CURSO 2014-1

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PLANTEAMIENTOS INICIALES

Principios y finalidadContenidos y destinatariosLíneas estratégicas

PRINCIPIOS Y FINALIDAD

Integración y coherencia de trabajoFormación: dignificación del rol del

profesorado:Nuevos formatosFunciones docentes Centros: unidades básicas

Líneas formativas:Necesidades del sistemaNecesidades del profesorado

Aplicación al aula - centro

CONTENIDOS Y DESTINATARIOS

Contenidos:Funciones docentes: modelo competencial del profesorado

Prioridades del sistema: Bilingüismo, Convivencia y Éxito escolar

Necesidades individuales derivadas de la práctica docente

DestinatariosCentro como unidad básicaEquipos de profesores

CENTROS ESCOLARES: NÚCLEOS BÁSICOS DE FORMACIÓN

Siguiendo las recomendaciones de la OCDE y la UE en materia de formación del profesorado, es necesario potenciar la formación en los centros escolares y vincularla a la práctica educativa.

Se mantienen las modalidades de formación en centro vigentes: seminarios, grupos de trabajo, proyectos de

formación en centro, PIE

Se convocan los PLANES DE FORMACIÓN EN CENTROS y los PLANES PERSONALES DE EQUIPO

PRIORIDADES DEL SISTEMA

La formación responderá a las prioridades del sistema educativo para conseguir la excelencia en la educación

Se ofrece formación a centros y profesores en las tres líneas preferentes de trabajo de Castilla y León:

Éxito escolar (áreas instrumentales)ConvivenciaBilingüismo

Las competencias del profesor y los procesos Las competencias del profesor y los procesos educativoseducativos

Las competencias son un sistema de conocimientos, habilidades, valores y cualidades que se movilizan en función de las necesidades individuales y sociales, así como de los motivos y actitudes del profesional, que permiten el desarrollo satisfactorio de la profesión, y que sólo pueden ser evaluadas a través del desempeño, considerando las exigencias sociales.

Las competencias del profesor. La formación permanente

Saber Competencia científica (Conocimiento y gestión del mismo)

Conocimiento de las áreas, materias

y módulos curriculares

Investigación y gestión del

conocimiento

Conocimiento en el área de

Educación

Saber ser Competencia intra e interpersonal (Forma de ser y bientratar a los demás)

Habilidades personales

Acción tutorial

Orientación

Gestión y Promoción de valores

Las competencias del profesor. La formación permanente

Las competencias del profesor. La formación permanente

Saber hacer que

Competencia didáctica (Proceso de enseñanza / aprendizaje y gestión del mismo)

Programación

Didácticas específica de áreas, materias y

módulos

Metodología y actividades

Atención a la Diversidad

Gestión del Aula (espacios de

aprendizaje)

Recursos y materiales

Evaluación

Competencia organizativa y gestión del centro (Organizarse)

Normativa

Organización, planificación, coordinación

(desempeño de puestos específicos)

Gestión de Calidad

Innovación y mejora

Competencia en gestión de la convivencia

Promoción y control de la convivencia

Mediación y resolución de conflictos

Saber hacer cómo

Competencia en trabajo en equipo

Actitudes de cooperación y colaboración

Participación e implicación en proyectos comunes

Técnicas de trabajo en grupo

Toma de decisiones. Asunción de

responsabilidades

Competencia comunicativa y lingüística

Gestión de la información y transparencia

Expresión y comunicación

Destrezas comunicativas en lengua propia

Destrezas lingüístico – comunicativas en lenguas

extranjeras

Competencia digital (TIC)

Conocimiento de las tecnologías

Uso didáctico de las mismas

Creación con tecnología digital

Gestión de equipos y redes

Las competencias del profesor. La formación permanente

Saber

estar

Competencia social – relacional

Equidad

Habilidades sociales

Habilidades relacionales

Gestión de la participación

Las competencias del profesor. La formación permanente

TAREAS Y PLAZOSPresentar a los compañeros los instrumentos

de detección individuales y de grupo

Recordar al claustro, ciclo, departamento, grupo de profesores,... la importancia del proceso y animarles a presentar propuestas

Recordar al equipo directivo la conveniencia de efectuar la petición de formación de centro y concretar una cita con el CFIE, sobre todo si desde ahora se tiene clara la participación en un Plan de Formación en Centro o si hay que preparar la del 14/15

Hasta el 20 de abril

TAREAS Y PLAZOS

Animar a los compañeros a efectuar peticiones de formación de tipo colectivo, e informarnos de esta posibilidad.

Insistir en la necesidad de que las peticiones y observaciones han de registrarse on line

Asistir (si es posible) a la entrevista entre el CFIE y el Equipo Directivo de tu centro

Hasta el 20 de abril

TAREAS Y PLAZOS

Servir de puente entre los profesores (a nivel particular o como grupo) que han efectuado alguna demanda concreta

Servir de puente entre el centro y el CFIE si aquél ha efectuado alguna demanda concreta

Comunicar al asesor de referencia el interés en la presentación a alguna convocatoria (PF, PFC,…) para poder aapoyar al centro o al profesorado en su elección y redacción

Hasta el 28 de mayo

HERRAMIENTAS Y PROCESOS

HERRAMIENTAS Y PROCESOS

MUCHÍSIMAS GRACIAS POR

VUESTRA ASISTENCIA Y POR

VUESTRA ATENCIÓN.

DIAPOSITIVA 2: VERO VILAHTTP://WWW.FLICKR.COM/PHOTOS/VERINO77/5613255878/ DIAPOSITIVA 3: TOM MAGLIERIHTTP://WWW.FLICKR.COM/PHOTOS/50318388@N00/235774426

DIAPOSITIVA 4: D. SHARON PRUITTHTTP://WWW.FLICKR.COM/PHOTOS/40645538@N00/253412963

DIAPOSITIVA 5: D. SHARON PRUITTHTTP://WWW.FLICKR.COM/PHOTOS/PINKSHERBET/4812269151

DIAPOSITIVA 6: MARK MORGANHTTP://WWW.FLICKR.COM/PHOTOS/46102325@N06/5129282497

DIAPOSITIVA 12: RAÚL URBINAHTTP://WWW.FLICKR.COM/PHOTOS/16749100@N06/2925342846/

DIAPOSITIVA 13: MIKE HYDEWWW.FLICKR.COM/PHOTOS/54339182@N06/7052923747/

DIAPOSITIVA 14: JAMES BOXWWW.FLICKR.COM/PHOTOS/33947185@N00/3697278061

CRÉDITOS DE IMÁGENES