resultado aprendizaje
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EVALUACION SUMATIVA FINAL
Angelo Alvarez Morales
Jessica Candia Cid
Felipe Hernández Cartes
1. Elaboración de Rúbrica/HojaCotejo/Escala Apreciación.
1.1. Elabore o elija un Resultado de Aprendizaje de alguna asignatura que imparta, que
permita ser evaluado por medio de los instrumentos de observación identificados. (4
puntos).
Resultado aprendizaje: Elabora tesina para optar al grado de licenciado en Trabajo Social según
normativa USS.
1.2. Construya una Rúbrica. Pertinente para evaluar ese resultado de aprendizaje. (10
puntos).
2. Explique cuál es la importancia del Modelo de Congruencia (Planificación, Metodología,
Evaluación) en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de la Universidad. (5 puntos).
Para responder a esta interrogante, primeramente definiremos los conceptos claves que
intervienen: La planificación es un proceso que nos permite determinar y ordenar coherente y
rigurosamente una serie de acciones para lograr nuestros propósitos, es flexible ya que debe
permitir realizar las adecuaciones necesarias y pertinente durante el proceso, debe ser clara es
decir, debe contener procesos precisos y ordenados. El otro concepto clave el método que
corresponde al conjunto de coherente y ordenado de pasos o procedimientos que utilizamos
para alcanzar los propósitos. Finalmente tenemos evaluación es un proceso que tiene el
propósito de recoger o indagar evidencias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, no es
Dimensión Destacable (3) Habilitado (2) Recuperable (1) Reprobado (0) Pond PuntajeFormalidad: el informe se ajusta
al formato.
El informe se ajusta al formato,
en cuanto a aplicación de
normativa USS y bibliografía en
Norma APA, presentando el
informe presenta correcta
ortografía y gramática en un
100%.
El informe se ajusta al formato,
en forma parcial, en cuanto a
aplicación de normativa USS y
bibliografía en Norma APA
El informe se ajusta al formato,
en forma parcial, en cuanto a
aplicación de normativa USS o
bibliografía en Norma APA
El informe no se ajusta al
formato de la normativa USS y
bibliografía en Norma APA
10,00%Marco Teórico: Pertinencia del
Marco Teorico presentada en la
tesina.
Marco Teorico pertinente al
problema: bien desarrollado,
actualizado y aplicado al tema
de investigaciuón.
Marco Teorico pertinente al
problema: bien desarrollado,
actualizado.
Marco Teorico pertinente al
problema: actualizado.
Marco Teorico pertinente
30,00%Metodología: Se adecuaron las
técnicas al problema, Objetivos
e Hipótesis.
Se adecuaron las técnicas al
problema, Objetivos e Hipótesis,
acorde con la metodología
propuesta.
Se adecuaron las técnicas al
problema, Objetivos e Hipótesis,
acorde con la metodología
propuesta.
Se adecuaron las técnicas al
problema, Objetivos e Hipótesis,
se observan algunas
imprecisiones.
Se adecuaron las técnicas al
problema, Objetivos e Hipótesis,
se observan algunas
imprecisiones.
30,00%Análisis y Resultados: Los
resultados son pertinente al
problema, objetivos e hipótesis.
Los resultados son pertinente al
problema, objetivos e hipótesis.
Los resultados son pertinente al
problema, objetivos e hipótesis.
Los resultados no son
pertinente al problema,
objetivos e hipótesis.
Los resultados son pertinente al
problema, objetivos e hipótesis.
30,00%
Puntaje Total 0
Días de Atraso 00
Penalización por día 10% 0
0
0
0
Puntaje penalizado
Puntaje Total Obtenido
Total de penalización
un fin en sí mismo, sino que constituye un medio para asegurar la pertinencia de las
estrategias que estamos utilizando. En virtud de lo anteriormente expuesto, la conveniencia de
la planificación de la evaluación al momento de planificar las clases, radica en asegurar un
proceso evaluativo que sea capaz de retroalimentarnos, tanto al docente como al estudiante,
respecto al logro de los objetivos que la clases pretendía.
La congruencia en el proceso metodológico: Decisiones de resultados de Aprendizaje –
Métodos/técnicas - evaluación. Se explica por si mismo, en la medida en que las decisiones
deben ser pertinentes y coherentes durante todo el proceso. Primeramente debemos
establecer con la mayor claridad y exactitud el resultado de aprendizaje que vamos a trabajar,
esto nos llevará a determinar el método y las técnicas más pertinentes y finalmente optamos
por la mejor alternativa de evaluación que sea capaz de reflejar el aprendizaje por resultado
logrado. En síntesis la congruencia nos permite asegurar que vamos a obtener el resultado
esperado y que vamos a poder evidenciarlo.
Ejemplo:
Resultado de Aprendizaje:
Elabora tesina para optar al grado de Licenciado en Trabajo Social según normativa vigente
USS
Método.
Aprendizaje basado en investigación: el desarrollo del proceso de investigación está orientado
a través de una pauta donde se establecen la estructura que debe llevar el informe, y la
construcción del informe escrito final está normado por una reglamentación USS.
Técnicas:
• Cualitativas/cuantitativas
• Observación
• Entrevistas
• Revisión de documentación
Instrumentos:
• Encuestas
• Estadísticos
• Programas informáticos
La evaluación del informe escrito se realiza a través de la aplicación de una rúbrica, que se
presenta más adelante, ya que es el instrumento que nos permite abordar los criterios
establecidos previamente por el equipo de docentes guías, los indicadores dan cuenta de
cuanto se cumple con cada criterio según sus indicadores.
3. Analice la necesidad de cumplir con los cuatro pilares de todo procedimiento evaluativo
en el logro de los aprendizajes de los estudiantes. (10 puntos).
Validez: el instrumento es capaz de medir lo que se desea medir, para ello debemos tener
claridad operacional de los criterios e indicadores a medir.
Confiabilidad: el instrumento es capaz de medir correctamente lo que se desea medir, para
ello es importante clarificar de antemano el grado de exactitud que vamos a requerir en el
conocimiento que vamos a medir.
Objetividad: el instrumento cuenta con una pauta de corrección estandarizada para su
revisión, conocida por los estudiantes al momento de poder revisar su evaluación.
Practicabilidad: el instrumento a no presenta dificultad formal ni de edición para ser
comprendida por todos los estudiantes, cuenta letra, ortografía y redacción clara y precisa,
respeto al uso de los verbos, esto tomando como referencia la taxonomía de Bloom, y
contempla tiempo pertinente al resultado de aprendizaje esperado.
La importancia de los cuatro pilares radica en que a través de ellos se otorga transparencia al
proceso evaluativo tanto para el estudiante como para el Docente, lo que permite además la
argumentación pertinente para respaldar y fundamentar la calificación o evaluación así como
su comprensión por parte del evaluado. En síntesis en una prende de garantía que valida todo
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4. Planifique una prueba hipotética, calculando los puntajes que deben asignarse en ella a
cada Objetivo. Considere que la prueba tiene tres objetivos (resultados de aprendizaje).
Dedicó 3 clases al obj. 1; 5 clases al obj. 2 y 12 clases al obj. 3. La prueba deberá aplicarse en
80 minutos. (12 puntos)
Objetivo Nº 1
Nº Pregunta Puntaje Ponderación (17%)
Cantidad de clases
1 2 17 3 clases
Puntaje total 2 17
Objetivo Nº 2
Nº Pregunta Puntaje Ponderación (28%)
Cantidad de clases 5 clases 1 1,7 14
2 1,7 14
Puntaje total 3,4 28
Objetivo Nº 3
Nº Pregunta Puntaje Ponderación (55%)
Cantidad de clases
1 2,2 18,3 12 clases
2 2,2 18,3
3 2,2 18,3
Puntaje total 6,6 55