retroalimentaciÓn: respuestas de actividades del...

COLEGIO SAGRADA FAMILIA RIO NEGRO

FUNDACIÓN EDUCACIONAL C.S.F. COORDINACIÓN ACADÉMICA C.S.F.

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RETROALIMENTACIÓN: RESPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO Nº2

Docente: Carla Troncoso Tapia Curso: 2° medio Asignatura: Ciencias Naturales

Estimada/o estudiante y apoderada/o: A continuación,se presenta el solucionario de las actividades asignadas al curso en el Segundo Plan de Aprendizaje Remoto. Este documento tiene por finalidad otorgar una retroalimentación a distancia para que padres, apoderados y estudiantes puedan revisar y corregir las respuestas registradas en cada una de las actividades. Además de las respuestas correctas, podrán conocer el procedimiento o “paso a paso” que se debe realizar para que los estudiantes puedan llegar a la respuesta ideal.

Solucionario de las actividades páginas: Nº de la actividad

RESPUESTA CORRECTA O IDEAL PROCEDIMIENTO PARA LLEGAR A LA RESPUESTA CORRECTA

1 130, 131, 132, 133, 134, 135

Página 130 del texto del estudiante 1. ¿De qué manera están presentes los conceptos de movimiento y reposo? Reposo: Felipe se encuentra detenido y observa al bus como se acerca, este mismo estudiante se sienta dentro del bus y ve como se acerca su amiga estando él sin movimiento, finalmente Felipe se baja del bus y observa como este se aleja Movimiento: Felipe observa cómo se acerca el bus hacia donde se encuentra él, observa el efecto del desplazamiento del bus por la ventana, la amiga se acerca a Felipe mientras él se encuentra en reposo, finalmente el bus se aleja desde donde se encuentra 2. ¿Es posible afirmar que Felipe está en reposo dentro del autobús? Explica Felipe se encuentra en reposo dentro del bus, ya que se encuentra sentado dentro de este. Desde otra perspectiva el bus está en movimiento y Felipe se encuentra en su interior, por lo que en conjunto se encuentran en movimiento. 3. ¿Por qué el automóvil parece estar detenido respecto del autobús? Dentro de las respuesta correcta se encuentra que ambos van a la misma rapidez Página 133 del texto del estudiante a. ¿Cuál es la distancia que recorrió? ¿Cuál fue su desplazamiento? La distancia recorrida es de 150 m y el desplazamiento es de 108 metros

Página 130 del texto del estudiante Para poder responder las preguntas es necesario saber que todos los objetos que se quieren estudiar deben tener un sistema de referencia, es decir que se pueden ubicar en un plano cartesiano. Como también se debe tener claro que el movimiento es relativo, lo cual no debe ser confundido con la teoría de relatividad de Einstein. Habilidades como la observación y planteamiento constante de preguntas son importantes para el desarrollo de este tipo de preguntas Página 133 del texto del estudiante a. Para poder conocer la distancia recorrida debemos tomar en cuenta todo el camino realizado para llegar a B desde el punto A, por lo tanto se debe sumar 60 metros + 30 metros + 60 metros =150 metros. Para calcular el desplazamiento, se puede considerar la hipotenusa de un triángulo rectángulo de lados 90 metros y 30 metros, lo que da una magnitud de 108 metros b. Cuando nos piden dividir dos elementos, lo primero que corresponde hacer es ver las unidades de medida, para este contenido trabajaremos las distancias en metros y el tiempo en segundos. Al leer el problema es posible observar que las distancias se encuentran en metros, sin embargo el tiempo se encuentra en minutos



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b. ¿Qué valor resulta al dividir la distancia recorrida por el tiempo (en segundos)? ¿Cuál es el resultado de dividir el desplazamiento por el tiempo? Al dividir la distancia recorrida por el tiempo se obtiene la rapidez siendo esta de 0,5 m/s. Al dividir el desplazamiento por el tiempo se obtiene la velocidad siendo esta de 0,36 m/s c. ¿Difieren los valores anteriores? ¿Qué piensan que represente cada uno? El primer valor se relaciona con una magnitud escalar siendo la rapidez, en cambio el segundo con una magnitud vectorial el cual llamamos velocidad.

Es posible pasar minutos a segundos de dos formas, la primera es con la regla de tres simple y la segunda forma es multiplicar el tiempo en minutos por 60, ya que un minuto tiene 60 segundos Opción 1:

1 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜 → 60 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠 5 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 → 𝑋 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠

Al resolver, tenemos que

5 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 𝑋 60 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠

1 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜

Eliminar los términos semejantes, obteniendo como resultado final 300 segundos Por lo tanto, podemos dividir la distancia recorrida por el tiempo, lo que nos hace obtener el valor de la rapidez Cabe destacar que el valor de la rapidez es el que comúnmente conocemos como velocidad, decir velocidad cuando vamos en un vehículo o el viento es un concepto erróneo dentro de nuestro vocabulario, ya que lo correcto es hablar de rapidez Por lo tanto

𝑣 =𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑎 (𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠)

𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 (𝑠)

𝑣 =150 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠

300 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠

𝑣 = 0,5 𝑚/𝑠

La rapidez es de 0,5 m/s, es decir que el individuo del problema avanza 0,5 metros en un solo segundo



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Como dice el problema dividir el desplazamiento por el tiempo permite que obtengamos el valor de la velocidad, por lo tanto

𝑣 =𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 (𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠)

𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 (𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠)

Al igual que en el cálculo de la rapidez las distancias se trabajan en metros y el tiempo en segundos

𝑣 =108 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠

300 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠

La velocidad obtenida es de 0,36 m/s

2 136, 137, 138, 139, 140, 141

Página 140 del texto del estudiante a. ¿De qué manera varió la velocidad de las bolitas? El aumento de la velocidad es paulatina en ambas bolitas ¿Cuál de las bolitas alcanzo más rápidamente una mayor velocidad? La bolita que alcana mayor velocidad debe ser aquella que se desplaza por un riel que tiene un mayor grado de inclinación b. ¿Cómo lo saben? Es necesario introducir el concepto de aceleración, la inclinación de cada riel o rampa permite que veamos que la bolita se mueva más rápido

Página 140 del texto del estudiante a. Para obtener una conclusión correcta es necesario el uso de un cronómetro el que va a indicar el tiempo, como también conocer la distancia, de esta forma es posible calcular la velocidad y la rapidez en todos los lanzamientos b. La aceleración tiene relación con la fuerza de gravedad, por lo tanto mientras más inclinado, más fuerza interactúa sobre el objeto

3 142, 143, 144, 145, 146

Página 145 del texto del estudiante a. ¿De qué altura fue dejado caer el cuerpo? Inicialmente el cuerpo se deja caer a 10 metros Construyan un gráfico de la posición en función del tiempo

Página 145 del texto del estudiante a. Para conocer la altura de la que fue soltado un cuerpo es necesario ver la tabla, ya que esta indica la posición inicial del cuerpo que fue lanzado es de 10 metros, los valores posteriores indican la posición de caída a medida que transcurre el tiempo. Por lo que se puede concluir que el cuerpo tardo un segundo en caer 5 metros aproximadamente. El tiempo total de caída no se encuentra en la tabla por lo que no podemos deducir esta información. Es importante que no se obtengan conclusiones con valores que no aparecen en la tabla



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4 148, 149

Página 148 del texto del estudiante 1. carolina lanza un balón hacia arriba ¿Qué tipo de movimiento es? ¿Cómo varía dicho movimiento en el tiempo? El movimiento se aproxima a un MRUA, son embargo es usual denominarlo en este caso como uniformemente retardado. La rapidez del balón disminuye a medida que asciende 2. Una camioneta lanza pelotas desde su parte posterior y en sentido contrario a su movimiento ¿Cómo serán las trayectorias de las pelotas vistas desde la orilla del camino La trayectoria de las pelotas seria una curva uy alargada y que termina por descender al suelo Página 149 del texto del estudiante 3. ¿Qué significa que el movimiento sea relativo? Que el movimiento sea relativo significa que su descripción y percepción depende del observador o sistema de referencia desde el que describe 4. Que la velocidad de un automóvil sea nula, ¿significa que se encuentra detenido? No, sólo significa que es nula respecto de un sistema de referencia 5. El siguiente gráfico muestra la velocidad de un ciclista en función del tiempo ¿Qué tipo de movimiento realizada en cada tramo? Tramo 1: MRUA, Tramo 2: MRU, Tramo 3: MRUA 6. ¿Cuál es la velocidad de Esteban respecto de Sandra y respecto de Patricia? -8 m/s y -1 m/s respectivamente

Página 148 del texto del estudiante 1. Se considera como movimiento acelerado porque su velocidad no es constante con el tiempo, ya que si lanzamos un objeto hacia arriba, es posible percatarse que el objeto al llegar lo más alto (antes de comenzar a caer) va disminuyendo su velocidad hasta que esta es cero, cuando comienza a caer es posible observar que la velocidad aumenta hasta llegar a una superficie que lo detenga Página 149 del texto del estudiante 3. Para responder esta pregunta no se debe confundir con teoría de la relatividad de Einstein. Que el movimiento sea relativo depende de cada persona, de donde se encuentre y como se encuentre. 5. Se catalogan como MRUA cuando hay una variación de la velocidad, ya sea de aumento o descenso, en cambio MRU la velocidad es constante, varia en el grafico esta se ve representada por el tramo 2 entre los 3 y 5 segundos 6. Debemos tener en cuenta la siguiente fórmula

𝑉𝐴/𝐵 = 𝑣𝐴 − 𝑣𝐵

Para poder conocer la velocidad de cada uno respecto al otro debemos orienta la dirección en sentido de una recta numérica si la dirección se ubica hacia el lado izquierdo posee un signo negativo, en cambio si la dirección es hacia la derecha el signo será positivo. Por lo tanto, la velocidad de Esteban respecto a Sandra

𝑉𝐸𝑠𝑡𝑒𝑏𝑎𝑛 /𝑆𝑎𝑛𝑑𝑟𝑎 = −4𝑚

𝑠− 4

𝑚

𝑠

𝑉𝐸𝑠𝑡𝑒𝑏𝑎𝑛 /𝑆𝑎𝑛𝑑𝑟𝑎 = −8𝑚

𝑠

En cambio la velocidad de Esteban respecto a Patricia

𝑉𝐸𝑠𝑡𝑒𝑏𝑎𝑛 /𝑃𝑎𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑎 = −4𝑚

𝑠− (−3)

𝑚

𝑠

𝑉𝐸𝑠𝑡𝑒𝑏𝑎𝑛 /𝑃𝑎𝑡𝑟𝑖𝑐𝑖𝑎 = −1𝑚

𝑠



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5 152, 153, 154, 155

Página 152 del texto del estudiante a. ¿Qué fue lo que originó cambios en el objeto? La fuerza en cada una de las imágenes permite cambiar la forma en los distintos objetos b. ¿En qué situación se produjo un cambio en el estado de movimiento del cuerpo? Si se arruga una hoja de papel se produce sobre esta un cambio de forma. Si el papel no tiene la capacidad de volver a su forma original, entonces se dice que el efecto que la o las fuerzas sobre él originaron un cambio de forma permanente. A este tipo de cambio de forma se le conoce como deformación plástica

6 156, 157, 158, 159

Página 156 del texto del estudiante Entrelazar las páginas de dos libros y traten de separarlos ¿Cómo explicarían el fenómeno observado? Al entrelazar las hojas de los libros la fuerza resultante es mayor que aquella fuerza de los libros separados, esto es gracia a la fuerza de roce que presenta cada una de las páginas de los libros, lo que dificulta la separación de estas Página 158 del texto del estudiante Dibujan en sus cuadernos un esquema de la situación presentada en la imagen conservando el ángulo entre las fuerzas así como sus magnitudes. Luego, determinen geométricamente el vector fuerza neta La fuerza neta es de 6403,12 N

Página 156 del texto del estudiante Para el desarrollo efectivo de estas actividades experimentales es importante que sea metódico y se ejecute como se ve en la imagen. Sin embargo lo más importante es que cada estudiante logre observar y cuestionarse con la finalidad de generar más conocimiento a partir de nuevas ideas, como por ejemplo que, ¿tendrá el mismo resultado si entrelazo solo las puntas de los libros? Página 158 del texto del estudiante



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Página 159 del texto del estudiante En la imagen se representa un teléfono que se encuentra en reposos sobre un plano inclinado. Mediante un diagrama de cuerpo libre, dibuja todas las fuerzas que actúan sobre el

Página 159 del texto del estudiante Para desarrollar esta respuesta se debe considerar las fuerzas que interactúan en el movimiento de un cuerpo, si se inclina la superficie en la que se encuentra el celular podemos ver que interactúa la fuerza de roce, fuerza normal y fuerza peso, como bien se indican en el libro La fuerza peso siempre tendrá dirección hacia abajo, la fuerza normal debe tomar la dirección en un ángulo recto con respecto a la inclinación de la superficie

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