APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LOS DOCUMENTOS

DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

RESPUESTAS A LOS PROBLEMAS ACTUALES DE TRASCENDENCIA QUE

AFECTAN A LA SOCIEDAD Y QUE DEMANDAN A LA EDUCACIÓN UNA

ATENCIÓN PRIORITARIA

FINALIDAD ES PROMOVER EL ANÁLISIS PARA REFLEXIONAR SOBRE

LOS PROBLEMAS SOCIALES, ECOLÓGICOS O AMBIENTALES Y DE

RELACIÓN PERSONAL CON LA REALIDAD

SON

SU

TEMA TRASVERSAL

TEMAS TRANSVERSA

LES PROPUESTOS POR EL MED

EDUCACIÓN PARA LA

CONVIVENCIALA PAZ Y

LA CIUDADANÍ

A

EDUCACIÓN EN Y

PARA LOS DERECHOS HUMANOS

EDUCACIÓN EN

VALORES O

FORMACIÓN ÉTICA

EDUCACIÓN PARA LA

GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD

DE GÉNERO

¿CÓMO TRABAJAR LOS TEMAS TRANSVERSALES?

DCN DCR

PER

CARTEL DE CAPACIDADES

DIVERSIFICADAS

PA

U.D

S.A

PEN

PCI

PEL PEI PAT

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

consiste en

ADECUAR ENRIQUECER

a las

DEMANDAS DEL ENTORNO

LOCAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

DE LOS ESTUDIANTES

DIVERSIDAD EXISTENTE EN

CADA AULA

CARACTERISTICAS DEL ENTORNO

PRODUCTIVO

ProgramaciónCurricular AnualProgramación

Curricular Anual

Programación de Unidades Didácticas

Programación de Unidades Didácticas

Proyecto Curricular IE/Red*

Proyecto Curricular IE/Red*

Orientaciones para la diversificación

curricular

Orientaciones para la diversificación

curricular

Lineamientos regionales para la

diversificación curricular**

Lineamientos regionales para la

diversificación curricular**

LOCAL / IE / RED*

(Resp: Director IE /

Coordinador de Red)

LOCAL / IE / RED*

(Resp: Director IE /

Coordinador de Red)

LOCAL(Resp: UGEL)

LOCAL(Resp: UGEL)

REGIONAL(Resp: DRE)REGIONAL(Resp: DRE)

.Proyecto Educativo Nacional.Proyecto Educativo Regional.Diseño Curricular Nacional EBR

.Proyecto Educativo Nacional.Proyecto Educativo Regional.Diseño Curricular Nacional EBR

•Diseño Curricular Nacional EBR

•Lineamientos regionales para la diversificación curricular**

•Proyecto Educativo IE / red*

•Diseño Curricular Nacional EBR

•Lineamientos regionales para la diversificación curricular**

•Proyecto Educativo IE / red*

•Diseño Curricular Nacional EBR

•Proyecto Educativo Local***

•Proyecto Educativo Regional

•Diseño Curricular Nacional EBR

•Proyecto Educativo Local***

•Proyecto Educativo Regional

Instancias/responsables

Documentos referenciales

Documentos curriculares

Instancias de diversificación curricular

Sesión de Aprendizaje

COMPONENTES DEL ENFOQUE AMBIENTAL

GESTIÒN INSTITUCIONAL

PEIPAT

GESTIÓN PEDAGÓGICA

CARTEL DIVERSIFICADOPA,UD,S.A.

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTALELABORACIÓN DE MAT. EDUC.

EDUC. EN ECOEFICIENCIA

GEST. Y VALORACION.BIODIVERSIDADGEST..USO ECOEFICIENTE DE LA ENERGÍA.GEST..RESIDUOS SÓLIDOSGEST..CALIDAD DEL AIRE Y SUELO

EDUC. EN SALUD

HÁBITOS DE HIGIENECONSERV. Y LIMPIEZA DE AMBIENTESALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN SALUDABLEPREV. DE ENFERMEDADESPROMOC. DE LA SALUD SEXUAL

EDUC. EN GESTIÓN AMBIENTAL

•PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS •SIMULACROS

PCI

CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE INSTITUCIONES SOCIO AMBIENTALES EN EL P.A.T.

COMITÉ AMBIENTA

L

COMITÉ DE SALUD

COMISIÓN DE

GESTIÓN DE

RIESGO

COMITÉ DE

TUTORÍA

EJEMPLOS PRÁCTICOS

VISIÓN AL 2011

Ser una Institución Educativa Técnico Productiva de calidad, en la región central, generador y dinamizador del entorno, con una permanente búsqueda de correspondencia entre la oferta educativa y la demanda social, productiva y empresarial, que responda a las necesidades del mundo globalizado; donde nuestros estudiantes desarrollan competencias, capacidades y valores bajo un soporte de tecnología de avanzada y talleres con equipamiento moderno necesario y suficiente para “aprender produciendo”, garantizando calidad y éxito profesional encada uno de los egresados para su inserción exitosa al mundo laboral y/o empresarial.

Visión de la I.E. “Luis Aguilar Romaní”

INSERTANDO EL ENFOQUE AMBIENTAL

VISIÓN AL 2011:

Ser una Institución Educativa Técnico Productiva de calidad, en la región central, generador y dinamizador del entorno, con una permanente búsqueda de correspondencia entre la oferta educativa y la demanda social, productiva y empresarial, que responda a las necesidades del mundo globalizado CON EL USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES; donde nuestros estudiantes desarrollan competencias, capacidades y valores bajo un soporte de tecnología de avanzada y talleres con equipamiento moderno necesario y suficiente para “aprender produciendo”, garantizando calidad y éxito profesional encada uno de los egresados para su inserción exitosa al mundo laboral y/o empresarial.

MISIÓN: 

La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní”, es una Institución de Educación Básica Regular empeñada en formar integralmente a sus estudiantes, brindándoles una educación técnica y humanista de calidad que les permita gestionar con éxito su proyecto de vida reafirmando y consolidando los valores morales y culturales que requiere la región y el país, liderados por un equipo de profesionales cualificados, idóneos y comprometidos.

INSERTANDO EL ENFOQUE AMBIENTAL

MISIÓN:

La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní”, es una Institución de Educación Básica Regular empeñada en formar integralmente a sus estudiantes, brindándoles una educación técnica y humanista de calidad que les permita gestionar con éxito su proyecto de vida reafirmando SU MANEJO CON EL ENFOQUE AMBIENTAL y consolidando los valores morales y culturales que requiere la región y el país, liderados por un equipo de profesionales cualificados, idóneos y comprometidos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

1.-Incrementar el nivel de comprensión de textos y de razonamiento lógico de los miembros de la comunidad educativa a través de programas, proyectos de innovación y/o mejoramiento.

2.-Constituir micro empresas en las especialidades de Educación para el Trabajo a partir de proyectos productivos y/o empresariales que permitan un aprendizaje y mejoramiento continuo de la calidad de vida.

3.-Promover en los estudiantes conciencia ambiental para un mejor manejo de sus recursos naturales y del medio ambiente

PROBLEMAS

CAUSASPOSIBLES FORMAS

DE SOLUCIÓNNECESIDADES DE

APRENDIZAJE

TEMAS TRANSVERSA

LES

AREAS A TRABAJAR

DEFICIENTE PRÁCTICA DE HÁBITOS DE HIGIENE Y CONSERVACIÓN DE SU MEDIO AMBIENTE ESCOLAR.

*Indiferencia de los miembros de la comunidad educativa para mantener la higiene y orden de sus ambientes y espacios de trabajo.

*Deficiente organización y cumplimientos de funciones de brigadieres , auxiliares y docentes

*Limitado desarrollo de la conciencia ambiental.

*Ejecución del Proyecto de conservación y desarrollo del medio ambiente aguilareano.

*Desarrollar concursos da ambientación e higiene de las aulas

*Conformación del equipo de Ecología y Medio Ambiente.

*Acciones de sensibilización para cuidado e incremento de áreas verdes.

*Educación ambiental, MARCO LEGAL.

*Promoción y uso de tecnologías limpias.

*Cultura forestal.

*Hábitos de higiene.*Estilos de vida saludable.

*Calentamiento global y sus consecuencias.

*Consumo y cuidado del agua

*Tipos y causas de desastres.

*Acciones de prevención de desastres naturales.

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL

TODAS LAS AREAS.

Caracterización de la problemática pedagógica

PROPUESTAS DE TEMAS AMBIENTALESTEMA SUB TEMAS

ECOSITEMASDesequilibrio por incorporación de especies exógenas, fenómenos naturales, riesgos y vulnerabilidades

BIODIVERSIDADFlora, fauna , biotecnología, áreas naturales protegidas

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL(AGUA,AIRE

,SUELO)

Parámetros de calidad, usos y problemas de contaminación

SALUD AMBIENTALEntorno saludable, saneamiento y salubridad y seguridad alimentaria

DESARROLLO SOSTENIBLE

Uso irracional de recursos, deterioro del planeta, cambio climático y prevención de desastres. Legislación ambiental, interculturalidad y prevención de desastres

ECONEGOCIOSIdeas de negocio, emprendimiento y crecimiento económico sostenible

ECOEFIENCIAUso eficiente de la energía, fuentes de energía contaminante.

ORGANIZADORES DE AREA

C A P A C I D A D E S CONOCIMIENTOS

COMPRENSION DE

INFORMACION

INDAGACIÓN Y

EXPERIEMNTACIÓN

.

Identifica conceptos básicos de ciencia y

método científico.

Argumenta teorías sobre el origen y

evolución del universo.

Identifica factores de contaminación de

su entorno y sus implicancias para la

salud.

Elabora cartillas de

información sobre uso

adecuado de Tachos de

Residuos Sólidos

Ciencia Método Científico Magnitudes Físicas

Fundamentales

Exploración del Universo Universo Teorías del Origen del

Universo

Contaminación ambiental Factores que afectan el

equilibrio El agua recurso fundamental

para la vida, cloración.

* Contaminación del SueloResiduos SólidosImportancia de la Clasificación de Residuos SólidosReciclaje

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOSAREA CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTECICLO VI - 1ER GRADO

ORGANIZADORES DE AREA C A P A C I D A D E S CONOCIMIENTOS

EXPRESION

ARTISTICA

APRECIACION

ARTISTICA

.

Representa formas, objetos y personajes

de su entorno natural a través del dibujo,

pintura, collage, modelado.

Identifica y describe las danzas

folklóricas dela región Junín por su

contenido, agrícola, festiva y

ganadera

 

ARTES VISUALESDibujo, pintura, collage, modelado.

DANZA

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOSAREA : ARTECICLO VI - 1ER GRADO

PLAN ANUAL

PROGRAMACIÓN ANUAL DE C.T.A.INFORMACIÓN GENERAL.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SECCIONES : HORAS SEMANALES :PROFESOR :FUNDAMENTACIÓN.

ORGANIZADORESDEL ÁREA

COMPETENCIAS

  

COMPRENSIÓN DEINFORMACIÓN

Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos.

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.

 INDAGACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN

Indaga las relaciones existentes entre los seres vivos y su ambiente para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.

Investiga y experimenta diversos procesos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.

PERIODO ACTITUDES ANTE LA COMPETENCIA

I II III y IV

Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.

Valora la biodiversidad existente en la Institución Educativa

Demuestra interés y curiosidad en los trabajos de investigación.

Trabaja en equipo, escuchando, debatiendo, argumentando, dividendo el trabajo, etc.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ACTITUD FRENTE A LA COMPETENCIA

NACIONALEDUCACION PARA LA GESTION DE

RIEGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

Calentamiento global y sus consecuencias

UGEL

LA FAMILIA TESORO Y PATRIMONIO DE LA

HUMANIDAD.

Deberes, derechos y responsabilidades como estudiante y como hijo.

 INSTITUCION EDUCATIVA

EDUCACIÓN PARA FORTALECER LOS APRENDIZAJES.

Organizadores de conocimiento.

EDUCACIÓN PREVENTIVA PARA UNA VIDA SEXUAL

SALUDABLE.

Proyecto de vida. 

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

(en relación con los valores de la IE)

COMPORTAMIENTO ANTE LAS NORMAS DE LA I.E.

Respeto

Muestra respeto por las normas de convivencia de la IE.

Cumple las normas de convivencia de la Institución Educativa.

Respeta la propiedad de sus compañeros y de la Institución Educativa.

Cuida las áreas verdes, mobiliario e infraestructura.

Responsabilidad

Muestra interés por cumplir oportuna y eficientemente sus actividades educativas.

Demuestra orden, disciplina y puntualidad en las actividades que realiza la Institución Educativa.

Colabora y/o participa en las actividades de la Institución Educativa.

Asiste correctamente uniformado a la Institución Educativa y actividades programadas.

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN SEMANASHORAS

PROGRAMADAS

I 01/03/2011 13/05/2011 11 33

II 16/05/2011 22/07/2011 10 30

III 08/08/2011 14/10/2011 10 

30

IV 17/10/2011 16/12/2011 09 27

TOTAL 40 120

CALENDARIZACIÓN

UNID.N°

TÍTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDAD

PERIODO

I II III IV

1 Conociendo la ciencia, materia y energíaUnidad de aprendizaje

X      

2Analizando el origen del universo y la estructura de la tierra

Unidad de aprendizaje

  X    

3 Clasificando la diversidad de los seres vivos.Modulo de aprendizaje

    X  

4Valorando la importancia de los reinos en los seres vivos.

Proyecto de aprendizaje

    X  

5 Analizando Las redes tróficas.Unidad de aprendizaje

      X

6 Valorando la diversidad de ecosistemas.Modulo de aprendizaje

      X

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

 ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y MATERIALES MEDIOS:VISUALES.AUDITIVOS:.GRÁFICOS:.MATERIALES DE ENSEÑANZA

LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN.  FUENTES DE CONSULTA

DEL DOCENTE:DEL ALUMNO

SATIPO, MARZO DE 2011

UNIDADES DIDÁCTICA

S

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 

“CONOCIENDO LA CIENCIA, MATERIA Y ENERGÍA”  DATOS GENERALESÁREA : Ciencia Tecnología y AmbienteGRADO /SECCIÓN : BIMESTRE/TRIMESTRE : I BIMESTREDURACIÓN : DOCENTES : TEMA TRANSVERSAL:

Educación para fortalecer los aprendizajesEducación para mejorar la convivencia institucional. JUSTIFICACIÓN: (Se da respuestas a preguntas: ¿Qué se va realizar? ¿Por qué o para qué se va realizar? ¿Cómo se va realizar?¿Qué se va realizar? ¿Por qué o para qué se va realizar?  ¿Cómo se va realizar?

ORGANIZA

DORES DEL

ÁREA

CAPACIDADES ACTIVIDADES/ ESTRATEGIASRECURSO

STIEMPO(horas)

ACTITUDES

Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.

Valora la biodiversidad existente en la Institución Educativa

Demuestra interés y curiosidad en los trabajos de investigación. Trabaja en equipo, escuchando, debatiendo, argumentando, dividendo el trabajo.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO INDICADORESINSTRUMENT

O

EVALUACIÓN

FUENTES DE CONSULTA

SESIONES DE

APRENDIZAJE

PROYECTO DE

APRENDIZAJE

CAPACIDADESUNIDAD

DIDÁCTICA ÁREA

1.-Valora las manifestaciones artísticas cuidando la diversidad cultural sostenible

U.A ARTE

2.-Diseña figuras de su entorno local o regional utilizando materiales reciclables.

P.A. ARTE

3.-Identifica los alimentos balanceados para mejorar su salud.

U.A. EDU. FÍSICA

4.-Practica el juego de la pitaza U.A. Educ. Física

5.-Elabora proyectos de gestión ambiental con propuestas de conservación de la I.E. y la Comunidad

P.A. C.T.A.

6.-Identifica las causas de la pérdida y el cuidado de los suelos

U.A. C.T.A.

7.-Analiza los efectos de contaminación atmosférica

U.A. C.T.A

8.-Organiza información sobre las características de los reinos de la naturaleza

U.A C.T.A.

9.-Planifica la producción de textos basándose en el calendario ambiental

U.A. C.T.A.

CAPACIDADES PARA ELABORAR LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

¡GRACIAS!