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RESPONSABILIDADES DEL EDUCADOR EN

DIABETES

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MAYO 2011

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• Es responsabilidad de los Educadores:

• Ayudar a:• Toma de decisiones informadas• Educación en el automanejo. (Cambios de comportamiento

relacionados con manejo de la enfermedad)

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• Proporcionar conocimientos y capacitar en habilidades.

• Facilitar la solución de problemas.

• Ayudar a identificar barreras que dificultan los cambios de comportamientos.

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• Promover el desarrollo de habilidades con el objeto de lograr un automanejo efectivo y cambios adecuados en su conducta.

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• “educación es llegar a ser críticamente consciente de la realidad personal, de tal manera que se logre actuar eficazmente sobre ella y sobre el mundo.

• Su fin es conocer el mundo lo suficiente para poder enfrentarlo” Paulo Freire

Educa educador….

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• La educación en el automanejo se basa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en donde se incluyen los siguientes pasos:

• 1. Evaluación de paciente.• 2. Planeación.• 3. Implementación.• 4. Evaluación del programa.

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• The Scope of Practice, Standards of Practice, and Standards of Professional Performance for Diabetes Educators-2005

• http://www.diabeteseducator.org/export/sites/aade/_resources/pdf/scope_and_standards_of_practice_v05.pdf

Manual que rige la acción del educador en diabetes Normas de actuación profesional de Educadores en Diabetes-2005

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Normas de actuación profesional de Educadores en Diabetes-2005

• 1. EVALUACIÓN INICIAL • 2. RECURSOS• 3. PLANEACIÓN • 4. IMPLEMENTACIÓN• 5.- DOCUMENTACIÓN

6. EVALUACIÓN Y RESULTADOS• 7. COLABORACIÒN MULTIDISCIPLINARIA• 8.- DESARROLLO PROFESIONAL• 9. RESPONSABILIDAD PROFESIONAL• 10. ETICA

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1. EVALUACIÓN INICIAL

• Evaluación completa e individualizada (participando el paciente y la familia).

• Análisis e interpretación de los datos obtenidos.

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2. RECURSOS• Ambiente adecuado de

aprendizaje empleando los recursos existentes para facilitar el proceso.

• Espacios de construcción de conocimientos donde ocurren aprendizajes de diverso tipo.

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3. PLANEACIÓN

• Plan educativo (por escrito) basado en la evaluación inicial y según las necesidades del paciente

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4. IMPLEMENTACIÓN• Proporcionar educación

personalizada.

• Basarse en la progresión o avance del proceso educativo.

• Desde habilidades básicas hasta información avanzada del autocuidado.

• Buscar la mejoría de resultados clínicos.

• Aplicar métodos y técnicas para lograr avances en el proceso educativo.

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5.- DOCUMENTACIÓN

• El educador en diabetes debe documentar exacta y completamente la experiencia educativa.

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6. EVALUACIÓN Y RESULTADOS

• El educador en diabetes debe realizar una revisión de sus procesos educativos por lo menos una vez al año, así como de los resultados obtenidos.

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7. COLABORACIÒN MULTIDISCIPLINARIA

• El Educador en diabetes debe de colaborar en un equipo multidisciplinario para integrar sus conocimientos y habilidades para logar intervenciones adecuadas en el cuidado de la salud.

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8.- DESARROLLO PROFESIONAL

• Debe asumir la responsabilidad de su desarrollo profesional y promover la educación continua para actualizar conocimientos y habilidades.

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9. RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

• Debe aceptar la responsabilidad de evaluar su desempeño para asegurar una educación en diabetes de calidad.

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10. ETICA

• Debe respetar y apoyar los derechos humanos de todas las personas.

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Famosos que viven con diabetes

Steve Redgrave, Woody Allen: '.Aida Turturro:.B.B. King:David Wells: Don Francisco:Elvis Presley: Ernest Hemingway:H. G. Wells:. Halle Berry: Joe Frazier:Johnny Cash:José Feliciano:. Liz Taylor :. Marcello Mastroianni :. Neil Young:. Ray Kroc:  

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Mesa de diálogo.• ¿Cuál es su papel como educador en diabetes?• ¿Qué destrezas y conocimientos debe enseñar?• ¿Como medir el progreso en su educando y su

efectividad como educador?• ¿Cómo documentar su intervención?• ¿Cuál de las normas de actuación profesional le

parece mas importante y porque?• ¿ Existe alguna otra norma de actuación

profesional que no esté mencionada?

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Vamos a jugar

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ROLE – PLAYING

• Cuando se desea que alguien comprenda lo más íntimamente posible una conducta o situación, se le pide que "se ponga en el lugar" de quien la vivió en la realidad. Si en lugar de evocarla mentalmente se asume el rol y se revive dramáticamente la situación, la comprensión íntima (insight) resulta mucho más profunda y esclarecedora.

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• Desempeño de roles: representar (teatralizar) una situación típica (un caso concreto) con el objeto de que se torne real, visible, vívido, de modo que se comprenda mejor la situación de quien lo padece.

ROLE – PLAYING

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En un día de fiesta….

• Equipo 1. un niño con diabetes 1

• Equipo 2. un adulto

• Equipo 3. una embarazada

• Equipo 4. una persona con amputación

• Equipo 5. una persona con déficit visual.

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¿Qué debo hacer?

• Que hacer como paciente

• Que hacer como familiar

• Qué hacer como amigo

• Qué no debo hacer….

“El mejor maestro no es el que tiene más títulos, sino el que es mejor para transmitir

sus conocimientos”

Luis Suárez Marcial

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