la
creación de una Escuela de Fútbol Menor en la comunidad de Santa Juana
del Municipio Sucre del Estado Mérida. La investigación es de tipo
Descriptiva porque describe la situación presentada y se enmarca en la
modalidad de proyecto factible, ya que propone solución a la problemática de
la formación deportiva en el sistema educativo y se desarrolló en tres fases:
La primera, diagnóstico de la situación; la segunda, es la determinación de
elementos gerenciales para el funcionamiento de una escuela de fútbol
menor, y la tercera, elaboración de un plan de gerencia estratégica para la
creación de una escuela de fútbol menor. La muestra de estudio estuvo
conformada por 5 docentes de las Escuelas de Fútbol Menor del Municipio
Sucre del Estado Mérida, a quienes se les aplicó un cuestionario de 15 rtems.
Dicho instrumento fue validado a través del Juicio de expertos,
posteriormente se le aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) y
dio un resultado de 0.99. Para el cálculo de la confiabilidad se realizó el
procedimiento estadístico conocido como Alpha de Crombach, el cual dio
como resultado un valor de 0.99. Para el análisis de los datos se utilizó la
técnica de frecuencias porcentuales. Del diagnóstico se obtuvo como
16
resultado que para la mayoría de los docentes las funciones que realizan son
poco efectivas, porque consideran que en la organización no se cumplen las
funciones gerenciales, por la falta de orientación y la toma de decisiones,
creando deficiencia en la relación a la capacitación y actualización del
personal, para lo que se propone integrar a la comunidad, entrenadores e
instituciones públicas y privadas.
De igual forma Bonaccorso (2005), realizó una investigación la cual tuvo
como objetivo general proponer la creación de un modelo organizacional
para una Escuela de Fútbol Menor y Centro de Entrenamiento en el
Municipio Sucre del Estado Mérida. La propuesta se fundamentó en una
investigación de campo de tipo descriptiva, enmarcada dentro del enfoque de
la investigación cualitativa, concluyente en la propuesta mencionada. Se
establecen acciones para el desarrollo del fútbol en la comunidad
anteriormente mencionada.
Del diagnóstico se obtuvo como resultado la necesidad de crear una
Escuela de Fútbol Menor y un Centro de Entrenamiento. Dada la estructura
creada, éste centro deportivo ofrecerá a la comunidad, una institución para
que los niños y jóvenes se desarrollen en un ambiente educativo, deportivo y
cultural. De la misma manera, la puesta en marcha de los cambios que se
proponen permitirá una estructura deportiva organizacional que proporcione
un nuevo método para dar respuesta a las múltiples necesidades del fútbol
en todo el Municipio Sucre. Los estudios en referencia tienen relación con la
investigación, por cuanto establecen de manera general, la necesidad de
incorporar al proceso de enseñanza aprendizaje, un nuevo paradigma en el
modelo organizacional, afrontando debidamente un proceso de cambio
deseable, para incrementar el interés por la práctica del fútbol, la motivación,
el liderazgo dentro de un trabajo en equipo, donde los directivos,
entrenadores y la comunidad logren el compromiso de transformar los
17
procesos de planificación, organización y administración de las escuelas de
fútbol menor.
Ortiz (2006), en su trabajo de tesis titulado "Escuelas de Fútbol Menor
Lineamientos Generales de una propuesta para el Municipio Sucre del
Estado Mérida", para optar al título de Licenciado de Educación Física en la
Universidad de Los Andes, realizó una investigación que responde a la
modalidad de proyecto factible. Del diagnóstico se obtuvo como resultado la
necesidad de la creación de una Escuela de Fútbol Menor, existen carencias
para la práctica del fútbol menor, por ello es preciso desarrollar estrategias
basadas en actividades físicas y deportivas que permitan una mejora en la
calidad de vida de los niños ya que su vez genere las posibilidades de
acceso a la práctica física y deportiva de los niños jóvenes y adolescentes, a
través del mejor uso del tiempo libre y su aprovechamiento en actividades
que beneficia a la salud.
Bases Teóricas
El Deporte
El deporte en la actualidad ha adquirido su propia especificidad como
fenómeno social y se constituye como objetivo y medio de formación. Como
fenómeno social tiene diferentes connotaciones como pasatiempo, diversión,
recreación y competencia. En tal sentido, el Deporte se orienta hacia
finalidades formativas además es uno de los principales medios utilizados en
la Educación Física.
Asimismo, el deporte es una actividad que proporciona experiencias
lúdicas, organizativas, sociales, técnicas y comunicativas y requiere
18
planeación y adecuación a las características de maduración y desarrollo de
los estudiantes. Por ello, es necesario tener en cuenta que dentro de la
educación física el deporte no se basa en objetivos de rendimiento y
competencia que implican la selección y enseñanza de los más aventajados
sino que realiza un proceso de recontextualización para orientar las ventajas
que provienen de actividad física y la motivación que puede proporcionar a
los estudiantes. Lopategui, (2001).
El Deporte en Venezuela
El deporte ha venido adquiriendo a través del tiempo una diversa
complejidad de formas que han roto literalmente con el enfoque tradicional en
su manera de ser percibido, separado de su valor educativo y aislado de los
programas públicos del sector social. Actualmente, existe una nueva visión
del deporte, la cual lo concibe como una actividad que influye en el
mejoramiento de la calidad de vida de la población y en el desarrollo integral
del ciudadano, considerándolo como una auténtica política social con el fin
de satisfacer sus demandas, articulando las relaciones que se dan entre el
Estado y la Sociedad Civil Venezolana. Por tal razón, en el Plan General de
Deporte 2009-2013 del Instituto Nacional de Deportes (IND, 2011), señala
que "el modelo tradicional de organización y gestión del deporte Venezolano
ha carecido de un desarrollo eficiente y continuo de programas dirigidos a
sectores específicos de la población, tales como personas con discapacidad,
indígenas, campesinos, sector laboral, sector comunal, entre otros" (p. 14).
La ausencia de organización y coordinación de la actividad deportiva
estudiantil, fue otra característica dominante, ya que este hecho es de
particular relevancia, al considerar las posibilidades ciertas que brinda la
actividad deportiva en el ámbito educativo y que no fue aprovechado para
expandir su impacto y alcance.
19
Las políticas tradicionales no han logrado ampliar en forma exitosa la
incorporación de la población en forma masiva a la actividad,
desaprovechando, incluso, la utilización sistemática de los espacios libres, de
los parques y monumentos naturales para la recreación y la salud.
De manera que, el deporte de rendimiento no ha sido potenciado en su
totalidad, ya que la improvisación, la falta de continuidad en las políticas, y la
desasistencia económica, médica, científica y técnica a los atletas ha
marcado la pauta a través del tiempo.
Otro aspecto característico del deporte en Venezuela ha sido la ausencia
de un sistema eficaz para la detección y selección temprana de talentos
deportivos, con perspectivas de rendimientos en los niveles competitivos. A
esto debe agregarse la desarticulación progresiva que ha sufrido el sector
deportivo nacional en aspectos científicos, técnicos y metodológicos que lo
ha colocado en una situación de estancamiento.
Además, que el inadecuado modelo gerencial y de mantenimiento para
las instalaciones deportivas y los centros de preparación para alta
competencia, han traído como consecuencia un progresivo y continuó
deterioro de las mismas, ya que se ha carecido de una planificación y
coordinación entre el ente rector y las entidades deportivas descentralizadas.
Además, no se cuenta con un censo de instalaciones deportivas, la ausencia
de un manual de normas técnicas para la construcción y mantenimiento, un
presupuesto no acorde a las necesidades de la unidad para ejecutar y
cumplir las metas establecidas, carencia de un sistema automatizado de
información, entre otros.
El mejoramiento profesional del personal al servicio del deporte, no ha
sido un proyecto fundamental para atender, sabiendo que el personal
capacitado puede lograr efectivamente el cumplimiento de los objetivos
20
planteados, además de poseer una visión compartida, ser eficiente y eficaces
en sus labores diarias. Esta gestión, tiene la firme idea de capacitar el mayor
número de personal calificado para desarrollar de una vez por todo el sector
Deporte.
Aunque existe un proceso de descentralización de la actividad deportiva,
las políticas deportivas que emanan del Instituto Nacional de Deportes, no
han sido coordinadas con los entes deportivos descentralizados, provocando
una especie de anarquía deportiva que se traduce en un sistema deportivo
por cada entidad federal, sin tomar en cuenta la política deportiva nacional, ni
la necesidad de los atletas de las diferentes entidades federales. Por ello, los
planes y programas deportivos anteriores fueron mal implementados debido
a una mala proyección de las metas a mediano y largo plazo, trayendo como
consecuencia una baja obtención de los resultados, además de no
corresponderse con la dinámica del sector tanto nacional corno internacional.
El deporte, en el actual escenario de transformación social requiere de la
formulación e instrumentación de políticas públicas generadas por el Estado,
que hagan posible la realización de programas orientados a canalizar las
demandas sociales, promoviendo su participación en el diseño de éstas, en
búsqueda de satisfacer el derecho de la población a realizar deporte.
Delgado (2004)
La Gestión Organizativa del Deporte en Venezuela
De lo anteriormente descrito, se puede señalar que toda organización
debe tener objetivos previamente definidos, ya que ello determina la
estructura que debe dársele a esa organización. Por ello, la planificación de
una organización determinará previamente los cursos de acción y la
estructura de ésta, inicialmente estas orientaciones pueden dar lugar a
controversias y a desajustes debido a la necesaria conciliación de los
21
objetivos institucionales con los objetivos individuales. Por lo tanto, es
necesario considerar que las organizaciones viven y se dinamizan en base a
las controversias que antes se indicaron, siendo lo más importante, conciliar
y coordinar todas las inquietudes que se creen, de manera que puedan ser
satisfechas las metas del grupo. Delgado (2004)
Asimismo, en el caso de la organización deportiva aficionada se considera
que en cada país se establecen objetivos muy diversos, lo cual ocasiona
diferentes tipos de organización. A continuación se estudiará el tipo de
funcionamiento más general de las organizaciones.
Los tipos de organización se refieren a la toma de decisiones y su relación
con el centro de poder. De manera muy general, una organización puede
funcionar con los centros de poder en línea vertical, por jerarquías
previamente establecidas, aquí la autoridad depende del nombramiento, con
un poder absoluto y funciona en un solo sentido, de arriba hacia abajo, esta
autoridad puede ser delegada, siempre en orden vertical, lo cual
generalmente se hace cuando la organización aumenta en tamaño o en
complejidad.
Otro tipo de funcionamiento de las organizaciones, se origina cuando el
centro de poder no es absoluto para la toma de decisiones, aquí el poder se
ejerce de manera dinámica y flexible y según los objetivos y tareas de la
organización, este es el tipo de funcionamiento que ha sido denominado
organización radial o por consenso, aquí el poder y la toma de decisiones no
se producen por condición absoluta de la posición o por el nombramiento, ya
que el poder decisorio depende de la pericia y de las condiciones de líder de
los integrantes de esa organización. Por ello, en este tipo de organización el
centro de poder se va desplazando de acuerdo a los objetivos y al propio
desarrollo de la organización, pues debe considerarse además la
22
complejidad y el tamaño de esa organización, ya que ésta funcionará
adecuadamente, con toda la fluidez necesaria, si se atienden las exigencias
directas que se plantean de la razón u objetivos para los cuales fue
estructurada esa organización.
Por lo que, es necesario señalar que el funcionamiento de una
organización por consenso no debe confundirse con la representación gráfica
circular de empresas y organizaciones verticales; el término radial y por
consenso se emplean en sentido estricto para identificar una organización
cuyo centro de poder no es absoluto, siendo su característica más relevante
que ese centro de poder depende casi exclusivamente de la pericia del
individuo. Por esta razón, Pérez (1992), señala que "en una organización por
consenso la cual se representa radialmente, la pericia se determina tanto en
lo que se refiere a la conducción de grupos humanos, como a los contenidos
de la tarea a desempeñar'' (p. 13).
Deporte Comunitario
Este persigue la incorporación de gran cantidad de personas de todas las
edades y grupos poblacionales en la práctica de actividades deportivas
competitivas, recreativas y para la salud, contribuyendo a satisfacer las
necesidades de los municipios del Estado en materia deportiva.
Las actividades deportivas competitivas, recreativas y para la salud,
deben ser ejecutadas principalmente en el ámbito de los municipios, a través
de sus entes públicos (direcciones de deporte, institutos o fundaciones) y
privados (O.N.G's) convirtiéndose estas en un gran aliado, y deben ser
dirigidas a diferentes sectores la población.
El nuevo modelo deportivo del Estado Venezolano nos permite realizar
una acción coordinada con los entes gubernamentales de los tres niveles:
23
nacional, estada! y municipal, donde se establecerán los lineamientos para la
asistencia técnica a los municipios para el desarrollo de los proyectos
orientados a la masificación y diversificación deportiva, así como la
supervisión, control y evaluación del proceso de desarrollo de los mismos.
Fundemer, (2011)
Escuelas Comunitarias de Iniciación Deportiva
Son las que están destinadas a los niños de 5 a 16 años y brindan las
primeras nociones del deporte, teniendo en cuenta las distintas edades para
orientar ta enseñanza en los más pequeños, haciendo hincapié en la
exploración de los elementos y los juegos pre-deportivos, mientras que los
más grandes reciben las nociones y técnicas básicas del deporte que se les
encamina. Romero, (1998).
Objetivos de las Escuelas Comunitarias de Iniciación Deportiva .
./ Mejorar la salud de los participantes. (Principal objetivo que se debe
tener en cuenta en las Escuelas de Iniciación Deportiva) .
./ Trabajar los contenidos técnico~tácticos básicos:
a) Trabajar los medios técnico~tácticos individuales y los
colectivos básicos.
b) Enseñar las reglas básicas de la modalidad deportiva
practicada de forma progresiva .
./ En el primer contacto se debe enseñar de forma global lo
imprescindible para poder jugar, sin importar algunas violaciones a las
reglas .
./ Mejorar la socialización y el trabajo en equipo .
./ Supone desarrollar o mejorar aspectos sociales como el respeto entre
compañeros y adversarios, fomentar la cooperación entre el equipo.
24
./ Conseguir hábitos de práctica deportiva a través del juego, buscar que
disfruten con el deporte y que en el futuro sigan practicándolo.
Iniciación Deportiva
Cuando se aborda la enseñanza de un deporte, cualquiera sea el medio
en donde se efectué y no solo en la escuela, se sitúa necesariamente en el
campo de la educación; Las tareas fundamentales de las escuelas de
iniciación deportiva es de preparación de los de los niños y niñas en el
desarrollo multilateral y armónico, el fortalecimiento de la salud, el dominio de
la técnica y la táctica, y el desarrollo de las cualidades físicas y morales.
Peralta (2001)
Las escuelas de iniciación deportiva, por lo tanto tienen fines y objetivos,
los cuales estarán dados por las características de las edades en las que
transcurre dicho aprendizaje. Y se desarrollan en tres grandes fases:
• Conocimiento y desarrollo corporal. El deporte va a ser un medio en el
que los practicantes van a poder desarrollar sus capacidades
perceptivo-motrices y las habilidades básicas y genéricas. Esto
ayudará a conocer su cuerpo y sus diferentes posibilidades de
movimiento. Por tanto, va a servir como un medio más para desarrollar
motrizmente a los participantes.
• Salud. La práctica que propone no puede ser entendida sin un
desarrollo paralelo de la salud física, psíquica y social de los
participantes. Independientemente del deporte que se trabaje, éste
debe ser desarrollado de forma correcta, teniendo en cuenta el buen
desarrollo de las cualidades físicas.
• Juegos. El deporte en las escuelas de iniciación deportiva es, y debe
ser, un juego. La práctica deportiva será motivante para el niño y la
niña, y ésta se desarrollará después de haber pasado por unas fases
25
prevías en las que se trabajará íuegos más símpres que se irán
complicando hasta llegar al deporte reducido.
Cualquiera de los tipos de deporte que se plantean a partir de la
clasificación de Hemández (1994), se pueden desarrollar en edades de
tempranas. De forma tradicional los que más se utilizan suelen ser los
deportes de colaboración--oposición como el fútbol o el baloncesto. De esta
forma se propone diferentes tipos de deportes: psicomotrices, oposición y
colaboración--oposición, por lo que la formación será más completa e integral.
El Balonmano
Para Chacón (2000) Es un deporte de pelota en el que se enfrentan dos
equipos. Cada equipo se compone de 7 jugadores (6 jugadores y 1 portero),
pudiendo el equipo contar con otros 7 jugadores reservas que pueden
intercambiarse en cualquier momento con sus compañeros. Se juega en un
campo rectangular, con una portería a cada lado del campo y el objetivo del
juego es desplazar una pelota a través del campo valiéndose
fundamentalmente de las manos para intentar introducirla dentro de la meta
contraria, acción que se denomina gol. El equipo que marque más goles al
concluir et partido, que consta de dos partes de 30 minutos, es el que resulta
ganador, pudiendo darse también el empate.
Historia del Balonmano
Según Malina (2001) el Balonmano es un deporte de reciente creación,
aunque hay expertos que señalan que sus orígenes se remontan a la
antigüedad. Así, en la antigua Grecia ya se practicaba un juego de pelota con
la mano, conocido como ei"Juego de Ucrania", en el que se utilizaba una
pelota del tamaño de una manzana y los participantes debían procurar que
no tocara el suelo. Este juego lo llegó a describir Homero en la "Odisea". En
26
fa época romana, un médico llamado Claudio Galeno recomendaba a sus
enfermos que jugaran al Hapaston, que se practicaba con un balón.
Durante la edad media, los juegos de pelota con la mano eran practicados
principalmente en la Corte. Fueron bautizados por los trovadores como los
"Primeros Juegos de Verano". En todo caso, eran juegos y prácticas
deportivas no estructuradas, sin ningún tipo de reglamento ni de normas.
Sin embargo, los orígenes modernos del balonmano datan de finales del
siglo XIX, cuando se utilizaba como complemento para entrenar y preparar a
los gimnastas. En 1892, un profesor de Gimnástica, Konrad Koch, creó el
"Raffballspied", con características muy parecidas al actual balonmano. En
ese tiempo, en Checoslovaquia se practicaba en las escuelas un juego en el
que cada equipo estaba formado por siete jugadores. Se denominaba
"Hazena" y su primer reglamento apareció en 1905.
En un Instituto de Enseñanza Media de Dinamarca, un profesor de
Gimnasia, Holgar Nielsen, en 1898 introducía un juego nuevo con un balón
pequeño, al que se llamó "Haandbol". Se trataba de meter goles en una
portería, de una manera semejante al fútbol, pero manejando el balón con las
manos.
Pero los pocos historiadores que se han atrevido a profundizar en los
orígenes del actual balonmano apuntan a un profesor de Educación Física,
afincado en Ber1ín, llamado Max Heiser, como el verdadero y legítimo "padre"
de esta modalidad deportiva. Jugaba con sus alumnas en una de las
principales avenidas de Ber1ín, en 1907. El juego que creó se denominó
"Torball", basado en otros juegos parecidos. Dos años más tarde, un
compatriota de Heiser, Car1 Schelen, "inventa" un nuevo juego, al que se
puso el nombre de "Hanball", inspirado principalmente en el fútbol. Las reglas
27
eran idénticas, con la diferencia de que se jugaba con la mano. Cada equipo
estaba compuesto por 11 jugadores y se practicaba sobre un terreno de
fútbol. Después de la Primera Guerra Mundial se asienta definitivamente este
juego. En Alemania, prácticamente, se convierte en el deporte oficial.
Sin embargo, Uruguay reivindica la paternidad de este deporte, donde
comenzó a ser muy conocido en 1916 un juego muy parecido al actual. Dos
años más tarde se disputaba un encuentro oficial en el estadio de
Montevideo.
El Balonmano en Venezuela
El balonmano se comienza a practicar en Venezuela a principios del año
2000 siendo en el año 2003 que debuta como deporte de exhibición en los
Juegos Nacionales Juveniles Cojedes 2003 y así continua su crecimiento
partiCipando consecutivamente en tos Juegos Nacionales Andes 2005 y
Llanos 2007 como deporte oficial. Su llegada a la ciudad de Mérida es de
poca data ya que fue para principios del año 2007 cuando conforman los
equipos tanto masculino como femenino con el objetivo de participar en los
Juegos Nacionales Llanos 2007.
El Balonmano es un deporte de cooperación/oposición en el que el
desarrollo de la acción de un equipo es la colaboración entre sus integrantes,
pero se da siempre ante la oposición directa de otro equipo, por lo tanto
como rasgo significativo la cooperación/oposición se efectúa de forma
simultánea y bajo incertidumbre. Malina (2001)
28
Reglamento del Balonmano
El balón: Este es pequeño y puede medir de 54 - 60 cm de diámetro
dependiendo de la categoría y sexo. El balón es el objeto por el cual se lucha
y a partir de poseerlo se construyen todas las situaciones de juego.
El terreno de juego: Este es de forma rectangular con una dimensión de
40 x 20 m, en su interior posee áreas que lo estructuran y que los jugadores
deben utilizar acorde a las reglas.
La portería: Su dimensión es de 3 m de largo por 2 m de alto; es
defendida por un portero y será en todo momento el objetivo a franquear por
los jugadores de cada equipo.
El tiempo: Todo partido oficial tiene una duración de dos tiempos de 30
minutos, con un descanso de 1 o minutos, además de las interrupciones
temporales reglamentarias de 1 minuto de juego por cada equipo (este varía
dependiendo de ta categoría).
El reglamento de juego: Las reglas hacen del Balonmano es una
convención que posee un carácter estricto y determina el comportamiento de
los jugadores, pero no la manera en que estos puedan o no hacer las cosas.
Los compañeros: En el terreno de juego pueden participar hasta 7
jugadores incluyendo al portero, es decir que la composición del equipo en el
terreno es de 6 jugadores de campo y un portero. Chacón (2000)
El deporte, ha adquirido su propia especificidad como fenómeno social y
se constituye como objetivo y medio de formación. Como fenómeno social
tiene diferentes connotaciones como pasatiempo, diversión, recreación y
competencia. En tal sentido, el deporte se orienta hacia finalidades
29
formativas el deporte es uno de los principales medios a través de los cuales
se realiza la educación física.
Asimismo, el deporte es una actividad que proporciona experiencias
lúdicas, organizativas, sociales, técnicas y comunicativas y requiere
planeación y adecuación a las características de maduración y desarrollo de
los estudiantes. Por ello, es necesario tener en cuenta que dentro de la
educación física el deporte no se basa en objetivos de rendimiento y
competencia que implican la selección y enseñanza de los más aventajados
sino que realiza un proceso de recontextualización para orientar las ventajas
que provienen de actividad física y la motivación que puede proporcionar a
los estudiantes.
De manera que, la organización del deporte en la institución escolar debe
hacerse en el marco de un modelo que tenga definidos sus propósitos, metas
y procedimientos entre los cuales puede estar la adecuación de los
reglamentos para una aplicación que proporcione perspectivas de formación
dentro y fuera de la práctica deportiva. Por otro lado, el modelo propuesto
debe fomentar un amplio conocimiento del deporte y su influencia social y
analizar su papel en sus dimensiones éticas, políticas, económicas,
ideológicas y organizativas.
Además, corresponde al currículo interesarse por la formación de una
cultura deportiva dentro de criterios de interrelación y no solamente en los
marcos de la práctica competitiva. Así, el deporte debe ser reivindicado por la
Reforma Curricular como un derecho que brinda a todas las personas
posibilidades de uso de acuerdo con sus intereses y capacidades, hacia la
salud, la recreación, la comunicación interpersonal y la relación con el medio
ambiente.
30
Bases Legales
El Estado a través de diversas bases jurídicas y leyes fundamentales,
establece que los estudiantes de todos los Niveles y Modalidades del
Sistema Educativo tienen derecho a la Educación Física y el Deporte, como
instrumento para desarrollar capacidades físicas, intelectuales y morales
tanto a nivel académico como a nivel social, como lo rezan:
La Constitución de la RepúbHca Bolivariana de Venezuela
Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá
como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento def conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y
está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con
la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una soCiedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado,
con la participación de las familias y fa sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitución y en la ley.
Artículo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la
recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y
colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación como política de
educación y salud pública y garantizará los recursos para su promoción. La
educación física y el deporte cumplen un papel fundamental en fa formación
31
integral de la niñez y adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en todos los
nive1es de la educación pública y privada hasta el ciclo diversificado, con las
excepciones que establezca la ley. El Estado garantizará la atención integral
de los y las deportistas sin discriminación alguna, asi como el apoyo al
deporte de alta competencia y la evaluación y regulación de las entidades
deportivas del sector público y del privado, de confonnidad con la ley.
La ley establecerá incentivos y estímulos a las personas, instituciones y
comunidades que promuevan a Jos y las atletas y desarrollen o financien
planes, programas y actividades deportivas en el país.
La Ley Orgánica de Educación (2009)
Artículo 16. Establece que el estado atiende, estimula e impulsa el
desarrollo de la educación física, deporte y la recreación en el Sistema
Educativo, en concordancia con lo previsto en las legislaciones especiales
que sobre la materia se dicte.
Ley Orgánica de Deporte, Actividad Física y Educación Física (2011)
Articulo 7. Todas las personas tienen derecho a la práctica de la Actividad y
Recreación Física, de fa Educación y Cultura Física, y a desarrollarse en el
deporte de su preferencia, sin más limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes deportivas y capacidades físicas, sin menoscabo del debido
resguardo de la moral y el orden público. El Estado protege y garantiza
indeclinablemente este derecho, como medio para fa cohesión de la
identidad nacional, la lealtad a la patria y sus símbolos, el enaltecimiento
cultural y social de las ciudadanas y los ciudadanos, que posibilita el
desarrollo pleno de su personalidad, como herramienta para promover,
mejorar y resguardar la salud de la población, favoreciendo su pleno
desarrollo físico y mental, como instrumento de combate contra el
32
sedentarismo, la deserción escolar, el ausentismo laboral, los accidentes en
el trabajo, el consumismo, el alcoholismo, el tabaquismo, el consumo ilícito
de las drogas y la violencia social.
Articulo 8. Todas las actividades vinculadas con la práctica de deportes, de
la Actividad y Recreación Física, de la Educación y Cultura Física, así como
todas las actividades deportivas que impliquen una prestación a favor de los
Atletas y las Atletas, Deportistas Profesionales, Deportistas o Practicantes se
declaran de interés general.
La Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente
Articulo 63. "Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al
descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.
Parágrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta
disposición debe estar dirigido al garantizar el desarrollo integral de los niños
y adolescentes y, a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad
cultural y conservación del ambiente. El Estado debe garantizar campañas
permanentes dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos
o violentos.
Estos basamentos regales le dan fortaleza desde el punto de vista legar al
tema, como lo es el deporte, el cual, es un derecho inherente a la condición
del ser humano, siendo importante señalar que estas bases legales son una
recopilación de las disposiciones legales desde el ámbito municipal, regional,
nacional e internacional, siendo por orden de jerarquía nombrada en primer
lugar la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, donde desde
sus disposiciones generales y el espíritu mismo de tal ley como lo es el
derecho a la igualdad que tienen todos los venezolanos, da por sentado
entonces, la atención para todos los venezolanos en igualdad de
oportunidades y condiciones.
33
CAPITULO 111
MARCO REFERENCIAL ORGANIZACIONAL
El presente capítulo se presenta con la finalidad de dar a conocer la
descripción, las característica, condiciones de la infraestructura y ubicación
de la Institución en la cual se realizó la creación de la Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva de Balonmano.
Institución
Unidad Educativa "La Calera"
Parroquia Lagunillas
Municipio Sucre del Estado Mérida
Actualmente adscrita al Núcleo Escolar Rural Estada! N° 014, con sede en la
Unidad Educativa "Llano Seco", Parroquia Lagunitlas, Municipio Sucre del
Estado Mérida.
Reseita Histórica
La Unidad Educativa "La Calera" fue fundada en el año 1951, en la casa
de habitación de Don Roque Rondón funcionando ahí hasta el año 1965,
cuando ta familia Vareta Parra, dona el terreno en el cuál se construye la
sede actual. Geográficamente, dicha institución está ubicada en la Calle
Principal de la comunidad La Calera de la Parroquia LaguniUas, Municipio
Sucre del Estado Mérida. Limita por el Norte con el Sector Los euros, por el
34
Este La Loma de Los Uvitos~ al Oeste se ubica la Loma de La Mora, y al Sur
la Capital del Municipio Sucre Lagunillas.
Actualmente la estructura física de la Unidad Educativa "La Calera" consta
de cuatro aulas de clase donde se imparte desde Educación Inicial hasta
Sexto Grado de Educación Primaria También existe un espacio para cocina
comedor. atendiendo el Programa de Alimentación Escolar con una
asignación de 150 almuerzos diarios para estudiantes y docente de aula.
Contamos con un laboratorio de computación con seis computadoras. Hay
un módulo de cuatro barios, los cuales se utilizan, uno para varones, otro
para hembras, el de los profesores y el otro está destinado para guardar los
implementos de limpieza, ya que no contamos con un depósito para
colocarlos.
El espacio donde funciona actualmente la escueta, tiene un área de
terreno aproximadamente de 1. 764,15 m2, la conformación del terreno es
plano donde se construyó el módulo donde actualmente funcionan las aulas
de clase, sin embargo, un porcentaje del mismo es un talud natural con
pendiente aproximada en 38% en su costado derecho. No existe cancha
deportiva para que se desarrolle el área de Educación Física a plenitud.
Misión
La Unidad Educativa "La Calera", es una institución cuyo propósito
fundamental es la formación integral del educando y la integración de los
padres y representantes, docentes y personal en general en las actividades
programadas por la institución donde todos los autores y actores están
comprometidos con el proceso de enseñanza y aprendizaje, en un espacio
donde se fomente la solidaridad, la convivencia e integración de todos sus
miembros.
35
VIsión
La Unidad Educativa "La Calera", está orientada hacia un aprendizaje de
manera interactiva y participativa de Jos autores y actores que integran la
organización, una escuela que fomentara personas crfticas reflexivas y
solidarias que les permitan desenvolverse en la vida, generar equipos de
trabajos para la búsqueda de alternativas a posibles problemas de la
comunidad.
Estructura Organlzativa
U. E "LA CALERA"
DIRECTOR
• t + i. PERSONAL PERSONAL PERSONAL AlUMNOS CONSEJO COMUNAL DOCENTE ADMINISTRATIVO OBRERO y
A.C.P.R
Gráfico 1. Estructura Organizativa de la Unidad Educativa "la Calera"
36
CAPITULO IV
EXAMEN DE LA SITUACION
Presentación
En Venezuela la praxis deportiva ha ido progresando de forma acelerada,
permitiendo ta creación de distintos entes deportivos a nivel nacional como
estada!, municipal y comunaL En tal sentido, la situación de establecer un
proyecto donde se crea una Escuela de Iniciación Deportiva de Balonmano,
está orientada a los niños, niñas y adolecentes pertenecientes a la Unidad
Educativa "La Calera".
La realización de este análisis es un método inestimable para hacer
efectivo los propósitos y planes planteados. Con los resuHados de esta
actualización del diagnóstico se conocerá lo que existe actualmente para
tomar las medidas necesarias para resolver y aplicar de una manera más
efectiva la escuela de iniciación deportiva de Balonmano. Se arrancará con
un censo en la institución.
La escuela de iniciación deportiva de Balonmano, es fundamental para la
comunidad, contribuyendo en el desarrollo integral y en el proceso de
enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de la institución, a través de la
orientación, aprendizaje y práctica del Balonmano mediante un trabajo
interdisciplinario en los órdenes de impulso educativo.
37
1. Análisis de la Situación
Ptmto de Partida
Refiere fa situación actual para hacer efectivo los planes, propósitos y
objetivos planteados, tomando en cuenta lo existente para mejorarlo a través
de medidas adecuadas para fa creación de la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Balonmano en la de la Parroquia Lagunillas Municipio
Sucre del Estado Mérida.
Diagnóstico de la Situación
Actualmente se pretende que se inscriban en la Escuela de Iniciación
Deportiva De Balonmano al menos 30 adolescentes de la de la Parroquia
Lagunillas Municipio Sucre del Estado Mérida y la comunidad como cifra
demostrativa, esperando que con el transcurrir del tiempo aumente.
Se cuenta con un docente especialista en educación física, deporte y
recreación y dos becas trabajo, dispuestos a trabajar de la manera más
eficiente para aportar sus conoCimientos y ayuda para el desarrollo de fa
Escuela Comunitaria de IniciaCión Deportiva de Balonmano.
2. Medios de los RecUTS()S
Son aquellas actividades y estrategias de gran utilidad para alcanzar los
objetivos pfanteados por la propuesta, con el único fin de alcanzar el éxito.
Recursos Humanos
En la actualidad se cuenta con un equipo multidisciplinario fonnado por
espeCialista de distintas áreas a fines con el deporte como son: licenciados
38
en educación física, deporte y recreación, entrenadores, psicólogos,
asesores legales, los mismos integran la estructura organizativa de la
institución.
Recursos Materiales
Actualmente se cuentan con los siguientes recursos:
• 8 balones de Balonmano
• 12 conos
• 1 O resmas de papel tamaño carta
• 2 pizarras acrílicas
• 2 arcos de Balonmano.
• 2 silbatos.
• 2 cronómetros.
Recursos Planta Fisica
Se cuenta con una cancha múltiple la cual pertenece a la comunidad de la
Calera Parroquia LaguniUas Municipio Sucre del Estado Mérida, la misma
está dispuesta para la práctica del Baloncesto, Futbol Sala, Voleibol y
Balonmano. La institución cuenta con un gimnasio donde se realizan
actividades extracurriculares como: actividades recreativas, gimnasia rítmica,
bailes fofklóricos, entre otros.
Recursos Eco(l6mlcos
Los recursos económicos, se gestionan a través de los aportes realizados
por las entidades públicas o privadas, como son: Fundemer, lnjuvem, Frente
Francisco de Miranda, Instituto Municipal de Deportes y otra de las
adquisiciones de recursos es por medio de rifas, vendimias pro-fondos para
la Escueta Comunitaria de Iniciación Deportiva De Balonmano.
39
EstudiO de la Factibilidad
En concordancia con el desarrollo de la investigación, en esta fase, se
evidenció el estudio técnico, financiero y legal de la escuela comunitaria de
iniciación deportiva de balonmano estructurándose así la factibilidad en estas
tres áreas, con lo cual, se logró establecer desde el punto de vista de los
recursos humanos, recursos materiales, mercado y presupuesto; las
condiciones de viabilidad y consistencia de la escuela; con el cual, se le dio
respuestas estratégicas gerenciales a un grupo poblacional, donde según
diagnosticó desarrollando anteriormente en esta investigación se constató, la
ausencia y necesidad de políticas gerenciales encaminadas solventar la
situación de carencias deportivas experimentadas por los niños y niñas que
habitan en la parroquia lagunillas del Municipio Sucre
En este sentido, se plantea a continuación el desarrollo de cada una de
las factibilidades: técnica, financiera y de mercado, con lo cual, se da
respuesta a objetivo número dos de esta investigación:
Factibilidad Técnica
La factibilidad técnica de la escuela comunitaria de Balonmano para los
niños y niñas de la parroquia Lagunillas del municipio Sucre, estuvo
orientada a describir y determinar el personal humano y los materiales
necesarios como equipos, presupuesto, instalaciones o planta física entre
otros, para el desarrollo de la escuela, estableciéndose a través de diversos
mecanismos planteados, que esta es una escuela operativamente viable ya
que se cuenta con el recurso humano y material necesario.
Es importante señalar que se cuenta con el apoyo de varias instituciones
dispuestas a colaborar en cuanto a los aspectos de orden técnico, entre las
cuales destacan: Coordinación de Educación Física del Estado Mérida, la
40
Universidad de Los Andes, la Alcaldía Bolivariana del Municipio Sucre y la
Gobernación del Estado Mérida, los cuales cuentan con persona!, materiales e
instalaciones que fueron utilizados durante la creación de la Escuela
Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano.
Factibilidad Financiera
La presente factibilidad encuentra basamento en la determinación de los
recursos económicos dispuestos para contar con materiales y servicios
necesarios en la Escueta de Balonmano, la cual, se presenta como vía
atractiva de solución a una problemática de un sector social específico como
lo son los niños y niñas de ta Parroquia Lagunillas que carecen de ofertas
deportivas que sirvan como medio de integración social y desarrollo integral.
En atención a esto, se planteo la determinación del recurso financiero,
mediante convenio realizado a diversas instituciones como lo son Instituto
Municipal de Deportes a través de la Dirección de Personal de la Alcaldía
Bolivariana del Municipio Sucre, donde se utilizo una partida asignada de su
presupuesto, donde una parte de esta fue dirigida a la Escuela de
Balonmano como subprograma del mismo. Además que la Zona Educativa
dono una partida para el Deporte Escolar en la compra de material deportivo
y por último se los aportes únicos que dio la Gobernación a este tipo de
iniciativas y que se llego a acuerdos en la Secretaría de esta institución
para la aprobación de recurso financiero a esta causa, estableciéndose asi la
garantía de la consecución del dinero necesario para solventar los gastos
que representa la magnitud, impacto y sobretodo la ejecución de la escuela,
estimándose de este modo la garantía de las diversas fuentes de
financiamiento, lo cual, da viabilidad desde el punto de vista financiero.
41
Factibilidad de Mercado
Este estudio se presenta como la relación existente entre la oferta y la
demanda, en condiciones ideales esta relación debería de estar en
proporciones balanceadas, es decir, que ante la necesidad de una demanda
debería corresponder una oferta adecuada a la demanda existente. En el
caso de la Creación de la Escuela Comunitaria de Balonmano para la
atención deportiva de los niños y niñas de la Parroquia Lagunillas del
Municipio Sucre del Estado Mérida, está representada bajo un enfoque
holístico que se propone como objetivo la atención en materia deportiva para
el desarrollo integral de Jos niños y niñas de esta comunidad.
Siendo así, la demanda se corresponde con el número de niños y niñas
que requieran del deporte organizado como un medio que propicie su
integración social acorde a las necesidades que tengan.
Entre tanto, la oferta se encuentra representada por la realidad que
presenta la Parroquia Lagunillas del Municipio Sucre en cuanto a las
actividades deportivas dirigidas a los niños y niñas, propuesta que motiva a la
presente iniciativa.
Tamaño de la Demanda
El tamaño de la demanda se encuentra representado por el número de
niños y niñas que no han tenido la posibilidad de practicar el deporte de
balonmano de una manera organizada de forma normal y los cuales resultan
ser potenciales usuarios de la Escuela Comunitaria como medio de atención
integral.
42
Tamaño de la Oferta
La Escuela Comunitaria de Balonmano para los niños y niñas de la
Parroquia Lagunillas del Municipio Sucre ha sido diseñado para atender
forma directa a un número de ochenta y cinco niños y niñas el cual
representa el treinta y tres por ciento (33%) de la población escolarizada, de
manera que la escuela se tiene buen horizonte desde sus inicios; este
número corresponde con los datos obtenidos de un estudio diagnostico
realizado en el marco de la presente escuela, de igual forma responde
adecuadamente a potenciales y usuarios ya identificados, quienes han
mostrado un profundo interés por participar en el proyecto, de allí el tamaño
inicial del mismo.
Estando la demanda conformada por el número de niños y niñas de la
Parroquia Lagunillas; queda entendido que el comportamiento de la misma
va a estimar el número de sujetos que año tras año quiera pertenecer a la
Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano; de tal manera,
que el comportamiento de la oferta será igual a la cantidad de niños y niñas
que se suman a la población de la Parroquia Lagunillas al transcurrir el
tiempo.
Según datos aproximados obtenidos del Instituto Nacional de Estadísticas
la taza del crecimiento en la parroquia Lagunillas del municipio Sucre se
comporta en un incremento que se especifica a continuación:
Año
2008
2009
2010
Cantidad de niños y niñas
43
117
124
131
Lo que representa un crecimiento de un seis por ciento (6%) anual en la
población de la Parroquia Lagunillas del Municipio Sucre.
Comportamiento de la Oferta
Los proyectos de orden social se caracterizan por mostrarse como una
alternativa de solución a los problema que aqueja a un sector social, por tal
motivo estos proyectos en su comportamiento responden a las
características del grupo social a cual atienden, siendo así, en la medida en
que la demanda varié virará la oferta.
En correspondencia con la premisa antes expuesta la presente escuela
cuenta con un proceso de seguimiento y evaluación el cual favorece el
proceso de adaptación a las variaciones que muestra la demanda. En
principio se han establecido dos puntos de ajustes con el objeto de darle
respuesta y adaptarse a la variación que se ha evidenciado en el
comportamiento de la demanda en los últimos tres años, esta se enmarca en
un crecimiento de seis por ciento (6%) anual de la población que conforma el
sector social de niños y niñas de esta comunidad, representando entonces
esta cifra el primer punto de control, el cual se cumpliría en el primer año de
vida de la escuela.
Un segundo punto de control se llevaría a cabo el segundo año de vida
de la escuela, a través de cual, se pretende incorporar un trece por ciento
(13%) de la población que hasta la fecha no ha recibido atención para
alcanzar una cobertura general del treinta y tres por ciento (33%) total de
niños y niñas escolarizados en la parroquia Lagunillas del municipio Sucre,
todo el proyecto sufrirá un proceso de transformación establecido con una
tasa de crecimiento de dieciocho por ciento (18%) que está representada en
el incremento anual más la incorporación de un treinta y tres por ciento
(33%) señalado anteriormente.
44
Con todas estas previsiones se deja expuesta de manera detallada el
comportamiento de la oferta de la Escuela Comunitaria de Balonmano para
los niños y niñas de la parroquia Lagunillas del Municipio Sucre del Estado
Mérida, respondiendo al principio de la relación directa entre la oferta y la
demanda como una dupla que funcionará de manera proporcional.
Resultados
La finalidad de este diagnóstico es exponer de manera detallada, los
resultados obtenidos durante el proceso de investigación por medio de
cuestionarios evaluados y aprobados por una comisión de cuatro expertos, el
cual fue dirigido a: directivos, docentes y padres y representantes. Los
mismos se presentan en relación con los objetivos planteados y se realizaron
basándose en un análisis cualitativo que permitió la comprensión de los
resultados.
Análisis de los resultados del cuestionario aplicado a los directivos de la
Unidad Educativa "La Calera".
SI
NO
Gráfico 2 Posee la institución la infraestructura mínima necesaria para la práctica deportiva de la disciplina
45
En el gráfico N° 2 se puede observar que el 75% de los directivos
encuestados, manifiesta que la institución si cuenta con la infraestructura
mínima para la práctica deportiva del Balonmano, mientras el 25% está en
desacuerdo.
25%
11 51
a NO
Gráfico 3 Se encuentra en buen estado la infraestructura deportiva
En el gráfico N° 3 se puede observar que el 75% de los directivos
encuestados, manifiesta que la infraestructura deportiva de la institución si
está en buen estado para la práctica deportiva del Balonmano, mientras el
25% está en desacuerdo. 0%
100%
Gráfico 4 Cuenta la institución con la asignación presupuestaria de recursos financieros que permitan la conformación y mantenimiento de Escuelas Deportivas
46
En el gráfico N° 4 se puede observar que el 100% de los directivos
encuestados, manifiesta que la institución No cuenta con la asignación
presupuestaria de recursos financieros que permitan la conformación y
mantenimiento de Escuelas Deportivas
0%
Gráfico 5 Considera usted que el modelo de autogestión de una Escuela Deportiva puede contribuir a la sustentación de la misma en el tiempo
En el gráfico N° 5 se puede observar que el 100% de los directivos
encuestados, consideran que un modelo de autogestión de una Escuela
Deportiva puede contribuir a la sustentación de la misma en el tiempo.
0%
Gráfico 6 Cree usted necesaria la participación de los entes involucrados (Escuela, Comunidad, Docentes y Sociedad De Padres y Representantes) en la promoción, supervisión, control y fomento de Escuelas Deportivas dentro de la institución
47
En el gráfico N° 6 se puede observar que el 100% de los directivos
encuestados, creen que si es necesaria la participación de los entes
involucrados (Escuela, Comunidad, Docentes y Sociedad De Padres y
Representantes) en la promoción, supervisión, control y fomento de Escuelas
Deportivas dentro de la institución.
0%
1!1 SI
1!1 NO
Gráfico 7 Existe dentro de la institución un manual de cargos que determine el peñil
del cargo Q:Ue facilite la selección del personal docente en el área de educación física
En el gráfico N° 7 se puede observar que el 1 00% de los directivos
encuestados, manifiestan que si existe dentro de la institución un manual de
cargos que determine el perfil del cargo que facilite la selección del personal
docente en el área de educación física.
0%
SI
• NO
Grafico 8 La institución presta apoyo a aquellos estudiantes que quieren alcanzar
altos niveles de competencia en las diferentes disciplinas deportivas
48
En el gráfico N° 8 se puede observar que el 1 00% de los directivos
encuestados, manifiestan que la institución si presta apoyo a aquellos
estudiantes que quieren alcanzar altos niveles de competencia en las
diferentes disciplinas deportivas.
40
35
30
25
20
15
10
S
Gráfico 9 Problemática que enfrenta la institución
11 sustancias Psicotropicas
llll alcoholismo
ll!l Padres poco comprometidos
111 escasos recursos de la Asociacion Civil
Para el ítem 9 "¿Cuál es la problemática que enfrenta la institución en lo
social, lo económico y en g_enerallo operativo? Exponga sus argumentos".
El Directivo N° 1 y N°2 expresaron que: en relación a lo social tenemos
un entorno involucrado y propiciado en algunas adicciones, alcoholismo y
uso de estupefacientes (o Psicotrópicas). Padres y representantes con
tiempo muy limitado (por razones laborales, personales) o poco
comprometidos con sus representados. En lo económico, los recursos de la
Asociación Civil son pocos para las necesidades básicas y no hay ningún
otro aporte económico. En lo operativo se observa que el funcionamiento de
la institución no se acoge puntualmente a lo reglamentario, normativo.
49
El Directivo N° 3 expresó que manifestó que: La principal dificultad es la
infraestructura ya que no fue hecha con fines educativos.
Por otra parte, también afecta mucho al alumnado y personal en general
{docente, administrativo y obrero) la falta de seguridad en las adyacencias
del instituto.
Resultado del análisis de los gráficos 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 del cuestionario
aplicado a los directivos de la Unidad Educativa "La Calera".
En los gráficos 2, 3 se pudo evidenciar que existe concordancia en las
respuestas dadas por los directivos encuestados que laboran en la Unidad
Educativa "La Calera" del Municipio Sucre del Estado Mérida, en cuanto a las
condiciones en que se encuentra la infraestructura de la institución, pues
ellos mencionaron que la institución sí cuenta con la infraestructura mínima
necesaria para la práctica deportiva del Balonmano, sabiéndose que si existe
la carencia de la misma se debe desarrollar estrategias que generen
actividades físicas y deportivas para incrementar la calidad de vida de los
adolescentes, debiendo presentar una armonía entre la acción y el
Pensamiento, el Cuerpo y el Espíritu {Ortiz, 2006; Cerrada, 2007).
En cuanto a los gráficos 4,5,6 y 1 se pudo observar que la institución no
cuenta con la asignación presupuestaria de recursos financieros que
permitan la conformación y mantenimiento de Escuelas Deportivas, por lo
tanto se considera necesario un modelo de autogestión para la Escuela
Deportiva y poder contribuir de esta manera con la sustentación de la misma
en el tiempo, por esto es necesaria la participación de los entes involucrados
{Escuela, Comunidad, Docentes y Sociedad De Padres y Representantes) en
la promoción, supervisión, control y fomento de Escuelas Deportivas dentro
de la institución. En tal sentido, manifiestan que dentro de la misma existe un
manual de cargos que determina el perfil del personal docente en el área de
50
Educación Física, por ser los responsables de estimular el desarrollo de
actividades físicas y deportivas, siendo capaces de investigar, interpretar y
comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje, seleccionando y
utilizando adecuadamente la metodología, las técnicas y los recursos
necesarios en las diversas situaciones que se le puedan presentar (Ortiz,
2006; Bonaccorso, 2005).
En el gráfico 8 se pudo denotar que la institución sí presta apoyo a
aquellos estudiantes que quieren alcanzar altos niveles de competencia en
las diferentes disciplinas deportivas. De acuerdo a Ortiz (2006) y Bonaccorso
(2005), las escuelas deportivas deben dirigir el deporte a nivel competitivo
(crear, estructurar y poner en marcha programas de enseñanza de diversas
disciplinas deportivas) de acuerdo a los reglamentos respectivos y principios
pedagógicos de la educación física y los deportes.
Para el gráfico 9, se expone que la problemática que enfrenta la
institución en lo social, lo económico y en general lo operativo, se debe a
que: en lo social, el entorno se ve involucrado y propiciado en algunas
adicciones, alcoholismo y uso de estupefacientes (o Psicotrópicas),
notándose la falta de seguridad en las adyacencias del instituto, afectando al
alumnado y personal en general (docente, administrativo y obrero). Así
mismo, los padres y representantes tienen tiempo muy limitado (por razones
laborales, personales) o están poco comprometidos con sus representados.
En cuanto a lo económico, los recursos de la Asociación Civil son pocos para
las necesidades básicas y no hay ningún otro aporte económico, ni de
autogestión, ni de la nación. En lo operativo se expone que el funcionamiento
de la institución no se acoge puntualmente a lo reglamentario, normativo y
que la principal dificultad es la infraestructura ya que no fue hecha con fines
educativos.
51
Análisis de los resultados del cuestionario aplicado a los docentes de la
Unidad Educativa "La Calera".
0%
100%
Gráfico 10 La institución posee una cancha en óptimas condiciones
& SI
11 NO
En el gráfico N° 1 O se puede observar que el 100% de los docentes
encuestados, manifiestan que la institución si posee una cancha en óptimas
condiciones.
0%
100%
SI
11 NO
Gráfico 11 La institución posee baños en buen estado, posee un salón de usos
múltiples
En el gráfico N° 11 se puede observar que el 100% de los docentes
encuestados, manifiestan que la institución si posee baños en buen estado, y
posee un salón de usos múltiples.
52
50%
SI
111 NO
Gráfico 12 la Estructura Organizacional de la Institución tiene definidos los
procedimientos utilizados por los docentes En El área de Educación Física
En el gráfico N° 12 se puede observar que el 50% de los docentes
encuestados, manifiesta que la Estructura Organizacional de la Institución
tiene definidos los procedimientos utilizados por los docentes en el área de
Educación Física, mientras el 50% está en desacuerdo.
25%
111 SI
a NO
Gráfico 13 Cuenta actualmente la institución con sistemas efectivos para su
aplicabilidad por parte de los docentes en el área de educación física
En el gráfico N° 13 se puede observar que el 75% de los docentes
encuestados, manifiesta que la institución no cuenta actualmente la con
sistemas efectivos para su aplicabilidad por parte de los docentes en el área
de educación física, mientras el 25% está en desacuerdo.
53
0%
a NO
lOO%
Gráfico 14 Existe un control interno por parte de los docentes en el área de Educación
Física que orienten las políticas dictadas para la conformación de Escuelas Deportivas
En el gráfico N° 14 se puede observar que el 100% de los docentes
encuestados, manifiesta que si existe un control interno por parte de los
docentes en el área de Educación Física que orienten las políticas dictadas
para la conformación de Escuelas Deportivas
0%
1
lOO%
1!'.1 SI
• NO
Gráfico 15 Cuentan los docentes de Educación Física con una normativa definida que
permita la Creación de Escuelas Deportivas
En el gráfico N° 15 se puede observar que el 1 00% de los docentes
encuestados, manifiesta que los docentes de Educación Física No Cuentan
con una normativa definida que permita la Creación de Escuelas Deportivas.
54
0%
SI
Gráfico 16 Cuenta la institución con el recurso humano especializado necesario para
la conformación de Escuelas Deportivas
En el grafico N° 16 se puede observar que el 1 00% de los docentes
encuestados, manifiesta que la institución Si Cuenta con el recurso humano
especializado necesario para la conformación de Escuelas Deportivas
0%
1
100%
SI
DI NO
Gráfico 17 Actualmente dispone la institución con los recursos financieros que
coadyuven a la sostenibilidad de Escuelas Deportivas
En el grafico N° 17 se puede observar que el 1 00% de los docentes
encuestados, manifiesta que la institución actualmente No dispone de los
recursos financieros que coadyuven a la sostenibilidad de Escuelas
Deportivas.
55
25%
11 SI
• NO
Gráfico 18 Existen los implementos o materiales necesarios para las prácticas
deportivas
En el gráfico N° 18 se puede observar que el 75% de los docentes
encuestados, manifiesta que No existen los implementos o materiales
necesarios para las prácticas deportivas, mientras el 25% está en
desacuerdo.
SI
1!1 NO
Gráfico 19 Los docentes de educación física de la institución conocen el marco legal
que rigen las escuelas de Balonmano
En el gráfico N° 19 se puede observar que el 75% de los docentes
encuestados, manifiesta que los docentes de educación física de la
institución No conocen el marco legal que rigen las escuelas de Balonmano,
mientras el 25% está en desacuerdo.
56
• SI
lil NO
Gráfico 20 Conocen los docentes de educación fisica de la institución el reglamento
que rigen la disciplina del Balonmano
En el gráfico N° 20 se puede observar que el 75% de los docentes
encuestados manifiestan los docentes de educación física No conocen el
reglamento que rigen la disciplina del Balonmano, mientras el 25% está en
desacuerdo.
Análisis de los gráficos 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 y 20 relacionados el
Análisis de los resultados del cuestionario aplicado a los docentes de la
Unidad Educativa "La Calera".
En los gráficos 1 O y 11 se pudo comprobar que los docentes encuestados
están de acuerdo en que las condiciones de la cancha son las más óptimas,
al mismo tiempo manifiestan que la institución posee baños en buen estado,
y posee un salón de usos múltiples.
Por otra parte en los gráficos 12 y 13 se pudo denotar una disyuntiva en
cuanto a que en la Estructura Organizacional de la Institución se tiene
definidos los procedimientos utilizados por los docentes en el área de
Educación Física donde la mayoría expuso que la institución no cuenta
actualmente con sistemas efectivos para su aplicabilidad, lo cual tiende a que
57
no se produzcan mecanismos de estímulo, de mejoramiento y superación
profesional para este personal, esencial en la consolidación de una óptima
coordinación y planificación estratégica para la creación de las escuelas de
formación deportiva.
En cuanto a los gráficos 14,15, 16 se observó que todos los encuestados,
expresaron que carecen de un control interno en el área de Educación Física
que oriente las políticas dictadas para la conformación de Escuelas
Deportivas, además no cuentan con una normativa definida que permita la
Creación de estas escuelas, sin embargo dicen que la institución cuenta con
el recurso humano especializado necesario para la conformación de las
mismas.
En lo que respecta a los gráficos 17, 18 se apreció que la institución
actualmente no dispone de los recursos financieros que coadyuven a la
sostenibilidad de Escuelas Deportivas y no cuentan con los implementos o
materiales necesarios para las prácticas deportivas.
En relación a los gráficos 19, 20 se percibió que la mayoría de los
encuestados manifestaron que los docentes de educación física
pertenecientes a la institución desconocen el marco legal que rigen las
escuelas de Balonmano y el reglamento de esta disciplina deportiva.
58
Análisis de los resultados del cuestionario aplicado a los padres y
representantes de la Unidad Educativa "La Calera".
111 SI
• NO
Gráfico 21 La asociación de padres y representantes participa en las actividades
deportivas que se plantean dentro de la institución
En el gráfico N° 21 se puede observar que el 75% de los padres y
representantes encuestados, manifiestan que la asociación de padres y
representantes No participa en las actividades deportivas que se plantean
dentro de la institución, mientras el 25% está en desacuerdo.
50%
SI
111 NO
Gráfico 22 Considera Ud. que las instalaciones deportivas de la institución son
suficientes para albergar no solo a la población estudiantil sino que además puede
incluir a los demás miembros de la comunidad
59
En el gráfico N° 22 se puede observar que el 50% de los padres y
representantes encuestados, manifiesta que las instalaciones deportivas de
la institución Si son suficientes para albergar a la población estudiantil y
además puede incluir a los demás miembros de la comunidad, mientras el
50% está en desacuerdo.
S 50%
SI
NO
Gráfico 23 Sabe Ud. si la institución cuenta con la infraestructura mínima necesaria
que garantice el buen funcionamiento de una escuela deportiva.
En el gráfico N° 23 se puede observar que el 50% de los padres y
representantes encuestados, manifiesta que la institución Si cuenta con la
infraestructura mínima necesaria que garantice el buen funcionamiento de
una escuela deportiva, mientras el 50% está en desacuerdo.
75%
111 51
li NO
Gráfico 24 La Asociación de Padres y Representantes de la institución se encuentra
en la disposición de apoyar la conformación de Escuelas Deportivas
60
En el gráfico N° 24 se puede observar que el 75% de los padres y
representantes encuestados, manifiestan que La Asociación de Padres y
Representantes de la institución Si se encuentra en la disposición de apoyar
la conformación de Escuelas Deportivas, mientras el 25% está en
desacuerdo.
75%
11 SI
• NO
Grafico 25 Existe control y supervisión por parte de la comunidad de padres y
representantes sobre las actividades deportivas desarrolladas en la institución
En el grafico N° 25 se puede observar que el 75% de los padres y
representantes encuestados, manifiestan que Si existe control y supervisión
por parte de la comunidad de padres y representantes sobre las actividades
deportivas desarrolladas en la institución, mientras el 25% está en
desacuerdo.
Análisis de los gráficos 21, 22, 23, 24 y 25 relacionados con el Análisis de los
resultados del cuestionario aplicado a los padres y representantes de la
Unidad Educativa "La Calera".
En el gráfico 1 se denotó que la mayoría de los padres y representantes
encuestados, manifestaron que la asociación de padres y representantes no
participa en las actividades deportivas que se planifican dentro de la
institución.
61
Para los gráficos 22,23 se pudo observar que hay una dualidad cuando
los encuestados expresaron que las instalaciones deportivas de la institución
son suficientes para albergar a la población estudiantil, además de poder
incluir a otros miembros de la comunidad y que la misma cuenta con la
infraestructura mínima necesaria que garantice el buen funcionamiento de
una escuela deportiva.
En relación a los gráficos 24,25 se percibió que la mayoría señaló que la
Asociación de Padres y Representantes de la institución se encuentra en
disposición de apoyar la conformación de Escuelas Deportivas, ya que existe
control y supervisión por parte de la comunidad de padres y representantes
sobre las actividades deportivas desarrolladas en la institución.
Estos análisis concuerdan con la investigación de Finol (2000), quien
señala que la planificación estratégica es el arte y la ciencia de formular,
implantar y evaluar las decisiones funcionales que permitan a la organización
alcanzar sus objetivos. los niños y niñas están en condiciones de realizar
cualquier tipo de actividad deportiva o recreativa, sin embargo estas
actividades deben ser adaptadas a sus condiciones. En tal sentido Salazar
(2004), considera que el deporte y la recreación, son una herramienta útil
para fortalecer la integración de los niños y niñas, basados en el hecho de
que estimula la independencia.
62
MATRIZFLOA
Cuadro 1. Análisis de la Matriz FLOA
Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva
de Balonmano
Oportunidades
Fortalezas
- Colaboración por parte de la institución con las instalaciones deportivas. - Personal capacitado dispuesto a incorporarse a la Escuela.
ESTRATEGIAS (F.O)
- Disposición por parte - Garantizar al personal de participantes directos actualización permanente a e indirectos a colaborar través cursos y talleres. con la estructuración de - Colaboración para la la escuela. elaboración de proyectos de - Participación parte de los entes públicos profesional para que están vinculados, conformar el equipo consejos comunales, Instituto interdisciplinario Municipal de Deporte, entre
Amenazas
-Falta de otras Escuelas Comunitarias de Iniciación Deportiva en la Comunidad. - Desconocimiento de la utilidad de una Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva.
otros. - Brindar formalmente una
organizativa, la Escuela
de Iniciación
estructura gerencial a Comunitaria Deportiva.
ESTRATEGIAS (F.A)
- Planificar actividades para fortalecer la disposición del personal docente, de trabajar. - Incorporar al mayor número de estudiantes posible, a fin de mejorar el deporte en la localidad.
- Desintegración y - Planificar herramientas de desorganización institucional y comunal.
trabajo sistemático, metodológico, a fin de asegurar un desarrollo integral a los estudiantes.
63
Limitaciones
- Poca motivación por parte de un sector de la comunidad. - Falta de comunicación entre la comunidad y la institución educativa. - Desconocimiento de algunas personas sobre las escuelas de iniciación deportiva.
ESTRATEGIAS (L.O)
- Disef\ar un plan para la incorporación del equipo interdisciplinario dentro de la estructura organizativa. - Fortalecer la integración de participantes directos e indirectos de la E.C.I.D. - Gestionar la adquisición de todos los recursos por medio de proyectos. - Motivar a la comunidad a la práctica de actividad deportiva organizada
ESTRATEGIAS (L.A)
- Constitución de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva, para resolver una problemática de la comunidad. - Promover la integración de la comunidad a la Escuela a través de la participación de padres y representantes. - Fomentar la pro actividad para el beneficio colectivo.
CAPITULO V
ESCUELA COMUNITARIA DE INICIACIÓN DEPORTIVA DE BALONMANO
EN EL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO MERIDA
la creación de la Escuela de Iniciación Deportiva de Balonmano, pretende
reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje el cual se genera de manera
organizada, tomando en cuenta la estructura organizacional de la institución
con sus funciones básicas y específicas, dando seguimiento orientado por
especialista en las distintas actividades. Por medio de la escuela la práctica
deportiva se enfoca como beneficio para la población estudiantil de la
institución y la comunidad.
En tal sentido, la Escuela de Iniciación Deportiva e Balonmano, cuenta
con un personal altamente calificado en esta disciplina, quienes cumplen con
el entrenamiento sistemático requerido para el fortalecimiento intelectual,
humano y deportivo del individuo.
Lineamientos Generales
los lineamientos generales para la Creación de la Escuela de Balonmano
en la Unidad Educativa "La Calera" en el Municipio Sucre del Estado Mérida,
presenta una alternativa viable hacia un mejor servicio a nivel educativo y
deportivo que incremente la calidad de vida de niños y adolescentes en edad
escolar, cumpliendo así con los artículos 1 02 y 111 establecidos en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, con el fin de abrir
espacios necesarios que integren a todas aquellas personas (comunidad e
institución), que quieran participar e involucrarse en el proceso de enseñanza
y aprendizaje a través de la Escuela Deportiva.
64
1
Es así como, el presente estudio pretende desarrollar una acción integral
a nivel educativo y deportivo de manera interactiva, cooperativa, coordinada
y fluida con la institución y la comunidad, con la colaboración de distintos
entes educativos y deportivos encargados de la atención del atleta, del buen
funcionamiento de la Escuela de Balonmano y la ejecución de todas aquellas
actividades concernientes a esta disciplina. Cumpliendo de esta manera con
el objetivo específico sobre la elaboración de un plan estratégico que permita
optimizar el manejo de la Escuela Deportiva de Balonmano en la Unidad
Educativa "La Calera".
Es por esto, que se hace necesario la elaboración de lineamientos para
crear la Escuela de Balonmano en la Unidad Educativa "la Calera", como
instrumento directamente relacionado a la misión organizacional de la
escuela, que permita la revisión y el control frecuente de los procesos que
vinculen las funciones de la misma. A saber:
a) Garantizar a los padres y representantes la formación académica,
recreativa, deportiva del adolescente dentro de la Escuela de
Balonmano, sin dejar a un lado la formación en valores.
b) Estipular el proceso de autogestión involucrando a la comunidad y
docentes de educación física en el funcionamiento de la Escuela de
Balonmano.
e) Detectar, seleccionar y absorber a través de la Escuela de
Balonmano, talentos deportivos que contribuyan a enriquecer de
manera deportiva los Centros de Entrenamiento.
d) Contribuir con el bienestar educativo y social de la institución,
incorporando cada vez más estudiantes que forman parte de la
misma.
65
Cabe destacar que estos lineamientos, orientarán acciones específicas,
secuenciales y establecidas para el buen funcionamiento de la Escuela de
Balonmano en la Unidad Educativa "La Calera" en el Municipio Sucre del
Estado Mérida, tomando en cuenta la aplicación de planes y estrategias
previamente formuladas, según la estructura organizativa establecida, que
consiste en procedimientos y operaciones que puedan conducir al logro de
metas y objetivos a través del estímulo que se les pueda brindar al personal
encargado, fundamental en el desempeño de sus funciones.
Por lo anteriormente expuesto, la presente investigación cuenta con el
apoyo de la comunidad en las acciones gerenciales, en pro de incrementar y
mejorar el desempeño de la Escuela Deportiva de Balonmano a través de los
lineamientos planteados y atendiendo los resultados del diagnóstico y en
función de las respuestas emitidas por los directivos, docentes y
representantes sobre la creación de una Escuela de Balonmano.
Fundamentación
La dirección y conducción de la institución, permite orientar las actividades
de manera especializada para dar cumplimiento a los planes y proyectos
ejecutados durante el periodo de entrenamiento generado en la Escuela de
Iniciación Deportiva de Balonmano.
Es por esto que, se establece la creación de la Escuela de Iniciación
Deportiva de Balonmano, quien se efectúa de manera sistemática a través de
los procesos de planificación, ejecución, control y evaluación de las distintas
actividades a ejecutarse.
66
Sistemas de objetivos
Objetivo General
• Formar a los niños, niñas y adolescentes de la Parroquia Lagunillas en la
disciplina del Balonmano, por medio de planes y programas
especializados en el área deportiva y recreativa, impulsando la práctica
organizada y el desarrollo integral de los individuos.
Objetivos Específicos
Lograr la formación humana, intelectual y deportiva del adolescente
perteneciente a la Escuela de Iniciación Deportiva de Balonmano.
Involucrar a la comunidad de padres y representantes en el proceso de
autogestión de la Escuela de Iniciación Deportiva de Balonmano.
Permitir y orientar el desarrollo integral del adolescente en la Escuela de
Iniciación Deportiva de Balonmano.
Estrategias
En esta fase se llevara a cabo una serie de estrategias de acción, para la
eficacia de la creación de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de
Balonmano "La Calera", las cuales son:
./ Realizar un censo que permita determinar el número de niños y niñas
interesados en participar en la escuela .
./ Determinar el equipo técnico necesario para desarrollar las actividades
en la Escuela Comunitaria de Balonmano.
67
~ Gestionar los recursos materiales, humanos y financieros necesarios
para el funcionamiento de la Escuela Comunitaria de Balonmano .
./ Elaborar el presupuesto anual de gastos. ~ Diseñar el organigrama estructural y funcional de la Escuela
Comunitaria de Balonmano .
./ Elaborar planes y programas de entrenamiento, capacitación y
formación de los niños y niñas practicantes del Balonmano .
./ Desarrollar planes y programas de asistencia médica y nutricional para
los niños y niñas que formaran parte de la Escuela Comunitaria de
Balonmano .
./ Elaborar planes de intercambios deportivos que permitan evaluar el
trabajo en la Escuela Comunitaria de Balonmano .
./ Elaborar el cronograma de ejecución de las actividades.
~ Elaborar el cronograma de control de las actividades.
Estructura Organizativa de la Escuela de Iniciación Deportiva
De Balonmano en la Unidad Educativa "La Calera"
Unidad de Mmlt\lttn~Clón y
Finii'IU$
Gráfico 26. Organización de Empresas. Franklin (2000)
68
=· .:mento . Sotitl _,.,_ -·-·"
Director
Responsable de los procesos organizativos y administrativos de la
Escuela de Iniciación Deportiva de Balonmano para su adecuado
funcionamiento.
Funciones Básicas y Específicas
• Desarrollar el plan de trabajo trimestralmente con su respectivo
cronograma.
• Promover la integración familia - escuela - comunidad por medio de
las actividades.
• Propiciar un ambiente entretenido y participativo para los miembros
de la institución.
• Promover, planificar diferentes actividades y asignar papeles en
conjunto con las otras comisiones o coordinaciones pertenecientes a
la institución.
• Promover y solicitar talleres, jornadas y cursos de mejoramiento
profesional de actualización deportiva.
• Presentar plan operativo anual de acuerdo con las actividades a
desarrollar.
Coordinador General Funciones Básicas y Específicas
• Elaborar el plan de trabajo trimestralmente con su respectivo
cronograma.
• Promover la integración familia - escuela - comunidad a través de las
actividades.
• Propiciar un ambiente festivo y participativo en los miembros de la
institución.
69
• Estructurar, sistematizar e instalar conjuntamente los procesos de
dirección.
• Permitir en la gerencia los procedimientos y métodos adecuados y
necesarios para el mejoramiento y mantenimiento de Ja institución.
Supervisor Funciones Básicas y Específicas
• Elaborar el plan de trabajo trimestralmente con su respectivo
cronograma.
• Promover la integración familia- escuela- comunidad a través de las
actividades.
• Propiciar un ambiente festivo y participativo en los miembros de la
institución.
• Organizar y dirigir la evaluación de programas y proyectos.
• Identificar las competencias e indicadores acordes para la práctica
de Balonmano.
• Obtener resultados con respectos al material de entrenamiento.
Departamento de Recursos Humanos
El objetivo fundamental de este departamento, es formar las políticas de
recursos humanos, estrategias de organización, reclutamiento y selección,
compensaciones y beneficios, capacitación y desarrollo de operaciones, que
permitirá desempeñar distintas responsabilidades tomando en cuenta
aspectos como la administración de la nómina de los empleados, entre otras.
Objetivos del Departamento de Recursos Humanos
El objetivo del departamento de recursos humanos es el mejoramiento del
desempeño y de las aportaciones del personal a la institución, en el marco de
70
una actividad ética y socialmente responsable, promoviendo fuentes de
empleo a la comunidad, donde las personas se puedan desarrollar y
contribuir al crecimiento de la institución.
En lo corporativo, el departamento de recursos humanos debe reconocer
que su actividad no es un fin en sí mismo, solamente un instrumento para
que la institución logre sus metas fundamentales.
En lo funcional, Conserva en un nivel adecuado las necesidades de la
institución siendo otro objetivo del Departamento de Recursos Humanos.
En lo personal, permite a cada integrante alcanzar sus objetivos
personales en la medida en que estén relacionados y coincidan con los de la
institución. Mantener, retener y motivar la fuerza de trabajo satisfaciendo las
necesidades individuales de sus integrantes.
Funciones del Departamento de Recursos Humanos
El departamento de recursos humanos cumple con diversas funciones
dentro de la institución, dependiendo de su dimensión y complejidad. El
objetivo de las funciones consiste en desarrollar y administrar políticas,
programas y procedimientos para promover una estructura organizativa
eficiente, empleados capaces, trato equitativo, oportunidades de progreso,
satisfacción laboral y una adecuada seguridad, cuidando el cumplimiento de
sus objetivos que influirá en los beneficios de la institución, los trabajadores
y los deportistas.
71
Personal Técnico Deportivo
Coordinador de actividad deportiva
El coordinador deportivo guía para generar o transformar los valores,
ideales y actitudes de quien to practica por lo tanto, deberá poseer un modelo
de personas y de sociedad a los cuales aspire y quiera construir; modelo o
proyecto que deberá sustentarse ideológica y pedagógicamente según las
políticas educativas.
Entrenador Funciones Básicas y Específicas
• Reconocer las teorías y las leyes de la acción y el comportamiento
humano.
• Alcanzar la adaptación biológica a los niveles del entrenamiento, en
las distintas etapas del desarrollo.
• Establecer un sistema de preparación, con modelos progresivos y
coordinados, de contenido y dirección de acuerdo a la escuela de iniciación
deportiva.
• Lograr el desarrollo a largo plazo del rendimiento estipulado.
Personal de Mantenimiento
Son aquellas personas que garantizan la existencia de un servicio de
calidad dentro de la institución.
Obrero
El personal que cumple con la limpieza debida de las instalaciones, para
garantizar el buen mantenimiento de éstas.
72
Material Deportivo
Tanto el material como las instalaciones deportivas deben poseer las
características y condiciones adecuadas de conservación, que suministren
las mínimas condiciones de seguridad.
Criterios para la selección de material
Seguridad: Seleccionar siempre material sin bordes ni zonas peligrosas,
para prevenir accidentes.
Según su costo: Existe diferencias notables en cuanto al costo, según
marca y la procedencia del material.
Según su calidad: entre más barato el material su duración es más corta,
por eso es mejor seleccionar un material de calidad aunque sea más
costoso, facilitando su mantenimiento por mucho tiempo.
Departamento de Administración
El departamento de administración cumple con el proceso de diseñar y
mantener un ambiente en el que las personas trabajando en grupo alcance
con eficacia metas seleccionadas, permitiendo dar sus mejores aportaciones
a los objetivos de la institución.
Unidad de Control Administrativo
Lograr que los empleados trabajen directamente en actividades sin tener
la responsabilidad de supervisar el trabajo de otros empleados.
Dirigir el conjunto de recursos humanos, materiales, técnicos, monetarios,
de tiempo y espacio en una institución útil y efectiva.
73
Unidad de Relaciones Públicas
Asesora acciones de comunicaciones estratégicas coordinadas y
sostenidas en el tiempo, para consolidar lazos con distintos entes,
escuchándolos, informándolos y exhortándolos a lograr aprobación, fidelidad
y apoyo de los mismos en acciones presentes y/o posteriores.
Unidad Jurídica
Elaborar formato para la realización de las actividades administrativas,
revisando y actualizando el Reglamento Interno de la Institución. Cumplir con
las disposiciones emanadas por El Ministerio del Poder Popular para el
Deporte y la Ley Orgánica De Protección al niño, niña y Adolescente
(LOPNA).
Unidad de Finanzas
Se encarga de los estudios y las direccione las maneras de las cuales los
individuos, los negocios, y las organizaciones levantan, asignan y utilizan
recursos monetarios en un plazo concreto y establecido, considerando los
riesgos exigidos en sus proyectos.
Departamento Médico- Social
Médico General
Es aquel que cuenta con Jos conocimientos y destrezas necesarias para
diagnosticar y solucionar a través de tratamiento facultativo, la mayoría de las
dolencias que el deportista sufre día a día, desde que entra a la institución
hasta su desincorporación.
74
Trabajador Social
Encargado de impulsar el cambio social, la resolución de problemas en
las relaciones humanas y el fortalecimiento y la liberación de la comunidad
para incrementar el bienestar. El trabajador social forja un sistema integrado
y dinámico de valores, teorías y prácticas interrelacionadas con el contexto
actual.
Psicólogo
Encargado de generar un proceso de construcción del deportista, el cual
posee una historia individual y social, producto de las relaciones que
establece con su familia y miembro de la comunidad donde reside, tomando
en cuenta:
• Que es un ser único.
• Tiene formas individuales de asimilar y expresarse.
• Deleita el conocer y descubrir el mundo que lo rodea.
El psicólogo responsable orienta al deportista en su unidad bio-psico
social, establecida por diversos aspectos que presentan diferentes grados de
desarrollo, de acuerdo con sus características físícas, psicológicas
intelectuales y la interacción con el contexto.
Nutricionista
Responsable de la formación, desarrollo y mantenimiento de los tejidos de
los deportistas, para el buen funcionamiento de sus órganos internos y para
obtener la energía necesaria para todas las actividades diarias, logrando:
75
La Función Energética, la cual proporciona mediante las grasas, los
carbohidratos y las proteínas, el material esencial para la producción de
energía.
La Función Plástica, principalmente las proteínas y algunos
minerales, forman nuevos tejidos.
La Función Reguladora, responsable de favorecer la utilización
adecuada de las sustancias plásticas y energéticas.
76
CAPITULO VI
LA EVALUACIÓN DEL PLAN
En el presente capítulo se muestra la realización de todo el proceso del
trabajo de investigación para la aplicación de la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Balonmano, por consiguiente se rige por distintas
fases de orientación y control donde entra la planificación, la ejecución, y la
evaluación del proyecto. De tal manera que, en su primera fase se efectuó
una planificación orientada al cronograma de actividades y de ejecución,
desarrollándose con la finalidad de organizar la aplicabilidad del plan.
En esta fase se revisa la propuesta de la institución donde funciona la
Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano junto a las
diferentes entidades involucradas, el personal directivo de la misma quien da
por aceptado el proyecto para así entrar en proceso de aplicabilidad.
Este capítulo presenta los resultados obtenidos por medio de la creación
de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano,
estableciéndose comparaciones de acuerdo a las respuestas del cuestionario
inicial con la creación de la escuela mencionada anteriormente, y de ésta
manera conocer los logros y reacciones de todos los involucrados e
involucradas.
77
Relación de resultados de la creación de la Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva de Balonmano
Después de la creación de la escuela, se pudo percibir la contribución de
ésta a la integración de la comunidad, dando aportes significativos y
participativos en la consolidación del deporte enmarcado en valores y en la
búsqueda del desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes allí
participantes.
La matrícula inicial, es de 20 niños y niñas de la parroquia lagunillas para
su funcionamiento. Hoy día se ha incrementado a 30 y se espera que siga en
ascenso.
Aprovechando el entusiasmo con el cual la comunidad ha acogido esta
novedosa escuela, se tiene planificadas muchas actividades de autogestión
en pro a la adquisición de materiales y uniformes necesarios para las
prácticas y torneos competitivos.
78
CAPITULO VIl
EVALUACIÓN DEL PROCESO
En la búsqueda de solventar una problemática existente en dicha
comunidad, se llevó a cabo la propuesta planteada donde se tuvo que
realizar una serie de procesos y procedimientos con la finalidad de llenar los
requerimientos exigidos por los organismos que rigen el deporte en el
Estado.
A continuación se describe cómo se desarrolló dicho proceso,
señalando de forma reflexiva lo realizado, aciertos y desaciertos, percepción
y expectativas generadas por la creación de la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Balonmano "la Calera".
Para darle curso legal a la creación de la Escuela, se realizaron los
respectivos trámites de registro ante la Asociación de Balonmano y la
Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida, donde se tuvo que
recabar una serie de requisitos tales como: oficios de solicitud, hacer de
conocimiento a la comunidad en general, convocando a través de medios de
comunicación, como radio y televisión, a los interesados e interesadas en
participar y formar parte de la Escuela, a una asamblea donde se dio a
conocer la finalidad de la creación de la misma y la conformación de la junta
directiva que la regirá durante el ciclo olímpico. Fue un proceso sencillo y
rápido, que llenó las expectativas en cuanto a la creación formal de la misma.
El funcionamiento del club, está regido por estatutos, los cuales son
suministrados por FUNDEMER, permitiendo así establecer bases normativas
para el mismo.
79
Al mismo tiempo, se recibió apoyo positivo y participativo de la
comunidad, manifestando su interés en formar parte de este ambicioso
proyecto. Así mismo, se promocionó la existencia de la Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva de Balonmano "La Calera", realizando la apertura de
inscripciones a los participantes, donde hubo una afluencia masiva de niños,
niñas y adolescentes motivados a hacer parte del quehacer deportivo de la
Parroquia Lagunillas.
Por otra parte, el acto inaugural de la Escuela se realizó a través de un
intercambio deportivo de Balonmano, donde participaron tres instituciones
educativas de la localidad.
Finalmente se logró cumplir con los procesos y etapas de la
investigación, teniendo una serie de resultados positivos, siendo muestra de
una nueva percepción educativa en el ámbito deportivo y que a su vez pueda
ésta motivar a otros a crear y profundizar en las Escuelas Comunitarias de
Iniciación Deportiva de cualquier disciplina con la finalidad de alcanzar
grandes beneficios en pro de una mejor calidad deportiva y participativa.
80
CAPITULO VIII
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Luego de conocer la situación del deporte para la población infantil que
habitan en la Parroquia Lagunillas Municipio Sucre del estado Mérida, y en
función de los resultados obtenidos durante el proceso de investigación y
diagnóstico a la evaluación para la creación de la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Balonmano en la Parroquia Lagunillas del Municipio
Sucre del Estado Mérida, y en concordancia con los objetivos planteados
mediante el desarrollo de cada uno de los capítulos antes expuestos, se
puede establecer las siguientes conclusiones:
Es indispensable señalar que de acuerdo a atención deportiva dirigida a la
población Infantil, se hace necesario la creación de planes, programas y
proyectos que permitan consolidar esfuerzos y recursos en pro del desarrollo
de una política de masificación deportiva en beneficio de los niños y niñas del
Municipio Sucre.
A través de la aplicación realizada en la investigación se destaca la
importancia de la participación de niños, niñas y adolescente, en actividades
deportivas dirigidas de forma sistemática la misma conlleva a la formación
integral e individual del individuo para su participación en la sociedad,
teniendo presente el rol que cumple el docente de educación física y el
entrenador al momento de dar las practicas, tomando conciencia en la
integridad física del alumno.
81
El ser humano durante su desarrollo, pasa por continuos cambios en los
cuales busca la satisfacción que surge por el interés de saber y enriquecer
conocimientos, sin delimitar sus capacidades y cualidades. La participación
esencial en actividades deportivas dirigidas de forma sistemática conlleva a
la formación integral y personal del individuo, fundamentalmente el
adolescente, para su participación en la sociedad, tomando en cuenta el rol
que cumple el docente de educación física al momento de orientar las
prácticas deportivas, asumiendo la integridad física del estudiante como parte
esencial del proceso de aprendizaje y enseñanza que se realiza en el
Balonmano, así como en otras disciplinas deportivas. Considerando el tiempo
libre como componente de disfrute en los jóvenes, asimismo es importante
para la comunidad, contar con una Escuela de Balonmano y que además sea
autofinanciable.
De tal manera que el reconocimiento de la organización de las Escuela de
Balonmano, genere procesos educativos y organizativos vinculados con el
deporte escolar, manteniendo mecanismos de conocimientos y socialización
de la acción educativa, incluyendo los campos del conocimiento y de las
necesidades que exigen las instituciones escolares, para una mejor gestión
dentro de la organización y consolidación de objetivos estratégicos que
conduzcan a la óptima coordinación y planificación estratégica de las
mismas.
De esta manera que, la Escuela de Iniciación Deportiva de Balonmano,
cumple con requerimientos básicos de gerencia, así como también con la
responsabilidad de formar a los niños, niñas y adolescente en cuanto a
normas, valores y bienestar integral.
82
Recomendaciones
A continuación, se muestra una serie de sugerencias que deben ser
tomadas en cuenta a la hora de realizar planificaciones donde el objetivo a fin
sea desarrollar la actividad deportiva para la población infantil del Municipio
Sucre del Estado Mérida, tales recomendaciones son:
./ Se debe hacer una campaña para su implementación y
funcionamiento y es de vital importancia que esta escuela se
encuentren en constante uso, por ello se demuestra con la realización
de esta Escuela, que al disponer de ella los niños y niñas de la
comunidad van a estar activos con el deporte, proporcionando mayor
calidad de trabajo, más rapidez y mayor confiabilidad .
./ Se recomienda la participación de aquellas personas que deseen
colaborar con la Escuela Comunitaria de Balonmano, en el área
administrativa .
./ Divulgar la existencia de esta Escuela de Iniciación Deportiva en la
comunidad, para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas, con
relación a la disminución del ocio y del sedentarismo .
./ Se recomienda hacer cumplir con las normas de convivencia de la
ECID para lograr el buen funcionamiento de la Escuela, para eso
mismo se entregará un manual de los reglamentos a cumplir dentro de
las instalaciones y del uso de este mismo.
83
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Plan General de Deporte 2009-2013 del Instituto Nacional de Deportes (IND, 2011), Guía Metodológica para la Elaboración de Planes Operativos Institucionales. Caracas Venezuela.
Romero K. (1998). Visión estratégica para la promoción y consolidación del deporte. Bogotá, Colombia Editorial Edicol
Salazar, H. (2004). Gerencia Estratégica. 8va edición. Bogotá, Colombia, Editorial Panamericana.
Torres C. (2003), Propuesta Gerencial para la creación de una Escuela de Fútbol Menor en la comunidad de Santa Juana del Municipio Sucre del Estado Mérida. Tesis de Grado No publicada.
Velasco L. (1999), Entrenamiento de Base en Balonmano. Fundamentos Teóricos y aplicaciones prácticas. Barcelona. España, Editorial Paidotribo.
86
r \. ,,
ANEXOS
87
Esp. Luis Albarrán.
Distinguido Profesor:
ANEXO A
VAUDACION DE EXPERTOS
Mérida, Marzo de 2.011
A continuación le presentamos un cuestionario que será utilizado
como instrumento de recolección de datos en una investigación para optar
por el título de Especialista en Educación Física, mención Gerencia del
Deporte de nuestra ilustre Universidad de Los Andes. Dicha investigación
está basada en la creación de la escuela comunitaria de iniciación deportiva
de Balonmano parroquia Lagunillas del Municipio Sucre del estado Mérida.
Estamos particularmente interesados en la valoración que usted
pueda hacer de este instrumento debido a que sus conocimientos como
especialista lo hacen idóneo para evaluar su contenido, de manera que
consideramos que su opinión puede contribuir significativamente a la
investigación que estamos abordando. En este sentido queremos hacer de
su conocimiento los objetivos que persigue la misma:
Objetivo General:
Crear la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano en la
Parroquia Lagunillas Municipio Sucre del Estado Mérida.
Objetivos Específicos:
• Diagnosticar la situación actual que presenta el Balonmano en la
Parroquia Lagunillas Municipio Sucre del Estado Mérida.
• Planificar la creación de una Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Balonmano para niños y niñas de la Parroquia Lagunillas
del Municipio Sucre.
• Ejecutar el plan para la creación de una Escuela de Iniciación
Deportiva de Balonmano para niños y niñas de la Parroquia Lagunillas
del Municipio Sucre.
• Evaluar los diferentes procesos y resultados más relevantes que
sustentan la creación de la Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Balonmano para niños y niñas de la Parroquia Lagunillas
Municipio Sucre del Estado Mérida.
Agradecemos de antemano su colaboración y esperamos su pronta
respuesta a nuestra solicitud de evaluación.
~~~Q. T asista: Licdo. Carlos Rosquete
NO
1
2
3
4
5
INSTRUMENTO PARA LA VALORACIÓN DEL CUESTIONARIO
A continuación se presentan las preguntas que conforman el instrumento, junto con la escala de valoración a través de la cual le solicitamos que evalúe las mismas. Para ello le pido tomar en cuenta la correspondencia de las preguntas con los objetivos de la investigación, la claridad con la que están formuladas y la ausencia de juicio de valor que puedan sesgar las respuestas.
ITEMS APLICADO A LOS PADRES Y REPRESENTANTES DE LA 1 2 3 UNIDAD EDUCATIVA "LA CALERA"
La asociación de padres y representantes participa en las actividades deportivas que se plantean dentro de la institución SI NO Considera Ud. que las instalaciones deportivas de la institución son suficientes para albergar no solo a la población estudiantil sino que además puede incluir a los demás miembros de la comunidad SI -NO Sabe Ud. si la institución cuenta con la infraestructura mínima necesaria que garantice el buen funcionamiento de una escuela deportiva. SI NO La Asociación de Padres y Representantes de la institución se encuentra en la disposición de apoyar la conformación de Escuelas Deportivas SI NO Existe control y supervisión por parte de la comunidad de padres y representantes sobre las actividades deportivas desarrolladas en la institución SI NO
Leyenda
1- Bueno 2- Regular 3- Malo
Comentario:
ITEMS APLICADO A LOS DIRECTIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LA CALERA"
1 Posee la institución la infraestructura mínima necesaria para la práctica deportiva de la disciplina SI_ NO _
2 Se encuentra en buen estado la infraestructura deportiva SI_ NO _
3 Cuenta la institución con la asignación presupuestaria de recursos financieros que permitan la conformación y mantenimiento de Escuetas Deportivas SI NO
4 Considera usted que el modelo de autogestión de una Escuela Deportiva puede contribuir a la sustentación de la misma en el tiempo SI NO
5 Cree usted necesaria la participación de los entes involucrados (Escuela, Comunidad, Docentes y Sociedad De Padres y Representantes) en la promoción, supervisión, control y fomento de Escuelas Deportivas dentro de la institución SI NO
6 Existe dentro de la institución un manual de cargos que determine el perfil del cargo que facilite la selección del personal docente en el área de educación física SI NO
7 La institución presta apoyo a aquellos estudiantes que quieren participar en actividades de diferentes disciplinas deportivas SI_ NO
Leyenda
1- Bueno 2- Regular 3- Malo
Comentario:
1 2 3
No ITEMS APLICADO A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA 1 2 3 "LA CALERA"
1 La institución posee una cancha en óptimas condiciones
2 La institución posee baños en buen estado, posee un salón de usos múltiples
3 La Estructura Organizacional de la Institución tiene definidos los procedimientos utilizados por los docentes en el área de Educación Física
4 Cuenta actualmente la institución con sistemas efectivos para su aplicabilidad por parte de los docentes en el área de educación física
5 Existe un control interno por parte de los docentes en el área de Educación Física que orienten las políticas dictadas para la conformación de Escuelas Deportivas
6 Cuentan los docentes de Educación Física con una normativa definida que permita la Creación de Escuelas Deportivas
7 Cuenta la institución con el recurso humano especializado necesario . ¡Jara la conformación de Escuelas Deportivas
8 Actualmente dispone la institución con los recursos financieros que coadyuven a la sostenibilidad de Escuelas Deportivas
9 Existen los implementos o materiales necesarios para las prácticas deportivas
10 Los docentes de educación física de la institución conocen el marco legal que rigen las Escuelas de Balonmano
11 Conocen los docentes de educación física de la institución el reglamento que rigen la disciplina del Balonmano
Leyenda
1- Bueno 2- Regular 3- Malo
Comentario:
Gracias por su colaboración.
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO ESTUDIOS DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
MENCIÓN GERENCIA DEL DEPORTE
CONSTANCIA DE VALIDACIÓN
Quien suscribe Luis Y. Albarrán M. Cedula de Identidad N° V- 16.201.928
Hago constar por medio de la presente que he revisado y apruebo el
instrumento presentado por el Licdo. Carlos Rosquete, para desarrollar la
base de datos de su investigación, con la finalidad de obtener el título de
Especialista en Educación Física, Mención Gerencia del Deporte.
Constancia que se expide a solicitud de parte interesada en Mérida a los 12
días del Mes de Marzo de 2011
Prof. Luis Albarrán
C.f. 16.201.928
CARTA DE VALIDACIÓN DE EXPERTOS
Universidad de los Andes Facultad de Humanidades y Educación Consejo de Estudios de Postgrado Estudios de Postgrado en Educación Física Mención: Gerencia del Deporte
La validez del instrumento (formato de campo) confeccionado para determinar las condiciones en las que se encuentra la infraestructura y conocer las condiciones biopsicosociales y elementos determinantes para la creación y puesta en marcha de la Escuela Comunitaria de Iniciación
; Deportiva de Balonmano en la Unidad Educativa "La Calera", investigación para optar al título de Especialista en Educación Física Mención: Gerencia del Deporte.
Evaluado por:
NOMBRES Y CEDULA DE VINCULACION--, ---
FIRMA APELLIDOS IDENTIDAD CON ELAREA
1---- --1--· ----------- ---- ' --~ ~ - -· ' -
~~ Luis Albarrán 16.201.928 Esp. Gerenc1d dE:oi
1
Deporte ----------- -
Freddi Malina 10.105.327 1
Msc. Gerencia y 1 ,¡' Planificación 1 !JJ..,(..J-' 1
!
Francisco Medina 8.006.795 Educativa
Esp. Educación
·f~-¡
--j
;(!¡ para la Recreación Comunitaria
Coromoto Rodríguez 17.130.002 Esp. Gerencia ,r;-;-'J/.. Educacional
., -T iuA
1
-l 1
1
J
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACUL TAO DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO ESTUDIOS DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN FÍSIC.t.,
MENCIÓN GERENCIA DEL DEPORTE
CONSTANCIA DE VALIDACIÓN
Quien suscribe Freddi Molina Cedula de Identidad N° V- 10.105.327 Hago
constar por medio de la presente que he revisado y apruebo el instrumento
presentado por el Licdo. Canos Rosquete, para desarrollar la base de datos
de su investigación, con ia finalidad de obtener ei título de Especialista en
Educaciqn Física, Mención Gerencia del Deporte.
Constancia que se expide a solicitud de parte interesada en Mérida a los 14
días del Mes de Marzo de 2011
~rof. Freddi Melina
C.l. 10.105.327
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
CONSEJO DE ESTUDiOS DE POSTGRADO ESTUDIOS DE POSTGRADO EN EDUCACiÓN FÍSICA
MENCIÓN GERENCIA DEL DEPORTE
CONSTANCIA DE VALIDACIOr-.
Quien suscribe Francisco Medina Cedula de Identidad N° V- 8.006.795
Hago constar por medio de la presente que he revisado y apruebo el
instrumento presentado por el Licdo. Carlos Rosquete, para desarrollar la
base de datos de su investigación, con la finalidad d~ obtener el título de •;
Especialista en Educación Física, Mención Gerencia del Deporte.
Constancia que se expide a solicitud de parte! interesada en Mérida a los 15
días del Mes de Marzo de 2011
Prof. Francisco Medina
C.l. 8.006.795
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
CONSEJO DE ESTUDiOS DE POSTGRADO ESTUDIOS DE POSTGRAOO EN EDUCACiÓN FÍSICA
MENCIÓN GERENCIA DEL DEPORTE
CONSTANCIA DE V J~LIDACIOf\1
Quien suscribe Coromoto Rodríguez Cedula de Identidad N° V- 17.130.002
Hago constar por medio de la presente que he revisado y apruebo el
instrumento presentado por el Licdo. Carlos Rosquete, para desarrollar la
base de datos de su investigación, con la finalidad de obtener el título de
Especialista en Educación Física, Mención Gerencia del Deporte.
Constancia que se expide a solicitud de parte interesada en Mérida a los 18
días del Mes de Marzo de 2011
Prof. Coromoto Rodríguez
C.l. 17.130.002
ANEXOS
Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Consejo de Estudios de Postgrado
CUESTIONARIO APLICADO A LOS PADRES Y REPRESENTANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LA CALERA"
Basado en: "Creación de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano "La Galera", en la Parroquia Lagunillas del Estado Mérida".
DATOS PERSONALES.
Sexo: Edad:
Localidad: Profesión:
INSTRUCCIONES: Te agradecería que respondas lo más sincero posible a las preguntas que se plantean a continuación.
NO Preguntas de verificación SI NO
1 La asociación de padres y representantes participa en las actividades deportivas que se plantean dentro de la institución
2 Considera Ud. que las instalaciones deportivas de la institución son suficientes para albergar no solo a la población estudiantil sino que además puede incluir a los demás miembros de la comunidad
3 Sabe Ud. si la institución cuenta con la infraestructura mínima necesaria que garantice el buen funcionamiento de una escuela deportiva.
4 La Asociación de Padres y Representantes de la institución se encuentra en la disposición de apoyar la conformación de Escuelas Deportivas
5 Existe control y supervisión por parte de la comunidad de padres y representantes sobre las actividades deportivas desarrolladas en la institución
Universidad de los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Consejo de Estudios de Postgrado
CUESTIONARIO APLICADO A LOS DIRECTIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LA CALERA"
Basado en: "Creación y puesta en marcha de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano "La Calera': en la Parroquia Lagunillas del Estado Mérida".
DATOS PERSONALES.
INSTRUCCIONES: Te agradecería que respondas lo más sincero posible a las preguntas que se plantean a continuación.
NO Preguntas de verificación SI NO
1 Posee la institución la infraestructura mínima necesaria para la práctica deportiva de la disciplina
2 Se encuentra en buen estado la infraestructura deportiva
3 Cuenta la institución con la asignación presupuestaria de recursos financieros que permitan la conformación y mantenimiento de Escuelas Deportivas
4 Considera usted que el modelo de autogestión de una Escuela Deportiva puede contribuir a la sustentación de la misma en el tiempo
5 Cree usted necesaria la participación de los entes involucrados (Escuela, Comunidad, Docentes y Sociedad De Padres y Representantes) en la promoción, supervisión, control y fomento de Escuelas Deportivas dentro de la institución
6 Existe dentro de la institución un manual de cargos que determine el perfil del cargo que facilite la selección del personal docente en el área de educación ffsica
7 La institución presta apoyo a aquellos estudiantes que quieren participar en actividades de diferentes disciplinas deportivas
Sexo: Edad:
Localidad: Profesión:
Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Consejo de Estudios de Postgrado
CUESTIONARIO APLICADO A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LA CALERA"
Basado en: "Creación y puesta en marcha de la Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Balonmano "La Calera': en la Parroquia Laguni/las del Estado Mérida".
INSTRUCCIONES: Te agradecerla que respondas lo más sincero posible a las preguntas que se plantean a continuación.
NO Preguntas de verificación SI NO
1 La institución posee una cancha en óptimas condiciones
2 La institución posee bal'\os en buen estado, posee un salón de usos múltiples
3 La Estructura Organizacional de la Institución tiene definidos los procedimientos utilizados por los docentes en el área de Educación Física
4 Cuenta actualmente la institución con sistemas efectivos para su aplicabilidad por parte de los docentes en el área de educación física
5 Existe un control interno por parte de los docentes en el área de Educación Física que orienten las políticas dictadas para la conformación de Escuelas Deportivas
6 Cuentan los docentes de Educación Física con una normativa definida que permita la Creación de Escuelas Deportivas
7 Cuenta la institución con el recurso humano especializado necesario para la conformación de Escuelas Deportivas
8 Actualmente dispone la institución con los recursos financieros que coadyuven a la sostenibilidad de Escuelas Deportivas
9 Existen los implementos o materiales necesarios para las prácticas deportivas
10 Los docentes de educación física de la institución conocen el marco legal que rigen las Escuelas de Balonmano
11 Conocen los docentes de educación física de la institución el reglamento que rigen la disciplina del Balonmano
ANEXOC
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIÓN DEL DEPORTE Y LA H.ECREACIÓNDEL ESTADO MERIDA
PRESIDENCIA
PROVIDENCIA ADMil'\lSTR.A TlYA PA-N° 027-11
Mérida, Quince ( 15) de Marzo de Dos Mil Once (20 11)
La suscrita, ABG. ANA YANELLY ALLEGUE DE PIETRI, Presidenta de la Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida (FUNDEMER), creada según Decreto N9 112 publicado en Gaceta Oficial del Estado Ménda N9 Extraordinario de fecha 04 de Mayo de 2006, e inscrita por ante la Oficina Principal de Registro Público del Estado Mérida en fecha 26 de Julio de 2006, bajo el N9 03, tomo 03, folios 20 al 28, Protocolo J?, Trimestre 39
,
designación que consta en Decreto N9 237, Gaceta N9 Extraordinario de fecha 25 de septiembre de 2007, y ratificación hecha por el ciudadano Gobernador del Estado Mérida, Dr. Marcos Miguel Díaz Orellana, según Decreto N9 035, publicada en Gaceta Oficial del Estado N:
1 1774, en fecha 29 de diciembre de 2008. En uso de las atribuciones que me confiere el
artículo 13 del Acta Constitutiva y Estatutos de la Fundación, procediendo en este acto por Delegación del Instituto Nacional de Deportes (I.N.D); según Providencia Administrativa ~ 052-2007 de fecha 14-11-2007, dictada por el Directorio del I.N.D, Ministerio del Poder Popular para el Deporte, en la cual convalida la designación como Presidenta de esta Fundación, y por consiguiente para suscribir los Registros y Reconocimiento de las Entidades Deportivas. La Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida, cumpliendo con todas las disposiciones de Ley que en materia de deporte se refiere, procede a indicar lo siguiente:
VISTOS
Los recaudos consignados ante la Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida (FUNDEMER), por la Entidad Deportiva CLUB DE BALONl\L\NO "LA CALER\", ubicado en el Mumcipio SUCRE del Estado Mérida, y la solicitud de Registro y Reconocimiento fom1Uiada, para decidir esta Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida observa:
EXPOSlTIVA
Con lecha, Ocho (08) de Marzo del Dos Mil Once (2011), la ciudadana: ERICA DEL VALLE QIJINTERO, titular de la Cédula de Identidad N°- V-15.921.597, consigna en Cuarenta y Tres (43) folios útiles, los siguientes recaudos: Oficio dirigido a la Presidenta de la Fundación; Oficio dirigido a la Asociación; Convocatoria; Ce1tificación; Acta Constitutiva con sus respectivas fim1as de asistencia a la reunión; Acta de Asamblea con sus respectivas finnas de asistencia a la reunión; Fotocopias de las cédulas de identidad de la Junta Directiva, Consejo de Honor y Delegados; Listado de Atletas; Estatutos; Fotocopias de cédulas de identidad de los atletas; Fichas Deportivas. Asi mismo solicitan la revisión de la documentación, para el Registro y Reconocimiento de las Autoridades del Club, a los fines de su vigencia Legal.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIÓN DEL DEPOR1E Y LA RECREACIÓN DEL ESTADO MERIDA
PRESIDENCIA
MOTIVA
Por cuanto de los recaudos consignados y señalados en la parte expositiva y de la revisión correspondiente de los mismos se observa que los documentos consignados se adaptan a los requerimientos de la Ley del Deporte y su Reglamento N° 1 vigentes y los Estatutos de la Entidad Deportiva respectiva
DISPOSITIVA
En virtud de lo anterior, esta Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida FUNDEMER), dispone Registrar, Reconocer y otorgar la Vigencia Legal para el Ciclo
')límp¡co comprendido del 2009 al 2013, a las autoridades designadas del CLUB DE l-í.UO:\:\I.A~O "LA CALERA"
JUNTA DIRECTIVA C.JNO
[PRESIDENTE: ERICA DEL VALLE QUINTERO 15.921.597 1 SEC GENERAL: CARMEN DELIA RONDO N HERNANDEZ 8.028.275 TESORERO: ANDRY MERCEDES RONDON ACEVEDO 18.620.348 VOCAL I: MARQUEZ PRIETO NILIMAR DEL VALLE 15.622.584 VOCAL JI: FREDDY MOLINA 10.105.327
CONSEJO DE HONOR C.IN°
PRINCIPAL: JUAN MANUEL l\10LINA 14.433.920 PRINCIPAL: LISANDRO RAMO N MONSAL VE SALCEDO 15.756.636 PRINCIPAL: COROMOTO RODRIGUEZ BRICENO 17.130.002
DELEGADOS ANTE LA ASOCIACIÓN
f
DELEGADO PRINCIPAL: ERICA DEL VALLE QUINTERO 15.921.597
D~~QADO ~~~LENTE: CARMEN DELIA RONDON 8.028.275 ----------------~---------
<.e abrió el respectivo Expediente quedando registrado bajo el ND-FDME-C-658 . .' .otifíquese a la parte interesada. Así se decide.
Dada, finnada, Sellada en la Sala de Despacho de la Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida, a los Quince (15) días del mes de Marzo de Dos Mil Once (2011 ).
AYA< ei'IAZ/neida/ith
ANEXO O
Sr. Francisco Prieto
LAGUNILW- MERIDA Lagunillas 21 de Febrero del2011
Presidente Club Deportivo La Calera
Reciba un cordial y caluroso saludo en nombre de todos los integrantes que hacemos vida dentro de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano "La Calera"; la presente misiva tiene como finalidad solicitar ante ustedes como administradores de de la cancha deportiva de la comunidad nos sea otorgado el permiso para el uso de la misma por parte de Jos niños y nifias que conforman nuestra escuela. Los dfas a ser utilizadas serán lo Lunes, Miércoles y Viernes de 4:00 p.m. a 5:30 p.m.
Sin más a que hacer referencia y agradeciendo una respuesta favorable de su parte.
Atentamente.-
~ CII5f2<s'O UCda-cadeívaue Quintero
C.l: 15.921.597 Presidente E.C.I.D.B.L.C
----\-c:C\~0-· 2\ \ \JL\ 20\'
J\;::¡,1'> .¿ ---~-·~'JJ.-
Lagunillas 24 de Febrero del 2011
ANEXO E
Licda. Erica del Valle Quintero Presidente Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano "La Calera"
Reciba un caluroso y deportivo de parte de toda la junta directiva del CLUB DEPORTIVO LA CALERA; en respuesta a la solicitud hecha por ustedes en lo referente al uso de la cancha deportiva de nuestra comunidad por parte de la naciente Escuela, les notificamos que de nuestra parte cuentan con el permiso correspondiente al uso de la misma en el horario que en su misiva expresaron ante nosotros, asignándoles los días Lunes, Miércoles y Viernes en el horario de 4:00p.m. a 5:30p.m.
Sin más a que hacer referencia y deseándoles de antemano el mayor éxito y felicitaciones por esta hermosa iniciativa en pro de los niños y niñas de la comunidad.
Atentamente.-
Francisco Priet Presi CLUB DEPORTIVO l:>o.CL.Idr\LERA
ANEXOF
Licenciado Osear Pastrano
LAGUNILW- MUIDA Lagunillas 18 de Mayo del 2011
Director de Recursos Humanos de la Alcaldía Bolivariana del Municipio Sucre
Reciba un cordial y caturoso saludo en nombre de todos los integrantes que hacemos vida dentro de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano "La Calera"; la presente misiva tiene como finalidad darle a conocer a usted el compromiso que existe entre el Señor A~lde Aron de Jasus Varala y nuestra Escuela. Dicho compromiso es que lo antes posible nos asignaría 02 recursos humanos para que cumplan funciones de entrenadores en nuestra Éscuela. Conociendo la problemática presupuestaria existente en núestro Municipio le queremos recordar dicho compromiso y que este sea cumplido por su dirección lo antes posible para que. así los niños y niños sean atendidos de una manera más eficiente y se nos facilite el proceso de ensef\anza aprendizaje.
Sin más a que hacer referencia y agradeciendo una respuesta favorable de su parte.
Atentamente.•
Tica del Valle Quintero C.l: 15.921.597
Presidente E.C.I.D.B.L.C
f\JYU/31 /C,1 UOU\1/\Rl!\NA Di \/L\IJ.UELA
·1LC!\/ J)fll /iOllVAJ\lANA DI:L MUNJCJJ'IO SUC.!U.
1 ·\CUVIIJ;1.:; ES'I>~P(J /lf(IWll\
ANEXOG
l!lf''IR'tAM.fVTO m; RL'CUR50S lnlNíANOS
Ciudadana: Licda. Jtl"ica del Valle Quintero
'-"'/ lll (: ¡.:
Lagunillas 16 de Junio de 2011
Presidente de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano '"La Calera" Presente.-
Reciba un cordial saludo Bolivariano. Revolucionario. y Socialista deseándole éxitos en su labor.
La presente misiva tiene corno tinabdncl darle respuesta al oficio ~ríviado ante mi oficina en la cual bace la solicitud de la ctsignación de 02 recursos humanos para la Escuela de Balonmano que usted preside; en conversación con el seí'íor Alcalde Aron Varela hemos acordado asignarle
01 monitor deportivo 02 beca trabajo
Los cuales iniciaran sus Libores a partir clcl O l de Enero de 2012. en vistél ele las reparaciones que se les van a realizar a la cancha depo¡·tiva ele la comuniclacl las cuales se tienen previstas iniciarse a partir del mes ele Agosto y duraran un tiempo aproximado de 04 meses.
Sin tTtás a c¡ue hacer referenciii rne suscribo ele usted i1graclecicnclo ante lllclnO a lo antes expuesto.
AVENIDA OS LAS PALMAS FRENTJ.: JlL!\/.1\ llOUVAI~ 1./\ClJNILI,/\S MlJNIC:IIJI() SUCI~E DEL I·:STADO M H\lilA
;!JWN MUNJCíPW SUCUF
ANEXOH
Lagunillas 31 de Agosto del 2011
Licda. Erica del Valle Quintero Presidente Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Balonmano "La Calera"
Reciba un caluroso y deportivo de parte de toda la junta directiva del CLUB DEPORTIVO LA CALERA; la presente tiene como fin notificarle a usted como Presidenta de la Escuela de Balonmano que por razones de estar realizando reparaciones mayores en la infraestructura de la cancha deportiva como son la remoción total del piso y de la cerca perimetral de la misma; no podrá utilizarse por un periodo de tres meses mientras se trabaja en ella.
' Sin más a que hacer referencia y esperando nos sepan entender.
Atentamente.-
ancisco Prieto LUB DEPORTIVO LA
ESTATUTOS TITULOI
ANEXOI
ESTATUTOS
CLUB DE BALONMANO
DENOMINACIÓN, F!NES Y DOMICIUO
CAPITULO 1 LA DENOMII'.CACIÓt..l
ARTICUL01: La denominación es: CREACIÓN DE LA ESCUELA COMUNITARIA DE INICIACIÓN DEPORTIVA DE BALONMANO, y para los efectos de este Estatuto se indicara únicamente como "El Club". El mismo es una asociación civil carácter deportivo, con personalidad jurídica, patrimonio propio y sin fines de lucro, afiliado a la Asociación de Balonmano del Estado MERIDA y registrado en la Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida, estará constituido por los miembros afiliados y fue creado con el fin de ejercer !a práctica de Balonmano en forma organizada.
Único: El club se mantendrá ajeno a toda injerencia política, racial o religiosa y en genera! a toda cuestión que no tenga relación con el deporte, salvo actividades de tipo filantrópico y cultural su existencia sé fundamenta en el derecho que tienen todos a practicar Balonmano como deporte de su preferencia sin discriminación de edad, sexo o condición social, con las limitaciones que en el orden del resguardo de la salud física, mental y disciplinaria establezcan las leyes, reglamentos y resoluciones.
CAPITULO U DE LOS FINES
ARTÍCULO 2: Constituye los fines del CLUB, los siguientes:
1.- La dirección, administración, fomento y desarrollo de Balonmano entre sus afiliados.
2.- La organizaciórry1telebración de competencias internas e invitacionales.
3.- El cumplimiento y acatamiento del orden estatutario y de reglamentación de la Asociación y de la Federación Venezolana de BALONMANO
4.- Participar en competencias a nivel regional, nacional e internacional.
5.- Mantener estrecha vinculación y amplia cooperación con las entidades afiliadas y estimular a todas las organizaciones educativas, sociales, sindicales y culturales de! Estado, para que practiquen e! BALONMANO
6.~ Estructurar las preselecciones y respectivas selecciones que deberán presentar al club en las competencias en que resuelva participar.
7.- Afiliar su seno a todas las personas que cumplan los requisitos establecidos en la Ley del Deporte como su Reglamento, este Estatuto y su Reglamento; vigilando la actuación de los mismos conforme a las disposiciones dictadas por !a Junta Directiva de! CLUB.
8.- Impulsar con el mayor interés las actividades de tos menores establecidos por la Federación, Asociación y e! club respectivo.
9.- Cumplir y hacer cumplir la Ley del Deporte, su Reglamento y demás normas legales que rigen la materia
CAPITULO 111 DEl DOMJCIUO
ARTICULO 3: El club tendrá su domicilio legal en la ciudad de LAGUNILLAS y podrá residir donde lo determine sus autoridades en el ámbito de la Jurisdicción de! Estado.
Parágrafo Único: El CLUB se acoge a la definición del deportista aficionado del Comité Olímpico Internacional que expresa: un aficionado es aquel que practica siempre ha practicado el deporte por gusto y por distracción para su beneficio moral y físico y cuya participación en e! deporte, se hace sin recibir beneficios materiales de ninguna clase directa o indirectamente.
TITULO U DE LOS ORGANISMOS DIRECTIVOS
CAPITULOI
DE LA ASAMBlEA GENERAL
ARTÍCULO 4: La administración del club se ejercerá a través de:
a. La Asamblea General b. La Junta Directiva. c. Consejo de Honor.
ARTÍCULO 5: La Asamblea General es fa máxima autoridad del club y estará constituida por.
a.- Los miembros afiliados con derecho a voz y voto que se encuentren solventes con las obligaciones previstas en este Estatuto.
b.- Los miembros de la Junta Directiva y el Consejo de Honor, quienes solo tendrán derecho a voz en las deliberaciones de la Asamblea.
ARTÍCULO 6: La Asamblea se clasifican en orden y extraordinarias:
a. ORDINARIAS: Se reunirán por to menos una {1) vez al año en la sede que fije la Junta Directiva.
b. EXTRAORDIN.A.R!AS: Serán Convocadas. • Por el Presidente de la Junta Directiva. • Tres miembros de la Junta Directiva. • Por un número de afiliados que represente por lo menos la
tercera parte de la Asamblea. ARTICULO 7: Las convocatolias para las Asambleas Generales deben hacerse por medio de notificación personal o mediante publicación en un cartel en un diaiio de circulación focal o nacional. Las Asambleas Ordinarias, se convocan por los menos con quince (15} días hábiles de anticipación a la fecha de su realización.
En cuanto a las Asambleas Extraordinarias las convocatolias se harán por los menos tres (3) dias de anticipación a la celebración de las mismas, salvo que exista estado de urgencia y necesidad comprobada, por lo cual se podrá obviar el termino señalado y se regirán por los requisitos establecidos en este artículo, excluyendo puntos vanos o asuntos que se entienden como tal
Parágrafo Único: En e! año que corresponda la Elección de la Junta Directiva y el Consejo de Honor se el club. Dicho acto será el único punto a tratar en la convocatoiia a realizar.
ARTÍCULO 8: Las asambleas se consideraran válidamente constituidas con la asistencia de la mitad más uno de los miembros afiliados. Si a la hora señalada para dar comienzo a la Asamblea no hay ei quórum reglamentario para que la misma se considere válidamente constituida, quedara automáticamente convocada dentro de la medía hora siguiente a la hora
fijada con el número de miembros presentes y sus decisiones serán validas y obligantes, aun para los miembros ausentes. Las decisiones serán validas cuando lo apruebe la mayoría simple de los miembros asistentes.
ARTÍCULO 9: Corresponden a !a Asamblea Ordinaria:
a.- Elegir los miembros de la Junta Directiva, el Consejo de Honor y el representante de! club ante las Asambleas de la Asociación.
b.- Aprobar o improbar el presupuesto de gastos e ingresos de cada ejercicio.
c.- Resolver acerca de los actos de disposición de los bienes propios del club.
d.- Autoñzarla compra o venta de bienes inmuebles.
e.- Aprobar e improbar el informe de gestión y balance de fondos.
f.- Sancionar !os estatutos y reglamentos del club para lo cual será necesario el voto afirmativo del cincuenta y uno (51%) de los miembros afiliados y solventes.
g.- Autorizar la compra o venta de bienes inmuebles.
h.- Resolver todos !os asuntos que la Junta Directiva someta a su consideración.
i.- Elegir los miembros de !os cargos vacantes de la Junta Directiva.
ARTICULO 10: Las Asambleas estarán constituidas por los miembros afiliados, !os cuales tendrán derecho a voz y voto en las deliberaciones.
ARTICULO 11: En caso de empate en las deliberaciones de la Asamblea después de una segunda votación con excepción de procesos electorales y consideración del Informe Gestión y Balance de Fondos; el Presidente de la Asamblea podrá decidir con su voto calificado. Pero si el Presidente se negaré a hacer uso de esta facultad, la proposición se considerara negada.
CAPITULO U DE LA JUNTA DIRECnVA
ARTÍCULO 12: La Junta Directiva es el órgano ejecutivo del club y estará integrado por Un {1) Presidente, Un (1) Secretario General, Un {1) Tesorero, Dos (2) Vocales.
ARTICULO 13: Los Cargos de la Junta Directiva del club será ad-honores y deberán recaer sobre ciudadanos mayores de edad, reconocidos meritas en la disciplina y que no estén cumpliendo sanción disciplinaria deportiva.
ARTICULO 14: La Elección de los miembros de la Junta Directiva y del Consejo de Honor se realizará de acuerdo a los principios democráticos.
ARTICULO 15: Los miembros de la Junta Directiva serán designados por la Asamblea General en Votación secreta. Durarán cuatro (4) años en sus funciones pudiendo ser reelectos.
ARTICULO 16 Las faltas injustificadas de !os miembros de la Junta Directiva a tres (3) Reuniones Ordinarias consecutivas o a cuatro (4) no consecutivas, durante su gestión se considera como renuncia irrevocable al cargo.
Parágrafo Único: La faltas absolutas, temporales o accidentales de los miembros de la Junta Directiva serán suplidas por los miembros de esta, a través de lo previsto en este estatuto.
ARTÍCULO 17: Corresponden a la Junta Directiva del club:
1. Representar al club en todos los eventos deportivos, sociales y culturales en !os cuales este intervenga.
2. Planificar, Organizar, coordinar, administrar y supervisar todo lo c-ancemiénte al füncionamiento del clüb.
3. Fijar las cuotas y contribuciones de los afiliados. 4. Conceder afiliación a las personas que soliciten una vez cumplidos los
requisitos exigidos. 5. Administrar los fondos del clüb. 6. Enviar al Instituto Merideño del Deporte y la Recreación un informe
semestral de sus actividades acompañado de un balance de cuenta sobre los fondos suministrados por aquel
7. Notificar trimestralmente a la Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida sobre ios miembros afiliados y ias desafiliaciones que se produzcan.
8. Notificar a ia Fundación del Deporte y la Recreación del Estado Mérida dentro de los quince ( 15) días hábiles siguientes la decisión sobre cambios de integración en la Junta Directiva o de la modificación de sus estatutos.
9. Estructurar la preselección y selección de los representativos del club. 1. Dictar acuerdos, resoluciones y reglamentos que se requieren
para mejorar !a organización y administración de! club,
respetando en todo caso las facultades conferidas a la Asociación y Federación.
2. Cumplir y hacer cumplir los estatutos, reglamentos, códigos de ética, resoluciones y disposiciones complementarias que se dicten, al igual que las normativas previstas en sus instrumentos por la Asociación y Federación.
3. Fijar las fechas de las asambleas y convocarlas de acuerdo a lo establecido en estos estatutos.
CAPITULO 111 DE LAS ATRIBUCIONES Y DEBERES DE LOS rJIIEMBROS
DE LA JUNTA DIRECTIVA.
ARTÍCULO 18: Son atribuciones y deberes del presidente:
a. Ejercer la representación legal del club en todos los actos en que este intervenga, pudiendo otorgar o revocar poder a abogado (s) para que ejerzan, previa autorización de la Junta Directiva.
b. Presidir las Asambleas de la Junta Directiva. c. Firmar conjuntamente con el tesorero los cheques, órdenes de pago y
otros documentos que comprometen económicamente al club, pudiendo abrir y cerrar cuentas en las instituciones bancarias.
d. Designar las comisiones de trabajo que considere conveniente para el mejor desenvolvimiento del club.
e. En caso de empate de las sesiones de Junta Directiva, se decidirá con su voto calidad, después de una segunda votación.
f. Resolver los casos de urgencia debidamente comprobada, tomando las medidas indispensables con la obligación de dar cuenta y justificación en la próxima reunión de la Junta Directiva.
g. Firmar conjuntamente con el secretario general las credenciales de sus afiliados
h. Firmar conjuntamente con el secretario general las comunicaciones, diplomas, notas y demás documentos inherentes al caso.
i. Cumplir y hacer cumplir las resoluciones de la asamblea y la Junta Directiva.
j. Las demás atribuciones y deberes que le correspondan de acuerdo a los estatutos y reglamentos.
ARTiCULO 19: Son atribuciones y deberes del Secretario General:
1
a. Asistir a las Asambleas dei ciub y a las sesiones de la Junta Directiva. b. Redactar conjuntamente con el presidente, la memoria anual de la
Junta Directiva del club así como cumplir con las obligaciones señaladas en los literales G y H del artículo 18 de estos estatutos.
c. Extender fa minuta de las actas en las sesiones de las Asambleas. d. Llevar al día el libro de actas de la junta directiva del club. e. Tener a su cargo y custodia el libro de actas de la junta directiva del
club f. Tener a su cargo y custodia la correspondencia, biblioteca y archivo
del club. g. Convocar a las reuniones de la Junta Directiva por mandato del
presidente o a solicitud de por lo menos tres (3) de sus miembros. h. Las demás atribuciones que dispongan estos estatutos y reglamentos.
ARTÍCULO 20: Son atribuciones y deberes del Tesorero:
a. b.
C. d.
e.
f.
g.
h.
Asistir a las Asambleas del club y a las sesiones de la Junta Directiva. Firmar conjuntamente con el presidente los cheques, órdenes de pago y otros documentos que comprometen económicamente al club. Controlar los fondos de ingresos y egresos de! club. Efectuar los pagos establecido previa autorización del presidente, debiendo dar cuenta de ello a la Junta Directiva. Presentar bimestralmente a la Asamblea General el batanee de los saldos Llevar los libros de contabilidad y caja necesarios para la buena marcha de su gestión. Solicitar a ias entidades afiliadas el cumplimiento de las obligaciones pecuniarias pendientes. Las demás atribuciones que dispongan estos estatutos y reglamentos.
ARTICULO 21 Son atribuciones de los Vocales
a. Asistir a !as Asambleas de! club y !as reuniones de la Junta Directiva b. Suplir las ausencias accidentales, temporales o absolutas de los
cargos, de cualquier miembro directivo, de acuerdo al orden de su elección. El 1 Vocal suplirá la ausencia del presidente.
c. Cumplir con las comisiones que le señale la asamblea o la Junta Directiva.
d. Colaborar con todas aquellas actividades que contribuyan a una mayor difusión del club.
e. Cumplir con las demás atribuciones que le señalen estos estatutos.
CAPITULO VI DE LA AUTORIDAD PROVISIONAL
ARTICULO 22 Una Asamblea General extraordinaria convocada al efecto, con diez (10) días continuos de anticipación y de acuerdo a estos estatutos, designara la Autoridad Provisional del club en los siguientes casos:
1.- Si e! dub se encontrase en el caso de acefalia absoluta o de una vacante mayor de la mitad de los miembros de la Junta Directiva o del Consejo de Honor. 2.- si el club no hubiere realizado en el lapso de seis (6) meses de actividad a nivel nacional o regional.
3.- Si en el proceso de elecciones de la Junta Directiva y el Consejo de Honor no se hubiere cumplido con los requisitos y preceptos estipulados en estos estatütos.
4.- Cuando el setenta y cinco por ciento (75%}, del quórum de la asamblea general impruebe el informe de gestión y el balance de fondos presentados por la Junta Directiva.
5.- Si transcurrido quince {15) días de vencido el período para el cual fue elegida la Junta Directiva sin que esta hubiere convocado a elecciones, un tercio (1/3) por lo menos de los miembros de la Asamblea deberá efectuar !a respectiva convocatoria.
6.- Cuando el Instituto Regional de Deportes desconozr...a el reconocimiento del acta de asamblea de elecciones de la Junta Directiva y el Consejo de Honor.
ARTICULO 23: La autoridad provisional del club estará integrada por tres (3) miembros, uno de los cuales la presidirla, quienes ejercerán sus funciones durante un lapso que no podrá exceder de noventa días consecutivos, contados a partir de la fecha de su designación y no podrán haber desempeñado, en los órganos de administración que se reemplaza, cargos directivos, administrativos ni disciplinarios; ni podrán integrar listas en proceso de elecciones que se convoque de acuerdo a lo previsto en estos estatutos; ni formar parte de las comisiones electorales.
ARTICULO 24 La autoridad provisional tendrá entre sus funciones:
1- Organizar, administrar y conducir !os destinos de! club en el lapso en que le corresponda actuar, estimulando y promoviendo la práctica de la disciplina.
2 - Cumntir nent"O dP. ~~~~ pn~ibiliti~tiP.S y cnn el ~r~t!;tmiP.nto QP.! • 1,..,11 - 1 ¡' V' 'lo.flod'-' --~ !!l"-"!! ..... 't.4- ...,.. 1 t.A!"""'"-A.Io.1oA~ ~lb.#l 1 ......
ordenamiento jurídico y estatutario el objetivo del club señalado en estos estatutos.
3.- Convocar las elecciones de la Junta Directiva y del Consejo de Honor del club en un lapso no mayor de sesenta días continuos contados a partir de la fecha de su designación.
4. Asistir a las Asambleas ordinarias y extraordinarias de !os organismos que este afiliado el club con derecho a voz pero sin derecho a voto.
5.- Presentar memoria y cuenta de su gestión.
CAPITULO V DEL REGIMEN ELECTORAL
ARTICULO 25: La convocatoria para los procesos electoral se hará saber a !os interesados por lo menos con quince (15) días hábiles de anticipación a la fecha fijada para la elección, por medio de notificación dirigida a los miembros afiliados al club, o mediante publicación de un cartel en un diario de circulación local o nacional.
ARTICULO 26: El club se designara una comisión electoral, para cuya integración convor...ara una asamblea extraordinaria dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la apertura del proceso electoral, la cual deberá ser anunciada en !a forma prevista en el artículo anterior, dicha comisión estará integrada por tres (3) representantes designados de entre los miembros de la Asamblea, uno de los cuales !a presidiría. Una vez la comisión decida conforme a lo previsto en el ordinal 6 del artículo siguiente, sobre las listas de candidatos que participarán el proceso, cada una de ellas tendrá derecho a designar en calidad de miembro un representante de dicha comisión. La comisión electoral se constituirá legalmente cuando los miembros designados en la asamblea extraordinaria a que se refiere este artículo tomen posesión de sus cargos, dentro de los veinticuatro (24) horas siguientes a su designación.
ARTICULO 27: La comisión electoral tendrá las siguientes atribuciones:
1. Cumplir y hacer cumplir el reglamento de la Ley del Deporte en lo que se refiere a los procesos electorales.
2. Presidir, coordinar, supervisar, dirigir y planificar el proceso electora! respectivo.
3. Recibir los listados presentados y elaborar el Reglamento Electoml en caso necesario.
4. Preparar con la debida antelación el material necesario para las votaciones y escrutinios.
5. Resolver las consultas, reclamos e impugnaciones que se produzcan en el proceso electoral.
6. Decidir sobre la participación en el proceso de los listados presentando asignándoles el número correspondiente de acuerdo al orden de su presentación
7. Participar por escrito al presidente postulado en cada listado rechazado los motivos que fundamentan la decisión en un lapso no mayor de veinticuatro horas (24) horas contados a partir de la presentación de los documentos exigidos.
8. Llevar el registro y archivo de los recaudos presentados durante el proceso Electoral
9. Verificar la afiliación y solvencia de los miembros de la asamblea
TITULO 111
DEl CONSEJO DE HOt~OR Y REG!t/.Et.J DISCIPUt.JARIO
CAPITULOI DEL CONSEJO DE HOt.JOR
ARTICULO 28: El Consejo de Honor del club es el órgano competente para reconocer y decidir sobre !as violaciones de las disposiciones de la Ley del Deporte, su reglamento y estatutos y reglamentos del club y en especial de las faltas c.ometidas por sus afiliados.
ARTICULO 29: El Consejo de Honor estará integrado por 3 miembros. Deberán ser personas de reconocida idoneidad y solvencia moral, serán elegidos separadamente de ta Junta Directiva, por la Asamblea General, duraran cuatro años en sus funciones y durante su mandato no podrán desempeñar cargos directivos en ninguna entidad deportiva de la disciplina, para la integración del Consejo de Honor se procurará incluir un profesional del Derecho. Los deportistas activos no podrán ser miembros del consejo de honor ni !os menores de edad.
ARTICULO 30: Entre los miembros del consejo de honor, no podrán existir vínculos conyugales, de adopción o parentesco dentro del cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad ambos inclusive. Tampoco podrán existir tales vínculos entre los miembros del consejo de honor y de la junta directiva.
ARTICULO 31: Tendrá a su cargo el estudio y resolución de la "'eConc::idP...,.CiO' n intPrplle:><::ta pnr C::US afili!:l!dn<:: r'.uanno la f!:l!!ta c::e:>a COme:>t"tna J' ·-· ...... a ~ ~>• ••=$.~· ---- -· ._ ~-•••'-A ............. v ..... .... •t:.A ...... ~ ........... ,.... .....
en actos o competencias que estén bajo la organización y dirección del club corresponderá al consejo de honor de la respectiva entidad conocer del asunto en primera instancia. El sancionado tiene derecho a pedir reconsideración de la medida que !e fuere aplicada ante la autoridad que le impuso la sanción, en un lapso no mayor de diez días (10) laborales. Las personas sancionadas podrán apelar en un plazo no mayor de diez días hábiles ante el consejo de honor de la asociación. En caso de apelación debe "'em"ttir la nnl"llffie:>ntacio' n onrre:><::""nnnie:>nfp. al onnc::e:>in de:> honor de:> la i' fl f -'\;ol'-t,...a l 1-1 1!. -· ~ t -· 11 ............ ¡..;!:..111 11-t'lo.#l =L- l -D l"'-*"J- '11.# J 11 l '11.#
asociación, dentro de diez días {10) laborales siguientes a su notificación. El Consejo de Honor podrá suspender o modificar !a sanción impuesta.
ARTÍCULO 32: El Consejo de Honor tiene la obligación de informar sus decisiones a la Junta Directiva del club en la misma oportunidad que lo haga al sancionado.
CAPITULO U DEl REGUt.U:t;j DISCIPLINARIO
ARTICULO 33: Son faltas deportivas, además de otras que se definieren en este estatuto, reglamentos y resoluciones de el c!ub.
1.- Las infracciones a la Ley de! Deporte y su reglamento.
2.- El incumplimiento de los deberes que señalen los estatutos, reglamentos y Resoluciones del CLUB.
3.- Cualquier acto que lesione la disciplina y solidaridad deportiva.
4.- El comportamiento que atenta contra el normal desenvolvimiento de las actividades deportivas.
5.- La actuación irreglamentaría en otra asociación, liga o club.
6.- La agresión de cualquier medio o un compañero de equipo o equipos contrarios, o a un espectador o directivo del club, liga asociación o federación o cualquiera otra autoridad de deporte nacional o internacional.
7.- Hacer uso de exclamaciones, actitudes o ademanes groseros y obscenos contra participantes o el público.
8.- Provocar de alguna manera !a suspensión de una competencia, abandonar1a o incitar a compañeros a abandonarta.
9.- Insultar de palabras o por escrito a un directivo de la disciplina o del deporte nacional e internacional.
10.- Ingerir bebidas alcohólicas o fumar durante el desarrollo de una competencia, abandonarla o incitar a compañeros a abandonar1a.
11.- Desobedecer sistemáticamente las disposiciones de los dirigentes de organismos competentes y delegados de equipos de los cuales forma parte.
12.= Alterar deliberadamente las anotaciones o los resultados numéncos de las competencias; o suministrar datos falsos en ios documentos o formatos oficiales de las entidades.
13.- Pretender afiliarse en una asociación o club, estando fichado en otra, sin solicitar la transferencia respectiva.
ARTiCULO 34:. Las faltas deportivas serán sancionadas de acuerdo a su gravedad con las medidas de amonestación {privada o pública), suspensión. Para la aplicación de estas sanciones se requiere oír al acusado y la formación de! expediente. Nadie podrá ser sancionado de por vida o por tiempo indefinido.
ARTICULO 35: Cuando la sanción sea de suspensión se impondrá así:
a. De uno a dos años por infracción a la Ley de! Deporte y su Reglamento No 1.
b. De uno a dos años cuando el comportamiento de los deportistas o de los directivos atente contra el decoro o impidan con el normal desarrollo de Actividades internacionales que se realicen en Venezuela o en !as c.ua!es partid.pe !os afiliados de! c~ub en e! exterior.
c. De seis a 1 O meses por cualquier acto que lesione la disciplina y solidaridad deportiva.
d. De seis a dieciocho meses por compartimiento que atente contra el decoro o el normal desenvolvimiento de las actividades deportivas nacionales y regionales.
e. De tres meses a un año por cualquier otra infracción al código de ética estatutos, resoluciones o reglamentos del club.
ARTICULO 36: Cuando un directivo o afiliado a el club sea sancionado, quedara automáticamente suspendida de su cargo.
TITULO IV
CAPITULO!
DE LA CONCILIACIÓN
ARTÍCULO 37: los conflictos que se susciten en ei seno del club en que intervengan los miembros de las mismas y sus autoridades o entre sectores de ellas razones electorales, de interpretación de la Ley, su reglamento o del Estatuto de la entidad; o por razones disciplinarias podrán ser sometidas al procedimiento de conciliación.
La Junta de Conciliación estará integrada por un representante de cada una de las partes: un representante del comité Olímpico Venezolano, un representante del Ministerio de la familia y un representante del Instituto Nacional de Deportes, quien la coordinara.
PARÁGRAFO PRIMERO: Quienes opten por la conciliación deberán acatar las decisiones de la Junta Conciliación.
PARÁGRAFO SEGUNDO: La solicitud de conciliación deberá ser propuesta dentro de un plazo no mayor de treinta días contados a partir de la notificación respectiva o de la concurrencia del hecho que dio origen a la discrepancia.
ARTICULO 38; La Junta de Conciliación deberá constituirse dentro de los diez días hábiles siguientes contados a partir de la fecha de solicitud conciliación formulada ante el Instituto Nacional de Deportes por alguna de las partes en conflicto.
ARTICULO 39: La Junta de Conciliación deliberará cuantas veces sea necesario y decidirá en un plazo que no podrá exceder de treinta días hábiles siguientes a su constitución. Las decisiones se tomaran por mayoría de votos.
PARÁGRAFO ÚNICO: De las actuaciones de la Junta se levantará actas y se formara expedientes.
TITULO V
DE LA AFiliACIÓN A LA ASOCIACIÓN
CAPITULOI
DE LOS REQUISITOS
ARTÍCULO 40: Para solicitar afiliación a la Asociación y Federación respectiva, el club deberá presentar ante dichos organismos una solicitud por escrito acompañada de los siguientes recaudos.
1.- Copia certificada de su Acta Constitutiva
2.- Copia certificada de los Estatutos y Reglamentos que lo regirán
3.- Copia certificada del Acta de Asamblea en la cual se eligieron los miembros de la Junta Directiva y del consejo de honor, así como los recaudos que evidencien el cumplimiento del régimen electoral previsto.
4.- Copia certificada del Instrumento en el cual conste la afiliación a la Asociación, si fuere el caso.
5.- Nomina de la Junta Directiva con especificaciones de cargos y direcciones personales de los integrantes.
6.- Nomina de los miembros afiliados que lo conformen.
7.- Constancia de pago de la cuota de afiliación, sí fuere el caso.
8.- Cualquier otro documento que sea requerido por la Federación o Asociación.
ARTÍCULO 41: La afiliación se pierde por:
1.- Disolución del club
2.- Disposición de la Asamblea de la Asociación como consecuencia de la violación de este estatuto, sus reglamentos o desacato a resoluciones de la misma asamblea y de la Junta Directiva.
ARTiCULO 42: El club mantiene su autonomía en orden interno, directivo y administrativo guiándose en todo momento con el espíritu, propósito y razón de este estatuto, así como lo referente a la Federación y a la Asociación.
ARTICULO 43: El club deberá establecer su sede en la localidad que ofrezca mayores facilidades para su normal desenvolvimiento.
ARTICULO 44: El club quedara obligado a
a.- Afiliarse a la Asociación y Federación respectiva
b.- Presentar en el mes de enero de cada año un resumen de actividades del año anterior.
c.- Remitir el resultado de sus eventos a la Asociación.
TITULO VI
DEL PATRIMONIO
CAPITULOI
DE LOS DERECHOS DE INSCRIPCIÓN, CUOTAS Y CONTRIBUCIONES
ARTICULO 45: Constituye el patrimonio del club.
• Los bienes muebles o inmuebles que tenga el club. • Las cuotas y demás contribuciones de sus miembros, establecidas
anualmente por la Junta Directiva. • Las donaciones que recia las instituciones, organísmos, personas
naturales o jurídicas. • Los aportes que le haga el estado a través de sus organismos, según
la Ley del Deporte y el reglamento N° 1 de la misma ley. • Los ingresos provenientes de la administración de sus propiedades y
de aquellos actos deportivos, sociales o culturales que realice. • Las donaciones y subsidios que reciba de personas naturales o
jurídicas de entes públicos o privados. • Por todo aquel ingreso que pudiera obtener como oonsecuencia de
sus actividades.
PARÁGRAFO ÚNICO: El club se reserva con carácter exclusivo el nombre, símbolos o emblemas del mismo, la comercialización de ellos y la referida a todos los eventos que dentro de su jurisdicción organice con
excepción de aquellos que la Asociación o Federación por su carácter regional o nacional se reserven.
TITULO VIl
DE LA DISOLUCIÓN
CAPITULOI
DE LA DURACIÓN Y SU LIQUIDACIÓN
ARTICULO 46: El club tendrá una duración indefinida. La Asamblea General no podrá acordar su disolución mientras existan ocho miembros por lo menos dispuestos a manten~rlo.
ARTICULO 47: Resuelta la disolución de el por una Asamblea General Extraordinaria, su liquidación se realizara de acuerdo a los lineamientos que dicte la asamblea que decidió la liquidación, debiéndose entregar sus bienes a una entidad deportiva o institución que señale la misma asamblea.
TITULO VIII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES.
ARTÍCULO. 48: Este estatuto solo podrá ser reformado o modificado con la formalidad que estos mismos señalen y el voto favorable de la mayoría simple de los miembros que integre la Asamblea extraordinaria en los casos siguientes:
a.- Cuando lo establezca como obligatorio la ley del deporte o su reglamento.
b.- Cuando lo solicite la Junta Directiva del club previa notificación por escrito a todos los miembros con treinta días continuos de antelación a la asamblea convocada para tal efecto.
c.- Cuando lo soliciten por lo menos un tercio (1/3) de los miembros afiliados por ante la Junta Directiva del club con sesenta (60) días de antelación a la Asamblea que se convoque al efecto.
ARTICULO 49: El siguiente estatuto regirá a partir de la aprobación por la Asamblea, sin perjuicio de su remisión a la Fundación del Deporte y la
Recreación del Estado Mérida, a la Asociación y su posterior protocolización ante la oficina subalterna de registro.
ARTÍCULO 50: Como complemento y para mejor aplicación de estos Estatutos, la junta directiva dictara por los reglamentos que sean necesarios.
ARTICULO 51: Lo no previsto en este estatuto será resuelto conforme el espíritu y propósito de la Ley del Deporte, su reglamento, los principios generales del derecho y las resoluciones que al efecto dicten.
Leídos los anteriores artículos referidos a la constitución y reglamentación del club, firman los presentes:
Nombres, Apellidos, Cédula de identidad y Finna: 1 __________________________________________________ ___
2 __________________________________________________ __
3--------------------------------~-------------------4 __________________________________________________ ___
5 __________________________________________________ ___
6 __________________________________________________ ___ 7 __________________________________________________ ___ 8 __________________________________________________ ___