retardo mental
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RETARDO MENTAL
Identificar las características y
causas del retardo mental
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Las diferentes clasificaciones
internacionales consideran el Retraso
Mental como: “Un desarrollo mental
incompleto o detenido que produce el
deterioro de las funciones completas de
cada época del desarrollo, tales como las
cognoscitivas, lenguaje, motrices y
socialización
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Se caracteriza por un funcionamiento
intelectual significativamente inferior a la
media, que tiene lugar junto a limitaciones
asociadas en dos o más de las siguientes
áreas de habilidades adaptativas
Comunicación,
Cuidado personal
Vida en el hogar
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Habilidades sociales
Utilización de la comunidad
Autogobierno, salud y seguridad
Habilidades académicas funcionales
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CAUSAS
El retraso mental puede ser causado por
cualquier condición que afecte el
desarrollo del cerebro del infante antes del
nacimiento, o durante los años de niñez.
Estas se dividen en:
El síndrome de Down
El síndrome de alcohol-fetal
El síndrome del X frágil
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Categorías
Condiciones genéticas: resultan de
anormalidades de los genes heredados de
los padres, debidas a errores de
combinación genética o de otros disturbios
de los genes ocurridos en la gestación.
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Esta causa incluye el síndrome de Down,
que es consecuencia de poseer un
cromosoma 21 adicional
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El síndrome del X frágil y este se da por
un tener un cromosoma X anómalo.
Problemas en el nacimiento: Cualquier
condición de estrés aumentado durante el
parto puede llevar lesión al bebé.
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Problemas después del nacimiento: Enfermedades de la infancia pueden causar daño al cerebro.
Estado socio- económico: La desnutrición también puede llevar al retardo mental.
Durante el embarazo: las infecciones aumentan demasiado el riesgo de dar un bebe con retraso mental. El consumo del alcohol, drogas también puede causar un retraso mental.
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Incidencia de acuerdo a las
Etiologías:
Causas prenatales-trastornos genéticos
(32%)
Malformaciones de causa desconocida
(8%)
Causas Prenatales Externas (12%)
Causas perinatales (11%)
Causas postnatales (8%)
Causas Desconocidas (25%)
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Según el coeficiente de
inteligencia:
Para evaluar la Inteligencia se utilizan
pruebas que nos proporcionan un valor de
Cociente Intelectual (C.I.).
El C.I se ha calculado en base a dividir la
Edad Mental y la Edad Cronológica
multiplicando su resultado por 100.
Se establece el punto medio en un
resultado igual 100.
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Retraso Mental leve.......................... CI
69-50
Retraso Mental Moderado............... CI 49-
35
Retraso Mental Grave....................... CI
34-20
Retraso Mental Profundo.................. CI
menor de 20
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El C.I. presenta su mayor inestabilidad por
debajo de los 2 años. El principal valor
pronóstico se obtiene a partir de los 6
años.
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A) Retraso Mental Leve
Supone el 85% de todos los retrasados y son considerados como “educables”.
En la mayoría de los casos no existe un etiología orgánica, debiéndose a factores constitucionales y socioculturales, por lo que suelen pasar inadvertidos en los primeros años de vida,su aspecto físico suele ser normal aunque puede haber algún tipo de retraso psicomotor
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Tienen capacidad para desarrollar los hábitos básicos como alimentación, vestido, control esfínteres, etc,.
Pueden comunicarse haciendo uso del lenguaje oralmente como por escrito, presentarán déficits específicos o problemas (dislalias)
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Las Necesidades Educativas Especiales
de los alumnos con Retraso Mental
NEE significa que a lo largo de su
escolarización puede presentar
dificultades de aprendizaje
La dificultad más o menos generalizada
en el proceso de aprender, dificultad que
afecta a todas las áreas del desarrollo:
autonomía, cognición, lenguaje,
interacción social y motricidad
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Entre las dificultades que presentan para
acceder al aprendizaje podríamos destacar:
Atención dispersa y dificultades para
mantenerla.
Percepción y discriminación de los aspectos
relevantes que han de ser aprendidos.
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Memoria: aprendizaje y retención de la
información.
Simbolización y abstracción: elaboración
de principios generales, pensamiento
flexible y creativo, anticipación de
consecuencias.
Estrategias para aprender a planificar.
Generalización de los aprendizajes a otros
contextos y situaciones
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Las NEE más frecuentes de los
alumnos con Retraso Mental son:
Adquirir mayor autonomía en el contexto
escolar, social y familiar.
Adquirir competencia social: saber
escuchar, respetar normas, responder a
llamadas de otros, interactuar, etc.
Desarrollar las capacidades mentales
básicas: memoria, atención y
razonamiento.
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Mejorar su nivel de autoestima y
autoconcepto.
Acceder a los aprendizajes mediante la
manipulación de la información.
Acceder a los aprendizajes partiendo de
contenidos procedimentales.
Aumentar la capacidad de comunicación:
expresión y comprensión oral y escrita
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Generalizar los aprendizajes a otros
contextos y situaciones.
Percibir la funcionalidad de los mismos.
Recibir a poyo de tipo visual y verbal para
la comprensión de las instrucciones.
Acceder a la simbolización y abstracción
de los conceptos.
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La respuesta educativa
Prefieren relacionarse con los de menor
edad a los que pueden dominar.
En la vida adulta pueden manejarse con
cierta independencia, trabajando en
diferentes oficios con buen rendimiento en
las tareas manuales.
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Retraso Mental Moderado
Representan el 10%.
La etiología suele ser orgánica por lo que
presentan déficits somáticos y
neurológicos
Pueden presentar un aspecto físico
“normal”, los diferentes déficits en el curso
evolutivo se hacen patentes desde la
infancia
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A nivel curricular no progresan a más del 2º nivel de Educación Primaria.
Se pueden trasladar independientemente
por lugares que le son familiares. Presentan dificultades en la adolescencia
en reconocer en las relaciones con sus iguales al no comprender las convenciones sociales.
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En la edad adulta, son capaces de realizar trabajos no cualificados o semicualificados siempre con supervisión
Se adaptan bien a la vida en la comunidad, fundamentalmente en instituciones con supervisión.
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LENGUAJE:
Presentan una lentitud en el desarrollo de
la comprensión y del uso del lenguaje y
alcanzan en esta área un dominio limitado
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CUIDADO PERSONAL Y MOTRIZ:
La adquisición de la capacidad de cuidado
personal y de las funciones motrices
también están retrasadas, de tal manera
que algunos de los afectados necesitan
una supervisión permanente.
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CONTEXTO ESCOLAR:
Aprovechan poco la enseñanza escolar, pero si reciben clases especiales pueden aprender lo esencial de escritura, lectura y cálculo; y aprender otras destrezas sociales y ocupacionales.
En su mayoría son capaces de realizar trabajos no cualificados o semicualificados, siempre con supervisión.
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CORPORAL:
Son físicamente activos y tienen una total
capacidad de movimientos
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CONTEXTO SOCIAL:
La mayoría de ellos alcanza un desarrollo
normal de su capacidad social para
relacionarse con los demás y para
participar en actividades sociales simples.
Pueden aprender a trasladarse
independientemente por lugares que les
son familiares.
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RETARDO MENTAL PROFUNDO
Incluye al 1-2% de las personas con
retraso mental.
La mayoría presenta enfermedad neurológica identificada que explica su retraso mental.
En primeros años de edad, alteraciones en el desarrollo sensorio-motor.
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Pueden tener desarrollo óptimo en ambiente altamente estructurados y con ayudas y supervisión constantes.
Pueden mejorar con adiestramiento adecuado su desarrollo motor, habilidades de comunicación y cuidado personal
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Contexto escolar:
Pueden tener un desarrollo dentro de un
ambiente altamente estructurado con
ayudas y constante supervisión
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En algunos casos pueden adquirir los
mecanismos motores elementales, una
exigua capacidad de aprendizaje, y
conseguir relaciones afectivas simples
durante el período de la escolaridad
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En otros, no se alcanza este grado
mínimo de desarrollo, y necesitan
permanentemente ser atendidos, con
cuidados maternos y si es preciso, incluso
de enfermería
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Corporal:
La mayoría tienen una movilidad muy
restringida o totalmente inexistente
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Cuidado personal:
Poseen una muy limitada capacidad para
cuidar sus necesidades básicas y
requieren ayuda y supervisión constantes
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Lenguaje:
Pueden ser capaces de desarrollar algún
aspecto muy primitivo del lenguaje y
conseguir, aunque de forma muy precaria
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RETARDO MENTAL SEVERO
Lenguaje:
Pueden realizar algunas adquisiciones
verbales, pero su lenguaje es muy
elemental.
El vocabulario es muy restringido; la
sintaxis, simplificada, y suelen presentar
trastornos diatónicos.
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Corporal:
La mayoría de ellos tienen considerables dificultades en la coordinación de movimientos.
Su desarrollo físico es generalmente
normal en peso y estatura; no obstante, muestran, por lo general, una total hipotonía abdominal y, consecuentemente, leves deformaciones torácicas con frecuentes escoliosis.
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Contexto escolar:
Necesitan constantemente pedir ayuda o
protección especialmente si no conocen la
actividad o lo que se les pide hacer.
Pueden aprovechar el
entrenamiento encaminado a conseguir
cierta independencia y auto manutención.
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