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APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LOS DOCUMENTOS
DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
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RESPUESTAS A LOS PROBLEMAS ACTUALES DE TRASCENDENCIA QUE
AFECTAN A LA SOCIEDAD Y QUE DEMANDAN A LA EDUCACIÓN UNA
ATENCIÓN PRIORITARIA
FINALIDAD ES PROMOVER EL ANÁLISIS PARA REFLEXIONAR SOBRE
LOS PROBLEMAS SOCIALES, ECOLÓGICOS O AMBIENTALES Y DE
RELACIÓN PERSONAL CON LA REALIDAD
SON
SU
TEMA TRASVERSAL
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TEMAS TRANSVERSA
LES PROPUESTOS POR EL MED
EDUCACIÓN PARA LA
CONVIVENCIALA PAZ Y
LA CIUDADANÍ
A
EDUCACIÓN EN Y
PARA LOS DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN EN
VALORES O
FORMACIÓN ÉTICA
EDUCACIÓN PARA LA
GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD
DE GÉNERO
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¿CÓMO TRABAJAR LOS TEMAS TRANSVERSALES?
DCN DCR
PER
CARTEL DE CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
PA
U.D
S.A
PEN
PCI
PEL PEI PAT
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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
consiste en
ADECUAR ENRIQUECER
a las
DEMANDAS DEL ENTORNO
LOCAL
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES
DIVERSIDAD EXISTENTE EN
CADA AULA
CARACTERISTICAS DEL ENTORNO
PRODUCTIVO
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ProgramaciónCurricular AnualProgramación
Curricular Anual
Programación de Unidades Didácticas
Programación de Unidades Didácticas
Proyecto Curricular IE/Red*
Proyecto Curricular IE/Red*
Orientaciones para la diversificación
curricular
Orientaciones para la diversificación
curricular
Lineamientos regionales para la
diversificación curricular**
Lineamientos regionales para la
diversificación curricular**
LOCAL / IE / RED*
(Resp: Director IE /
Coordinador de Red)
LOCAL / IE / RED*
(Resp: Director IE /
Coordinador de Red)
LOCAL(Resp: UGEL)
LOCAL(Resp: UGEL)
REGIONAL(Resp: DRE)REGIONAL(Resp: DRE)
.Proyecto Educativo Nacional.Proyecto Educativo Regional.Diseño Curricular Nacional EBR
.Proyecto Educativo Nacional.Proyecto Educativo Regional.Diseño Curricular Nacional EBR
•Diseño Curricular Nacional EBR
•Lineamientos regionales para la diversificación curricular**
•Proyecto Educativo IE / red*
•Diseño Curricular Nacional EBR
•Lineamientos regionales para la diversificación curricular**
•Proyecto Educativo IE / red*
•Diseño Curricular Nacional EBR
•Proyecto Educativo Local***
•Proyecto Educativo Regional
•Diseño Curricular Nacional EBR
•Proyecto Educativo Local***
•Proyecto Educativo Regional
Instancias/responsables
Documentos referenciales
Documentos curriculares
Instancias de diversificación curricular
Sesión de Aprendizaje
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COMPONENTES DEL ENFOQUE AMBIENTAL
GESTIÒN INSTITUCIONAL
PEIPAT
GESTIÓN PEDAGÓGICA
CARTEL DIVERSIFICADOPA,UD,S.A.
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTALELABORACIÓN DE MAT. EDUC.
EDUC. EN ECOEFICIENCIA
GEST. Y VALORACION.BIODIVERSIDADGEST..USO ECOEFICIENTE DE LA ENERGÍA.GEST..RESIDUOS SÓLIDOSGEST..CALIDAD DEL AIRE Y SUELO
EDUC. EN SALUD
HÁBITOS DE HIGIENECONSERV. Y LIMPIEZA DE AMBIENTESALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN SALUDABLEPREV. DE ENFERMEDADESPROMOC. DE LA SALUD SEXUAL
EDUC. EN GESTIÓN AMBIENTAL
•PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS •SIMULACROS
PCI
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CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE INSTITUCIONES SOCIO AMBIENTALES EN EL P.A.T.
COMITÉ AMBIENTA
L
COMITÉ DE SALUD
COMISIÓN DE
GESTIÓN DE
RIESGO
COMITÉ DE
TUTORÍA
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EJEMPLOS PRÁCTICOS
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VISIÓN AL 2011
Ser una Institución Educativa Técnico Productiva de calidad, en la región central, generador y dinamizador del entorno, con una permanente búsqueda de correspondencia entre la oferta educativa y la demanda social, productiva y empresarial, que responda a las necesidades del mundo globalizado; donde nuestros estudiantes desarrollan competencias, capacidades y valores bajo un soporte de tecnología de avanzada y talleres con equipamiento moderno necesario y suficiente para “aprender produciendo”, garantizando calidad y éxito profesional encada uno de los egresados para su inserción exitosa al mundo laboral y/o empresarial.
Visión de la I.E. “Luis Aguilar Romaní”
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INSERTANDO EL ENFOQUE AMBIENTAL
VISIÓN AL 2011:
Ser una Institución Educativa Técnico Productiva de calidad, en la región central, generador y dinamizador del entorno, con una permanente búsqueda de correspondencia entre la oferta educativa y la demanda social, productiva y empresarial, que responda a las necesidades del mundo globalizado CON EL USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES; donde nuestros estudiantes desarrollan competencias, capacidades y valores bajo un soporte de tecnología de avanzada y talleres con equipamiento moderno necesario y suficiente para “aprender produciendo”, garantizando calidad y éxito profesional encada uno de los egresados para su inserción exitosa al mundo laboral y/o empresarial.
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MISIÓN:
La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní”, es una Institución de Educación Básica Regular empeñada en formar integralmente a sus estudiantes, brindándoles una educación técnica y humanista de calidad que les permita gestionar con éxito su proyecto de vida reafirmando y consolidando los valores morales y culturales que requiere la región y el país, liderados por un equipo de profesionales cualificados, idóneos y comprometidos.
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INSERTANDO EL ENFOQUE AMBIENTAL
MISIÓN:
La Institución Educativa “Luis Aguilar Romaní”, es una Institución de Educación Básica Regular empeñada en formar integralmente a sus estudiantes, brindándoles una educación técnica y humanista de calidad que les permita gestionar con éxito su proyecto de vida reafirmando SU MANEJO CON EL ENFOQUE AMBIENTAL y consolidando los valores morales y culturales que requiere la región y el país, liderados por un equipo de profesionales cualificados, idóneos y comprometidos.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1.-Incrementar el nivel de comprensión de textos y de razonamiento lógico de los miembros de la comunidad educativa a través de programas, proyectos de innovación y/o mejoramiento.
2.-Constituir micro empresas en las especialidades de Educación para el Trabajo a partir de proyectos productivos y/o empresariales que permitan un aprendizaje y mejoramiento continuo de la calidad de vida.
3.-Promover en los estudiantes conciencia ambiental para un mejor manejo de sus recursos naturales y del medio ambiente
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PROBLEMAS
CAUSASPOSIBLES FORMAS
DE SOLUCIÓNNECESIDADES DE
APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSA
LES
AREAS A TRABAJAR
DEFICIENTE PRÁCTICA DE HÁBITOS DE HIGIENE Y CONSERVACIÓN DE SU MEDIO AMBIENTE ESCOLAR.
*Indiferencia de los miembros de la comunidad educativa para mantener la higiene y orden de sus ambientes y espacios de trabajo.
*Deficiente organización y cumplimientos de funciones de brigadieres , auxiliares y docentes
*Limitado desarrollo de la conciencia ambiental.
*Ejecución del Proyecto de conservación y desarrollo del medio ambiente aguilareano.
*Desarrollar concursos da ambientación e higiene de las aulas
*Conformación del equipo de Ecología y Medio Ambiente.
*Acciones de sensibilización para cuidado e incremento de áreas verdes.
*Educación ambiental, MARCO LEGAL.
*Promoción y uso de tecnologías limpias.
*Cultura forestal.
*Hábitos de higiene.*Estilos de vida saludable.
*Calentamiento global y sus consecuencias.
*Consumo y cuidado del agua
*Tipos y causas de desastres.
*Acciones de prevención de desastres naturales.
EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL
TODAS LAS AREAS.
Caracterización de la problemática pedagógica
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PROPUESTAS DE TEMAS AMBIENTALESTEMA SUB TEMAS
ECOSITEMASDesequilibrio por incorporación de especies exógenas, fenómenos naturales, riesgos y vulnerabilidades
BIODIVERSIDADFlora, fauna , biotecnología, áreas naturales protegidas
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL(AGUA,AIRE
,SUELO)
Parámetros de calidad, usos y problemas de contaminación
SALUD AMBIENTALEntorno saludable, saneamiento y salubridad y seguridad alimentaria
DESARROLLO SOSTENIBLE
Uso irracional de recursos, deterioro del planeta, cambio climático y prevención de desastres. Legislación ambiental, interculturalidad y prevención de desastres
ECONEGOCIOSIdeas de negocio, emprendimiento y crecimiento económico sostenible
ECOEFIENCIAUso eficiente de la energía, fuentes de energía contaminante.
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ORGANIZADORES DE AREA
C A P A C I D A D E S CONOCIMIENTOS
COMPRENSION DE
INFORMACION
INDAGACIÓN Y
EXPERIEMNTACIÓN
.
Identifica conceptos básicos de ciencia y
método científico.
Argumenta teorías sobre el origen y
evolución del universo.
Identifica factores de contaminación de
su entorno y sus implicancias para la
salud.
Elabora cartillas de
información sobre uso
adecuado de Tachos de
Residuos Sólidos
Ciencia Método Científico Magnitudes Físicas
Fundamentales
Exploración del Universo Universo Teorías del Origen del
Universo
Contaminación ambiental Factores que afectan el
equilibrio El agua recurso fundamental
para la vida, cloración.
* Contaminación del SueloResiduos SólidosImportancia de la Clasificación de Residuos SólidosReciclaje
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOSAREA CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTECICLO VI - 1ER GRADO
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ORGANIZADORES DE AREA C A P A C I D A D E S CONOCIMIENTOS
EXPRESION
ARTISTICA
APRECIACION
ARTISTICA
.
Representa formas, objetos y personajes
de su entorno natural a través del dibujo,
pintura, collage, modelado.
Identifica y describe las danzas
folklóricas dela región Junín por su
contenido, agrícola, festiva y
ganadera
ARTES VISUALESDibujo, pintura, collage, modelado.
DANZA
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOSAREA : ARTECICLO VI - 1ER GRADO
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PLAN ANUAL
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PROGRAMACIÓN ANUAL DE C.T.A.INFORMACIÓN GENERAL.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SECCIONES : HORAS SEMANALES :PROFESOR :FUNDAMENTACIÓN.
ORGANIZADORESDEL ÁREA
COMPETENCIAS
COMPRENSIÓN DEINFORMACIÓN
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos.
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.
INDAGACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
Indaga las relaciones existentes entre los seres vivos y su ambiente para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.
Investiga y experimenta diversos procesos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.
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PERIODO ACTITUDES ANTE LA COMPETENCIA
I II III y IV
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora la biodiversidad existente en la Institución Educativa
Demuestra interés y curiosidad en los trabajos de investigación.
Trabaja en equipo, escuchando, debatiendo, argumentando, dividendo el trabajo, etc.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
ACTITUD FRENTE A LA COMPETENCIA
NACIONALEDUCACION PARA LA GESTION DE
RIEGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
Calentamiento global y sus consecuencias
UGEL
LA FAMILIA TESORO Y PATRIMONIO DE LA
HUMANIDAD.
Deberes, derechos y responsabilidades como estudiante y como hijo.
INSTITUCION EDUCATIVA
EDUCACIÓN PARA FORTALECER LOS APRENDIZAJES.
Organizadores de conocimiento.
EDUCACIÓN PREVENTIVA PARA UNA VIDA SEXUAL
SALUDABLE.
Proyecto de vida.
TEMAS TRANSVERSALES
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VALORES Y ACTITUDES
VALORESACTITUDES
(en relación con los valores de la IE)
COMPORTAMIENTO ANTE LAS NORMAS DE LA I.E.
Respeto
Muestra respeto por las normas de convivencia de la IE.
Cumple las normas de convivencia de la Institución Educativa.
Respeta la propiedad de sus compañeros y de la Institución Educativa.
Cuida las áreas verdes, mobiliario e infraestructura.
Responsabilidad
Muestra interés por cumplir oportuna y eficientemente sus actividades educativas.
Demuestra orden, disciplina y puntualidad en las actividades que realiza la Institución Educativa.
Colabora y/o participa en las actividades de la Institución Educativa.
Asiste correctamente uniformado a la Institución Educativa y actividades programadas.
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BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN SEMANASHORAS
PROGRAMADAS
I 01/03/2011 13/05/2011 11 33
II 16/05/2011 22/07/2011 10 30
III 08/08/2011 14/10/2011 10
30
IV 17/10/2011 16/12/2011 09 27
TOTAL 40 120
CALENDARIZACIÓN
UNID.N°
TÍTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDAD
PERIODO
I II III IV
1 Conociendo la ciencia, materia y energíaUnidad de aprendizaje
X
2Analizando el origen del universo y la estructura de la tierra
Unidad de aprendizaje
X
3 Clasificando la diversidad de los seres vivos.Modulo de aprendizaje
X
4Valorando la importancia de los reinos en los seres vivos.
Proyecto de aprendizaje
X
5 Analizando Las redes tróficas.Unidad de aprendizaje
X
6 Valorando la diversidad de ecosistemas.Modulo de aprendizaje
X
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
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ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y MATERIALES MEDIOS:VISUALES.AUDITIVOS:.GRÁFICOS:.MATERIALES DE ENSEÑANZA
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN. FUENTES DE CONSULTA
DEL DOCENTE:DEL ALUMNO
SATIPO, MARZO DE 2011
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UNIDADES DIDÁCTICA
S
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“CONOCIENDO LA CIENCIA, MATERIA Y ENERGÍA” DATOS GENERALESÁREA : Ciencia Tecnología y AmbienteGRADO /SECCIÓN : BIMESTRE/TRIMESTRE : I BIMESTREDURACIÓN : DOCENTES : TEMA TRANSVERSAL:
Educación para fortalecer los aprendizajesEducación para mejorar la convivencia institucional. JUSTIFICACIÓN: (Se da respuestas a preguntas: ¿Qué se va realizar? ¿Por qué o para qué se va realizar? ¿Cómo se va realizar?¿Qué se va realizar? ¿Por qué o para qué se va realizar? ¿Cómo se va realizar?
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ORGANIZA
DORES DEL
ÁREA
CAPACIDADES ACTIVIDADES/ ESTRATEGIASRECURSO
STIEMPO(horas)
ACTITUDES
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora la biodiversidad existente en la Institución Educativa
Demuestra interés y curiosidad en los trabajos de investigación. Trabaja en equipo, escuchando, debatiendo, argumentando, dividendo el trabajo.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
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CRITERIO INDICADORESINSTRUMENT
O
EVALUACIÓN
FUENTES DE CONSULTA
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SESIONES DE
APRENDIZAJE
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PROYECTO DE
APRENDIZAJE
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CAPACIDADESUNIDAD
DIDÁCTICA ÁREA
1.-Valora las manifestaciones artísticas cuidando la diversidad cultural sostenible
U.A ARTE
2.-Diseña figuras de su entorno local o regional utilizando materiales reciclables.
P.A. ARTE
3.-Identifica los alimentos balanceados para mejorar su salud.
U.A. EDU. FÍSICA
4.-Practica el juego de la pitaza U.A. Educ. Física
5.-Elabora proyectos de gestión ambiental con propuestas de conservación de la I.E. y la Comunidad
P.A. C.T.A.
6.-Identifica las causas de la pérdida y el cuidado de los suelos
U.A. C.T.A.
7.-Analiza los efectos de contaminación atmosférica
U.A. C.T.A
8.-Organiza información sobre las características de los reinos de la naturaleza
U.A C.T.A.
9.-Planifica la producción de textos basándose en el calendario ambiental
U.A. C.T.A.
CAPACIDADES PARA ELABORAR LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
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¡GRACIAS!