resumen criterios de evaluación y promoción · 2020. 12. 25. · grupales. • participación del...

Resumen criterios

de evaluación y

promoción

EDUCACIÓN PRIMARIA

Curso 2020/21

CRITERIOS EN LOS ESCENARIOS PRESENCIALES

PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º y 2º EP

Criterios Valor

Trabajo autónomo: Fichas y cuaderno

individual

• Realización sin ayuda externa. • Estimación del tiempo invertido para resolver una

actividad. • Grado de adquisición de aprendizajes básicos. • Orden y limpieza en la presentación. • Caligrafía. • Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado. • Valoración entre el trabajo en clase y en casa. • Creatividad.

30%

Pruebas orales y escritas.

• Valoración del aprendizaje de los contenidos. • Valoración de los procesos seguidos y resultados. • •Expresión oral del procedimiento seguido al

resolver una actividad. Coherencia y adecuación. • Valoración del tiempo invertido y del tiempo

necesario para resolver una actividad. • •Orden, limpieza y estructura del trabajo

presentado. • Caligrafía legible. • Tiempo de realización. • Destrezas.

20%

Actividades TIC.

• Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemática.

• Utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar información sencilla o resolver una actividad.

• Tipo de participación (autónoma, con apoyo, ninguna).

• Grado de elaboración de la respuesta. • Interés, motivación.

10%

Participación y seguimiento de las

clases (intervenciones orales, tipo de

respuesta...).

• Nivel y calidad de las intervenciones. • Mensaje estructurado. • Uso de vocabulario apropiado. • Comportamiento. • Esfuerzo e interés.

20%

Trabajo cooperativo. Valoración

individual y grupal.

• Capacidad de trabajo cooperativo. • Grado de comunicación con los compañeros. • Resolución de conflictos. • Interés, motivación. • Creatividad. • Iniciativa. • Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado

a cabo.

20%

RÚBRICA GENERAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º EP T

rab

ajo

au

tón

om

o:

cu

ad

ern

o y

fic

ha

s

Ponderación Indicadores

-

N

B

+

PUNTUACIÓN OBTENIDA

Presentación y organización

Cuaderno / ficha de trabajo muy

sucio y caligrafía ilegible. Trabajo

desordenado 0%

Cuaderno / ficha poca limpieza y caligrafía poco

legible Trabajo con

partes desordenadas

2%

Cuaderno / ficha muestra una

limpieza y caligrafía correcta Trabajo ordenado

3%

Cuaderno / ficha muestra una

limpieza y caligrafía muy

buena. Trabajo muy

ordenado 5%

5%

Ortografía y expresión

escrita

Cuaderno/ficha con muchas

faltas de ortografía, sin organización gramatical

0%

Cuaderno/ficha que con pocas faltas y cierta coherencia gramatical

5%

Cuaderno / ficha con correcta ortografía y coherencia gramatical.

7%

Cuaderno / ficha sin faltas de

ortografía, que presenta fluidez gramatical y un

vocabulario precis 10%

10%

Aprendizaje autónomo

El alumno realiza su trabajo con mucha ayuda

El alumno realiza su trabajo con

ayuda ocasional

El alumno realiza su trabajo de

forma autónoma


forma autónoma y apoya a los otros

10%

Actitud frente

al trabajo

No tiene interés, ni motivación. No

se esfuerza.

Muestra poco interés y

motivación. Se esfuerza poco

Muestra interés y se esfuerza

Muestra mucho interés e iniciativa

en su trabajo 5%

Pru

eb

as

ora

les

y

es

cri

tas


- N

B

+ PUNTUACIÓ

N OBTENIDA

Fichas de repaso de las

sesiones y unidades

No tiene adquiridos los

contenidos mínimos

propuestos. 0%

Supera los mínimos

propuestos para el tema

10%

Supera los objetivos

propuestos para el tema 14%

Supera ampliamente los

objetivos propuestos para

el tema 20%

20%

Acti

vid

ad

es

TIC


-

N

B

+


Utilización de las TIC

El alumno tiene poco interés y motivación en este tipo de actividades.

El alumno muestra interés e intenta utilizar las TICs para buscar

información.

El alumno utiliza las TICs para completar y

afianzar aprendizajes propuestos.

Utiliza las TICs con distintas

estrategias de búsqueda de información y participa en la creación de materiales sencillos

10%

Pa

rtic

ipa

ció

n y

se

gu

imie

nto

de

las

cla

se

s


-

N

B

+


Asistencia

Asiste muy poco a clase y/o

mantiene retrasos sin justificar.

Asistencia irregular

justificando la mayor parte.

Pocas faltas de asistencia,

siempre justificadas.

Asiste a todas las clases de forma

puntual. 10%

Participación

Participa poco en clase, molesta

durante las explicaciones e interrumpe el ritmo normal

En ocasiones participa, aunque

se distrae e interrumpe la

propia actividad

Participa de la clase de forma

positiva con pequeñas

distracciones que no afectan a la sesión y buen

comportamiento


positiva, sin distracciones y

con un comportamiento

excelente

10%

Tra

ba

jo C

oo

pe

rati

vo

Ponderación

Indicadores

-

N

B

+


Contribución

Nunca ofrece ideas para realizar

los trabajos y dificulta las

propuestas de otros.

Alguna vez ofrece ideas para

trabajar. Acepta las propuestas de

otros

Ofrece ideas y se esfuerza por

alcanzar acuerdos

Siempre ofrece ideas, propone

sugerencias y se esfuerza para

alcanzar objetivos

10%

Resolución de conflictos

No escucha, no acepta

sugerencias. No propone

alternativas y le cuesta alcanzar

una solución

Pocas veces escucha las opiniones o

sugerencias de los demás. No

propone alternativas pero

las acepta.

Casi siempre escucha otras

opiniones y acepta sugerencias. A veces propone

alternativas para el consenso

Siempre escucha otras opiniones y

acepta sugerencias.

Siempre propone alternativas

positivas para el consenso.

10%

No

ta f

ina

l

La suma de las diferentes puntuaciones obtenidas nos dará el porcentaje de éxito del alumno.

100% PUNTUACIÓ

N TOTAL OBTENIDA

INSUFICIENTE (1-4) ; SUFICIENTE (5); BIEN (6); NOTABLE (7-8); SOBRESALIENTE (9-10)

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 3º EP, 4ºEP, 5ºEP y 6ºEP

Criterios Valor

Dosier de trabajo y cuaderno individual

• Presentación clara y ordenada. • Actualizado. • Razonamiento de la selección de las

producciones que forman el dosier.

24%

Trabajo autónomo (aula, otros

espacios).

• Realización sin ayuda externa. • Estimación del tiempo invertido para resolver una

actividad. Grado de adquisición de aprendizajes básicos.

• Orden y limpieza en la presentación. • Caligrafía. • Destrezas. • Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado. • Valoración entre el trabajo en clase y en casa. • Creatividad.

5%

Actividades TIC. • Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna

herramienta telemática. • Utilización de Internet, de forma responsable y

con ayuda, para buscar información sencilla o resolver una actividad.

• Tipo de participación (autónoma, con apoyo, ninguna).

• Grado de elaboración de la respuesta. • Interés, motivación.

4%

Participación y seguimiento de las

clases (intervenciones orales, tipo de

respuesta...).

• Nivel y calidad de las intervenciones. • Mensaje estructurado. • Uso de vocabulario apropiado. • Comportamiento. • Esfuerzo. • Interés.

12%

Trabajo cooperativo. Valoración

individual y grupal.

• Capacidad de trabajo cooperativo. • Grado de comunicación con los compañeros. • Resolución de conflictos. • Interés, motivación. • Creatividad. • Iniciativa. • Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado

a cabo.

5%

Pruebas orales y escritas.

• Valoración del aprendizaje de los contenidos. • Valoración de los procesos seguidos y resultados. • Expresión oral del procedimiento seguido al

resolver una actividad. Coherencia y adecuación. • Valoración del tiempo invertido y del tiempo

necesario para resolver una actividad. • Orden, limpieza y estructura del trabajo

presentado. • Caligrafía legible. • Tiempo de realización. • Destrezas.

50%

RÚBRICA GENERAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3º A 6º EP

Do

sie

r d

e t

rab

ajo

y/o

cu

ad

ern

o i

nd

ivid

ua

l

Ponderación

Indicadores

- (0%)

N (2%)

B (4%)

+ (6%)

PUNTUACIÓN

OBTENIDA

Presentación

Cuaderno / dosier de trabajo muy

sucio y caligrafía ilegible.

Cuaderno / trabajo con poca

limpieza y caligrafía poco

legible

Cuaderno / trabajo muestra una limpieza y

claridad correcta

Cuaderno / trabajo muestra una limpieza y claridad muy

buena.

__%

Contenidos

Cuaderno / dosier de trabajo sin

contenido, ejercicios ni

tareas propuestas.

Falta en el cuaderno algún

apartado, ejercicios, tarea.

Cuadernos con todo el contenido,

ejercicios propuestos,

tareas.

Además exhibir un cuaderno

completo tiene anotaciones con

correcciones.

__%

Organización

Cuaderno / dosier de trabajo totalmente

desordenado

Varias partes desordenadas

Alguna parte desorganizada.

Toda la información que presenta esta

organizada

__%

Ortografía y expresión

escrita

Cuaderno con muchas faltas de

ortografía, sin fluidez, ni

concordancia, ni coherencia.

Cuaderno que presenta pocas faltas y cierta coherencia.

Cuaderno / dosier de trabajo con

cuidada ortografía y coherente.

Cuaderno / dosier de trabajo sin

faltas de ortografía, que

presenta fluidez, un vocabulario

preciso y original.

__%

Tra

ba

jo a

utó

no

mo

Ponderación

Indicadores

- (0,5%)

N (1%)

B (2%)

+ (2,5%)

PUNTUACIÓN

OBTENIDA

Aprendizaje autónomo

El alumno realiza su trabajo con mucha ayuda

El alumno realiza su trabajo con

ayuda ocasional


forma autónoma


forma autónoma y apoya a los

otros

__%

Actitud frente al trabajo

No tiene interés, ni motivación. No

se esfuerza.

Muestra poco interés y

motivación. Se esfuerza poco

Muestra interés y se esfuerza

Muestra mucho interés e iniciativa

en su trabajo, siendo muy cuidadoso y ordenado.

__%

Acti

vid

ad

es

TIC

Ponderación

Indicadores

- (1%)

N (2%)

B (3%)

+ (4%)

PUNTUACIÓN

OBTENIDA

Utilización de las TIC

El alumno tiene poco interés y motivación en este tipo de actividades.

El alumno muestra interés e intenta utilizar las TICs para buscar

información.

El alumno utiliza las TICs para completar y

afianzar aprendizajes propuestos.

Utiliza las TICs con distintas

estrategias de búsqueda de información y

crea materiales sencillos utilizando

herramientas TICs

__%

P

art

icip

ació

n y

se

gu

imie

nto

de

la

s c

las

es

Ponderación

Indicadores

- (1%)

N (2%)

B (3%)

+ (4%)

PUNTUACIÓN

OBTENIDA

Responsabilidad

Realiza muy poco trabajo y requiere

mucho seguimiento para

avanzar.

Trabaja poco y requiere

seguimiento para avanzar

Trabaja, pero requiere cierto seguimiento

Trabaja de forma autónoma sin necesidad de

estar encima del alumno.

__%

Asistencia

Asiste muy poco a clase y/o mantiene retrasos

sistemáticos de más de 15 minutos sin

justificar. Busca cualquier motivo para ausentarse

del aula

Asistencia irregular y / o retrasos de

menos de 10 minutos,

justificando la mayor parte.

Pocas faltas de asistencia,

siempre justificadas.

Asiste a todas las clases de forma

puntual. __%

Participación

Participa poco de la clase, realiza

continuos comentarios

constantes que molestan,

interrumpen el ritmo normal

En ocasiones participa de

forma negativa en clase, se

distrae, interrumpe a los

demás o la propia actividad


positiva con pequeñas

distracciones que no afectan a la sesión y buen

comportamiento


positiva, sin distracciones y

con un comportamiento

excelente

__%

Tra

ba

jo C

oop

era

tivo

Ponderación

Indicadores

- (0,5%)

N (1%)

B (2%)

+ (2,5%)

PUNTUACIÓN

OBTENIDA

Contribución

Nunca ofrece ideas para realizar los trabajos y

dificulta las propuestas de

otros.

Alguna vez ofrece ideas para trabajar. Acepta

las propuestas de otros

Ofrece ideas y se esfuerza por

alcanzar acuerdos

Siempre ofrece ideas, propone

sugerencias y se esfuerza para

alcanzar objetivos

__%

Resolución de conflictos

No escucha, no acepta

sugerencias. No propone

alternativas y le cuesta alcanzar

una solución

Pocas veces escucha las opiniones o

sugerencias de los demás. No

propone alternativas pero

las acepta.

Casi siempre escucha otras

opiniones y acepta

sugerencias. A veces propone

alternativas para el consenso

Siempre escucha otras opiniones y

acepta sugerencias.

Siempre propone alternativas

positivas para el consenso.

__%

Pru

eb

as

ora

les

y

es

cri

tas

Ponderación

Indicadores

De 1 a 24 De 25 a 50 PUNTUACI

ÓN OBTENIDA

Media de las diferentes pruebas

realizadas para el tema

(evaluadas de 1 a 10) x 5

No tiene adquiridos los contenidos mínimos propuestos para este tema

Supera los mínimos propuestos para el tema.

__%

No

ta

fin

al La suma de las diferentes puntuaciones obtenidas nos dará el porcentaje de

éxito del alumno.

__% PUNTUACIÓN TOTAL OBTENIDA

INSUFICIENTE (1-4) ; SUFICIENTE (5); BIEN (6); NOTABLE (7-8); SOBRESALIENTE (9-10)

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º EP

Procedimientos

Escritos Orales Observación directa y

sistemática Otros

Ins

tru

me

nto

s

• Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del alumno. • Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas) • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios y problemas. • Actividades interactivas..

• Preguntas individuales y

grupales. • Participación del alumno/a. • Intervenciones en la clase. • Puestas en común. • Entrevistas. • Pruebas orales

individuales. • Exposiciones orales.

• Escalas/ Rúbricas • Listas de control. • Registros de incidencias. • Ficha de registro individual.

- Rúbricas de evaluación

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3º A 6º EP

Procedimientos


sistemática Otros

Ins

tru

me

nto

s

• Tareas diversas

realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del

alumno. • Dosier individual

(PROYECTOS). • Actividades de

evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios

y problemas. • Actividades interactivas.




• Escalas. • Listas de control. • Registros anecdóticos

personales. • Registros de

incidencias. • Ficha de registro

individual.

- Rúbricas de evaluación (aprendizajes, habilidades generales, proyectos). • Plantilla de

evaluación. • Autoevaluación.

RÚBRICA GENERAL ACTITUD, COMPORTAMIENTO Y AUTONOMÍA DE 1º A 6º EP

Actitu

d y

com

po

rta

mie

nto

Ponderación

Indicadores - N +

PUNTUACIÓN

Comportamiento

Casi nunca o muy pocas veces cumple las

normas establecidas en el centro ni en el aula

Casi siempre cumple y respeta las normas

establecidas.

Siempre cumple y respeta las normas.

Respeto

Casi nunca o muy pocas muestra actitud de respeto frente a los

profesores, compañeros, así como material y enseres del centro.

Casi siempre muestra actitud de respeto frente

a los profesores, compañeros, así como material y enseres del

centro.

Siempre muestra actitud de respeto frente a los

profesores, compañeros, así como material y enseres del centro..

Atención, interés y esfuerzo

Muy pocas veces muestra atención a las

explicaciones del profesor, no escucha a los compañeros en sus

intervenciones y presenta una apatía generalizada en su

trabajo diario.

Casi siempre presta atención a las

explicaciones, escucha a los compañeros,

muestra interés en mejorar día a día

Siempre presta atención a las explicaciones,

escucha a los compañeros, muestra

interés en mejorar día a día.

Trabajo autónomo Precisa apoyos y ayudas en todo momento para desarrollas su trabajo.

Realiza las actividades con autonomía

precisando de pocos apoyos y ayudas complementarias.

Realiza de forma autónoma las tareas que

se le proponen siguiendo las

instrucciones y pautas marcadas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE EF 1º y 2º EP

Instrumentos, observaciones Valor

Participación en clase, listas de control (observación directa)

• Valoración contenidos trabados. • Participación en las tareas propuestas.

60%

Pruebas orales y escritas (fichas ) • Contenidos propios del área. 5 %

Actitud (observación directa).

• Participación activa • Interés, esfuerzo, superación • Respeto hacia los compañeros y material • Cooperación • Uso de indumentaria adecuada y medidas

higiénicas establecidas.

35%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE EF 3º, 4º, 5º y 6º EP


Participación en clase, listas de control (observación directa)

• Valoración contenidos trabados. • Participación en las tareas propuestas.

60%

Pruebas orales y escritas (cuestionarios, fichas y trabajos )

• Contenidos propios del área. 10 %


• Participación activa • Interés, esfuerzo, superación • Respeto hacia los compañeros y material • Cooperación • Uso de indumentaria adecuada y medidas

higiénicas establecidas.

30%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE MÚSICA 1º y 2º EP


Participación en la clase diaria (observación directa)

• Habilidades adquiridas. • Participación en las tareas propuestas. • Escucha, interpretación movimiento

70%

Trabajos realizados (fichas ) • Contenidos propios del área. • Limpieza, orden.

10 %


• Buena disposición en esta área • Cooperación. • Responsabilidad personal • Interés esfuerzo y superación • Respeto hacia los compañeros y material

20 %

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE MÚSICA 3º, 4º, 5º y 6º EP


Participación en la clase diaria (observación directa)

• Habilidades adquiridas. • Participación en las tareas propuestas. • Escucha, interpretación, movimiento

60%

Trabajos realizados (fichas , cuestionarios, trabajos)

• Contenidos propios del área. • Limpieza, orden.

20%


• Buena disposición en esta área • Cooperación. • Responsabilidad personal • Interés esfuerzo y superación • Respeto hacia los compañeros y material

20%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE PLÁSTICA


Trabajos realizados, fichas dibujos… en la clase (observación de los propios trabajos)

• Contenidos propios del área, adquisición de las técnicas aprendidas

• Limpieza, orden, organización del trabajo • Creatividad del trabajo

70 %


• Buena disposición en esta área y participación • Cuidado del material • Interés esfuerzo y superación • Respeto hacia los compañeros

30 %

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE RELIGIÓN Y VALORES


Trabajos diario (observación directa • Contenidos propios del área, • Participación, presentación de contenidos • Limpieza, orden del trabajo realizados

70 %

Actitud (observación directa). • Buena disposición en esta área • Respeto hacia los demás

30 %


La evaluación de los aprendizajes de los alumnos durante la etapa será continua y global, y

tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INFANTIL

Instrumentos para la observación y la evaluación en Educación Infantil

Evaluación Inicial Evaluación Evaluación final

Ins

tru

me

nto

s

Fichas de observación y valoración de algunos aspectos del desarrollo del niño o niña.

Cuestionario para la observación de actitudes, autonomía personal y habilidades.

Cuestionario de lenguaje para determinar con que fonemas tiene dificultad para pronunciarlos.

Pauta de observación de hábitos y de valoración de contenidos curriculares.

Observación de las correcciones de las tareas diarias.

Diario de aula para anotar incidencias.

Pauta de observación de hábitos y de valoración de contenidos curriculares (tabla por unidades didácticas).


Procedimientos


sistemática Otros

Ins

tru

me

nto

s

• Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del alumno. • Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas) • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios y problemas. • Actividades interactivas..







Procedimientos


sistemática Otros

Ins

tru

me

nto

s

• Tareas diversas

realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del

alumno. • Dosier individual

(PROYECTOS). • Actividades de

evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios

y problemas. • Actividades interactivas.







individual.



ESCENARIO EDUCATIVO NO PRESENCIAL

PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ÁREAS INSTRUMENTALES DE 1º y 2º EP

Instrumentos Observaciones Valor

Trabajo diario: (Ejercicios propuestos, fichas y cuaderno individual)

• Entrega del trabajo que se propone. • Interés, motivación, creatividad e iniciativa.

80%

Presentación de tareas.

• Valoración del tiempo invertido y del tiempo necesario para resolver una actividad.

• Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.

• Caligrafía legible. • Destrezas.

20%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ÁREAS INSTRUMENTALES DE 3º y 4º EP




70%

Presentación de tareas.

• Valoración del tiempo invertido y del tiempo necesario para resolver una actividad.

• Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.

• Caligrafía legible. • Destrezas.

25%

Otros trabajos • Presentación de trabajos y actividades voluntarias

que se propongan en este periodo • Interés esfuerzo

5%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ÁREAS INSTRUMENTALES DE 5 y 6º EP




60%

Presentación de tareas. • Contenidos propios del área. • Limpieza, orden y estructuración del trabajo

10%

Exámenes propuestos • Entrega de formularios y superación de los mismo • Interés, esfuerzo y superación

20%

Puntualidad de las tareas propuestas. • Entrega de las tareas propuestas dentro de las

fechas acordadas. 5%

Otros trabajos • Presentación de trabajos y actividades voluntarias

que se propongan en este periodo • Interés esfuerzo

5%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN RESTO DE ÁREAS DE 1º A 6º EP


Trabajo individual

• Entrega del trabajo y actividades que se propone. • Interés, motivación, creatividad e iniciativa. • Expresión y creatividad de los mismos • Ejercicios prácticos que se propongan.

100%



Procedimientos


sistemática Otros

Ins

tru

me

nto

s • Fotografías enviadas con

el trabajo diario propuesto. • Cuaderno de clase del alumno y trabajos que se entregarán al profesorado en fecha acordada.


participación del alumno/a en videoconferencias




Procedimientos


sistemática Otros

Ins

tru

me

nto

s

• Fotografías enviadas con el trabajo diario propuesto. • Cuaderno de clase del alumno y trabajos que se entregarán al profesorado en fecha acordada.

• Formularios propuestos

y documentos solicitados a través de la plataforma EducaMadrid.


participación del alumno/a en las clases virtuales propuestas • Pruebas orales individuales. • Grabación de exposiciones orales.




individual.



EVALUACIÓN EN LA ETAPA DE PRIMARIA

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos en Educación Primaria será continua y

global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo. En todo

caso, tendrá carácter informativo, formativo y orientador del proceso de aprendizaje.

Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables serán los referentes

para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los

objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de los alumnos.

El maestro del área o el equipo docente establecerá medidas de refuerzo educativo cuando

el progreso del alumno no sea el adecuado tras el proceso de evaluación. Estas medidas

se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades.

Al comienzo de cada curso escolar se realizará una evaluación inicial de los alumnos

mediante la aplicación de una prueba específica correspondiente a cada curso de la etapa.

Esta prueba evaluará, los conocimientos de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y

de Matemáticas.

Los alumnos que se incorporen tardíamente al sistema educativo español realizarán la

prueba inicial en el momento de su incorporación al centro.

Todo ello, permitirá́ adoptar las medidas de refuerzo educativo y planes de recuperación

para el alumnado que lo precise, así ́ como las decisiones oportunas para elaborar la

programación didáctica.

Al finalizar cada curso, los maestros que imparten clase a cada grupo de alumnos, llevará a

cabo la evaluación final de los resultados alcanzados.

Evaluación Individualizada en tercero de Primaria

Se realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos al finalizar el tercer curso

de la Educación Primaria, según disponga la Consejería con competencia en materia de

educación, en la que se comprobará el grado de dominio de la expresión y comprensión

oral y escrita, el cálculo y la resolución de problemas. Los referentes de esta evaluación

serán los estándares de aprendizaje evaluables de primero a tercer curso de la Educación

Primaria y se realizará en los plazos que determine la Consejería de Educación de la

Comunidad de Madrid

El equipo docente adoptará las medidas ordinarias y extraordinarias más adecuadas que

permitan fijar planes de mejora de resultados individuales o colectivos y, de este modo,

solventar las dificultades en colaboración con las familias.

Evaluación Individualizada en sexto de Primaria

Todos los alumnos de sexto curso de Educación Primaria realizarán una evaluación final

individualizada en la que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en

comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en

ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa. Esta evaluación se

realizará de acuerdo a las características generales de las pruebas que establezca el

Gobierno. El nivel obtenido por cada alumno se hará constar en un informe que tendrá carácter

informativo y orientador para el centro .Dicho informe será entregado a sus padres o tutores

legales y quedará archivado junto a su expediente e historial académico.

PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS EN PRIMARIA

El equipo docente del grupo adoptará por consenso las decisiones correspondientes a la

promoción de los alumnos al finalizar cada curso de la etapa como consecuencia del

proceso de evaluación. Si no hubiera acuerdo, prevalecerá el criterio del maestro tutor que

tendrá especialmente en consideración las calificaciones obtenidas en las áreas de Lengua

Castellana y Literatura y de Matemáticas.

Los alumnos accederán al curso o etapa siguiente siempre que se considere que han

logrado los objetivos que correspondan al curso realizado o los del final de la etapa, y que

hayan alcanzado el grado de adquisición de los conocimientos y las competencias

correspondientes. Asimismo, se atenderá especialmente a los resultados de las

evaluaciones individualizadas de tercer y de sexto curso de Educación Primaria.

El alumno que no haya superado los objetivos de la etapa o que no haya alcanzado el

grado de adquisición de las competencias correspondientes, sólo podrá́ repetir una sola vez

durante la etapa con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo, que será́

organizado por el equipo docente que imparte las clases.

Los alumnos con algún área pendiente accederán al curso o etapa siguiente siempre que

los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso

o etapa. En este caso, los alumnos recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichas

áreas.

Cuando alguna de las áreas no aprobadas se superen en cursos posteriores, se

consideraran recuperadas a todos los efectos.

Al finalizar tercer curso, no promocionará los alumnos que no habiendo repetido en cursos

previos, obtengan resultado negativo en evaluación individualizada y acceda con

suspensos en 3 áreas o simultáneamente sean lengua y matemáticas.

Con carácter general, no promocionara a la Etapa de Secundaria el alumno que no

habiendo repetido en cursos anteriores, obtenga resultado negativo en la evaluación final

individualizada y acceda a ella con evaluación negativa en lengua y matemáticas

simultáneamente.

La permanencia de un año más en la etapa tendrá carácter excepcional y se tomará tras

haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las

dificultades de aprendizaje del alumno.

COMUNICACIÓN CON LOS PADRES/ TUTORES LEGALES SOBRE LA

EVALUACIÓN

En la reunión general de cada trimestre, los padres o tutores legales, serán informados de

los criterios y procedimientos de evaluación, promoción y calificación establecidos en cada

área. El responsable de hacer llegar dicha información a las familias es el tutor de cada

curso.

Al comienzo de cada curso escolar, se realizará una evaluación inicial de los alumnos

mediante la aplicación de una prueba específica en las áreas troncales de Lengua

Castellana, Matemáticas. Los resultados obtenidos se entregarán a los padres o tutores

legales mediante un boletín informativo.

Al finalizar cada trimestre, los padres o tutores legales recibirán un boletín informativo de

evaluación del alumno. Los padres firmarán el reverso de las notas y lo devolverán al

centro.

Al finalizar el curso, se entregará a los padres o tutores legales el boletín con la Evaluación

Final y la propuesta para el próximo curso.

CRITERIOS PARA LA REVISIÓN DE CALIFICACIONES

Los exámenes originales no podrán salir del Centro. El responsable de custodiar los

exámenes será el profesor que lo haya llevado a cabo.

Los padres serán informados siempre a través de la agenda de las notas obtenidas en los

exámenes a partir de 3º de Primaria.

Los padres o tutores legales podrán solicitar la copia del examen original, siempre que lo

hagan por escrito, identificando el nombre del alumno, fecha y materia del examen que

desea reclamar.

Los padres o tutores legales que deseen hacer una revisión de un examen deberán hacer

una solicitud por escrito al Centro, en el que se identifiquen, así como la fecha y materia del

examen que deseen revisar.

Las revisiones de los exámenes serán llevadas a cabo por el profesor de la materia

impartida ante los padres o tutores legales.

Los padres o tutores legales podrán realizar una reclamación de la Evaluación Final. Para

llevar a cabo la reclamación dispondrán de 3 días laborables desde el día de la entrega de

los boletines en el que presentarán al Centro un escrito en el que en la que se identifiquen y

manifiesten su disconformidad (bien con la calificación de una materia o la decisión de

promoción tomada)

La revisión de la Evaluación final será llevada a cabo por el profesor de la materia junto con

el Jefe de Estudios ante los padres o tutores legales.

resumen criterios de evaluación y promoción · 2020. 12. 25. · grupales. • participación del...

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