Resolución de problemas aditivos y multiplicativos en la construcción de la huerta escolar articulados a las TIC.

Área de enseñanza: Matemáticas C.E.R CARLOS FIDEL CANO

Edinson de Jesús Velásquez Monsalve Yolombo Antioquia.

Año: 2014

¿Como desarrollar estrategias en la solución de problemas matemáticos aditivos y multiplicativos en ambientes de aprendizaje articulados a las tic en los estudiantes del grado tercero y quinto del C.E.R Carlos Fidel Cano de la vereda San Agustín municipio de Yolombó ?

Frida Barrig

a

El empleo de las TIC en educación no garantiza por sí

mismo la inclusión y la equidad social, como tampoco la calidad

e innovacióneducativa

La innovación en la enseñanza soportada

en tic

Gerardo Ojeda (2005, p. 64) afirma que existe una importante brecha digital

que se traduce en la exclusión de importantes

sectores o grupos humanos

Cesar coll ” la novedad educativa que ofrece las tic a

maestros y estudiantes” “2004

y 2005”

Este proyecto se ejecuta en el C.E.R Carlos Fidel Cano de la vereda de san Agustín del municipio de yolombo con las grados tercero y quinto, cuenta con una población mayoritaria de creencia religiosas como núcleo central la familia. Esta a unos 50 km de la cabecera municipal, con una temperatura promedio de 20° c a una altura de 1450º metros sobre el nivel del mar su economía esta basada en la agricultura y la ganadería.

Contexto

Generar ambientes de aprendizaje como la huerta escolar en el desarrollo de estrategias pedagógicas en la resolución de problemas matemáticos en situaciones aditivas y multiplicativas aplicadas en TIC.

Objetivos específicos: Propiciar situaciones matemáticas en el contexto de área

y perímetro en la construcción de la huerta escolar. Fortalecer la solución de problemas matemáticos en

situaciones aditivas y multiplicativas en la siembra de hortalizas.

Sistematizar la información a partir de la observación y solución de problemas aplicados en las diferentes etapas de la construcción de la huerta escolar en Word y Excel y páginas web.

Objetivo general

La escuela de hoy plantea innumerables retos, los estudiantes inmersos en sus contextos con complejidades tan diversas, hacen que la tarea de construir conocimiento abra las fronteras, de un pensamiento holístico. Sabemos que esta tarea debe ser encaminada a reconstruir un tejido social que se ha perdido por la falta de una coherente política de educación acorde a las necesidades de las comunidades, para entender y comprender su existencia dentro de sus territorios. así, que la pertinencia de los contenidos deben ser abordados con la convicción que son las mejores herramientas que recibe el estudiante. Por esta razón se observa que la construcción de una educación con elementos que aprueben su desarrollo, es la clave para que los estudiantes reconstruyan su conocimiento aplicadas a sus interacciones diarias o situaciones cotidianas que deben enfrentar.

Indagación

Construcción de una ambiente de aprendizaje” huerta escolar” para el desarrollo de las competencias matemáticas articuladas con las tic.

Aplicación de operaciones matemáticas” calculo de áreas, situaciones aditivas y multiplicativas” en la adecuación del terreno.

Diseño de la construcción de la huerta en paint Consulta de contenidos digitales, online que ilustre los parámetros

en la densidad de siembra de las diferentes especies a establecer en la huerta escolar.

Videos informativos sobre el manejo integral de plagas y control de malezas en los cultivos

Sistematización de todos los procesos. Construcción y adecuación del terreno, costos de producción. Manejo de plagas y enfermedades, y cosecha y post cosecha.

Publicación de una revista con los aprendizajes aplicados durante el desarrollo del proyecto de aula.

Tematización

Siempre que los estudiantes se acercan a una realidad mas contextualizada, se aproximan a un conocimiento mas significativo, manejan con mas claridad ciertos conceptos que hacen parte de esa abstracción matemática. Es , así que adquieren una identidad con relación a los nuevos postulados, generando ciertas competencias que los habilita para insertarse en esa sociedad que le impone diferentes retos en su que hacer cotidiano.

Resultados de Aprendizaje

La evaluación se hizo siguiendo los parámetros del 1290:

Una evaluación con principios formativos. La observación y la acción participativa a

través de las experiencias de campo. El trabajo colaborativo para formar

ciudadanos comprometidos con el desarrollo colectivo.

Integral en su componente filosófico y epistemológico.

Evaluación

El hombre desde sus comienzo ha trasformado su entorno para su adaptación al medio, incorporando elementos que le ofrece la naturaleza, e innovando para afrontar sus dificultades, esto le ha permitido, avanzar, asimilando nuevos conocimientos fortaleciendo su inteligencia para trasformar su realidad, es allí donde la educación prepara las generaciones de hoy para desafiar el futuro, con responsabilidad, innovación y sostenibilidad.

conclusiones

Evidencias Fotograficas.

CARLOSFIDELCANOWORDPRESS.COM

Portafolio digital

www.eduteka.org La innovación en la enseñanza soportada en

tic, una mirada al futuro desde las condiciones actuales.” Frida Díaz Barriga” universidad nacional de México”

Ley general de educación115 de 1994, estándares de tecnología.

Referentes bibliográficos.