PROYECTO

“FORMACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA

E INNOVACIÓN EN LA COMUNIDAD

EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS OFICIALES

DE LOS MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS

DEL DEPARTAMENTO”

CONCLUSIONES PRIMEROS ENCUENTROS

PROVINCIALES

PARTICIPACIÓN DE ACTORES EN LOS PRIMEROS ENCUENTROS PROVINCIALES

94

146

112

73

108

203

57

34

117104

134

9180

117

0

50

100

150

200

250

Almeidas Alto Magdalena Bajo Magdalena Gualiva Guavio

Magdalena Centro Medina Oriente Rionegro Sabana Centro

Sabana Occidente Sumapaz Tequendama Ubate

PARTICIPACION DE ACTORES EN LOS PRIMEROS ENCUENTROS PROVINCIALES

Participación a los encuentros por Provincia

Provincias Total

Almeidas 94

Alto Magdalena 146

Bajo Magdalena 112

Gualiva 73

Guavio 108

Magdalena Centro 203

Medina 57

Oriente 34

Rionegro 103

Sabana Centro 87

Sabana Occidente 124

Sumapaz 91

Tequendama 80

Ubate 105

TOTAL 1417

• En los primeros Encuentros Provinciales de

Diálogo de Saberes e Identidad Cultural, se

identifica el desarrollo en las 15 provincias del

Departamento de Cundinamarca, así como una

amplia participación en las provincias de

Magdalena Centro, Alto Magdalena, Bajo

Magdalena, Sabana occidente, Rionegro y

Ubaté.

EXPECTATIVAS DE LOS PARTICIPANTES FRENTE AL ENCUENTRO

• Interés de los participantes por obtener información permanente y oportuna sobre los programas y proyectos de CTeI que se están desarrollando en las provincias.

• Conocer las experiencias de CTeI que se están desarrollando en las diferentes instituciones educativas del departamento para aprender de ellas.

• Motivación por tener información oportuna y calificada sobre las formas como se están articulando la Secretaría de Educación Departamental, la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación para llevar el proyecto a los municipios y provincias del departamento.

• Conocer las experiencias de CTeI y las formas como se relaciona el sector educativo con el sector productivo y social, para compartirlas con los compañeros que no pudieron asistir al Encuentro Provincial de Diálogo de Saberes e Identidad Cultural.

• Conocer los mecanismos para gestionar recursos técnicos, tecnológicos y económicos para impulsar y ampliar las experiencias en CTeI.

CONCLUSIONES SOBRE EL MAPEO POR PROVINCIA

• La cartografía social permitió el reconocimiento del espacio social y la realidad histórica y cultural de cada provincia

• La cartografía social por provincia posibilito que los actores sociales se identificaran como agentes de transformación de sus propias realidades sociales al investigar, frente al reconocimiento e interpretación de su entorno como forma de construcción de conocimiento en la escuela.

• El mapeo por provincia permitió el dialogo de saberes sobre el territorio, la ciencia, la tecnología, la innovación, la investigación y los actores circundantes, en la identificación de problemáticas y alternativas de solución en CTeI.

• Se mapeo en cada provincia la vocación productiva del territorio, acción que conllevo a la reflexión sobre la CTeI y su relación con la productividad regional .

La principales problemáticas en CTeI mapeadas en las provincias son:

• La ausencia de conectividad en algunos municipios y sobre

todo en las zonas periféricas de cada provincia, aspecto limitante en el desarrollo de proyectos y prácticas pedagógicas en CTeI.

• Limitaciones en la infraestructura física de las instituciones educativas, en cuanto a adecuaciones en salones de computo, laboratorios, invernaderos y aulas de clase, etc.

• Falta de actualización en elementos tecnológicos para el desarrollo de los proyectos y practicas pedagógicas.

• La falta de incentivos amplios en formación docente.

Las alternativas de solución mapeadas son:

• Se identifican actores e instituciones presentes en la provincia que aportarían al desarrollo de la CTeI.

• En el mapa se trazan líneas de relación entre los diferentes actores que pueden resolver las problemáticas en CTeI, (sector educativo, productivo y social)

• En los mapas se trazan líneas de relación de manera

interinstitucional en todo el territorio provincial, de manera tal

que se grafican posibles redes de articulación provincial.

• Se trazan líneas de relación y de articulación entre las

mismas IED y las experiencias en CTeI.

• Se identifican emplazamientos en el mapeo, es decir que se plantean alternativas de solución y líneas de relación que sobrepasan el territorio a otros escenarios

• Las líneas de relación trazadas convergen en entes estructurales de índole publico como la Gobernación y secretarias.

COMPROMISOS DE LOS PARTCIPANTES

• Contribuir a la divulgación de los conceptos y metodologías

desarrollados en el encuentro, para que la comunidad

educativa y municipal se entere de los proyectos y se

comprometa en su desarrollo.

• Impulsar la articulación del sector productivo y el sector

educativo en la provincia.

• Contribuir a cerrar la brecha que separa la CTeI del sector

urbano con el sector rural.

• Motivar la necesidad de reconocer el territorio para valorar

todas las potencialidades riquezas que posee.

• Comprometerse en la construcción de comunidades de

conocimiento y transformación en la provincia.

• Generar redes de CTeI a nivel institucional, municipal y

provincial, para contribuir a construir cultura científica y

tecnológica en la provincia.