REUNIÓN 2º TRIMESTRE

Curso 2013-2014

(5 años)

29 enero 2013

¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?

Estado actual del grupo-clase.

¿Qué estamos haciendo en el aula?

Trabajo de la Lectoescritura en el aula

Trabajo de las Matemáticas en el aula

Otras materias que se trabajan

¿Cómo podemos ayudar en el hogar ?

Actividades complementarias previstas para el

curso.

Ruegos y preguntas.

ESTADO GENERAL DEL GRUPO-CLASE

ESTADO GENERAL DEL GRUPO

Han madurado mucho en autonomía, expresión y razonamiento.

Aguantan mucho más tiempo trabajando y son capaces de organizar sus tareas aunque tengan varias pendientes.

Cada vez disponen de menos tiempo para jugar y son conscientes de que cuanto más trabajan más juegan.

Existen distintos niveles de maduración entre l@s alumn@s, por lo que no se exige ni apoya a todos por igual, sino de acuerdo a sus necesidades y posibilidades.

ESTADO GENERAL DEL GRUPO

Van mejorando en fluidez lectora.

Cada vez se les exige más, por lo que continuamente se

deben adaptar al ritmo de trabajo.

Cuando trabajan suelen hacer mucho ruido, lo que les

dificulta la concentración.

En general no se sientan bien, sobre todo en las sillas a

la hora de trabajar (higiene postural).

Van progresando en la resolución de conflictos de forma

pacífica y les gusta ayudarse y cuidar los unos de los

otros.

¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO EN EL AULA?

¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO EN EL AULA?

La jornada diaria está llena de rutinas que les ayudan a

situarse en el espacio y en el tiempo.

La asamblea es el momento en el que hablamos de

“nuestras cosas”, hablamos sobre el proyecto y

aprendemos a escucharnos.

Tras las rutinas comenzamos con lectoescritura.

Generalmente realizamos juegos grupales de lecura y

escritura, se explican las fichas y comienza el trabajo

individual en la mesa.

TRABAJO DE LA LECTOESCRITURA EN EL AULA.

El método utilizado es Letrilandia, que se basa en

cuentos en los que se dice cómo “hablan” las letras, sus

“trajes” y les explica, de forma divertida ,ciertas normas

ortográficas.

Las letras que hemos estudiado hasta ahora son:

u, a, i, o, e, p, l, m, s, n, ñ, t, d, j, y, ll

La secuencia de las que faltan son

b, v, z, c (sonidos za,ce,ci,zo,zu) r, rr, f, h, ch, n

k, (sonidos ca,co,cu), g, x, w

Después reforzaremos las sílabas inversas, las trabadas

y normas de ortografía.

TRABAJO DE LA LECTOESCRITURA EN EL AULA.

Pasos en la lectura:

Reconocimiento de las letras y su “forma de hablar”

(no deletreo)

Unión de las letras en sílabas.

Unir las sílabas para formar palabras.

Asignar a cada palabra un significado.

Realizar este proceso dentro de nuestra cabeza y

decir la palabra sin silabear.

Lectura de oraciones asignando un significado

Aumentar la fluidez (práctica)

Lectura de diferentes tipos de letra.

TRABAJO DE LA LECTOESCRITURA EN EL AULA.

Pasos en la escritura:

Realizar cada letra siguiendo la direccionalidad

correcta.

Copia de palabras.

Respetar la proporción de las letras entre ellas (letras

altas, letras bajas y letras normales)

Respetar la pauta.

Ajustar el tamaño de la letra al espacio disponible.

Limpieza en el trabajo.

Escritura en cuaderno.

Dictado-copia.

TRABAJO DE LA LÓGICA-MATEMÁTICA EN EL

AULA. La iniciación de las matemáticas se suele trabajar tras

el recreo y también de forma globalizada, aprovechando

los momentos espontáneos.

Primero realizamos juegos grupales relacionados con los

contenidos que vamos a trabajar.

Después pasamos al trabajo individual en la mesa.

Los contenidos trabajados en estas edades son:

números hasta el 10, formas, colores, series, lógica,

sumas y restas, secuencias temporales, problemas,

conceptos…

Estamos sentando las bases para que en el futuro no

tengan problemas con este área.

OTRAS MATERIAS QUE SE TRABAJAN.

Música: familias de instrumentos, sonido, silencio,

duración, intensidad, distintos tipos de música,

canciones, ritmos corporales, lenguaje musical,

bailes etc.

Expresión Artística: técnicas (plegado, recortado,

picado, utilización de diferentes materiales…),

desarrollo de la creatividad, gusto y valoración de

las diferentes obras de arte, etc. También se utiliza

como refuerzo y premio de los niños que acaban

pronto sus tareas.

Lenguaje oral: conversaciones, poesías, juegos de

palabras, cuentos para mejorar el lenguaje oral…

OTRAS MATERIAS QUE SE TRABAJAN.

Psicomotricidad: circuitos, juegos tradicionales,

esquema corporal, cuentos motores, juegos

cooperativos, materiales, relajación...

Habilidades sociales: programa de Buenos

Tratos.

Proyectos: Paul Klee y las abejas. Con el primero

trabajamos la familia, el cuerpo, la calle,

texturas, etc

Biblioteca: de aula (viernes) y general (jueves).

Desarrollar el gusto por la lectura y practicar la

lectura

¿CÓMO PODEMOS AYUDAR EN EL

HOGAR?

¿CÓMO PODEMOS AYUDAR EN EL HOGAR?

Manteniendo contacto con la tutora.

Dando importancia al colegio.

Leyendo cada día un poco con vuestr@s hij@s,

procurando que sea un momento especial en el que

os tienen en exclusiva. Ahora es el período en el que

se desarrolla el gusto por la lectura. (Seguir las pautas

dadas en las diapositivas anteriores). Procurar que os

vean leer y disfrutar con los libros.

Procurar que no existan contradicciones entre el

colegio y el hogar.

Valorar el esfuerzo y el trabajo bien hecho.

Interesándonos por lo que hacen en el colegio.

¿CÓMO PODEMOS AYUDAR EN EL HOGAR?

Fomentando su autonomía: trabajar la lazada, el

comer solos, colaborar en las tareas del hogar,

recoger sus cosas, etc.

Trabajar su autoestima y la expresión de sentimientos.

Dándoles pautas para ayudarles a resolver sus

conflictos, pero no resolverlos por ellos.

Procurando desarrollar su propia personalidad y que

no se dejen influenciar fácilmente, que tengan criterio.

Recordad que no debemos ponernos a su nivel

cuando tienen rabietas, enfados… A veces hay que

darles tiempo y tratar el problema después.

¿CÓMO PODEMOS AYUDAR EN EL HOGAR?

Ir enseñándoles poco a poco a ser empáticos, tanto con otros

niños como con vosotros (tarea difícil, están en un momento

egocéntrico).

No agobiarles con nuestros problemas de mayores, ya que

necesitan un entorno seguro.

Hablarles de todo lo que os demanden (no temas tabú,

naturalidad), pero no es necesario contarles más de lo que

quieren saber.

Siendo puntuales en las entradas y en las salidas.

RECORDAD: Nosotros somos su ejemplo a seguir y vuestra

atención el mejor de los premios.

No compararles con otros niños, cada uno tiene su ritmo, su

personalidad, su maduración… No debemos agobiarles ni

agobiarnos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Este jueves vamos a realizar varias actividades sobre la Paz.

A primera hora, realizaremos una figura gigante en el patio y bailaremos una canción.

Deberemos llevar puesta la camiseta blanca que hemos decorado.

Planchar del revés para fijar los colores antes de lavar la primera vez.

DÍA DE LA PAZ (30 de enero)

PATARRONA

Como todos los años realizaremos la Patarrona para comenzar el carnaval.

El 21 de febrero aparecerá la Patarrona en le colegio y les dirá lo que tienen que llevar el martes.

Recordad que no es necesario comprar los objetos de los disfraces, que se pueden hacer con materiales (papel, bolsas de basura…) o utilizar lo que tenemos por casa.

No debemos decirles de qué se van a disfrazar, lo tienen que averiguar y deben hacer un esfuerzo para contaros cada día lo que hay que llevar el día siguiente.

Este año nos disfrazaremos de pintores

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Realizaremos una salida al Alcázar, museo de Nájera y Santa María la Real cuando comience el buen tiempo.

Excursión fin de curso: Castillo de Agoncillo, Museo Würth y La Grajera. Viernes 6 de junio..

ASUNTOS VARIOS

ASUNTOS VARIOS

Chándal: miércoles y viernes. Información constante en el blog.

www.lospequesdemarta.wordpress.com Tutorías individualizadas Martes de 16.00 a 17.00 horas.

Pedir cita previa. Pruebas de la orientadora. Maestra de prácticas. Día de la familia. Los niñ@s que no trabajan lo suficiente se llevan las

tareas a casa y deberán traerlas el lunes. Puntualidad en las entradas. Si llegamos tarde o

queremos hablar con los maestros, esperar a que entren todos los niños

Justificar ausencias.

RUEGOS Y PREGUNTAS

¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA

ASISTENCIA!