reuniÓn de organizaciÓn escolar con...

REUNIÓN DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR CON

DOCENTES Y DIRECTORES DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA 2015-2016

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

INFORME DEL CICLO ESCOLAR 2014-2015

PRESENTA:• MTRO. RUBEN CASTELLANOS SANCHEZ

• DR. MOISES LEDESMA RUIZ• MTRO. JOSÉ LUIS RAMÍREZ LLANOS

• DR. AMBROSIO GARCIA PÉREZ


Historial de índices educativos (Porcentajes)

Educación Secundaria 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Absorción 96.7 97.5 97.6

Deserción 6.6 6 5.3

Reprobación 12.3 9.1 8.6

Eficiencia Terminal 81 82.9 84

Fuente:SNIEE (Sistema Nacional de Información Estadística Educativa)Dirección General de Planeación y Estadística Educativa.


Índices educativosCiclo Escolar 2014-2015

Educación Secundaria

Datosabsolutos

Datos absolutos Datos absolutos Porcentaje

Absorción

157,480Egresados de

primaria154,887 Inscritos en

secundaria2523

diferencia 98.3

Deserción

435,924Inscritos en Secundaria

432,180Concluyeron la

secundaria 3,744Diferencia 2.55

Reprobación2,190,140

(calificaciones)

2,091,471(Materias

aprobadas)98,669

Diferencia 4.5

Eficiencia Terminal

152,242Alumnos inscritos

en secundaria

130,271Alumnos que

egresaron 21,971Diferencia 85.5


ACCIONES RELEVANTES POR MODALIDADCICLO ESCOLAR 2014-2015


SECUNDARIAS TÉCNICAS

• Visitas de Supervisión y Asesoría Técnico-Pedagógicaespecializadas a planteles escolares.

• Participación en Consejos Técnicos de Zona y de Escuela.

• Participación en el diseño de reactivos EFEJAL para laevaluación de los aprendizajes en Español y Matemáticas.

• Participación en Reuniones Nacionales para la validaciónde Perfil, Parámetros e Indicadores para personalDirectivo y de Supervisión.



• Participación en la construcción y piloteo del Proyecto Estatal deEducación Vial.

• Orientación y capacitación a directivos y docentes para la operacióndel Aula Interactiva.

• Elaboración de materiales de apoyo: presentaciones para el manejode las sesiones del CTE y un manual para el seguimiento y evaluaciónde las Rutas de Mejora.

• Participación en el proyecto: Ciudad Creativa Digital, INTEL.

• Participación en un proyecto nacional de investigación

interinstitucional sobre los CTE.



• Organización y participación en la Olimpiada Deportiva Escolar dela Educación Básica. (tres primeros lugares estatales y un primerlugar Nacional en voleibol, EST 14).

• Organización del Encuentro Estatal de Alumnas y Alumnos deEscuelas Secundarias Técnicas. Fase estatal en el Museo MAZ,Zapopan y en la Plaza Caudillos. Junio de 2015.

• Participación en el Campeonato Mundial de Robótica. Fasenacional en Puebla, Puebla e internacional en Louisville, Kentucky,USA, EST 127 y EST 148.

• Sesiones de orientación para la evaluación del desempeño paradirectivos y docentes.


• Elaboración de guías orientadoras para la organización de las

sesiones ordinarias del CTE y la concentración de información.

• Diseño de presentaciones de power point para el desarrollo de cada

una de las sesiones ordinarias del CTE.

• Utilización de videos, películas y audios para apoyar las temáticas

abordadas durante el desarrollo de las sesiones del CTE.

• Concentración sistemática de los resultados educativos obtenidos

por los alumnos de cada escuela para su análisis, discusión y toma

de decisiones.

SECUNDARIAS GENERALES


• Seguimiento estrecho a las acciones realizadas en las

escuelas durante la realización de las sesiones ordinarias

del CTE, a través de las supervisiones de zona escolar.

• Identificación oportuna de las pautas de cumplimiento

de lo establecido por las guías nacionales del CTE para su

inmediata retroalimentación.

• División estratégica del acompañamiento a los

supervisores escolares a través de tres grupos de

trabajo.



• Cumplimiento en el 100% de las escuelas secundarias

generales a la totalidad de las sesiones ordinarias del

CTE durante todo el ciclo escolar.

• Consolidación gradual a los procesos de trabajo

colegiado en el 60% de las zonas escolares, de acuerdo al

diagnóstico realizado al proceso de acompañamiento.



TELESECUNDARIA

• Visitas de Acompañamiento y Asesoría Técnico-Pedagógica en algunos plantelesparticipantes de Escuelas de Tiempo Completo.

• Participación en Consejos Técnicos Escolares por parte de personal de laDirección de Telesecundaria.

• Colaboración por parte de 4 Asesores en el diseño de reactivos EFEJAL para laevaluación de los aprendizajes en Español y Matemáticas.

• Participación en el Proyecto Estatal de Educación Vial.

• Participación en el Torneo Nacional de Robótica 2014-2015 de la Esc. Teles. Heroesde Indepencia, localidad del Chipinque, Lagos de Moreno, obteniendo el 6to.Lugar en la categoría VEX VRC (metal) .


TELESECUNDARIA

• Colaboración de dos asesores técnico-pedagógicos en elseguimiento de los CTE (proyecto estatal y nacional).

• Visitas de Acompañamiento por parte del Director a zonasescolares, que presentaban indicadores educativos de deserción.

• Capacitación del 100% de Supervisores Escolares en Normatividad deEscuelas de Tiempo Completo.

• Elaboración de instrumento de Evaluación para el Quinto Bimestre,mismo que fue aplicado en el 98% de escuelas telesecundarias.


TELESECUNDARIA

• Apoyo en la preparación de los materiales de apoyo a utilizar paralos CTE.

• Participación el proceso de asignación de Tutores para docentes denuevo ingreso.

• Realización de 3 reuniones de trabajo con Supervisores para laconstrucción del instrumento de Visitas de Supervisión.

• Incorporación de 77 escuelas en el Programa de Tiempo Completo.

• Establecimiento de Consejos Técnicos Regionales (Supervisión).


Seguimiento y evaluación a los Consejos Técnicos Escolares

PRESENTA: DR. MOISÉS LEDESMA RUIZ


SEGUIMIENTO A LOS CTE’s

LA VIDA COTIDIANA DE LOS CTE´s Y DE ZONA

CICLO ESCOLAR 2015-2016


LUCES Y SOMBRAS

• Algunos directivos han actuado con un alto sentido deresponsabilidad VS quienes no permanecen durante todaslas sesiones (en particular en el TV).

• Directores que responsablemente se han apoyado en sussubdirectores, coordinadores o docentes destacadosmanteniéndose siempre el director al frente de los trabajosVS quienes han delegado de manera arbitraria laresponsabilidad de la conducción de las sesiones.

• Liderazgo directivo durante el desarrollo de los CTE’sdemocrático, de consenso y compromiso VS unopredominantemente autoritario o evasivo.

• Respeto a los tiempos asignados VS CTZ que no se ajustaronal calendario nacional establecido o fase intensiva de los CTZde un día y de los CTE de dos o tres días solamente.

• Articulación de propósitos y acciones con todos losmiembros de la comunidad escolar VS desvinculación entrelas acciones del CTE con las del CEPS.

• Rutas de Mejora ligadas a PEC u otros programas (Laproblemática como factor crítico) VS la simulación que serefleja en la no aceptación de la problemática existente o lapropia responsabilidad .

• Avances en la colegiación como cultura de trabajocolaborativo VS participación no comprometida nigeneralizada (de unos cuantos, generalmente los mismos).



LUCES Y SOMBRAS

• Metas a alcanzar con base en indicadores educativos, así como identificación de los responsables de las acciones a realizar VS falta de claridad en cuanto a los compromisos (qué le toca hacer a cada quién, cómo y cuándo).

• Recuperación de indicadores de ciclos anteriores y toma de conciencia de la problemática escolar, acciones que se derivan de los correspondientes diagnósticos VS no contar con un diagnóstico “honesto”, preciso y completo.

• Sesiones de CTE con un alto sentido autocrítico VS la simulación (todo está bien) o la “repartición” de culpas.

LUCES Y SOMBRAS

• La guía para la realización de las sesiones del CTE se ha constituido en una base para su desarrollo VS algunas escuelas la han manejado “a pie juntillas” y en algunas otras, se ha ignorado.

• Prioridades nacionales como base para la construcción de la Ruta de Mejora VS la instrumentación de acciones que no impactan en la mejora de los aprendizajes.

• El Plan de trabajo de la supervisión escolar (Rutas de Mejora de la Zona) en el que se identifica la problemática específica de cada escuela VS planes generales de trabajo (si los hay) que asumen una problemática escolar “estandarizada” o no vinculada con las necesidades de los planteles.


LAS RUTAS DE MEJORA

PROBLEMÁTICA

Poco precisa: NO: “cumplimiento de tareas y actividades”, NO:

“asistencia y puntualidad”.

OBJETIVOS

Vagos: NO: “mejorar la comunicación”.

METAS

Deben ser cuantificables: NO: “Optimizar el uso de materiales

educativos”.

Sí: “cumplimiento del 100 % de los días laborables”.

ACCIONES

Deben ser específicas. NO: “escuela para padres”. NO: “uso

adecuado de la biblioteca escolar”.


LAS RUTAS DE MEJORA

RESPONSABLES

Especificar con nombre y apellido. NO: “el inspector, el ATP

y los directores”.

CRONOGRAMA

Debe ser especifico. NO: “todo el ciclo escolar”.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Planificar la estrategia e instrumentos al respecto.

NO: “solicitar el apoyo de padres de familia”.

NO: “seguimiento de alumnos en riesgo…”


Deberá existir articulación y congruencia entre los diferentes elementos o apartados que constituyen el plan de la RM.

La Ruta de Mejora escolar deberá estarfundamentada en la autonomía de gestión escolar.

La cual deberá entenderse como la capacidad de laescuela de educación básica para tomar decisionesorientadas a mejorar la calidad del servicio educativoque ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividaden el logro de aprendizajes de todos y cada uno delos estudiantes que atiende (Acuerdo 717).


PPI del Supervisor. DIMENSIÓN 3Un supervisor que impulsa el desarrollo profesional del personal docentey la autonomía de gestión de las escuelas; coordina, apoya y daseguimiento al trabajo de los docentes, directivos y asesores técnicopedagógicos, y establece el enlace con las autoridades educativas paragarantizar el logro educativo de todos los alumnos.

2.1. Identifica acciones para operar el sistema de asesoría yacompañamiento a las escuelas, y el desarrollo profesional del personaldocente y directivo desde la supervisión escolar.

2.2 Identifica estrategias que impulsan la autonomía de gestión de lasescuelas.

2.3 Formula acciones para la planeación, el desarrollo, el seguimiento y laevaluación del plan de trabajo de la supervisión escolar para la mejorade la calidad educativa.



Sistema Básico de Mejora,

prioridades nacionales y la

vinculación de las acciones del nivel.

PRESENTA: MTRO. JOSÉ LUIS RAMÍREZ LLANOS


PREGUNTAS:

1.- ¿Cuál es la misión del supervisor escolar?

2.- ¿ Cuáles son los ámbitos de operación de la supervisión escolar?

3.- ¿ Cuál es mi compromiso y participación como supervisor de zona para mejorar los indicadores propuestos en las prioridades, condiciones y proyectos del Sistema Básico de Mejora?

4.- ¿Cuál es el compromiso de la Secretaría de Educación en Jalisco en lo general y la Dirección General de Educación Secundaria y sus modalidades en los particular, para mejorar los indicadores propuestos en las prioridades, condiciones y proyectos del Sistema Básico de Mejora?

Coordinación de Educación Básica

¿Qué paradigma centra la

propuesta?

PARADIGMA DE LA

SIMPLICIDAD

• Pone orden en el universo y persigue aldesorden. El orden se reduce a una ley, aun principio. La simplicidad ve a lo uno y alo múltiple, pero no puede ver lo que Unopuede, al mismo tiempo, ser Múltiple.

• Este principio o bien separa lo que estáligado (disyunción), o bien unifica lo queestá diverso (reducción)

(Morín, 1990)

AUTOMÓVIL VISTO

DESDE EL PARADIGMA

DE LA SIMPLICIDADDIVIDE EXPLICA CONTROLA

LINEAL DISYUNTIVO REDUCTIVO

PROGRAMA: Secuencia prestablecida de acciones

ESTRATEGIAS: Cambio durante la acción

SISTEMA

AUTOMÓVIL VISTO COMO SISTEMA

COMPRENDER PERTINENCIA

MODIFICA RETROALIMENTAADAPTA

ENTENDER

La suma de las partes, es más que el todo

Tejidointerrelacionado

UNIFICA

PROPIEDADESEMERGENTES

TRANSDISCIPLINAR

ESCUELA

ABIERTO

MISIÓNSUPERVISIÓN ESCOLAR

ESCUELA

ALUMNO

MAESTRO

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Asegurar el servicio educativo

PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Desarrollo al máximo de las capacidades de

los estudiantes.Marco de convivencia escolar.Clima escolar favorable fundado en la legalidad, inclusión y equidad

DESARROLLO PROFESIONAL

Trabajo colaborativo.

Consejos Técnicos Escolares

CIUDADANO AUTÓNOMO Y RESPONSABLE

CEPS

APF

CAS

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Ámbitos de la supervisión

escolar.

AULA

ESCUELA

ALUMNOS

COLECTIVO DOCENTE

C T E

COMUNIDAD ESCOLAR

CEPS APF



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EL SUPERVISOR ESCOLAR

Visita, observa, anota, acompaña, asesora, apoya, orienta, enlaza, monitorea, …..

Preferentemente

ACTUA DE MANERA

PREVENTIVA

En caso necesario

ACTUA DE MANERA

CORRECTIVA

Busca evitar problemas que afecten el proceso de

aprendizaje de los alumnos y ocasione malos

resultados.

Promueve la innovación y transformación escolar

desde la gestión pedagógica y escolar

Confía en:

MAESTROSDIRECTORES PERSONALALUMNOS

La capacidad,Experiencia

ActitudTrabajo

De:

Promueve la Participación Social en

la Educación

Promueve la participación de padres de familia en el proceso de aprender de los alumnos

Propicia el trabajo de los Consejos

Técnicos Escolares

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://tecolacioepjosemamyp.blogspot.com/2010/11/visita-del-supervisor-escolar-y-el.html&ei=R0BHVPC9FYXv8AHksYHgDg&psig=AFQjCNHvZUN3d9HRmsmLOuHrXeYaBTe9MA&ust=1414041981412231

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SISTEMA BASICO DE MEJORA

CTE ESCUELA

RUTA DE MEJORA

PROYECTOS SE Y DGSPROYECTO DE SUPERVISIÓN


PROYECTO 2015 DGES Y MODALIDADES

NIVEL RESUMEN NARRATIVO

FIN Contribuir a la mejora de la calidad de la educación básica

PROPÓSITOAlumnos de educación secundaria que logran el perfil de egreso y el desarrollo de competencias para la

vida.

COMPONENTE 1 Escuelas secundarias que operan con la normalidad mínima recomendada por la norma educativa vigente.

ACTIVIDADES 1

Talleres de capacitación sobre el planteamiento de rutas de mejora que integren de los procesos de

planeación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.

Acompañamiento al desarrollo de los Consejos Técnicos Escolares.

Diseño e implementación de estrategias de retroalimentación oportuna a los Consejos Técnicos Escolares.

COMPONENTE 2 Lectura, escritura y matemáticas como aprendizajes relevantes y duraderos de acuerdo a su nivel educativo.

ACTIVIDADES 2

Integración de padrón de escuelas secundarias con bajo nivel de aprovechamiento escolar y factores

asociados al mismo.

Diseño e implementación de estrategias diferenciadas por factor para el fortalecimiento de los aprendizajes

esperados en lectura, escritura y matemáticas.

Acompañamiento, evaluación y retroalimentación a las escuelas secundarias en que se implementaron

estrategias diferenciadas.

COMPONENTE 3Tutoría para favorecer la permanencia, aprovechamiento escolar y eficiencia terminal en educación

secundaria.

ACTIVIDADES 3

Diagnóstico general de factores que impactan en la reprobación y/o deserción escolar.

Seguimiento bimestral para detección oportuna de alumnos y factores en riesgo de deserción escolar.

Diseño e implementación de estrategias de orientación y tutoría para favorecer la permanencia y

aprovechamiento escolar.


COMPONENTE 4 Marco de Convivencia Escolar en planteles de educación secundaria implementado.

ACTIVIDADES 4

Integración de diagnósticos sobre factores de violencia asociados a las debilidades de

aprendizaje y abandono escolar.

Implementación del Marco de convivencia escolar en planteles de educación secundaria.

Seguimiento y evaluación sobre la convivencia sana, pacífica e inclusiva en planteles de

educación secundaria desde la supervisión escolar y a través del comité de convivencia

escolar.

COMPONENTE 5 Docentes y alumnos que capacitados y certificados en el nivel de dominio del inglés.




Componentes de la Estrategia local 2015

AI-CT

PRIORIDADES NACIONALES

EEI

PRIORIDADES DE JALISCO

• AI: Aula Interactiva• CT: Club de Tareas• EEI: Estrategia Estatal de Inglés


Proyectos piloto específicos de la SEJ.

o Estrategia estatal de inglés

o Estrategia estatal de aulas interactivas

o Club de tareas


o Estrategia estatal de inglés

LITTLE BRIDGE:

Material interactivo digital diseñadopara reforzar la enseñanza del idiomainglés en educación secundaria paralos tres grados que contempla el nivelcuyo propósito de la es identificar elnivel de dominio de los alumnos y apartir de ello comprobar sobre lapráctica en que favorece laimplementación y uso cotidiano deestos materiales educativos.


o Estrategia estatal de formación inglés

DUOLINGO:

Sitio web destinado al aprendizajegratuito de idiomas a la vez que unaplataforma crowdsourcing detraducción de textos. El servicio estádiseñado de tal forma que a medidaque el usuario avanza en suaprendizaje ayuda a traducir páginasweb y otros documentos

https://es.wikipedia.org/wiki/Sitio_web

https://es.wikipedia.org/wiki/Idiomas

https://es.wikipedia.org/wiki/Crowdsourcing


o Estrategia estatal de aulas interactivas

WECOURSES:

Evolucionar de métodos

tradicionales de enseñanza…

… a combinar lo mejor de estar

en clase y lo mejor de estar

en línea…

… para que los maestros enseñen mejor

los alumnos aprendan mejorlos directivos y coordinadores

supervisen mejorlos padres se involucren


ESTRATEGIA ESTATAL INTEGRAL DE AULA INTERACTIVA:

La estratégia se estará se conforma de 4 grandes áreas:

Manejo de Plataformas.- Poner al alcance del Docente un abanico de opciones para quedisponga de Recursos Multimedia significativos y los incorpore a sus planes de clase.

Capacitación en el uso de software.- Capacitar a los Docentes en el uso de estaherramienta para que pueda crear clases dinámicas e interactivas con el apoyo del PizarrónInteractivo.

Capacitación en el manejo de Apps de Google.- Capacitar al docente en el uso del correoelectrónico y que aprenda a utilizar la nube como medio de almacenamiento y que esto le sirvapara ir conformando su portafolio de evidencias de planeaciones argumentadas y de clasesmodelo interactivas.

Club de tareas.- Diseño de guías de tareas por tema, por materia y por bloque que seintegraran a las planeaciones argumentadas para atender a los alumnos o aprendizajesdiferenciados, con esta actividad se pretende abatir el rezago educativo y mejorar elaprovechamiento escolar en estas escuelas piloto.


Acciones de asesoría y acompañamiento al Programa

Nacional del Servicio Profesional Docente.

Presenta: Mtro. Oscar García Carmona Director General de Formación Continua para Profesional

de la Educación


• ACUERDO número 23/12/14 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa

para el Desarrollo Profesional Docente


OBJETIVO GENERAL:

Contribuir a asegurar la calidad de los aprendizajes en la

educación, a través de la formación integral de todos los grupos

de la población mediante esquemas de formación, actualización

académica, capacitación e/o investigación a personal docente,

personal técnico docente, con funciones de dirección, de

supervisión, de asesoría técnica pedagógica y cuerpos

académicos.


Fortalecer los servicios de apoyo a la formación, actualización, capacitación, regularización y el desarrollo profesional del personal docente, a través de los procesos y mecanismos que establece el SPD:

Instrumentar el servicio de tutoría dirigido al personal docente y técnico docente de nuevo ingreso:

Impulsar el SATE:

Fortalecer las capacidades de gestión y liderazgo del personal docente con funciones de dirección y de supervisión

Contribuir al desarrollo de capacidades del personal docente en temas educativos prioritarios: uso educativo de las TIC, impulso de la ciencia y la tecnología, convivencia escolar pacífica con perspectiva de género, igualdad de género, derechos humanos, educación para la paz, con enfoque intercultural, entre otros

Componentes


SIRAF

En esta área se administra elSistema de Registro,Acreditación y Certificación delos procesos de FormaciónContinua y SuperaciónProfesional del personal delservicio profesional docente deEducación Básica.


Es el área de la Dirección General de Formación Continua para Profesionales de la Educación,

responsable de coordinar y desarrollar procesos de capacitación y actualización docente a distancia,

a través del uso educativo de las Tecnologías de la Información (TI) para generar entornos y

comunidades virtuales de aprendizaje en todos los niveles y modalidades de educación básica, con la

intención de contribuir en la mejora del logro educativo, ampliar la cobertura y optimizar el acceso a

los procesos de formación continua para docentes en servicio.


Estrategia Nacional para

impulsar la convivencia

escolar Pacífica

Selección y atención en temas prioritarios mediante

el SATE

Compromiso Presidencial SG085 Taller: Atención a la

Diversidad. Inclusión de alumnos con discapacidad.

Capacitación en temáticas:

Igualdad de Género. Derechos humanos.

Educación para la paz

con enfoque intercultural, entre otros.

Acciones formativas y de sensibilización, así como

capacitación en Convivencia Escolar

Elaboración de Materiales de Difusión

Vinculación con instituciones, a fin de fortalecer este

programa

Acciones


CENTROS DE MAESTROS (CdeM): espacio educativo cuya función sustantiva es ofrecer servicios, recursos einstalaciones de apoyo al desarrollo de las escuelas públicas y los colectivos docentes de la educación básica,promoviendo y asesorando actividades formativas y de desarrollo profesional en el marco del Servicio de AsistenciaTécnica a la Escuela

Trabajar en colaboración directa con la Dirección de Desarrollo

Académico.

Coordinar la operatividad de los Centros de

Maestros de la Entidad.

Realizar un diagnóstico situacional de los Centro

de Maestros.

Canalizar y dar seguimiento a las diversas peticiones

que realiza el coordinador o responsable de cada Centro de Maestros.

Enviar a la Dirección de Gestión las necesidades de

mantenimiento y equipamiento detectadas

en los CdeM.

Capacitar al personal de los Centros de Maestros

sobre la promoción y uso de sus bibliotecas

Apoyar las acciones de capacitación de Tutores y

SATE


Asuntos varios del nivel para

información a las escuelas en el inicio del

Ciclo Escolar 2015-2016.

Presenta:

• Lic. Juan Alberto Prado Bayardo

• Lic. José Torres Torres


1.- Aspectos relevantes de la reforma educativa, en materia

de participación social.

2.- Acuerdo 716

3.- Atribuciones de los consejos escolares

4.- Fortalecimiento a la autonomía de gestión.

5.- Líneas de acción de los comités de trabajo de los

consejos escolares.

Dirección Participación Social


6.- Página REPUCE (registro público de consejos escolares).

7.- Marco normativo, atribuciones y obligaciones del comité de

contraloría social.


alimentación saludable.


desaliento a las prácticas que generen violencia entre pares.

10.- Marco normativo, atribuciones y obligaciones de las

asociaciones de padres de familia.

11.- Página SIPAS (Sistema integral de participación social).

Dirección Participación Social


Normas educativasTIPOS DE NORMAS:

a).- Leyes.Norma jurídica de carácter obligatorio expedida por el legislador,Congreso Local o Federal.b),.- Reglamentos.Norma jurídica de carácter obligatorio expedida por autoridadesadministrativas, el Poder Ejecutivo y Ayuntamientos. Depende de una Ley.c).- Acuerdos.Determinación adoptada por una autoridad administrativa para regular elfuncionamiento de un servicio. Depende de una Ley.d).- Circulares.Documento de carácter informativo emitido por una autoridadadministrativa para sus subordinados a fin de hacer de su conocimientoderechos u obligaciones contenidos en una Ley.


Normas educativas

TIPOS DE NORMAS:

a).- Internacionales.b).- Federales.c).- Estatales.d).- Municipales


Normas educativas

Constitución Política de los EUM.Es la Ley Suprema de la Federación, establece la organización del Estado y los derechos delos ciudadanos respecto de la autoridad. En su articulo tercero contempla el derecho a laEducación laica, gratuita y obligatoria. En su articulo 123 apartado B habla de lostrabajadores al servicio del estado.

Constitución Política del Estado de Jalisco.Contempla la organización del Estado Libre y Soberano de Jalisco, así como los derechosde los jaliscienses.

Ley General de Educación.Es una ley de carácter administrativo que regula la prestación del servicio educativo a nivelfederal.

Ley de Educación del Estado de Jalisco.Regula el servicio educativo en el Estado de Jalisco.


Normas educativas

Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes.Es la ley federal que protege los derechos de los niños entre ellos en derecho arecibir una educación gratuita, a ser protegido contra maltrato, a ser escuchado,etc.

Ley de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes del Estado de Jalisco.Es la ley que protege los derechos de los niños de Jalisco.

Ley General del Servicio Profesional Docente.Es la ley federal que regula el ingreso, ascenso y permanencia de los docentes enservicio.

Ley del Instituto para la Evaluación de la Educación.Regula la organización y funcionamiento del Instituto para la Evaluación de laEducación, que es el encargado de evaluar a los docentes en servicio en relación asu ingreso, ascenso y permanencia al Sistema Educativo Nacional.


Normas educativasLey para los Servidores Públicos del Estado de Jalisco y sus Municipios.Ley estatal que regula la relación laboral existente entre el Estado y sustrabajadores, estableciendo derechos y obligaciones para ambas partes.Contempla un procedimiento que sanciona el incumplimiento de dichasobligaciones.

Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado de Jalisco.Regula la prestación de los servicios que ofrece el Estado, en relación con losgobernados que son usuarios de dicho servicio. Cualquier ciudadano puededenunciar cualquier irregularidad en la prestación de dichos servicios.

Reglamento de las Condiciones Generales de los Trabajadores de la SEPEstablece derechos y obligaciones entre la SEP y sus trabajadores en su relaciónlaboral.

Condiciones Generales de Trabajo de los Trabajadores de la SEJRegula la relación laboral de la SEJ con su empleados acorde a lo que establece laley.


Normas educativas

Reglamento para el Gobierno y Funcionamiento de las Escuelas de EducaciónBásica del Estado de Jalisco.Establece la organización, estructura y funcionamiento de las escuelas de educaciónbásica de nuestro estado.

Reglamento Interno de la Secretaria de Educación Jalisco.Establece la organización, estructura y funciones de cada una de los órganos queintegran a la SEJ.

Reglamento de los artículos 255 y 259 de la Ley de Educación del Estado de Jalisco.Establece el procedimiento para sancionar a los docentes que falteninjustificadamente por mas de tres días en un periodo de treinta días.

Acuerdo, Las Reglas de Conducta para las Escuelas de Educación Básica de Jalisco.Establece las conductas indebidas cometidas por los alumnos de educación básicade Jalisco, sus respectivas sanciones y el procedimiento sancionatorio. Prohíbeafectar el derecho a la educación del alumno con suspensiones y expulsiones.


Normas educativas

Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia.Establece la organización y funcionamiento de las Asociaciones de Padres deFamilia de las escuelas publicas o privadas de nuestro país.

Acuerdo CAS, Lineamientos para Regular las Actividades de Producción y/oConsumo de los Planteles Escolares Públicos en el Estado de Jalisco.Establece la organización y funcionamiento del Centro de Atención y Servicios quefuncionen en las escuelas de Jalisco.

Acuerdo Alimentos CAS, Lineamientos Generales para la Expedición yDistribución de Alimentos y Bebidas Preparados y Procesados en las Escuelas delSistema Educativo Nacional.Establece los alimentos que pueden ser vendidos en los Centros de Atención yServicios de las escuelas del país.


Normas educativas• Acuerdo 696, Evaluación en la Educación Básica.

• Acuerdo 703, Programa Escuelas de Calidad.

• Acuerdo 704, Programa Escuelas de Tiempo Completo.

• Acuerdo 705, Programa Escuela Segura.

• Acuerdo 706, Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica.

• Acuerdo 711, Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa.

• Acuerdo 716, Lineamientos para la Organización de los Consejos de Participación Social en laEducación.

• Acuerdo 717, Lineamientos para Formular los Programas de Gestión Escolar.

• Acuerdo 050614, Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo.


ÓRGANOS ESCOLARES


CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL:

El Consejo Escolar de Participación Social será un órgano de participación de lasociedad, para fortalecer y elevar la calidad de la educación pública en cadaescuela. Su propósito principal será colaborar en el funcionamiento del centroescolar, así como conocer los resultados obtenidos por los alumnos y ayudar aidentificar aquellos elementos que requieren ser atendidos y corregidos por lasautoridades escolares.

El Consejo Escolar de Participación Social se integrará por padres de familia yrepresentantes de sus asociaciones, maestros y representantes de suorganización sindical, directivos de la escuela, exalumnos, así como los demás

miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela.


CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR:

En cada escuela de educación básica funcionará un órgano colegiado decolaboración y consulta, denominado Consejo Técnico Escolar queparticipará en la toma de decisiones para la organización yfuncionamiento de los procesos educativos y formará parte del ConsejoEscolar de Participación Social.

El Consejo Técnico Escolar será una instancia de planeación,intercambio y promoción del trabajo colegiado, el cual tendrá comopropósito desarrollar estrategias para impulsar y favorecer el procesoeducativo. Sus objetivos serán optimizar la enseñanza y, en general, eltrabajo educativo de la escuela.


El Consejo Técnico Escolar se integrará de la siguiente manera:

I. En los planteles de educación preescolar, primaria y secundaria de cada escuelapor:a).- El Director;b).- El personal docente; yc).- El personal de apoyo técnico.

II. En el caso de educación secundaria, se integrarán también por:a).- Coordinadores de área;b).- Un profesor por cada asignatura de acuerdo al plan de estudios, elegidodemocráticamente en la academia de profesores de la asignatura;c).- Un representante del personal técnico elegido democráticamente;d).- Un representante del personal de servicios administrativos y demantenimiento, elegidos democráticamente; ye).- Un representante de los alumnos por cada grado y turno escolar, elegidosdemocráticamente por el Consejo Estudiantil.


ACADEMIA DE PROFESORES:

En educación secundaria, la Academia de Profesores representará la organización del colectivodocente para atender las necesidades de la enseñanza; así como las que se refieran al aprendizajede los alumnos. Este trabajo colegiado tendrá como fin atender la problemática que se gesta encada grupo de alumnos y partirá de los requerimientos propios de los contenidos que se enseñan,tanto por las características de cada asignatura o actividad de orientación y tutoría, como por losenfoques pedagógicos y didácticos más adecuados para su enseñanza y aprendizaje.

El trabajo colegiado será una estrategia para el desarrollo profesional de los docentes dentro de laescuela; en él, se atenderán los problemas específicos de enseñanza y aprendizaje identificados porel propio colectivo en cada escuela y con los fines de una comunidad de aprendizaje.

Por las características del desarrollo del trabajo colegiado, las Academias se integrarán de maneraflexible a partir de las diversas necesidades de cada escuela o grupo de ellas. Las agrupaciones demaestros se podrán integrar, entre otras, por grado, grupo, asignatura, tema transversal, proyectode trabajo específico, o bien, mediante los organismos colegiados escolares o para la formacióncontinua y el desarrollo profesional del personal escolar, según se requiera.


La base de organización de las academias será por asignatura, definida ésta en el plan deestudios vigente, para su constitución, funcionamiento, control administrativo, registrodocumental, apoyo del área directiva y de servicios de la escuela. Por la que todas deberánintegrarse por asignatura sin menoscabo de lo establecido en el artículo anterior.

Asimismo, la Academia funcionará como órgano consultivo del plantel en materia de planes yprogramas de estudio, instrumentación del trabajo docente, así como de orientación técnicopedagógica, de investigación y de estudios especiales.

El trabajo colegiado de la Academia de Profesores habrá de reflejarse y concretarse en laplaneación de la enseñanza y en el logro de aprendizaje de los alumnos.

Para tal fin, las Academias deberán analizar, planear, implementar y evaluar estrategiaspedagógicas y didácticas adecuadas a cada asignatura y a otras actividades centrales delcurrículo como son la tutoría y la orientación educativa, de igual manera, los temastransversales que el desarrollo de los alumnos requiera, es decir, que atiendan la naturalezade los distintos objetos de aprendizaje planteados en los planes y programas de estudiovigentes.


ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA:

Los padres de familia, los tutores y quienes ejerzan la patria potestad, tendrán derecho aformar parte de las asociaciones a que se refiere el presente ordenamiento.

El objeto de las asociaciones de padres de familia será:

I. Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa seancomunes a los asociados.II. Colaborar en el mejoramiento de la comunidad escolar y proponer a las autoridades lasmedidas que estimen conducentes.III. Participar en la aplicación de las cooperaciones en numerario, bienes y servicios que lasasociaciones hagan al establecimiento escolar, yIV. Contribuir a la educación para los adultos de sus miembros, en los términos de la leynacional en la materia.

Las aportaciones voluntarias de los padres de familia o tutores se establecerán en el senode la Asamblea de su agrupación y de acuerdo con la normatividad aplicable y sin que seafecte el derecho de todos los alumnos a recibir educación, ésta se determinará cada cicloescolar y una vez constituida o renovada esta asociación.


Los directores de las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria,convocarán a las personas a que se refiere el artículo 9º de este reglamento,dentro de los primeros quince días siguientes a la iniciación de cada cicloescolar, para que, reunidas en asamblea, constituyan la asociación de padres defamilia de las escuelas y elijan a su mesa directiva, levantándose las actascorrespondientes.

Las asambleas que se celebren para elegir a las mesas directivas, designaránuna mesa de debates provisional integrada por un presidente, un secretario ytres escrutadores. Se declararán electos quienes obtengan mayoría de votos.

En los locales en que existan dos o más escuelas, se organizará una asociaciónde padres de familia por cada institución educativa. Si éstas tienen más turnos,se constituirá una asociación por cada turno.


CONSEJO ESTUDIANTIL:

El Consejo Estudiantil será la organización a través de la cual participarán los alumnos enla escuela secundaria en el desarrollo educativo mediante proyectos y programas deorden social, cultural, deportivo, de convivencia y de mejoramiento institucional.

El máximo órgano de representación de los estudiantes será la Asamblea deRepresentantes de Alumnos convocada por el Director de la escuela al inicio del cicloescolar, durante los treinta primeros días del mismo, la cual estará presididarotativamente por los alumnos que se elijan democráticamente para ese fin, en cadareunión que se realice.

La Asamblea de Representantes del Consejo Estudiantil estará conformada por dosdelegados de cada uno de los grupos escolares, debiendo ser un alumno y una alumnacon base en la equidad de género, elegidos por sus compañeros de grupo, a través deprocesos democráticos coordinados por los tutores de grupo.


Por medio de un proceso democrático, en la Asamblea del Consejo Estudiantilse elegirán a los representantes ante el Consejo Escolar de Participación Socialen la Educación y ante el Consejo Técnico Pedagógico Escolar.

El Director y el personal escolar propiciarán la participación activa de todos losalumnos a fin de favorecer el diálogo entre iguales, y promover el respeto y latolerancia.

Con ayuda de los tutores de grupo, los alumnos elaborarán su plan de trabajopara tratar los asuntos relacionados con el mejoramiento de su desempeñoacadémico, la atención a problemáticas específicas de cada grupo; así corno lapropuesta de actividades escolares y extraescolares que favorezcan tanto a sudesarrollo integral, como a la convivencia armónica de la comunidad escolar.


CENTRO DE ATENCIÓN Y SERVICIOS:

La Comisión Escolar del Centro de Atención y Servicios esel órgano colegiado dependiente del Consejo Escolar deParticipación Social, encargado del cumplimiento yobservancia del Acuerdo de fecha 24 de Septiembre del2011. Los Directores de los Planteles, al inicio de cada cicloescolar, deberán integrar la Comisión, dentro de los 05 díassiguientes a la integración del Consejo Escolar.


La Comisión del CAS deberá estar integrada de la siguiente manera:Para las escuelas de educación secundarias, en todas sus modalidades,la Comisión será integrada por:

a).- Un representante de la Asociación de Padres de Familia, designadopor su mesa directiva;b).- Dos padres de familia designados por el Consejo Escolar;c).- El contralor del Plantel con nombramiento oficial, mismo que podrádesempeñar la función de Tesorero, para el caso de que la escuela nocuente con contralor, será un representante del personal que labore enel Plantel, designado por la mayoría del personal adscrito al mismo;

d).- El Director del Plantel que fungirá como Presidente de la Comisión.


Los integrantes de la Comisión nombrarán un Tesorero y unSecretario que durarán en sus funciones un ciclo escolar, aligual que el resto de los integrantes y no podrán formarparte de subsecuentes Comisiones hasta pasados dos ciclosescolares, a excepción del presidente que será el Director; asícomo cuando el cargo de tesorero recaiga en el contralor delPlantel, siempre que cuente con nombramiento oficial. LaComisión pugnará para que la función del tesorero recaiga enel integrante del personal que labora en el plantel educativo.


COMITÉ DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR.

El Consejo Escolar de Participación Social constituirá en cada escuela y por cada turno unComité de Convivencia y Disciplina Escolar, que se instalará dentro de los primeros treintadías del ciclo escolar, y cuyas funciones serán analizar los actos de indisciplina muy graves ydeterminar las medidas disciplinarias correspondientes.

El Comité de Convivencia y Disciplina Escolar estará integrado, al menos, por las siguientespersonas:

a).- El director de la escuela o quien realice temporalmente la función.b).- Dos representantes del personal docente o de asistencia educativa, seleccionados porel Consejo Técnico Escolar.c).- Dos representantes de la Asociación de Padres de Familia de la Escuela, seleccionadospor la propia Asociación, yd).- Dos representantes del Consejo Estudiantil, debiendo ser un alumno y una alumna conbase en la equidad de género, elegidos por el propio Consejo Estudiantil, o en caso de queen el plantel escolar no exista tal organización, dos representantes del alumnado generaltambién en equidad de género.


Los integrantes del Comité referidos en el artículo anterior, duraran en suencargo un ciclo escolar y no podrán reelegirse para el periodo inmediatosiguiente, salvo que por las características del plantel escolar, no se cuente conmaestros suficientes para dar cumplimiento a la presente disposición.

Las sesiones del Comité funcionaran válidamente con la asistencia de la mitadmás uno de sus integrantes, y sus decisiones se tomarán por mayoría de lospresentes. En caso de empate, la autoridad escolar tendrá voto de calidad.

La autoridad escolar convocará a sesión del Comité cuando se presente cualquiercaso que amerite análisis y decisión de la misma.

La autoridad escolar podrá invitar a las sesiones del Comité a especialistas enproblemas de conducta de menores, representantes de las diversas instancias detutela de menores o instituciones de apoyo a niños o jóvenes en riesgo y demásintegrantes de la comunidad escolar, según lo ameriten los casos a tratar, en estecaso los invitados tendrán solo derecho a voz.


Reunión de Organización Escolar para Directivos de Educación

Secundaria

Fechas: 31 de agosto al 3 de septiembre


Agosto 2015 Reunión de Organización

Ciclo Escolar 2015-2016

Directivos

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Horario Actividad SEDE Coordinador de Actividad

16:00 A 16:45 RegistroRecepción hotel Crown

Paradise Club. Pto. VallartaJavier Hernández Olmos1 persona por modalidad

16:45 a 17:15Bienvenida y Exposición de

MotivosSalón Nitro

Mtro. Víctor Manuel Sandoval Aranda

Mtro. Rubén Castellanos Sánchez

17:15 a 18:00 Charla motivacional Bienvenida Salón Nitro Dra. Julia Pérez Zepeda

18:00 a 19:00Informe de Actividades de

Educación Secundaria del Ciclo Escolar 2014- 2015

Salón nitro

Mtro. Rubén Castellanos Sánchez• Dr. Moisés Ledesma Ruiz

• Mtro. José Luis Ramírez Llanos• Dr. Ambrosio García Pérez

19:00 a 20:45 Cena Restaurant la Palapa Hotel

20:45 a 22:00 Velada Cultural

Salón Nitro Prof. Rigoberto González Veloz

Lunes 31 de Agosto


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Horario Actividad Responsable

07:00 - 8:30 Desayuno Hotel

8:45 - 10:45Conferencia “El Servicio Profesional Docente y su impacto en el sistema educativo” (Gestión

directiva en ambientes escolares).

Mtro. Óscar García Carmona Director General de Formación Continua para

Profesionales de la Educación.

10:45 - 11:00 Traslado a GruposC.P. Javier Hernández Olmos

ATP de la Dirección General de Educación Secundaria

11:00 - 14:00Acciones de asesoría y acompañamiento al Programa Nacional del Servicio Profesional

Docente.

Mtro. Gerardo Rangel GarcíaMtro. Germán Reyes Bautista

En colaboración con la Dirección General de Formación continua para Profesionales de la Educación.

14:00 – 16:00 Comida Hotel

16:00 - 18:00 Consejos Escolares de Participación Social.

Lic. José Torres TorresLic. Carlos Ramos González

ATP´s de la Dirección General de Educación Secundaria.En colaboración con la Dirección General de Participación

Social.

18:00 - 19:00 Acuerdos, Leyes y Asuntos de NivelLic. José Israel Gaytán

ATP´s de la Dirección general de Educación Secundaria

19:00 - 20:45 Cena Hotel

21:00 - 22:00 Noche cultural Ing. David Robles Flores

Martes 01 de Septiembre


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Actividad Responsable de Coordinar Actividad

07:00 a 8:30 Desayuno Hotel

8:45 a 10:ooConferencia “Liderazgo y Gestión Directiva en el Marco del

Sistema Básica de Mejora” Dra. Carmen Leticia Borrayo

10:00 a 10:30Sistema Básica de Mejora, Prioridades Nacionales y Vinculación de

las Acciones del NivelMtra. Brenda del Rocío Pérez Lana

10:30 a 10:45 Traslado a grupos Traslado a grupos

10:45 a 12:30 Seguimiento y evaluación a los Consejos Técnicos Escolares Mtro. German Reyes Bautista

12:30 – 14.00 Presentación de proyectos piloto. Mtra. Brenda del Rocío Pérez Lana.

14:00 – 16:00 Comida Horario

16:00 – 19:00Talleres- Proyectos Piloto SEJ

Mtra. Brenda del Rocío Pérez Lana

19:00 – 20:45 Cena Hotel

21:00 a 22.00 Noche cultural Salón Nitro

Miércoles 2 de Septiembre


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Horario Actividad Responsable

7:00 – 8:45 Desayuno Hotel

9:00 - 11:00 Planeación y Evaluación para desarrollar competencias. Mtro. Germán Reyes Bautista

11:00 – 11:30 Evaluación de la Jornada Equipo DGES

• Jueves 2 de Septiembre


EVALUACIÓN DE LA REUNIÓN

¿QUE LE ABONAMOS A ESTE CICLO ESCOLAR QUE CONCLUYÓ?

¿FUE SUFICIENTE?

¿Qué HEMOS DEJADO DE HACER?

¿Qué DEBEMOS HACER?


GRACIAS POR SU ATENCIÓN

reuniÓn de organizaciÓn escolar con...

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