reunió 17 de març de 2009 - comkapren.files.wordpress.com€¦ · avaluaci Óde les compet...
TRANSCRIPT
Reunió 17 de març de 2009
QUQUÈÈ ÉÉS UNA COMPETS UNA COMPETÈÈNCIA?NCIA?
La competència és la capacitat d’utilitzar els cone ixements i habilitats de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació .
Com hem d’entendre la competència?
QUÈ Una capacitat
PER A QUÈ per utilitzar coneixements i habilitats
ON en diferents contextos i situacions
COMmobilitzant actituds, habilitats i coneixements
de manera transversal, interactiva, interrelacionada, simultània i eficaç
QUINESQUINES SSÓÓN LES CAPACITATS I COMPETN LES CAPACITATS I COMPETÈÈNCIES?NCIES?
Competències bàsiques(educació primària)
Capacitats(educació infantil)
CARACTERCARACTERÍÍSTIQUES DE LES COMPETSTIQUES DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES
FUNCIONALITAT:
Un aprenentatge té valor quan serveix per entendre c om és el món o com són les coses. No es tracta tant d’adquirir els con eixements i després buscar-los l’aplicació pràctica, com de promoure apr enentatges aplicats.
Per exemple:
Aplicació de la proporcionalitat a situacions pràctiques de la vida quotidiana: càlcul de la proporció dels ingredients d’un pastís, càlcul exacte de la dosi d’un xarop segons el pes d’una criatura, càlcul aproximat de l’estalvi que suposa un article rebaixat...
Cal fer preguntes obertes i no només reproductives.
Per exemple:
Quines són les característiques del clima mediterrani? (tancada i reproductiva).
Si poguessis triar un lloc on viure, quin clima t’agradaria que tingués. Per què? (oberta).
CARACTERCARACTERÍÍSTIQUES DE LES COMPETSTIQUES DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES
COMPLEXITAT I INTEGRACIÓ DE CONEIXEMENTS DIVERSOS:
S’han d’aplicar en un context real complex (organit zació complexa de l’aula), no només acadèmic sinó també familiar o socia l. Van més enllàdel treball de les àrees (treball interdisciplinari , aprendre a aprendre, competència social...).
Cal saber adaptar les respostes a diferents situaci ons. Es tracta d’un aprenentatge estratègic (pràctica guiada aut onomia).
Són un saber pràctic, procedimental, però basat en coneixements teòrics i inspirat en principis i valors, és a dir, un saber complex. Són un “saber fer”.
APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES
Mètodes expositius Mètodes interactius
Centrats en l’alumnatTreball cooperatiu
Centrats en el professoratTreball individual
Sovint es combinen
EscoltarContestar
Copiar
PreguntarDiscutirParlar
APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES
PROFESSORAT ALUMNATExplica
Pregunta ResponProposa Opina
Transformació de la informació en coneixement
orienta el discurs
DISCURS COMPARTIT = classes comunicadores
reconstrueix el discurs
ExplicaPregunta ResponProposa Opina
APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES
Cal aprendre amb els altres
i dels altres
APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES
ORAL
LECTURA
AUDIOVISUAL
OBSERVACIÓ
DIÀLEG
EXERCICI PRÀCTIC
COMPRENSIÓ I COMUNICACIÓ
Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA.
Taxa mitjana de retenció
5 %
10 %
20 %
30 %
50 %
75 %
90 %
S’escolta
Es llegeix
Es llegeix i es veu
Hi ha una demostracióEs discuteix
Es fa
S’explica a un altre
Ho vaig escoltar i se’m va oblidar
Ho vaig fer i ho vaig entendre
Ho vaig explicar i ho vaig aprendre
APRENENTATGE DE LES COMPETAPRENENTATGE DE LES COMPETÈÈNCIESNCIES
AVALUACIAVALUACIÓÓ DE LES COMPETDE LES COMPETÈÈNCIESNCIES
Avaluar competències és avaluar processos en la res olució de situacions-problema.
1. Per fer trajectes curts, quin mitjà de desplaçament és mésadequat?
2. Quina benzina contamina menys?3. Què es recomana als conductors de motos sorolloses?4. Quin mitjà de desplaçament és el més utilitzat pels alumnes
de l’escola?5. Quants alumnes utilitzen el transport públic?6. Quants alumnes fan servir un mitjà no contaminant per anar
a l’escola?
AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils
Avaluaciódel
grup
Destreses interpersonals
i habilitatssocials
Responsa-bilitat
personalindividual
Interac-cions
cara a cara ide suport
mutu
Inter-dependència
positiva
ELEMENTSDEL
TREBALLCOOPERATIU
El treball cooperatiu
AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils
ExperimentacióSimulacions
Investigacions
Aprenentatge basat en problemes
Estudi de casos
Projectes
AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils
Tutoria entre iguals Intercanvi entre diferents edats
AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils
Activitats que potenciïn l’autoregulació de l’aprene ntatge, l’autonomia, la iniciativa o la creativitat, l’apre ndre a aprendre
Carpeta d’aprenentatge
AlgunesAlgunes prprààctiques ctiques úútilstils
1 2 3 4He exposat el meu tema de manera ordenada.M’he expressat amb frases completes, sense deixar frases a mitges.He utilitzat paraules o nexes per unir unes frases amb les altres.
He utilitzat un volum adequat de manera que tothom em sentís perfectament.He vocalitzat correctament.He fet una bona entonació de les frases.He mirat a l’auditori mentre estava explicant el tema.He utilitzat les mans i els braços per acompanyar amb gestos la meva exposició.He mogut les cames en algun moment per apropar-me al públic.
He fet pauses i he parlat més a poc a poc del que ho faria si xerrésamb una company o companya.He utilitzat el mural o el power point per acompanyar les mevesexplicacions.Al mural o power point només hi havia les paraules importants i no hi havia massa text.La mida de la lletra i les dimensions dels dibuixos del mural o power point eren adequades perquè tothom les veiés amb claredat.
Reflexió sobre el propi procésAutoavaluació
LLENGUA CATALANACOMPETÈNCIA COMUNICATIVA
Valoració de l’exposició oral
Després de mirar l’enregistrament de la teva exposició oral, valora amb una X de l’1 al 4 els diferents aspectes, tenint en compte que l’1 és la puntuació més baixa o negativa i el quatre la més alta o positiva.
Reunió 17 de març de 2009